前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇堅(jiān)持的名言警句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

堅(jiān)持的名言警句范文第1篇

一、制訂班訓(xùn)口號(hào)，凝聚班級(jí)精神

制訂班訓(xùn)口號(hào)，凝聚班級(jí)精神，是我擔(dān)任班主任以來(lái)一直堅(jiān)持的做法。學(xué)校安排我擔(dān)任九年級(jí)（19）班班主任，報(bào)名的第二天要求每位學(xué)生認(rèn)真思考班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、激勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)，且要求下周一用書(shū)面的形式交給我。收集好所有學(xué)生的班訓(xùn)口號(hào)后，我邀請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)班訓(xùn)、口號(hào)、目標(biāo)進(jìn)行初選。在班會(huì)上，我們隆重地確定了我們的班訓(xùn)、口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)。

首先，將初選的口號(hào)、班訓(xùn)、目標(biāo)等進(jìn)行公布，然后，由提供者進(jìn)行解讀演講，最后，再由全體學(xué)生表決確定。

最終，隆××同學(xué)選定的丘吉爾二戰(zhàn)中一次演講的名言“勝利，不惜一切代價(jià)去爭(zhēng)取勝利”當(dāng)選為我班的班訓(xùn)。他的解讀與演講一年來(lái)都讓我們津津樂(lè)道，他說(shuō)：“我選這句話(huà)是因?yàn)槲艺J(rèn)為九年級(jí)中考就像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就是戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，拼搏一天，一百人將成為你的手下敗將，拼搏三百天，你將在三萬(wàn)人中稱(chēng)雄，每天打敗一百人是我們的目標(biāo)，‘勝利，不惜一切代價(jià)去爭(zhēng)取勝利’自然是我們最佳的班訓(xùn)?！彼难葜v贏得了熱烈的掌聲，“勝利，不惜一切代價(jià)去爭(zhēng)取勝利”以全票當(dāng)選為我班的班訓(xùn)。他演講中的那句“每天打敗一百人”也成了我們班的口頭禪。我們以最快的速度將新鮮出爐的班訓(xùn)、口號(hào)等做成條幅掛在了墻上，既裝點(diǎn)了單調(diào)的教室，又讓它們真正成為時(shí)刻提醒我們、激發(fā)我們前進(jìn)的精神

力量。

“青春飛揚(yáng)，拼搏自強(qiáng)，共創(chuàng)輝煌?！背闪宋覀儼嗟陌嗉?jí)口號(hào)。班訓(xùn)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生全員參與、全程參與，讓他們受了一次很好的集體主義教育，也讓我們班團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、上進(jìn)、拼搏的班級(jí)精神初步形成，我們班就以全新的面貌閃亮登場(chǎng)，開(kāi)始了我們激情、快樂(lè)的九年級(jí)（19）班之旅。

二、讓名言警句不僅僅是口號(hào)，要像雨露一樣滋潤(rùn)班級(jí)精神

名言警句是古今中外思想家、哲學(xué)家、政治家、革命家立身處世的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它是思想智慧的結(jié)晶，是對(duì)旁人和后代的忠告。是經(jīng)過(guò)了時(shí)間的篩選、凝練，富有哲理、耐人尋味、發(fā)人深省。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，用名言警句的精髓思想教育、影響、熏陶學(xué)生。這也是我為培養(yǎng)學(xué)生健全人格激發(fā)他們積極向上的進(jìn)取心的重要手段。

我們班的名言警句由學(xué)生負(fù)責(zé)，班委會(huì)對(duì)名言警句欄有統(tǒng)一的要求和部署。既要有內(nèi)涵又要能激勵(lì)和熏陶學(xué)生。全班49人，每人輪著負(fù)責(zé)寫(xiě)一天，要求寫(xiě)的名言警句能起到影響深遠(yuǎn)，展示的名言必須積極向上。目的是讓名言警句成為同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個(gè)性、反映內(nèi)涵的小舞臺(tái)。為了達(dá)到教育學(xué)生、影響學(xué)生的目的，要求所有同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評(píng)比。

