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企業(yè)文化教育

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企業(yè)文化教育

企業(yè)文化教育范文第1篇

關(guān)鍵詞:企業(yè)文化 班組建設(shè) 管理模式

功能再塑對于企業(yè)文化來說,是其最重要的,在一定程度通過形成優(yōu)秀的班組文化,以企業(yè)文化為依托,進而在一定程度上構(gòu)建充滿活力的班組。這是企業(yè)文化的重要組成部分,是全面貫徹落實企業(yè)文化的具體表現(xiàn)。

班組是企業(yè)最小的單元,班組的激情決定了企業(yè)的激情。班組文化是管理文化,是融入生產(chǎn)經(jīng)營全過程的文化,是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要思想保障,是企業(yè)活力的內(nèi)在源泉。企業(yè)要創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程,需要借助每一個班組單元,促進整體的協(xié)調(diào)性,加強班組之間的配合,進而使形成的大班組具有很高的統(tǒng)一性和執(zhí)行力;只有抓好班組建設(shè),才能不斷提高職工隊伍素質(zhì),才能提高施工生產(chǎn)速度,使工程效益最大化。企業(yè)文化作為企業(yè)的生態(tài)系統(tǒng),是企業(yè)進行柔性管理的載體,有著重要的凝聚功能、導(dǎo)向功能、激勵功能和規(guī)范功能。

如何貫穿企業(yè)文化到班組建設(shè)是國網(wǎng)寧夏電力公司寧東供電公司的工作重心之一。國網(wǎng)寧夏電力公司寧東供電公司將企業(yè)文化理念轉(zhuǎn)化為具有較強操作性、詳細具體的工作要求,突出地域環(huán)境、行業(yè)特征,著力培養(yǎng)上下同欲、戮力同心的團隊致勝精神,提高員工對企業(yè)的認同度和忠誠度、榮譽感和歸屬感。因此,在班組建設(shè)中,要群策群力,依托企業(yè)文化,提煉班組文化,形成以人文本,忠誠企業(yè),奉獻社會為核心的班組團隊理念,從而把“安全生產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、精細管理、文化教育”的企業(yè)精神融入工作崗位,轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的工作細則,成為班組全體成員的行為導(dǎo)向。

1 融“安全生產(chǎn)”理念于班組建設(shè),認真履行生產(chǎn)“十不準”

電網(wǎng)安全是社會公共安全的重要組成部分,關(guān)系企業(yè)穩(wěn)定、社會和諧。不僅要安全供電,更要保障員工的生命安全,不給國家、社會、乃至家庭帶來損失和影響,堅持“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”,確保電網(wǎng)的安全運行。

1.1 在班組管理中,結(jié)合安全生產(chǎn)實際,強調(diào)要把工作重點放在嚴格抓好規(guī)章制度和安全措施落實方面,嚴格執(zhí)行生產(chǎn)、基建、農(nóng)電檢修、施工現(xiàn)場的三個“十不準”,把工作重心放在作業(yè)班組、作業(yè)人員和作業(yè)現(xiàn)場,確保取得實效。

1.2 安全事故、安全故事的宣傳教育做到位。收集企業(yè)安全生產(chǎn)的案例,用事實向廣大班組員工宣講安全生產(chǎn)的重要性。開展一系列安全教育活動,警鐘長鳴,永遠將安全放在第一位。

2 融“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”理念于班組建設(shè),從點滴做起,樹立班組形象

公司把優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為促進和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容,堅持服務(wù)理念追求真誠,服務(wù)內(nèi)容追求規(guī)范,服務(wù)形象追求品牌,服務(wù)品質(zhì)追求一流,落實供電服務(wù)規(guī)范。

2.1 服務(wù)規(guī)范的基礎(chǔ)。①服裝和外表。通過服裝在一定程度上可以充分地展現(xiàn)個人魅力,通常情況下,干凈整潔的服裝,恭敬的態(tài)度,便于做好服務(wù)工作。②工作中的態(tài)度。態(tài)度溫和,同事之間也要建立和諧愉快的工作氛圍。在工作中遇到問題要有耐心,認真分析問題并解決問題,對不能解決的問題及時上報。不推諉,不卸責(zé)。

2.2 會話的方式。在企業(yè)內(nèi)部,企業(yè)員工之間進行溝通交流,上下級之間進行會話,語言的態(tài)度顯得非常的重要,首先要做到謙虛地傾聽對方說話,別人談話時不要去打斷。自己說話的過程中,注意對方的反應(yīng),做到有效交流,愉悅交流。

2.3 傾聽不同的意見。與自我觀點不同時,要虛心接受同事提出的意見,并細心的進行分析,可取的意見用來完善自己的工作,不可取的意見可以不采納,但是不要急于否定、打擊對方,建立良好的溝通渠道,善于聽取不同的意見,形成和諧的工作氛圍。

3 融“精細管理”理念于班組建設(shè),落實于班組日常工作中

按照公司“集團化、集約化、精細化、標準化”管理的要求,規(guī)范管理細則,融入到班組日常工作中,細化為日常行為規(guī)范,不僅有利于提高工作效率,更有利于樹立良好的企業(yè)形象。

3.1 工作場所規(guī)則 ①上班的時候。a要有嚴格的時間觀念,不遲到,不早退,恪守公司制定的時間制度。b為工作做好充分的前期準備。②工作中。a開展工作要有計劃和步驟,通常情況下都是按部就班地進行工作。b在工作中少說與工作無關(guān)的話,避免影響工作。c工作中要堅守自己的工作崗位。d征得上司的同意后才能外出,回來后及時進行報告,做好請銷假工作。e在傳閱文件的過程中,要迅速及時。f在工作過程中不能接打與工作無關(guān)的電話。g在工作過程中保持安靜的辦公環(huán)境。③辦公用品和文件的保管妥善保存辦公用品以及各類文件,不隨意丟失。④下班時。a下班后,搞好個人衛(wèi)生,清理桌面,將文件、文具等整齊擺放、提高工作效率。b考慮好第二天的任務(wù)并記錄在本子上。c注意安全,關(guān)好門窗,對于用火、用電做好安全檢查。

