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企業(yè)文化教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 班組建設(shè) 管理模式

功能再塑對于企業(yè)文化來說，是其最重要的，在一定程度通過形成優(yōu)秀的班組文化，以企業(yè)文化為依托，進而在一定程度上構(gòu)建充滿活力的班組。這是企業(yè)文化的重要組成部分，是全面貫徹落實企業(yè)文化的具體表現(xiàn)。

班組是企業(yè)最小的單元，班組的激情決定了企業(yè)的激情。班組文化是管理文化，是融入生產(chǎn)經(jīng)營全過程的文化，是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要思想保障，是企業(yè)活力的內(nèi)在源泉。企業(yè)要創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)工程，需要借助每一個班組單元，促進整體的協(xié)調(diào)性，加強班組之間的配合，進而使形成的大班組具有很高的統(tǒng)一性和執(zhí)行力；只有抓好班組建設(shè)，才能不斷提高職工隊伍素質(zhì)，才能提高施工生產(chǎn)速度，使工程效益最大化。企業(yè)文化作為企業(yè)的生態(tài)系統(tǒng)，是企業(yè)進行柔性管理的載體，有著重要的凝聚功能、導(dǎo)向功能、激勵功能和規(guī)范功能。

如何貫穿企業(yè)文化到班組建設(shè)是國網(wǎng)寧夏電力公司寧東供電公司的工作重心之一。國網(wǎng)寧夏電力公司寧東供電公司將企業(yè)文化理念轉(zhuǎn)化為具有較強操作性、詳細具體的工作要求，突出地域環(huán)境、行業(yè)特征，著力培養(yǎng)上下同欲、戮力同心的團隊致勝精神，提高員工對企業(yè)的認同度和忠誠度、榮譽感和歸屬感。因此，在班組建設(shè)中，要群策群力，依托企業(yè)文化，提煉班組文化，形成以人文本，忠誠企業(yè)，奉獻社會為核心的班組團隊理念，從而把“安全生產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、精細管理、文化教育”的企業(yè)精神融入工作崗位，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的工作細則，成為班組全體成員的行為導(dǎo)向。

1 融“安全生產(chǎn)”理念于班組建設(shè)，認真履行生產(chǎn)“十不準”

電網(wǎng)安全是社會公共安全的重要組成部分，關(guān)系企業(yè)穩(wěn)定、社會和諧。不僅要安全供電，更要保障員工的生命安全，不給國家、社會、乃至家庭帶來損失和影響，堅持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”，確保電網(wǎng)的安全運行。

1.1 在班組管理中，結(jié)合安全生產(chǎn)實際，強調(diào)要把工作重點放在嚴格抓好規(guī)章制度和安全措施落實方面，嚴格執(zhí)行生產(chǎn)、基建、農(nóng)電檢修、施工現(xiàn)場的三個“十不準”，把工作重心放在作業(yè)班組、作業(yè)人員和作業(yè)現(xiàn)場，確保取得實效。

1.2 安全事故、安全故事的宣傳教育做到位。收集企業(yè)安全生產(chǎn)的案例，用事實向廣大班組員工宣講安全生產(chǎn)的重要性。開展一系列安全教育活動，警鐘長鳴，永遠將安全放在第一位。

2 融“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”理念于班組建設(shè)，從點滴做起，樹立班組形象

公司把優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為促進和諧社會建設(shè)的重要內(nèi)容，堅持服務(wù)理念追求真誠，服務(wù)內(nèi)容追求規(guī)范，服務(wù)形象追求品牌，服務(wù)品質(zhì)追求一流，落實供電服務(wù)規(guī)范。

2.1 服務(wù)規(guī)范的基礎(chǔ)。①服裝和外表。通過服裝在一定程度上可以充分地展現(xiàn)個人魅力，通常情況下，干凈整潔的服裝，恭敬的態(tài)度，便于做好服務(wù)工作。②工作中的態(tài)度。態(tài)度溫和，同事之間也要建立和諧愉快的工作氛圍。在工作中遇到問題要有耐心，認真分析問題并解決問題，對不能解決的問題及時上報。不推諉，不卸責(zé)。

2.2 會話的方式。在企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)員工之間進行溝通交流，上下級之間進行會話，語言的態(tài)度顯得非常的重要，首先要做到謙虛地傾聽對方說話，別人談話時不要去打斷。自己說話的過程中，注意對方的反應(yīng)，做到有效交流，愉悅交流。