就這樣，這個(gè)小舞臺(tái)成為教育學(xué)生的陣地。寂寞時(shí)，帶給他們開(kāi)心；頹廢時(shí)，帶給他們毅力；驕傲?xí)r，帶給他們警醒；失望時(shí)，帶給他們信心。讓名言警句無(wú)時(shí)無(wú)刻不起到教育與激勵(lì)的作用。

三、讓班級(jí)日志成為學(xué)生體現(xiàn)主人翁精神的舞臺(tái)和培養(yǎng)責(zé)任心的陣地

班級(jí)日志許多地方都在采用許多班級(jí)都在記，作用的發(fā)揮各有千秋，有的成為班級(jí)的流水賬，只是反映一天天的經(jīng)過(guò)，沒(méi)有多大意義；有的成了黑賬登記本，由班干部保管記載，這樣導(dǎo)致班干部的威信蕩然無(wú)存，同學(xué)之間相互埋怨，成為班級(jí)矛盾的源頭；有的甚至成為講桌守護(hù)者有始無(wú)終。但我們班的班級(jí)日志由編委會(huì)成員和值日班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)共同記載，要求不僅反映情況而且對(duì)事情做出評(píng)論，對(duì)事不對(duì)人。尤其對(duì)有利于班級(jí)的事情要提出表?yè)P(yáng)倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣就鑄就我們團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、上進(jìn)、友愛(ài)班級(jí)精神最重要的文化陣地，是我們班實(shí)實(shí)在在的精神接力棒。

日志里流露出對(duì)美好明天的憧憬、唱響著奮斗的信念和錚錚誓言。如：“九年級(jí)（19）班沒(méi)有重復(fù)的一天、沒(méi)有彩排，每天都是我們表演著不同的節(jié)目，是為理想為夢(mèng)想奮斗史。我們知道現(xiàn)在的自己與目標(biāo)還有相當(dāng)一段距離，但我們相信有志者，事竟成?！薄拔覀冎荒苓x擇奮斗的路不能選擇是放棄的路；我們可以拒絕輕松但我們不能拒絕對(duì)知識(shí)的渴望對(duì)理想的追求。“加油！從現(xiàn)在開(kāi)始努力，青春易逝，年輕無(wú)極限，路就在腳下。”等等，這樣的發(fā)自?xún)?nèi)心的催人奮進(jìn)的句子比比皆是。

堅(jiān)持的名言警句范文第2篇

1、望洋興嘆的人，永遠(yuǎn)達(dá)不到成功的彼岸。

2、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。——達(dá)·芬奇

3、天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾

4、當(dāng)你懈怠的時(shí)候，請(qǐng)想一下你父母期待的眼神。

5、做自己的決定。然后準(zhǔn)備好承擔(dān)后果。從一開(kāi)始就提醒自己，世上沒(méi)有后悔藥吃。

6、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。

7、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛(ài)迪生

8、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。

9、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠(yuǎn)不會(huì)鋒利。

10、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。——屠格涅夫從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

11、成功源于不懈的努力。

12、馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。

13、對(duì)于攀登者來(lái)說(shuō)，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時(shí)的方向卻很危險(xiǎn)。

14、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈

15、不是成功離我們太遠(yuǎn)，而是我們堅(jiān)持的太少。

16、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

17、自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人，都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。

18、好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。

19、付出，不一定會(huì)有收獲；不付出，卻一定不會(huì)有收獲，不要奢望出現(xiàn)奇跡。

20、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

21、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

22、遇到困難時(shí)不要抱怨，既然改變不了過(guò)去，那么就努力改變未來(lái)。

23、根兒向縱深處延伸一寸，小樹(shù)被狂風(fēng)推倒的危險(xiǎn)就減弱了一分。

24、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。——茅以升

25、岸邊的奇花異草，是留不住奔騰向前的江水的。

26、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。

27、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。()

28、在你內(nèi)心深處，還有無(wú)窮的潛力，有一天當(dāng)你回首看時(shí)，你就會(huì)知道這絕對(duì)是真的。

29、在懶漢的眼里，汗是苦的，臟的；在勤者的心上，汗是甜的，美的。

30、不為模糊不清的未來(lái)?yè)?dān)憂(yōu)，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。