3.2 工作的進行方法 ①接受領(lǐng)導(dǎo)的指示時。a認真傾聽他人講話。當(dāng)別人喊到自己的名字時,要大聲喊“到”,進而在一定程度上通過積極的態(tài)度對待工作。b在聽取指導(dǎo)時,一定要作好相應(yīng)的記錄,在指導(dǎo)過程中,不要進行提問。c遇到難點或者不清楚、不明白的地方,要勇于提問,不要裝懂,在一定程度上力求搞清楚、弄明白。d重復(fù)被指示的內(nèi)容,進一步的理解和明白上司和前輩的指示內(nèi)容。②實行時。a充分理解工作內(nèi)容的重要性、目的性、時間及期限等。b方法和順序。全面執(zhí)行上司指示的方法和順序等;在工作過程中,涉及到的相關(guān)部門,要適時的聯(lián)絡(luò)。c必要的器具和材料要準備齊全。d工作過程中,向上司定期報告,不能按期完成的,需要向上司進行報告。e完成任務(wù)后,對結(jié)果和任務(wù)要求的一致性進行檢查。在檢查工作的過程中,首先進行自我檢查,然后由上司進行檢查。③報告時,當(dāng)完成一項工作向上級報告時,應(yīng)當(dāng)對工作的結(jié)果明確的,條理清晰的,簡單的陳述給上級領(lǐng)導(dǎo),以便于進一步安排接下來的工作。④失敗的時候,也要寫報告,檢查原因和承擔(dān)責(zé)任等。

4 融“文化教育”理念于班組建設(shè),構(gòu)建企業(yè)職工雙贏格局

通過組織開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭當(dāng)知識型員工”活動,在一定程度上幫助員工樹立終身學(xué)習(xí)的理念,用科學(xué)文化知識武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)新技能,掌握新本領(lǐng),進而不斷提升學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

4.1 營造有利于班組學(xué)習(xí)的良好氛圍,通過獨特的班組文化對員工進行感染和激勵,通過多樣化的學(xué)習(xí)形式吸引員工,提倡一崗多能、一崗多證,為員工創(chuàng)造實現(xiàn)自我價值的機會。根據(jù)企業(yè)特點和班組實際情況,班組需要制定學(xué)習(xí)型班組的目標計劃,進而在一定程度上通過目標定位,對員工的緊迫感和危機感進行不斷的完善。拓寬渠道,例如通過班組進行溝通和交流,討論研究工作中出現(xiàn)的問題,給出合理化建議,以及崗位技能練兵等方式,進而在一定程度上促進班組管理創(chuàng)新,提升整體素質(zhì)。

4.2 培育“學(xué)習(xí)工作化,工作學(xué)習(xí)化”以及團隊精神,將工作視為不斷學(xué)習(xí)的過程,在工作過程中,通過信息反饋和交流共享,達到學(xué)習(xí)的效果。同樣,對待學(xué)習(xí)如同對待工作。對于班組成員來說,一方面是進行工作和生產(chǎn),另一方面是學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造,使班組具有競爭優(yōu)勢。

4.3 公司要建立培訓(xùn)計劃,推出了“冬培夏練、春秋自學(xué)”四段循環(huán)全員崗位培訓(xùn)模式,激勵員工學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識、技能的積極性,爭做知識型員工,為公司發(fā)展提供人力資源和智力保障。

4.4 文化教育,以企業(yè)核心理念為中心,有關(guān)企業(yè)文化的故事讓全體員工通過文字的形式表達出來,同時將工作生活中關(guān)于企業(yè)文化的點滴,通過采用故事案例的形式,交給每組班組長。對于負責(zé)企業(yè)文化的部門,整理、挑選收集到的各個班組的故事案例,并且整合成冊,一年出版一冊《班組文化故事集》。用身邊的故事教育身邊的人。還可以進行企業(yè)文化車載宣傳,播放講座等等,采取職工喜聞樂見的多樣化的文化教育形式,進行對員工的思想教育。

總之,班組作為企業(yè)的細胞,在企業(yè)內(nèi)部是最小的行政單元。通常情況下,企業(yè)要依靠千千萬萬個基本單元創(chuàng)造壯麗的圖景,只有在實際工作中腳踏實地、穩(wěn)扎穩(wěn)打,才能贏得自身的成長,并促進企業(yè)的基業(yè)長青。

參考文獻:

[1]王艷華.日本電力企業(yè)文化的特色――根據(jù)四川赴日韓考察報告整理[J].農(nóng)電管理,2001(09).

企業(yè)文化教育范文第2篇

一、企業(yè)文化在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的助力作用

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的獨有特性。在融合與合作的過程中,企業(yè)輸入職業(yè)院校的不僅是技術(shù)、設(shè)備、人力資源,也包括企業(yè)文化。每一家企業(yè)都力圖用自己的企業(yè)文化干預(yù)人才培養(yǎng),在學(xué)生身上留下自己的印跡。這種干預(yù)的結(jié)果是“既可以推動企業(yè)文化的發(fā)展,又能夠縮短學(xué)校教育與企業(yè)崗位之間的距離,是企業(yè)與學(xué)校雙贏行為”[2]。事實上,企業(yè)文化干預(yù)在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程中起到了很好的助力作用,學(xué)生是最大的受益者,企業(yè)和社會是最終的受益者。