2.3 傾聽不同的意見。與自我觀點不同時，要虛心接受同事提出的意見，并細心的進行分析，可取的意見用來完善自己的工作，不可取的意見可以不采納，但是不要急于否定、打擊對方，建立良好的溝通渠道，善于聽取不同的意見，形成和諧的工作氛圍。

3 融“精細管理”理念于班組建設(shè)，落實于班組日常工作中

按照公司“集團化、集約化、精細化、標準化”管理的要求，規(guī)范管理細則，融入到班組日常工作中，細化為日常行為規(guī)范，不僅有利于提高工作效率，更有利于樹立良好的企業(yè)形象。

3.1 工作場所規(guī)則 ①上班的時候。a要有嚴格的時間觀念，不遲到，不早退，恪守公司制定的時間制度。b為工作做好充分的前期準備。②工作中。a開展工作要有計劃和步驟，通常情況下都是按部就班地進行工作。b在工作中少說與工作無關(guān)的話，避免影響工作。c工作中要堅守自己的工作崗位。d征得上司的同意后才能外出，回來后及時進行報告，做好請銷假工作。e在傳閱文件的過程中，要迅速及時。f在工作過程中不能接打與工作無關(guān)的電話。g在工作過程中保持安靜的辦公環(huán)境。③辦公用品和文件的保管妥善保存辦公用品以及各類文件，不隨意丟失。④下班時。a下班后，搞好個人衛(wèi)生，清理桌面，將文件、文具等整齊擺放、提高工作效率。b考慮好第二天的任務(wù)并記錄在本子上。c注意安全，關(guān)好門窗，對于用火、用電做好安全檢查。

3.2 工作的進行方法 ①接受領(lǐng)導(dǎo)的指示時。a認真傾聽他人講話。當(dāng)別人喊到自己的名字時，要大聲喊“到”，進而在一定程度上通過積極的態(tài)度對待工作。b在聽取指導(dǎo)時，一定要作好相應(yīng)的記錄，在指導(dǎo)過程中，不要進行提問。c遇到難點或者不清楚、不明白的地方，要勇于提問，不要裝懂，在一定程度上力求搞清楚、弄明白。d重復(fù)被指示的內(nèi)容，進一步的理解和明白上司和前輩的指示內(nèi)容。②實行時。a充分理解工作內(nèi)容的重要性、目的性、時間及期限等。b方法和順序。全面執(zhí)行上司指示的方法和順序等；在工作過程中，涉及到的相關(guān)部門，要適時的聯(lián)絡(luò)。c必要的器具和材料要準備齊全。d工作過程中，向上司定期報告，不能按期完成的，需要向上司進行報告。e完成任務(wù)后，對結(jié)果和任務(wù)要求的一致性進行檢查。在檢查工作的過程中，首先進行自我檢查，然后由上司進行檢查。③報告時，當(dāng)完成一項工作向上級報告時，應(yīng)當(dāng)對工作的結(jié)果明確的，條理清晰的，簡單的陳述給上級領(lǐng)導(dǎo)，以便于進一步安排接下來的工作。④失敗的時候，也要寫報告，檢查原因和承擔(dān)責(zé)任等。

4 融“文化教育”理念于班組建設(shè)，構(gòu)建企業(yè)職工雙贏格局

通過組織開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)知識型員工”活動，在一定程度上幫助員工樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用科學(xué)文化知識武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)新技能，掌握新本領(lǐng)，進而不斷提升學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

4.1 營造有利于班組學(xué)習(xí)的良好氛圍，通過獨特的班組文化對員工進行感染和激勵，通過多樣化的學(xué)習(xí)形式吸引員工，提倡一崗多能、一崗多證，為員工創(chuàng)造實現(xiàn)自我價值的機會。根據(jù)企業(yè)特點和班組實際情況，班組需要制定學(xué)習(xí)型班組的目標計劃，進而在一定程度上通過目標定位，對員工的緊迫感和危機感進行不斷的完善。拓寬渠道，例如通過班組進行溝通和交流，討論研究工作中出現(xiàn)的問題，給出合理化建議，以及崗位技能練兵等方式，進而在一定程度上促進班組管理創(chuàng)新，提升整體素質(zhì)。