堅(jiān)持的名言警句范文第3篇

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、聲樂(lè)技能水平以及學(xué)生的心理因素有效調(diào)節(jié)有直接的關(guān)系；對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，拉近師生以及生生之間距離，打破尷尬氣氛；并有效地的提起學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性，同時(shí)合理指導(dǎo)學(xué)生心理調(diào)節(jié)的技巧，使其聲樂(lè)藝術(shù)更好的得到傳承和發(fā)展。

一、歌唱心理因素的作用

（一）心理因素的定義

心理因素是每個(gè)人生活必然的心理過(guò)程，是隨著人們的認(rèn)知、情緒、意志、個(gè)性等方面動(dòng)態(tài)式和聯(lián)系式形式構(gòu)成和發(fā)展著，往往被人們認(rèn)定為事件發(fā)生的內(nèi)因；同時(shí)人們的心理因素，主要分為消極和積極兩種，其中消極心理因素像沮喪、鄙視、懷疑等，積極心理因素則表示高興、期待、信任和尊敬等情緒。

（二）對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的作用

1.調(diào)整作用

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一項(xiàng)學(xué)科，是以增長(zhǎng)技能為目的；而技能水平與學(xué)生的興趣有直接的關(guān)系；而學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，最重要的就是需要習(xí)心理因素的調(diào)整，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；在思考的過(guò)程中，利用心理因素的調(diào)整，使學(xué)生不斷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力；從而使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)聲樂(lè)藝術(shù)的魅力和價(jià)值，有效的保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.暗示作用

聲樂(lè)教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)思維，像語(yǔ)言發(fā)音、歌詞的記憶以及情感領(lǐng)悟、醞釀和表達(dá)等，都是需要學(xué)生通過(guò)心理因素，不斷暗示其形象化的表達(dá)；對(duì)此心理暗示在聲樂(lè)教學(xué)中，也起到很關(guān)鍵的作用，使其學(xué)生通過(guò)有效的心理調(diào)整，在腦海中形成屬性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作等，從而更好的掌握聲調(diào)、發(fā)音以及情感等。

3.堅(jiān)持作用

聲樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，不是一種短時(shí)間內(nèi)就可以明確的理論或是概念等，是需要學(xué)生不斷的進(jìn)行心理活動(dòng)，產(chǎn)生堅(jiān)持的動(dòng)力和堅(jiān)持欲望，從而更好掌握和靈活運(yùn)用聲樂(lè)表演的技巧，在不斷的堅(jiān)持鍛煉中逐漸完善自己；對(duì)此歌唱心理因素在聲樂(lè)教學(xué)中有效的起到堅(jiān)持的作用。

二、聲樂(lè)教學(xué)常見(jiàn)的歌唱現(xiàn)象及原因

（一）緊張

學(xué)生歌唱時(shí)具有進(jìn)場(chǎng)心理因素的原因有很多，但是大都與聲樂(lè)技術(shù)技巧掌握不靈活，和精神不放松有直接的關(guān)系；例如很多的學(xué)生在歌唱時(shí)，不但想著歌詞、發(fā)音等，還想著歌唱技巧；從而使精神不放松，產(chǎn)生跑調(diào)、呼吸不勻稱(chēng)、肢體僵硬等現(xiàn)象；而對(duì)于學(xué)生緊張的心理因素，應(yīng)當(dāng)多增加學(xué)生的演唱技巧和思想情感領(lǐng)悟以及合理表達(dá)等活動(dòng)。

（二）缺乏自信

學(xué)生由于缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)歷，在考核中、訓(xùn)練中、表演中不僅放不開(kāi)，同時(shí)也不能很好的情感表達(dá)、眼神交流以及放松享受，從而導(dǎo)致聲樂(lè)白能力培養(yǎng)和發(fā)揮在那受到阻礙；對(duì)此在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多注重學(xué)生積極性的提升、交流溝通的有效性以及學(xué)生人群前放松表演的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和鍛煉。

（三）有顧慮

在聲樂(lè)教學(xué)中，很多學(xué)生在歌唱時(shí)，常常表現(xiàn)出思想游離、注意力不集中以及好面子的情況；往往這類(lèi)學(xué)生在表演時(shí)，都會(huì)緊張、焦慮、心理負(fù)擔(dān)重以及情感不能很好表達(dá)的情況；同時(shí)也會(huì)挑一些另類(lèi)的歌曲進(jìn)行演唱。針對(duì)于這類(lèi)的學(xué)生，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，首先作好思想調(diào)整，疏導(dǎo)學(xué)生的心理；然后激起學(xué)生成功的欲望，從而使學(xué)生有效地步入正軌。