(一)拓寬視野,增強學(xué)生對社會的了解目前,我國職業(yè)院校主要招收各級各類中學(xué)和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。眾所周知,我國目前的中學(xué)及中學(xué)以前階段的教育主要是學(xué)校集中教育,出于安全等多種因素考慮,基本上是實行封閉管理。這就造成學(xué)生求學(xué)從家門到校門,升學(xué)從校門到校門,除系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識外,對社會了解甚少。職業(yè)教育中引入企業(yè)文化,讓學(xué)生了解企業(yè)不同于學(xué)校的文化觀念、精神特質(zhì)、行為規(guī)范、歷史傳統(tǒng)等,無疑為其打開了另一扇知識的大門,拓寬了學(xué)生的視野。這樣,學(xué)生在獲取專業(yè)知識,掌握專業(yè)技能的同時,也增強了對社會的了解,為最終成為“社會人”打下了良好基礎(chǔ)。

(二)對接企業(yè),提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力職業(yè)院校畢業(yè)生進入企業(yè)面臨著如何學(xué)以致用和適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境兩大問題[3]。對于前者,我們可以通過深化教學(xué)改革,推行任務(wù)驅(qū)動,項目導(dǎo)向教學(xué)模式等方法提高學(xué)生的動手能力。對于后者,則離不開企業(yè)文化的教育。一是通過敬業(yè)精神、責(zé)任意識,誠信品格等企業(yè)文化元素的教育,幫助學(xué)生形成職業(yè)道德規(guī)范;二是通過企業(yè)規(guī)章制度、技術(shù)標準、行為要求的宣講,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范;三是讓學(xué)生感受到企業(yè)員工堅忍不拔、吃苦耐勞、勇于進取、崇尚競爭的精神品質(zhì),逐步增強學(xué)生的心理承受能力,培養(yǎng)學(xué)生的進取和創(chuàng)新精神。只有這樣,學(xué)生的崗位適應(yīng)能力才能不斷增強,從而實現(xiàn)學(xué)校教育與崗位需求的真正對接。

(三)啟發(fā)心智,促進共同價值觀念形成盡管不同企業(yè)的企業(yè)文化內(nèi)容不盡相同,但對負責(zé)任的企業(yè)而言,其文化內(nèi)核一定和社會緊密相連,符合法律和社會價值體系的要求。職業(yè)教育引入企業(yè)文化,可以充分發(fā)揮其教育功能,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化的同時,感知企業(yè)的社會責(zé)任感,克服自身在人生追求和價值觀不明確,“知”“行”時有分離等方面的不足,促進共同價值觀念的形成。具體來說,就是通過學(xué)習(xí)企業(yè)的市場競爭文化、誠信文化、和諧文化、團隊協(xié)作文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等全社會都應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)、奉行的文化元素,形成相應(yīng)的意識,最終形成成熟的社會主義核心價值觀和強烈的社會責(zé)任感。

(四)引領(lǐng)發(fā)展,幫助形成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)核,在指明企業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展路徑的同時,也為員工個人的發(fā)展指明了方向,提出了要求。職業(yè)院校引入企業(yè)文化,可以幫助學(xué)生了解企業(yè)的價值觀念、管理理念、行為規(guī)范,明確企業(yè)對員工的素質(zhì)和能力要求。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以結(jié)合自身情況,正確定位自己的發(fā)展目標、明確努力方向,制訂適合自己的發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)目標崗位的能力要求,有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能,提升綜合素質(zhì),從而提高就業(yè)競爭力。

二、企業(yè)文化助力職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要范式及其實施要點

近10年來,職業(yè)院校越來越重視發(fā)揮企業(yè)文化在人才培養(yǎng)方面的助力作用,并進行了一些有益的探索,也取得了一些成效。但由于缺乏系統(tǒng)地分析研究,未能總結(jié)出一套行之有效的模式和方法,在一定程度上影響了企業(yè)文化在人才培養(yǎng)中助力作用的發(fā)揮??偨Y(jié)各職業(yè)院校的一些探索經(jīng)驗,我們發(fā)現(xiàn),根據(jù)企業(yè)文化干預(yù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式,大體可以總結(jié)出四種范式。

(一)文化融合式這里所說的文化融合,主要是校園文化與企業(yè)文化的融合。盡管二者分屬不同領(lǐng)域、不同團體,有著顯性的區(qū)別,但二者都由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三大部分組成,都以人作為關(guān)注對象,促進人的全面素質(zhì)發(fā)展為終極目標[4]。這就決定他們之間必有相同的元素、相通的要求甚或是相同的表現(xiàn)載體。所謂的文化融合,就是要找出企業(yè)文化與校園文化的相同部分進行融合,提煉出共同內(nèi)質(zhì),尋找到合適的載體和傳導(dǎo)方式,對學(xué)生進行文化教育,引導(dǎo)學(xué)生形成符合學(xué)校、企業(yè)和社會共同價值觀念的品質(zhì)和行為規(guī)范。要實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機融合并取得良好的育人效果,要把握好三個關(guān)鍵點。1.內(nèi)容選擇普適化。并不是所有的企業(yè)文化內(nèi)容都適合于與校園文化融合育人。這是因為學(xué)校教育是一種公益教育,是為全社會而不是只為某一特定企業(yè)培養(yǎng)人才,其教育內(nèi)容要講究普適性。因此,實施融合教育的企業(yè)文化內(nèi)容應(yīng)由校企專家共同商討,選擇那些學(xué)校和企業(yè)都需要強化,有利于啟發(fā)心智,促進學(xué)生共同價值觀念形成的內(nèi)容進行融合。2.表現(xiàn)形式校園化。校企文化融合育人的關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)校管理和人才培養(yǎng)規(guī)律對選定的內(nèi)容進行融合、提煉,用校園化的表現(xiàn)形式改造成適合于學(xué)生認知、習(xí)得的文化產(chǎn)品。只有這樣,企業(yè)文化才能真正與校園文化融為一體,更好的發(fā)揮育人功能。3.傳播途徑多樣化。好的文化產(chǎn)品同樣需要有合適的載體才能起作用。要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采取多樣的化手段進行傳播。一是載體多樣化,可通過宣傳口號、名人名言,創(chuàng)業(yè)故事、標志性建筑(設(shè)施)等多種方式進行傳播;二是手段多樣化,借助現(xiàn)代傳播技術(shù),通過懸掛標志物、制作MTV、開展專題研討、評選校園文化之星等多種方式進行傳播。