4.2 培育“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”以及團隊精神，將工作視為不斷學(xué)習(xí)的過程，在工作過程中，通過信息反饋和交流共享，達到學(xué)習(xí)的效果。同樣，對待學(xué)習(xí)如同對待工作。對于班組成員來說，一方面是進行工作和生產(chǎn)，另一方面是學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造，使班組具有競爭優(yōu)勢。

4.3 公司要建立培訓(xùn)計劃，推出了“冬培夏練、春秋自學(xué)”四段循環(huán)全員崗位培訓(xùn)模式，激勵員工學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識、技能的積極性，爭做知識型員工，為公司發(fā)展提供人力資源和智力保障。

4.4 文化教育，以企業(yè)核心理念為中心，有關(guān)企業(yè)文化的故事讓全體員工通過文字的形式表達出來，同時將工作生活中關(guān)于企業(yè)文化的點滴，通過采用故事案例的形式，交給每組班組長。對于負責(zé)企業(yè)文化的部門，整理、挑選收集到的各個班組的故事案例，并且整合成冊，一年出版一冊《班組文化故事集》。用身邊的故事教育身邊的人。還可以進行企業(yè)文化車載宣傳，播放講座等等，采取職工喜聞樂見的多樣化的文化教育形式，進行對員工的思想教育。

總之，班組作為企業(yè)的細胞，在企業(yè)內(nèi)部是最小的行政單元。通常情況下，企業(yè)要依靠千千萬萬個基本單元創(chuàng)造壯麗的圖景，只有在實際工作中腳踏實地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能贏得自身的成長，并促進企業(yè)的基業(yè)長青。

參考文獻：

[1]王艷華.日本電力企業(yè)文化的特色――根據(jù)四川赴日韓考察報告整理[J].農(nóng)電管理，2001（09）.

企業(yè)文化教育范文第2篇

一、企業(yè)文化在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的助力作用

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的獨有特性。在融合與合作的過程中，企業(yè)輸入職業(yè)院校的不僅是技術(shù)、設(shè)備、人力資源，也包括企業(yè)文化。每一家企業(yè)都力圖用自己的企業(yè)文化干預(yù)人才培養(yǎng)，在學(xué)生身上留下自己的印跡。這種干預(yù)的結(jié)果是“既可以推動企業(yè)文化的發(fā)展，又能夠縮短學(xué)校教育與企業(yè)崗位之間的距離，是企業(yè)與學(xué)校雙贏行為”［2］。事實上，企業(yè)文化干預(yù)在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過程中起到了很好的助力作用，學(xué)生是最大的受益者，企業(yè)和社會是最終的受益者。

(一)拓寬視野，增強學(xué)生對社會的了解目前，我國職業(yè)院校主要招收各級各類中學(xué)和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。眾所周知，我國目前的中學(xué)及中學(xué)以前階段的教育主要是學(xué)校集中教育，出于安全等多種因素考慮，基本上是實行封閉管理。這就造成學(xué)生求學(xué)從家門到校門，升學(xué)從校門到校門，除系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識外，對社會了解甚少。職業(yè)教育中引入企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)不同于學(xué)校的文化觀念、精神特質(zhì)、行為規(guī)范、歷史傳統(tǒng)等，無疑為其打開了另一扇知識的大門，拓寬了學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生在獲取專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能的同時，也增強了對社會的了解，為最終成為“社會人”打下了良好基礎(chǔ)。

(二)對接企業(yè)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力職業(yè)院校畢業(yè)生進入企業(yè)面臨著如何學(xué)以致用和適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境兩大問題［3］。對于前者，我們可以通過深化教學(xué)改革，推行任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向教學(xué)模式等方法提高學(xué)生的動手能力。對于后者，則離不開企業(yè)文化的教育。一是通過敬業(yè)精神、責(zé)任意識，誠信品格等企業(yè)文化元素的教育，幫助學(xué)生形成職業(yè)道德規(guī)范;二是通過企業(yè)規(guī)章制度、技術(shù)標準、行為要求的宣講，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范;三是讓學(xué)生感受到企業(yè)員工堅忍不拔、吃苦耐勞、勇于進取、崇尚競爭的精神品質(zhì)，逐步增強學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生的進取和創(chuàng)新精神。只有這樣，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力才能不斷增強，從而實現(xiàn)學(xué)校教育與崗位需求的真正對接。