三、聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理因素調(diào)控對(duì)策

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而積極性就是學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持持久的關(guān)鍵，對(duì)此建立有趣學(xué)習(xí)氛圍，有效地提起學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性是非常有必要的。例如，教師在講解歌劇中的清唱?jiǎng)r(shí)，此時(shí)教師可以利用故事形象化講解、人物模擬演練的形式，充分的激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇的興趣；然后在以藝術(shù)家的名言警句，像易卡生所說(shuō)的“在這個(gè)世界上最堅(jiān)強(qiáng)的人是孤獨(dú)地、只靠自己站著的人”，充分的提升起學(xué)生的積極和成功的心理活動(dòng)。

（二）結(jié)合生活實(shí)際豐富學(xué)生的形象力

聲樂(lè)藝術(shù)也需要學(xué)生具備一定的聲樂(lè)思維和心理創(chuàng)新、調(diào)控的能力，只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生緊張、不自信以及焦慮的心理。例如，教師在講解聲樂(lè)歌唱中的情感表達(dá)時(shí)，像《愛(ài)人送我向日葵》，教師可以讓另一名學(xué)生扮演愛(ài)人，手中拿起向日葵，讓歌唱學(xué)生領(lǐng)悟歌詞“盼他送我一直紅玫瑰，哦,沒(méi)有玫瑰,一團(tuán)圓圓的向日葵”中情感報(bào)答，從而在增加學(xué)生情感領(lǐng)悟和表達(dá)的同時(shí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生歌唱心理因素調(diào)控的能力。

（三）增加學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)

要想培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和流利的舞臺(tái)表演，首先增加學(xué)生的技術(shù)鍛煉，然后合理的進(jìn)行舞臺(tái)表演指導(dǎo)，從而將緊張心理，真正的轉(zhuǎn)換為得表演享受心理。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些大型的歌唱比賽；當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行舞臺(tái)表演之前，讓學(xué)生通過(guò)空曠的草地或操場(chǎng)練習(xí)，到鏡像練習(xí)，在到班級(jí)學(xué)生面前練習(xí)，并由師生進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣才能更好的增加學(xué)生的自信心；同時(shí)教師也可以利用獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的成功欲望，從而更好的認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)

堅(jiān)持的名言警句范文第4篇

【關(guān)鍵詞】作業(yè)形式有效激趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語(yǔ)課程要最大程度激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要在激發(fā)興趣的方法與途徑上不斷探索。從事英語(yǔ)教以來(lái)，面對(duì)大班額，短時(shí)間、高效率的教學(xué)質(zhì)量要求，我們不僅要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的激趣功效，還要潛心研究如何利用有效的英語(yǔ)作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓作業(yè)能突破簡(jiǎn)單抄寫(xiě)，機(jī)械記憶的圈子。讓做作業(yè)成為學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的樂(lè)園，讓他們樂(lè)于作業(yè)，認(rèn)真作業(yè)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。

一、圖文并貌的課堂作業(yè)——有效理解

隨著小學(xué)生年級(jí)的升高各科作業(yè)任務(wù)增加，完成英語(yǔ)作業(yè)的質(zhì)量被打了折扣。然而作為鞏固知識(shí)的英語(yǔ)作業(yè)，我們必須用心設(shè)計(jì)。如果一味的抄寫(xiě)，機(jī)械的記憶，不學(xué)以致用。長(zhǎng)期如此，會(huì)使學(xué)生感到無(wú)趣，產(chǎn)生厭煩心理，過(guò)早地扼殺了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。從心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，他們天真而富有想象力。所以，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，教師在教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)以后，切忌讓學(xué)生死記單詞，繁瑣地去抄寫(xiě)。我分別實(shí)踐了如下作業(yè)形式：