(二)目標滲透式所謂目標滲透式是指根據(jù)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)成長的需要,選擇適合于學(xué)校教育的企業(yè)文化容,轉(zhuǎn)化為素質(zhì)培養(yǎng)目標并將其分解、滲透至每一個教學(xué)環(huán)節(jié),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣。目標滲透式是一種漸進式的文化教育模式,涉及到的人員多、時間長,要保證其實施質(zhì)量,系統(tǒng)化是關(guān)鍵,具體來說要注意以下幾點:1.做好系統(tǒng)設(shè)計。首先,要將相應(yīng)的企業(yè)文化元素轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育目標,并在人才培養(yǎng)方案、課程標準等規(guī)范性教學(xué)文件中做出明確規(guī)定;其次,要將目標的實現(xiàn)分解為具體的教學(xué)活動,落實到每一門課程,每一個教學(xué)教環(huán)節(jié)。2.做好全員動員。文化滲透的過程是一個漫長的過程,需要發(fā)揮教師的主觀能動性,通過教師的言傳身教,組織具體的教學(xué)活動來實現(xiàn)。因此,要過教研活動做好動員、落實具體任務(wù)和要求。3.做好專項考核。對教師和學(xué)生而言,考核永遠是不可忽視的指揮棒。要確保文化滲透教育的效果,就應(yīng)定時采取一定的手段對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升情況進行測量分析,并將結(jié)果與教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平關(guān)聯(lián),提高師生對企業(yè)文化教育的關(guān)注度。

(三)訂單對接式訂單培養(yǎng)是職業(yè)院校常見的人才培養(yǎng)模式之一,一般由校企共同選定學(xué)生、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織教學(xué)。由于訂單教育面向特定的企業(yè)和特定的崗位進行人才培養(yǎng),針對性更強,除強化企業(yè)對應(yīng)崗位的專業(yè)技能訓(xùn)練外,更重視企業(yè)文化的對接教育,以保證人才培養(yǎng)的對崗性。在訂單培養(yǎng)階段,許多企業(yè)往往將學(xué)生視作員工,喜歡采用單科獨進的方式集中一段時間對學(xué)生進行企業(yè)經(jīng)營管理理念灌輸和制度宣講。這樣做看似在短時間內(nèi)有一定成效,但持續(xù)性不強,效果不佳。事實上,訂單培養(yǎng)階段的企業(yè)文化教育同樣要新遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律,做到三個結(jié)合。1.知識性與養(yǎng)成性結(jié)合。在對本單位的企業(yè)文化知識進行集中宣講,讓學(xué)生對其有系統(tǒng)認識的同時,應(yīng)注意將重要的職業(yè)理念、職業(yè)意識、行為規(guī)范融入具體的崗位能力訓(xùn)練項目,外化為具體的行為動作,指導(dǎo)學(xué)生操作,逐步將抽象的文化要求內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣。2.普適性與對崗性結(jié)合。我們應(yīng)該認識到,職業(yè)院校培養(yǎng)的人才是職業(yè)人才,是企業(yè)需要的人才,更是社會需要的人才。雖然是訂單教育,我們對學(xué)生進行文化教育時,固然要重視特定企業(yè)文化的教育和特定崗位的素質(zhì)培養(yǎng),也要注意進行普適性文化教育,培養(yǎng)健全的社會人。3.系統(tǒng)性與重點性結(jié)合。成熟企業(yè)的文化內(nèi)涵豐富、內(nèi)容豐厚,有些甚或超過了學(xué)生的認知能力,難以短時間內(nèi)為學(xué)生全部吸收。因此,我們在系統(tǒng)介紹的同時要根據(jù)人的認知規(guī)律,選擇那些關(guān)鍵的、符合學(xué)生成長需要的內(nèi)容進行強化教育,才能取得事半功倍的效果。

(四)實境強化式本范式是指在頂崗實習(xí)階段,在職前或職中對學(xué)生進行企業(yè)文化強化教育的一種模式。這一階段,學(xué)生通過校園文化和專業(yè)教育的訓(xùn)練,已對企業(yè)文化有了一定的認知。我們要充分利用這一特點和現(xiàn)場學(xué)習(xí)、情境真實的便利,有針對性地組織好企業(yè)文化教育活動。1.利用好企業(yè)條件。一是要充分利用企業(yè)真實的管理、生產(chǎn)和生活現(xiàn)場,利用企業(yè)特有的物質(zhì)、制度、文化標志物等條件開展實境教育;二要充分利用企業(yè)的人力資源,聘請企業(yè)專家擔(dān)任企業(yè)文化教育教師,現(xiàn)身說法;三要注意挖掘企業(yè)豐富的文化案例引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析,增強實用性。2.把握好學(xué)習(xí)重點。要根據(jù)學(xué)生頂崗工作的實際情況確定好學(xué)習(xí)重點。把對企業(yè)理念的認同感、對企業(yè)制度的熟知度、對企業(yè)行為規(guī)范的遵守情況等作為重點,引導(dǎo)學(xué)生愛企業(yè)、守紀律、重安全、尚規(guī)范,確保學(xué)生扎得下、干得好、留得住。3.落實好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)既是對學(xué)生專業(yè)能力的一種綜合檢查,也是對學(xué)生綜合文化素質(zhì)的一種檢驗。這一階段,我們在學(xué)生的文化素質(zhì)特別是企業(yè)文化教育方面要重點落實好查缺和糾偏兩個環(huán)節(jié)。就是要通過觀察、交談、考核等方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,及時補習(xí)、強化教育;重視學(xué)生的行為細節(jié),發(fā)現(xiàn)不規(guī)范之處,及時糾正,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