(三)啟發(fā)心智，促進共同價值觀念形成盡管不同企業(yè)的企業(yè)文化內(nèi)容不盡相同，但對負責(zé)任的企業(yè)而言，其文化內(nèi)核一定和社會緊密相連，符合法律和社會價值體系的要求。職業(yè)教育引入企業(yè)文化，可以充分發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化的同時，感知企業(yè)的社會責(zé)任感，克服自身在人生追求和價值觀不明確，“知”“行”時有分離等方面的不足，促進共同價值觀念的形成。具體來說，就是通過學(xué)習(xí)企業(yè)的市場競爭文化、誠信文化、和諧文化、團隊協(xié)作文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等全社會都應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)、奉行的文化元素，形成相應(yīng)的意識，最終形成成熟的社會主義核心價值觀和強烈的社會責(zé)任感。

(四)引領(lǐng)發(fā)展，幫助形成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)核，在指明企業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展路徑的同時，也為員工個人的發(fā)展指明了方向，提出了要求。職業(yè)院校引入企業(yè)文化，可以幫助學(xué)生了解企業(yè)的價值觀念、管理理念、行為規(guī)范，明確企業(yè)對員工的素質(zhì)和能力要求。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以結(jié)合自身情況，正確定位自己的發(fā)展目標、明確努力方向，制訂適合自己的發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)目標崗位的能力要求，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，提升綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競爭力。

二、企業(yè)文化助力職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要范式及其實施要點

近10年來，職業(yè)院校越來越重視發(fā)揮企業(yè)文化在人才培養(yǎng)方面的助力作用，并進行了一些有益的探索，也取得了一些成效。但由于缺乏系統(tǒng)地分析研究，未能總結(jié)出一套行之有效的模式和方法，在一定程度上影響了企業(yè)文化在人才培養(yǎng)中助力作用的發(fā)揮?？偨Y(jié)各職業(yè)院校的一些探索經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)企業(yè)文化干預(yù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式，大體可以總結(jié)出四種范式。

(一)文化融合式這里所說的文化融合，主要是校園文化與企業(yè)文化的融合。盡管二者分屬不同領(lǐng)域、不同團體，有著顯性的區(qū)別，但二者都由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三大部分組成，都以人作為關(guān)注對象，促進人的全面素質(zhì)發(fā)展為終極目標［4］。這就決定他們之間必有相同的元素、相通的要求甚或是相同的表現(xiàn)載體。所謂的文化融合，就是要找出企業(yè)文化與校園文化的相同部分進行融合，提煉出共同內(nèi)質(zhì)，尋找到合適的載體和傳導(dǎo)方式，對學(xué)生進行文化教育，引導(dǎo)學(xué)生形成符合學(xué)校、企業(yè)和社會共同價值觀念的品質(zhì)和行為規(guī)范。要實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機融合并取得良好的育人效果，要把握好三個關(guān)鍵點。1．內(nèi)容選擇普適化。并不是所有的企業(yè)文化內(nèi)容都適合于與校園文化融合育人。這是因為學(xué)校教育是一種公益教育，是為全社會而不是只為某一特定企業(yè)培養(yǎng)人才，其教育內(nèi)容要講究普適性。因此，實施融合教育的企業(yè)文化內(nèi)容應(yīng)由校企專家共同商討，選擇那些學(xué)校和企業(yè)都需要強化，有利于啟發(fā)心智，促進學(xué)生共同價值觀念形成的內(nèi)容進行融合。2．表現(xiàn)形式校園化。校企文化融合育人的關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)校管理和人才培養(yǎng)規(guī)律對選定的內(nèi)容進行融合、提煉，用校園化的表現(xiàn)形式改造成適合于學(xué)生認知、習(xí)得的文化產(chǎn)品。只有這樣，企業(yè)文化才能真正與校園文化融為一體，更好的發(fā)揮育人功能。3．傳播途徑多樣化。好的文化產(chǎn)品同樣需要有合適的載體才能起作用。要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點采取多樣的化手段進行傳播。一是載體多樣化，可通過宣傳口號、名人名言，創(chuàng)業(yè)故事、標志性建筑(設(shè)施)等多種方式進行傳播;二是手段多樣化，借助現(xiàn)代傳播技術(shù)，通過懸掛標志物、制作MTV、開展專題研討、評選校園文化之星等多種方式進行傳播。