1、盡量用畫(huà)圖代替翻譯

觀察我們的英語(yǔ)書(shū)課本里面沒(méi)有翻譯，是圖解，為什么我們不能鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖來(lái)理解詞句呢？以前學(xué)了單詞，我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生抄寫(xiě)并翻譯單詞，本子上是英語(yǔ)加漢語(yǔ)。后來(lái)調(diào)整到抄寫(xiě)并畫(huà)圖，有英語(yǔ)有圖片。再后來(lái)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的理解用圖示、概念圖或思維導(dǎo)圖完成作業(yè)。例如學(xué)習(xí)了交通方式，有學(xué)生就做了如下圖3的作業(yè)，作業(yè)從形式上逐步變的活潑，越來(lái)越符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也有助于學(xué)生對(duì)詞意的理解。動(dòng)物、水果、玩具、顏色的單詞都可以放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦，畫(huà)一畫(huà)。

比如我們?cè)趯W(xué)了比較身高那一單元 How tall are you ？ I'm 164 cm tall . You're shorter than me. You're 4 cm taller than me .我就鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解畫(huà)圖。他們會(huì)畫(huà)出兩個(gè)可愛(ài)的卡通人物，在標(biāo)出相差的四厘米。通過(guò)畫(huà)圖學(xué)生再一次理解4cm taller than 的含意，老師也可以通過(guò)作業(yè)有效檢測(cè)到學(xué)生是否理解掌握了所學(xué)的對(duì)話(huà)。 讓學(xué)生靜下心，專(zhuān)心作業(yè)，我們必須給他們一個(gè)思考的空間，給他們一個(gè)用心的地方。以前的照搬照抄，心不在焉。學(xué)生通過(guò)想象和繪畫(huà)感受，創(chuàng)作出自己喜歡的圖畫(huà)，然后借助圖畫(huà)來(lái)記憶詞句，理解短文，少了漢語(yǔ)多了英語(yǔ)思維，學(xué)生會(huì)為自己設(shè)計(jì)精彩作品而倍感成功！這樣的作業(yè)誰(shuí)不愿意嘗試呢？

2、創(chuàng)新編題交換練習(xí)

創(chuàng)新是未來(lái)人才必備素質(zhì)，我們給學(xué)生更多的創(chuàng)造平臺(tái)，不拘泥一種思維形式。因此我還實(shí)踐了相互編題的做法，鼓勵(lì)學(xué)生自己編題，有的把對(duì)話(huà)編成填空題，把詞組拆分成連線(xiàn)題，有的把重點(diǎn)句子變成連詞成句題，單詞變填空題等。他們積極性很高都能認(rèn)真為同學(xué)編題，認(rèn)真的做題。這樣處理，即鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能和交際能力，還有效杜絕了不交作業(yè)的現(xiàn)象。

二、生動(dòng)的課前說(shuō)、唱作業(yè)——有效激趣

課前三分鐘人人說(shuō)英語(yǔ)，這主要練習(xí)學(xué)生的膽量和口語(yǔ)。學(xué)生可準(zhǔn)備書(shū)上的歌曲兒歌或用書(shū)上的旋律自己編一些兒歌、歌曲，講個(gè)小故事，笑話(huà)，名言警句都可以。要求就是Only English！ 我們的pep教材有很多的chant 和song， 我們可以充分的利用。一個(gè)人完成不了還可以來(lái)組合。下面是四個(gè)人組合，一問(wèn)一答的chant：A： How does Amy feel？ B：Amy is tired. B：How does…feel？ C：He is … C： How does…feel？ D：She is …配上強(qiáng)弱搭配的節(jié)奏，朗朗上口，就連平時(shí)很內(nèi)向的孩子都加入表演！學(xué)生自我表現(xiàn)和自我成功的欲望在課堂上盡情展現(xiàn)出來(lái)。

三、精美的制作類(lèi)作業(yè)——有效實(shí)踐

教師在周末或者假期可以布置制作類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生享受I can do it in English！的樂(lè)趣。每一單元一次的手抄報(bào)，不同主題的迷你小書(shū)、單詞卡、生日卡、我的小習(xí)作、玩偶 、家庭樹(shù)， 名片等等。相信我們的學(xué)生吧！他們的想象力可是非常豐富的！尤其是迷你小書(shū)涵蓋內(nèi)容廣泛，簡(jiǎn)單易做可大可小，學(xué)生非常喜歡。