三、不同范式的適用性及其結(jié)合模式

上述范式的探討,只是對眾多職業(yè)院校借助企業(yè)文化培養(yǎng)技術(shù)技能人才的一系列實踐經(jīng)驗的總結(jié)。范式本身并無優(yōu)劣之分,但每一種范式的實施都有其依賴的條件,條件成熟則實施效果好,反之則可能收效甚微。每種范式也并不是互相排斥,而是可以有機結(jié)合,共同發(fā)揮作用。因此,要真正發(fā)揮企業(yè)文化的助力作用,必須分析每種范式的適用對象,通過不同范式的有機結(jié)合,提高教育質(zhì)量。

(一)不同范式的適用性這里所說的適用性,指每種范式所適用的企業(yè)文化教育內(nèi)容、教育階段、教育環(huán)境和傳播手段等。由上文可知,四種范式的分類是由企業(yè)文化干預(yù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式?jīng)Q定的,其適用性亦然。以文化融合式為例,他適用于校企普適性文化元素,適合于對未進入校外實習(xí)階段的學(xué)生進行教育,需依賴于校內(nèi)環(huán)境與校園文化融合,借助多樣化的校園文化傳播手段才能進行。

企業(yè)文化教育范文第3篇

關(guān)鍵詞:企業(yè)文化;職業(yè)教育;滲透

傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式、專業(yè)文化的定位以及社會價值的定位,不能適應(yīng)新時期職業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)代化企業(yè)對人才培養(yǎng)的需要,企業(yè)文化還沒有完全滲透到職業(yè)教育中,近年來,職業(yè)教育在不斷探討將企業(yè)文化引導(dǎo)到職業(yè)教育中,這種企業(yè)文化的滲透是職業(yè)教育發(fā)展的必然,也是企業(yè)發(fā)展的需要。

一、搭建企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的平臺,全面提高學(xué)生和職工的道德素質(zhì)

要將企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育中,首先要搭建一個企業(yè)文化滲透的平臺,也就是企業(yè)文化滲透的環(huán)境和條件。職業(yè)教育要主動面向企業(yè),服務(wù)企業(yè),融入企業(yè),在這個平臺上,有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神,強化規(guī)則意識,樹立敬業(yè)思想,倡導(dǎo)誠實守信,確定共同的目標,形成校企合作共建的模式,形成優(yōu)勢互補、互惠互利。有了這個平臺,企業(yè)文化體現(xiàn)的一目了然,也是專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,把熱愛職業(yè)、服從管理、愛崗敬業(yè)、規(guī)范行為等作為平臺共建內(nèi)容,使企業(yè)文化和職業(yè)教育在這個平臺上相互滲透,資源共享,形成符合職業(yè)教育和企業(yè)文化綜合發(fā)展的新模式,達到信息上的交流,思想上的溝通,協(xié)調(diào)一致,也有助于檢驗企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的效果。

二、以企業(yè)文化與校園建設(shè)為切入點,提升學(xué)生的知識技能和現(xiàn)代化管理理念

企業(yè)文化是企業(yè)為解決生存和發(fā)展的問題而樹立形成的,被組織成員認為有效而共享,并共同遵循的基本信念和認知。而校園文化是以學(xué)生為主體,以校園為主要空間,以育人為主要導(dǎo)向,以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容,以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的有效載體,企業(yè)文化集中體現(xiàn)了一個企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張,以及由此產(chǎn)生的組織行為,而校園文化的滲透性和傳承性,有效規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。將企業(yè)文化與校園文化有機結(jié)合,靈活簡潔,方便掌握,通俗易學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,并靈活的掌握和了解了企業(yè)文化。找準企業(yè)文化與校園文化的切入點,對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng),拓寬同學(xué)們的視野,折疊提升素質(zhì)、折疊塑造良好的道德情操、折疊營造文化氛圍有積極的意義。

三、加強職業(yè)指導(dǎo),規(guī)劃職業(yè)生涯,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育部在《關(guān)于加強職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見》明確指出:“職業(yè)學(xué)校要加強職業(yè)指導(dǎo)工作,開展創(chuàng)業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)”。因此,對職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要及時開展職業(yè)指導(dǎo)工作,規(guī)劃畢業(yè)生的職業(yè)生涯,要充分利用企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容,幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀,正確引導(dǎo)學(xué)生認知企業(yè),認知自己,給予學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況,了解企業(yè)人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī),認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點利用自己所學(xué)的知識和技能,來判斷適應(yīng)自己的職業(yè)發(fā)展之路。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中,積極發(fā)揮學(xué)生的職業(yè)才能,提升創(chuàng)業(yè)能力,用積極的心態(tài)去適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)。

四、建立和完善機制,提升學(xué)生對社會和企業(yè)的適應(yīng)性

機制是一個工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式。要建立企業(yè)文化對職業(yè)教育的滲透機制,提高管理效率,提高管理措施的針對性和適用性。要研究企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的內(nèi)在原因及其規(guī)律;企業(yè)文化的作用方式;企業(yè)文化對事物變化的影響;企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的表現(xiàn)形態(tài)。健全企業(yè)文化滲透的內(nèi)容、標準、方法、措施等。要針對學(xué)校的專業(yè)特點,形成特色模式,構(gòu)建滲透體系,通過標準和要求,準確引入企業(yè)文化,尋求企業(yè)文化和職業(yè)教育的滲透融合點,將其貫穿在職業(yè)教育的教學(xué)過程中,豐富和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容,建立健全條件保障機制、考核評價機制、激勵機制、監(jiān)督機制、創(chuàng)新機制等,保障企業(yè)文化在職業(yè)教育中的滲透,要提高對企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的認識,提升學(xué)生對社會和企業(yè)的適應(yīng)性,保證企業(yè)文化對職業(yè)教育滲透的可持續(xù)發(fā)展,要量力而行,發(fā)揮優(yōu)勢,要有科學(xué)的預(yù)期性和控制性,否則就會陷入困境,不能達到滲透的目的。