(二)目標滲透式所謂目標滲透式是指根據(jù)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)成長的需要，選擇適合于學(xué)校教育的企業(yè)文化容，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)培養(yǎng)目標并將其分解、滲透至每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣。目標滲透式是一種漸進式的文化教育模式，涉及到的人員多、時間長，要保證其實施質(zhì)量，系統(tǒng)化是關(guān)鍵，具體來說要注意以下幾點:1．做好系統(tǒng)設(shè)計。首先，要將相應(yīng)的企業(yè)文化元素轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育目標，并在人才培養(yǎng)方案、課程標準等規(guī)范性教學(xué)文件中做出明確規(guī)定;其次，要將目標的實現(xiàn)分解為具體的教學(xué)活動，落實到每一門課程，每一個教學(xué)教環(huán)節(jié)。2．做好全員動員。文化滲透的過程是一個漫長的過程，需要發(fā)揮教師的主觀能動性，通過教師的言傳身教，組織具體的教學(xué)活動來實現(xiàn)。因此，要過教研活動做好動員、落實具體任務(wù)和要求。3．做好專項考核。對教師和學(xué)生而言，考核永遠是不可忽視的指揮棒。要確保文化滲透教育的效果，就應(yīng)定時采取一定的手段對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升情況進行測量分析，并將結(jié)果與教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平關(guān)聯(lián)，提高師生對企業(yè)文化教育的關(guān)注度。

(三)訂單對接式訂單培養(yǎng)是職業(yè)院校常見的人才培養(yǎng)模式之一，一般由校企共同選定學(xué)生、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織教學(xué)。由于訂單教育面向特定的企業(yè)和特定的崗位進行人才培養(yǎng)，針對性更強，除強化企業(yè)對應(yīng)崗位的專業(yè)技能訓(xùn)練外，更重視企業(yè)文化的對接教育，以保證人才培養(yǎng)的對崗性。在訂單培養(yǎng)階段，許多企業(yè)往往將學(xué)生視作員工，喜歡采用單科獨進的方式集中一段時間對學(xué)生進行企業(yè)經(jīng)營管理理念灌輸和制度宣講。這樣做看似在短時間內(nèi)有一定成效，但持續(xù)性不強，效果不佳。事實上，訂單培養(yǎng)階段的企業(yè)文化教育同樣要新遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，做到三個結(jié)合。1．知識性與養(yǎng)成性結(jié)合。在對本單位的企業(yè)文化知識進行集中宣講，讓學(xué)生對其有系統(tǒng)認識的同時，應(yīng)注意將重要的職業(yè)理念、職業(yè)意識、行為規(guī)范融入具體的崗位能力訓(xùn)練項目，外化為具體的行為動作，指導(dǎo)學(xué)生操作，逐步將抽象的文化要求內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣。2．普適性與對崗性結(jié)合。我們應(yīng)該認識到，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才是職業(yè)人才，是企業(yè)需要的人才，更是社會需要的人才。雖然是訂單教育，我們對學(xué)生進行文化教育時，固然要重視特定企業(yè)文化的教育和特定崗位的素質(zhì)培養(yǎng)，也要注意進行普適性文化教育，培養(yǎng)健全的社會人。3．系統(tǒng)性與重點性結(jié)合。成熟企業(yè)的文化內(nèi)涵豐富、內(nèi)容豐厚，有些甚或超過了學(xué)生的認知能力，難以短時間內(nèi)為學(xué)生全部吸收。因此，我們在系統(tǒng)介紹的同時要根據(jù)人的認知規(guī)律，選擇那些關(guān)鍵的、符合學(xué)生成長需要的內(nèi)容進行強化教育，才能取得事半功倍的效果。