四、布置作業(yè)應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)

1，循序漸進(jìn)

養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，和思維習(xí)慣，不可操之過(guò)急。開(kāi)始會(huì)部分學(xué)生怕畫(huà)得不好，堅(jiān)持的不好，不要著急，小組交流、班級(jí)交流，積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，不要打擊，不要諷刺，盡量的鼓勵(lì)嘗試，相信孩子們會(huì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

2、注重評(píng)價(jià)

堅(jiān)持的名言警句范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；重要性；閱讀策略

2015年小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出：“小學(xué)生應(yīng)該具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！睆墓糯浆F(xiàn)代，從古人到今人，我們一直在強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)中的作用，那么，閱讀到底對(duì)小學(xué)生有何重要性呢？

一、閱讀的重要

1.提高寫(xiě)作能力

在實(shí)際的教學(xué)中，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)相對(duì)于其他同學(xué)寫(xiě)作水平較高的學(xué)生往往具備兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是善于觀察生活，一是樂(lè)于閱讀書(shū)籍。首先，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，也許是書(shū)中某一處的經(jīng)典名句、某一段對(duì)自然景物的精彩描寫(xiě)、某一個(gè)回味無(wú)窮的故事使得正處于天性活潑、樂(lè)于模仿階段的小學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，點(diǎn)燃了他們心中熱愛(ài)寫(xiě)作的火苗。比如說(shuō)筆者所任教班級(jí)的一名學(xué)生，因?yàn)槭窒矚g魯迅先生筆下的少年閏土形象，便以此作為范本，開(kāi)始嘗試寫(xiě)自己身邊的小伙伴，雖然字里行間透露出孩童般的稚氣，可貴在真實(shí)樸素、敢于動(dòng)筆。

其次，學(xué)生可以通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作素材?，F(xiàn)在有很多小學(xué)生一上作文課就坐立不安，短短裝俑鱟幟芐闖黽甘字已屬不易，且這幾十字大都是空話(huà)、白話(huà)，這就是平時(shí)不注意積累寫(xiě)作素材，有種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)，而多閱讀是打破這種感覺(jué)的良方，只有肚子里面有一定的墨水，寫(xiě)起文章來(lái)才不覺(jué)費(fèi)力而游刃有余。

最后，學(xué)生可以通過(guò)閱讀借鑒他人的寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作不單純是華麗辭藻的堆積，更重要的是要講求技巧，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這種技巧主要是從詞語(yǔ)、句子開(kāi)始。比如說(shuō)在筆者進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)有這樣一段文字：“笑容是一束美麗的鮮花，使人生處處留香；笑容是一塊油油的草地，讓生活綠意盎然；笑容是一首動(dòng)人的詩(shī)歌，給生命引吭高歌?！闭麄€(gè)句子運(yùn)用了比喻和排比來(lái)描寫(xiě)最平凡又最珍貴的笑容，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，隨后給出“理想”“友情”等名字要求學(xué)生摹寫(xiě)，在一次次的訓(xùn)練中學(xué)生的寫(xiě)作技巧不經(jīng)意得到了提高。

2.養(yǎng)成健全的人格

著名作家嚴(yán)文井先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，人才更加像人。”確實(shí)，讀書(shū)有助于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格，比如讀到朱自清的《背影》，會(huì)感嘆世間所有父親的偉大；讀到李白，會(huì)被他“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動(dòng)；讀到魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》，會(huì)感受到他“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的錚錚力量。從書(shū)本中所傳遞的這些正能量會(huì)使學(xué)生的人格得到升華，態(tài)度變得積極。不僅如此，閱讀還能使活潑好動(dòng)的學(xué)生去除內(nèi)心的浮躁，而多一份安定與祥和。

3.開(kāi)拓學(xué)生的眼界

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。雖然我們今天在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，在語(yǔ)文的課堂上已經(jīng)做出了許多改變，但是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的還是以課本為主，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。而通過(guò)閱讀有益的課外書(shū)籍，有益于打開(kāi)小學(xué)生的視野，陪養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，使他們可以借助書(shū)本繼續(xù)追尋“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”之后的故事，查找是否還有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》這樣的詼諧人物，補(bǔ)充與完善語(yǔ)文課堂的不足。而且可以透過(guò)書(shū)本領(lǐng)略世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情，真正做到不出家門(mén)而知天下事。