五、通過“校企合作”,促進企業(yè)文化對職業(yè)教育的滲透

校企合作是一種“雙贏”模式,做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享,學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備,企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題,實現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合,讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補,節(jié)約了教育與企業(yè)成本。探尋校企合作的新模式,使企業(yè)文化真正滲透到職業(yè)教育中。傳統(tǒng)的頂崗實習(xí),還未能真正地將企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育中,要把企業(yè)文化滲透職業(yè)教育,是校企合作的主要內(nèi)容之一,在合作的過程中,在知識傳授的基礎(chǔ)上,去了解和掌握企業(yè)文化。新型學(xué)徒制、工學(xué)交替、訂單式培養(yǎng)、校企聯(lián)合辦學(xué)等模式,有效增強了企業(yè)文化的滲透職業(yè)教育的內(nèi)容,實訓(xùn)車間工廠化、任課教師師傅化、上課學(xué)習(xí)工作化、生產(chǎn)過程規(guī)范化、生產(chǎn)產(chǎn)品標準化、實訓(xùn)環(huán)境文化化等,使企業(yè)文化真正滲透職業(yè)教育全過程,促進企業(yè)文化和職業(yè)教育的共同發(fā)展。通過新型的校企合作使企業(yè)得到人才,學(xué)生得到技能,學(xué)校得到發(fā)展;從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

六、改革教學(xué)模式,全面提高企業(yè)文化與職業(yè)教育的滲透力

傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的教學(xué)模式,難以適應(yīng)信息化與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代,更難以滿足科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)的需要,因此,在企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的同時,就必須創(chuàng)新教學(xué)觀念,調(diào)整培養(yǎng)目標,深化學(xué)校教育教學(xué)改革,積極探索有效的教育教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要把企業(yè)文化教育作為職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,也是職業(yè)教育教學(xué)模式改革的主要方面,在教學(xué)的過程中,要展示企業(yè)文化,使企業(yè)文化成為知識結(jié)構(gòu)的一部分,將工作體驗到的企業(yè)文化應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中,優(yōu)化學(xué)生的知識體系和能力結(jié)構(gòu),通過改革教學(xué)模式,用企業(yè)文化的需要來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提升學(xué)生對企業(yè)文化的認識,用企業(yè)文化約束自己的職業(yè)行為,取得企業(yè)文化對職業(yè)教育滲透的效果,體現(xiàn)企業(yè)文化在職業(yè)教育中的重要性,并在教學(xué)模式的改革中不斷完善,全面提高企業(yè)文化對職業(yè)教育的滲透。

七、改革教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置適應(yīng)企業(yè)文化與職業(yè)教育滲透的課程體系

教學(xué)內(nèi)容,指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達成的動態(tài)生成的素材及信息。是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能,灌輸?shù)乃枷牒陀^點,培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和。要是企業(yè)文化真正融合到職業(yè)教育中,要改革教學(xué)內(nèi)容,首先要完善教學(xué)目標,學(xué)校在校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)上,由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同協(xié)商,以企業(yè)崗位需要為目的,改革教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建新的課程標準,形成特色的專業(yè)體系,把企業(yè)生產(chǎn)一線的實際需要和高科技前沿的現(xiàn)代知識和技能融入到教學(xué)內(nèi)容中,把相關(guān)企業(yè)文化的內(nèi)容融入到相關(guān)的課程中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,深入淺出,既學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識,又達到了企業(yè)的要求。要選擇適宜貼切得企業(yè)文化內(nèi)容,組織內(nèi)容時要把知識的邏輯順序和學(xué)生的心理順序相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的改革,要符合教學(xué)規(guī)律的需要,要有科學(xué)性、規(guī)范性和前沿性,要在教學(xué)的過程中,不斷完善。

八、改變辦學(xué)理念,深入企業(yè)文化對職業(yè)教育的滲透

職業(yè)教育要改變教學(xué)理念,才能跟上時展的步伐,辦學(xué)理念學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在。國家在大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的同時,要看到目前職業(yè)教育存在的問題和不足,要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),克服困難。職業(yè)院校要充分認識到企業(yè)文化對職業(yè)教育滲透的重要性。將企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育中,有助于豐富學(xué)校的校園文化,借助企業(yè)力量,有利于職業(yè)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展,新型的校企合作,有助于學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè),有助于教師專業(yè)知識和技能的提高,建立健全企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的體系和機制,能增強職業(yè)教育內(nèi)在的活力,有助于職業(yè)教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教育管理的改革和提高。要不斷繼承與創(chuàng)新,借鑒先進的辦學(xué)經(jīng)驗,體現(xiàn)現(xiàn)代化辦學(xué)時代精神,形成獨具的個性和特色的需要現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校。