(四)實境強化式本范式是指在頂崗實習(xí)階段，在職前或職中對學(xué)生進行企業(yè)文化強化教育的一種模式。這一階段，學(xué)生通過校園文化和專業(yè)教育的訓(xùn)練，已對企業(yè)文化有了一定的認知。我們要充分利用這一特點和現(xiàn)場學(xué)習(xí)、情境真實的便利，有針對性地組織好企業(yè)文化教育活動。1．利用好企業(yè)條件。一是要充分利用企業(yè)真實的管理、生產(chǎn)和生活現(xiàn)場，利用企業(yè)特有的物質(zhì)、制度、文化標志物等條件開展實境教育;二要充分利用企業(yè)的人力資源，聘請企業(yè)專家擔(dān)任企業(yè)文化教育教師，現(xiàn)身說法;三要注意挖掘企業(yè)豐富的文化案例引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，增強實用性。2．把握好學(xué)習(xí)重點。要根據(jù)學(xué)生頂崗工作的實際情況確定好學(xué)習(xí)重點。把對企業(yè)理念的認同感、對企業(yè)制度的熟知度、對企業(yè)行為規(guī)范的遵守情況等作為重點，引導(dǎo)學(xué)生愛企業(yè)、守紀律、重安全、尚規(guī)范，確保學(xué)生扎得下、干得好、留得住。3．落實好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。頂崗實習(xí)既是對學(xué)生專業(yè)能力的一種綜合檢查，也是對學(xué)生綜合文化素質(zhì)的一種檢驗。這一階段，我們在學(xué)生的文化素質(zhì)特別是企業(yè)文化教育方面要重點落實好查缺和糾偏兩個環(huán)節(jié)。就是要通過觀察、交談、考核等方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時補習(xí)、強化教育;重視學(xué)生的行為細節(jié)，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范之處，及時糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

三、不同范式的適用性及其結(jié)合模式

上述范式的探討，只是對眾多職業(yè)院校借助企業(yè)文化培養(yǎng)技術(shù)技能人才的一系列實踐經(jīng)驗的總結(jié)。范式本身并無優(yōu)劣之分，但每一種范式的實施都有其依賴的條件，條件成熟則實施效果好，反之則可能收效甚微。每種范式也并不是互相排斥，而是可以有機結(jié)合，共同發(fā)揮作用。因此，要真正發(fā)揮企業(yè)文化的助力作用，必須分析每種范式的適用對象，通過不同范式的有機結(jié)合，提高教育質(zhì)量。

(一)不同范式的適用性這里所說的適用性，指每種范式所適用的企業(yè)文化教育內(nèi)容、教育階段、教育環(huán)境和傳播手段等。由上文可知，四種范式的分類是由企業(yè)文化干預(yù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式?jīng)Q定的，其適用性亦然。以文化融合式為例，他適用于校企普適性文化元素，適合于對未進入校外實習(xí)階段的學(xué)生進行教育，需依賴于校內(nèi)環(huán)境與校園文化融合，借助多樣化的校園文化傳播手段才能進行。

企業(yè)文化教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；職業(yè)教育；滲透

傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式、專業(yè)文化的定位以及社會價值的定位，不能適應(yīng)新時期職業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)代化企業(yè)對人才培養(yǎng)的需要，企業(yè)文化還沒有完全滲透到職業(yè)教育中，近年來，職業(yè)教育在不斷探討將企業(yè)文化引導(dǎo)到職業(yè)教育中，這種企業(yè)文化的滲透是職業(yè)教育發(fā)展的必然，也是企業(yè)發(fā)展的需要。

一、搭建企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的平臺，全面提高學(xué)生和職工的道德素質(zhì)

要將企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育中，首先要搭建一個企業(yè)文化滲透的平臺，也就是企業(yè)文化滲透的環(huán)境和條件。職業(yè)教育要主動面向企業(yè)，服務(wù)企業(yè)，融入企業(yè)，在這個平臺上，有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，強化規(guī)則意識，樹立敬業(yè)思想，倡導(dǎo)誠實守信，確定共同的目標，形成校企合作共建的模式，形成優(yōu)勢互補、互惠互利。有了這個平臺，企業(yè)文化體現(xiàn)的一目了然，也是專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，把熱愛職業(yè)、服從管理、愛崗敬業(yè)、規(guī)范行為等作為平臺共建內(nèi)容，使企業(yè)文化和職業(yè)教育在這個平臺上相互滲透，資源共享，形成符合職業(yè)教育和企業(yè)文化綜合發(fā)展的新模式，達到信息上的交流，思想上的溝通，協(xié)調(diào)一致，也有助于檢驗企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的效果。