但是，在現(xiàn)代電子網(wǎng)絡(luò)的充斥下，能夠靜下心來(lái)讀二三好書(shū)的學(xué)生并不多，他們常聊的話(huà)題都是有關(guān)游戲、電視。那么，怎么做才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為他們的一種生活方式呢？

二、閱讀的策略

1.讀好書(shū)

作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，教師在督促學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。我們?cè)谶@里所講求的閱讀不應(yīng)該只停留在“量”上，畢竟“質(zhì)”才是根本。即使一個(gè)學(xué)生在一年間閱讀大量書(shū)籍，但是所讀之書(shū)毫無(wú)益處，則會(huì)造成適得其反的效果。因此，教師在向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目時(shí)，第一應(yīng)該是選擇健康向上的書(shū)籍，能夠?qū)W(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生積極的影響；第二應(yīng)該是選擇適合小學(xué)生這個(gè)年齡階段的，而不是一上來(lái)就推薦《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》之類(lèi)的作品，雖是經(jīng)典，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還較晦澀難懂；第三應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣的書(shū)籍，使他們真正喜歡閱讀，沉浸在知識(shí)的海洋中。

2.寫(xiě)心得

“好記性不如爛筆頭”，再美的語(yǔ)句如果不記錄下來(lái)，也只停留在那一瞬間，日后想起卻怎么也回憶不起來(lái)，所以，閱讀不光光是“讀”，而且要與“寫(xiě)”結(jié)合起來(lái)。這“寫(xiě)”主要指兩個(gè)方面，一方面是讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)將打動(dòng)自己的語(yǔ)句記錄下來(lái)，不一定是辭藻華麗的語(yǔ)句，也不要求是膾炙人口的名言警句，像老舍的《貓》中所描寫(xiě)的“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢，或是在你寫(xiě)稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花?！边@樣樸實(shí)平凡但是真正感染到心靈的句子都可以進(jìn)行摘抄。

另一方面，人是一根有思想的蘆葦，學(xué)生還必須就自己所閱讀的內(nèi)容寫(xiě)出自己的想法或感受，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，比如說(shuō)陶淵明向往的是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的田園生活，那么你呢？是否擁有和陶淵明一樣的理想，還是渴望繁華而緊張的城市生活，為什么？只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他人去思索自己的生命，才能提高學(xué)生的思想境界，閱讀才達(dá)到了真正的目的。

3.得堅(jiān)持

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。筆者的一位學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)屬于班級(jí)中下游，筆者鼓勵(lì)他每天睡前進(jìn)行課外閱讀10分鐘，雖然閱讀量不大，但是要求他每天堅(jiān)持，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，這位學(xué)生在2016年一年的時(shí)間里每天堅(jiān)持睡前10分鐘閱讀，即使是節(jié)假日也沒(méi)有落下。2017年春季學(xué)期一開(kāi)學(xué)上交寒假作業(yè)，該同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作能力比起以往有了明顯的提升。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)適合自己的閱讀計(jì)劃表，詳細(xì)地規(guī)劃好自己的閱讀時(shí)間及數(shù)量，最重要的是一定要遵照?qǐng)?zhí)行，從而幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

4.創(chuàng)氛圍

“近朱者赤近墨者黑”，讀書(shū)也是一樣需要一個(gè)好的氛圍。首先，父母作為學(xué)生平時(shí)主要的接觸對(duì)象，他們的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極大。因此，家長(zhǎng)需要在孩子面前樹(shù)立良好的形象，陪伴孩子多多進(jìn)行親子閱讀，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。其次，在學(xué)校，教師可以采取多種方法活躍班級(jí)的讀書(shū)氣氛，比如發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己家中的優(yōu)秀書(shū)籍帶到班級(jí)中來(lái)與大家共同分享，創(chuàng)建“讀書(shū)角”，并且設(shè)置專(zhuān)門(mén)的管理員。除此之外，教師還可以多多組織讀書(shū)心得交流會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)談?wù)勛约鹤x書(shū)的感受，并且相應(yīng)的進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林楊宇.淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2012（83）