參考文獻

企業(yè)文化教育范文第4篇

論文關(guān)鍵詞:融入;職業(yè)教育;企業(yè)文化;合作辦學(xué)模式;規(guī)劃綱要

一、職業(yè)教育融入企業(yè)文化的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)強調(diào)了職業(yè)教育對中國教育發(fā)展,乃至對整個中國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性,并且前所未有?!兑?guī)劃綱要》第六章第一條就提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”。強調(diào)職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑,緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié),必須擺在更加突出的位置。當(dāng)然,《規(guī)劃綱要》中也突出地體現(xiàn)了職業(yè)教育改革和發(fā)展任務(wù)的艱巨性,提出了職業(yè)教育改革和發(fā)展的七項任務(wù)。一是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革;二是職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)的基本策略;三是職業(yè)教育培養(yǎng)人才不可或缺的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè);四是第一次明確提出了職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)標準;五是提出了職業(yè)教育質(zhì)量保障體系;六是職業(yè)教育投入的政府責(zé)任、社會責(zé)任,以及其他方方面面的規(guī)定;七是對職業(yè)教育人才培養(yǎng)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企合作辦學(xué)的剛性法規(guī)進行了明確承諾。

《規(guī)劃綱要》文本第六章(十五)明確提出:“制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī),促進校企合作制度化。”這是在國家層面的正式文件中首次提出。它不僅對于中國職業(yè)教育發(fā)展意義深遠重大,對于從根本制度層面解決長期困擾職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸問題具有突破性,校企合作辦學(xué)模式已經(jīng)成為實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的有效途徑,也是高職院校實施高職人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求,是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高職院校的辦學(xué)宗旨是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,堅持理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并重,積極培養(yǎng)為社會企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。這樣的目標與定位說明了高職院校必須以特色求生存,靠特色求發(fā)展;必須適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營管理的實際需要,加強和改進特色人才的培養(yǎng)工作。因此,高職辦學(xué)的特色只能來自高職院校服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的實踐過程中,而這就是高職校園融入企業(yè)文化元素、建設(shè)高職特色校園文化的必要性。筆者所在的學(xué)校通過自己幾年的高職教育實踐,并從事多年校企合作辦學(xué)溝通,發(fā)現(xiàn)將企業(yè)文化很好地融入到職業(yè)教育中,吸收借鑒企業(yè)文化中積極向上的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)認知感與認同感,將更有利于學(xué)校進行教學(xué)、科研工作,共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

二、企業(yè)文化與校園文化的異同

企業(yè)文化是指企業(yè)適應(yīng)市場競爭的需要,通過物質(zhì)、行為、制度等各種載體所表現(xiàn)出來的,對包括成員、管理層等所有企業(yè)成員、企業(yè)甚至股東都發(fā)生作用的價值觀、信念等指導(dǎo)行為的意識形態(tài)。企業(yè)文化是以人為本、借助文化力量的管理哲學(xué),其核心是價值觀,表現(xiàn)在員工的行為,即企業(yè)的凝聚力、員工對企業(yè)的忠誠度、責(zé)任感、自豪感、精神面貌和職業(yè)化行為規(guī)范。因此,企業(yè)文化體現(xiàn)在管理理念上,要求員工對企業(yè)的價值觀有一致的認同,并通過行為規(guī)范對員工產(chǎn)生一定的約束力,使員工在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中充分發(fā)揮主人翁意識。以崇高的職業(yè)道德服從企業(yè)的規(guī)范和需要。

以往我們在學(xué)校教育方面更多強調(diào)個性發(fā)展。鼓勵學(xué)生獨立思考,以各種教學(xué)手段及教學(xué)活動提高學(xué)生的思辨能力。另一方面,大學(xué)生喜歡用懷疑的目光看世界、對待社會問題。處理個人生活問題,處處尋求獨立。因為追求個性的發(fā)展,常常缺乏企業(yè)所提倡的團隊精神。所以由于這種文化差異的存在,目前有相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生不能很快適應(yīng)崗位的要求,甚至對用人單位產(chǎn)生種種抱怨;同時,也有不少企業(yè)反映畢業(yè)生與企業(yè)氛圍格格不入,難以融入企業(yè)環(huán)境。這樣的案例在本校就有:由于新辦專業(yè),企業(yè)與學(xué)校溝通合作不是很默契,沒有把企業(yè)文化很好地融入到教學(xué)過程中,在學(xué)生的見習(xí)及實習(xí)階段問題就暴露出來,學(xué)生從根本上抵觸見習(xí)和實習(xí)等教學(xué)活動,把企業(yè)認為是勞動力的剝削者,甚至厭惡企業(yè),導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)崗位流失率到達75.3%。由于吸取了經(jīng)驗教訓(xùn),在以后的教學(xué)中,強調(diào)對企業(yè)文化宣傳教育的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的認知感與認同感,使得學(xué)生把自己從入校就看做是企業(yè)的一分子,注重思想教育,就大大降低崗位流失率至6.2%。由此可見,高職院校迫切需要對學(xué)生進行職業(yè)教育和企業(yè)文化灌輸,使他們加深對企業(yè)的認識,做好就業(yè)前的心理準備,實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接。

高職校園文化在許多方面與企業(yè)文化相融,高職校園文化與企業(yè)文化都是一種以人為中心的組織文化和管理文化,二者有大致相同的內(nèi)容結(jié)構(gòu),都可以分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層次;二者對學(xué)校或企業(yè)內(nèi)部各自所起的作用也是基本相同的,都有很強的導(dǎo)向作用、輻射作用、凝聚作用。特別是二者在對象與內(nèi)容方面的相融性:針對對象方面,在學(xué)校接受高職校園文化熏陶的學(xué)生終究要走進社會,融入到各個企業(yè)中,并成為企業(yè)生產(chǎn)和管理的中堅力量,他們將進一步接受企業(yè)文化的影響。在文化內(nèi)容方面,如遵紀守法、愛校(廠)如家的思想、團隊協(xié)作精神、競爭參與意識,追求經(jīng)濟效益觀念等都是相通的。要在職業(yè)教育實現(xiàn)企業(yè)文化的融入,就應(yīng)加強校企合作,強化企業(yè)文化教育并采取切實可行的措施。另外,校園文化與企業(yè)文化畢竟是兩種不同的社會子文化,在追求目標、文化核心、輻射作用和競爭程度上都具有本質(zhì)的區(qū)別,絕不能全盤互套。