二、以企業(yè)文化與校園建設(shè)為切入點，提升學(xué)生的知識技能和現(xiàn)代化管理理念

企業(yè)文化是企業(yè)為解決生存和發(fā)展的問題而樹立形成的，被組織成員認為有效而共享，并共同遵循的基本信念和認知。而校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的有效載體，企業(yè)文化集中體現(xiàn)了一個企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張，以及由此產(chǎn)生的組織行為，而校園文化的滲透性和傳承性，有效規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。將企業(yè)文化與校園文化有機結(jié)合，靈活簡潔，方便掌握，通俗易學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并靈活的掌握和了解了企業(yè)文化。找準企業(yè)文化與校園文化的切入點，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，折疊提升素質(zhì)、折疊塑造良好的道德情操、折疊營造文化氛圍有積極的意義。

三、加強職業(yè)指導(dǎo)，規(guī)劃職業(yè)生涯，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育部在《關(guān)于加強職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意見》明確指出：“職業(yè)學(xué)校要加強職業(yè)指導(dǎo)工作，開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)”。因此，對職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要及時開展職業(yè)指導(dǎo)工作，規(guī)劃畢業(yè)生的職業(yè)生涯，要充分利用企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容，幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，正確引導(dǎo)學(xué)生認知企業(yè)，認知自己，給予學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解企業(yè)人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點利用自己所學(xué)的知識和技能，來判斷適應(yīng)自己的職業(yè)發(fā)展之路。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，積極發(fā)揮學(xué)生的職業(yè)才能，提升創(chuàng)業(yè)能力，用積極的心態(tài)去適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)。

四、建立和完善機制，提升學(xué)生對社會和企業(yè)的適應(yīng)性

機制是一個工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式。要建立企業(yè)文化對職業(yè)教育的滲透機制，提高管理效率，提高管理措施的針對性和適用性。要研究企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的內(nèi)在原因及其規(guī)律；企業(yè)文化的作用方式；企業(yè)文化對事物變化的影響；企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的表現(xiàn)形態(tài)。健全企業(yè)文化滲透的內(nèi)容、標準、方法、措施等。要針對學(xué)校的專業(yè)特點，形成特色模式，構(gòu)建滲透體系，通過標準和要求，準確引入企業(yè)文化，尋求企業(yè)文化和職業(yè)教育的滲透融合點，將其貫穿在職業(yè)教育的教學(xué)過程中，豐富和發(fā)展教學(xué)內(nèi)容，建立健全條件保障機制、考核評價機制、激勵機制、監(jiān)督機制、創(chuàng)新機制等，保障企業(yè)文化在職業(yè)教育中的滲透，要提高對企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的認識，提升學(xué)生對社會和企業(yè)的適應(yīng)性，保證企業(yè)文化對職業(yè)教育滲透的可持續(xù)發(fā)展，要量力而行，發(fā)揮優(yōu)勢，要有科學(xué)的預(yù)期性和控制性，否則就會陷入困境，不能達到滲透的目的。

五、通過“校企合作”，促進企業(yè)文化對職業(yè)教育的滲透

校企合作是一種“雙贏”模式，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題，實現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本。探尋校企合作的新模式，使企業(yè)文化真正滲透到職業(yè)教育中。傳統(tǒng)的頂崗實習(xí)，還未能真正地將企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育中，要把企業(yè)文化滲透職業(yè)教育，是校企合作的主要內(nèi)容之一，在合作的過程中，在知識傳授的基礎(chǔ)上，去了解和掌握企業(yè)文化。新型學(xué)徒制、工學(xué)交替、訂單式培養(yǎng)、校企聯(lián)合辦學(xué)等模式，有效增強了企業(yè)文化的滲透職業(yè)教育的內(nèi)容，實訓(xùn)車間工廠化、任課教師師傅化、上課學(xué)習(xí)工作化、生產(chǎn)過程規(guī)范化、生產(chǎn)產(chǎn)品標準化、實訓(xùn)環(huán)境文化化等，使企業(yè)文化真正滲透職業(yè)教育全過程，促進企業(yè)文化和職業(yè)教育的共同發(fā)展。通過新型的校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