三、企業(yè)文化融入職業(yè)教育的途徑

首先。要培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的文化認同感就必須先培養(yǎng)授課教師對企業(yè)的文化認知及認同,長期任職教師必須具有3-5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷之外,還要鼓勵行業(yè)兼職教師到學(xué)校講課,以最新的職業(yè)技術(shù)來影響學(xué)校的教學(xué)工作,行業(yè)人員以到學(xué)院當(dāng)教師或兼課為榮,兼職教師可在晚上或雙休日上課。行業(yè)的高水平專家也接受學(xué)院的邀請定期或不定期到學(xué)校進行專題技術(shù)講座。同時在制度保障上要制定專門的進修獎勵制度及措施,督促專業(yè)教師去企業(yè),保障教師與企業(yè)的正常生產(chǎn)相協(xié)調(diào),促使企業(yè)愿意接受專業(yè)教師輪流每學(xué)期到企業(yè)工作,并吸收教師成為行業(yè)協(xié)會會員,建立“教師實踐鍛煉的質(zhì)量監(jiān)控管理體系”,并制定督察方式如、實地檢查、目標考核等。這樣的制度保障,使教師下企業(yè)活動真正取得了‘實效,從而確保學(xué)院教師的教學(xué)不脫離企業(yè)實際,能把最新行業(yè)知識與技能帶到課堂教學(xué)活動中去。

企業(yè)文化教育范文第5篇

一、在教學(xué)中融入企業(yè)文化是非常有益的。

第一,將企業(yè)文化等軟技能融入教學(xué)中,有益于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

第二,可應(yīng)用最新的企業(yè)理念、專業(yè)知識引領(lǐng)文化教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針,為適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)英語教育的要求,促進中職英語的教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)過程應(yīng)該因材施教,課堂內(nèi)容可以模擬職業(yè)場景。比如服務(wù)類,可以模擬HOTEL SEVICE;電商類,可以模擬ONLINE SERVICE;營銷類,可以模擬IT’S IN THE SEASON’S SALE等。這樣可以避免課堂氣氛過于枯燥。

第三,使學(xué)生理解企業(yè)文化與文化學(xué)習(xí)之間的重要關(guān)系,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中可設(shè)置一些問題,要學(xué)生思考這樣對企業(yè)發(fā)展的利弊,提高他們的主人翁意識。

二、英語教學(xué)中融入企業(yè)文化是可能的。

第一,目標的共同點。英語教學(xué)目標與企業(yè)文化價值目標有著共同點:提升人的價值,重視并促進人的不斷發(fā)展,尤其重視人的素質(zhì)、能力的提高。中職英語教學(xué)面對的是中職學(xué)生,而中職學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校后方向已經(jīng)很明確, 學(xué)習(xí)是為了找一個企業(yè)就業(yè),這就是在中職英語教學(xué)中需要把握住的針對性。企業(yè)文化的主要內(nèi)容多是通過語言、文字、圖形、宣傳來表現(xiàn)的,英語作為一種語言恰恰是這種表現(xiàn)的手段。

第二,相通的關(guān)鍵詞。職企文化中有很多關(guān)鍵詞,如誠信、責(zé)任、吃苦耐勞、團隊精神、遵章守紀等,在中職英語教材中也出現(xiàn)了這些詞匯。在教學(xué)中可以深度挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生把自己的追求、自己的情操融入英語課本所表現(xiàn)的那些高尚的職企精神境界之中。

第三,教育的兼容性。中職英語教學(xué)設(shè)計要有“職企化”的導(dǎo)向,打破原來英語教學(xué)與專業(yè)教育割裂開來的現(xiàn)象,更好地形成一種與專業(yè)交叉、向?qū)I(yè)輻射的教學(xué)模式,做到與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)要求和就業(yè)崗位需要相結(jié)合,使英語教學(xué)與各專業(yè)的知識與技能互相銜接,使英語能力培養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。我們還擁有一個國際化的背景,選材要注重知識性、趣味性、交際性,立足于本土化的職業(yè)場景,力求將語言的學(xué)習(xí)置于真實的職業(yè)情境之中,所選語言材料真實有趣,力圖使中西方文化能夠有機地結(jié)合。要以多樣化的活動形式、任務(wù)驅(qū)動的方式,培養(yǎng)大家在情境化的場景中解決問題的能力;通過多樣化的活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,增加教學(xué)的可操作性和適用性,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中體驗、在體驗中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

三、英語教學(xué)中融入企業(yè)文化的具體做法。

第一,要從思想上重視企業(yè)文化。

第二,在講授方法上,應(yīng)樹立語言教學(xué)與文化相結(jié)合的觀念。要重視語言環(huán)境的建立,用聽、讀引領(lǐng)學(xué)生說、寫能力的發(fā)展,在語言教學(xué)中始終貫穿文化教學(xué)的理念,為學(xué)生創(chuàng)造各種機會,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時接觸企業(yè)文化,并將二者結(jié)合,使學(xué)生更加深刻地理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。

第三,多媒體教學(xué)手段能夠改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式,在教學(xué)中可運用計算機多媒體技術(shù)欣賞英文原版影片,或把英語教材中的知識通過聲音、圖像和漢譯相結(jié)合的方式,形象、生動、逼真地展示出來,創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境,聲情并茂,從而激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識,使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

第四,開展以技能“大比武”為主題的大練兵活動,舉辦英語大賽,增強創(chuàng)新意識,提高業(yè)務(wù)水平,推動職業(yè)教育進步。要把職業(yè)教育培訓(xùn)工作與開展技術(shù)創(chuàng)新活動緊密結(jié)合起來,創(chuàng)造性地豐富和發(fā)展教育培訓(xùn)活動,寓教于樂,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高技術(shù)技能水平。

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