六、改革教學(xué)模式，全面提高企業(yè)文化與職業(yè)教育的滲透力

傳統(tǒng)的以學(xué)科為體系的教學(xué)模式，難以適應(yīng)信息化與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，更難以滿足科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新的現(xiàn)代企業(yè)的需要，因此，在企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的同時，就必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，調(diào)整培養(yǎng)目標，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，積極探索有效的教育教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要把企業(yè)文化教育作為職業(yè)院校人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也是職業(yè)教育教學(xué)模式改革的主要方面，在教學(xué)的過程中，要展示企業(yè)文化，使企業(yè)文化成為知識結(jié)構(gòu)的一部分，將工作體驗到的企業(yè)文化應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中，優(yōu)化學(xué)生的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，通過改革教學(xué)模式，用企業(yè)文化的需要來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生對企業(yè)文化的認識，用企業(yè)文化約束自己的職業(yè)行為，取得企業(yè)文化對職業(yè)教育滲透的效果，體現(xiàn)企業(yè)文化在職業(yè)教育中的重要性，并在教學(xué)模式的改革中不斷完善，全面提高企業(yè)文化對職業(yè)教育的滲透。

七、改革教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適應(yīng)企業(yè)文化與職業(yè)教育滲透的課程體系

教學(xué)內(nèi)容，指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達成的動態(tài)生成的素材及信息。是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和。要是企業(yè)文化真正融合到職業(yè)教育中，要改革教學(xué)內(nèi)容，首先要完善教學(xué)目標，學(xué)校在校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)上，由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同協(xié)商，以企業(yè)崗位需要為目的，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程標準，形成特色的專業(yè)體系，把企業(yè)生產(chǎn)一線的實際需要和高科技前沿的現(xiàn)代知識和技能融入到教學(xué)內(nèi)容中，把相關(guān)企業(yè)文化的內(nèi)容融入到相關(guān)的課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，深入淺出，既學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識，又達到了企業(yè)的要求。要選擇適宜貼切得企業(yè)文化內(nèi)容，組織內(nèi)容時要把知識的邏輯順序和學(xué)生的心理順序相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的改革，要符合教學(xué)規(guī)律的需要，要有科學(xué)性、規(guī)范性和前沿性，要在教學(xué)的過程中，不斷完善。

八、改變辦學(xué)理念，深入企業(yè)文化對職業(yè)教育的滲透

職業(yè)教育要改變教學(xué)理念，才能跟上時展的步伐，辦學(xué)理念學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在。國家在大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的同時，要看到目前職業(yè)教育存在的問題和不足，要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，克服困難。職業(yè)院校要充分認識到企業(yè)文化對職業(yè)教育滲透的重要性。將企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育中，有助于豐富學(xué)校的校園文化，借助企業(yè)力量，有利于職業(yè)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，新型的校企合作，有助于學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，有助于教師專業(yè)知識和技能的提高，建立健全企業(yè)文化滲透職業(yè)教育的體系和機制，能增強職業(yè)教育內(nèi)在的活力，有助于職業(yè)教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教育管理的改革和提高。要不斷繼承與創(chuàng)新，借鑒先進的辦學(xué)經(jīng)驗，體現(xiàn)現(xiàn)代化辦學(xué)時代精神，形成獨具的個性和特色的需要現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)校。

參考文獻

企業(yè)文化教育范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：融入；職業(yè)教育；企業(yè)文化；合作辦學(xué)模式；規(guī)劃綱要

一、職業(yè)教育融入企業(yè)文化的必要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃綱要》)強調(diào)了職業(yè)教育對中國教育發(fā)展，乃至對整個中國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性，并且前所未有?！兑?guī)劃綱要》第六章第一條就提出“大力發(fā)展職業(yè)教育”。強調(diào)職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。當(dāng)然，《規(guī)劃綱要》中也突出地體現(xiàn)了職業(yè)教育改革和發(fā)展任務(wù)的艱巨性，提出了職業(yè)教育改革和發(fā)展的七項任務(wù)。一是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革；二是職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)的基本策略；三是職業(yè)教育培養(yǎng)人才不可或缺的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；四是第一次明確提出了職業(yè)學(xué)校的基本辦學(xué)標準；五是提出了職業(yè)教育質(zhì)量保障體系；六是職業(yè)教育投入的政府責(zé)任、社會責(zé)任，以及其他方方面面的規(guī)定；七是對職業(yè)教育人才培養(yǎng)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的校企合作辦學(xué)的剛性法規(guī)進行了明確承諾。

《規(guī)劃綱要》文本第六章(十五)明確提出：“制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進校企合作制度化。”這是在國家層面的正式文件中首次提出。它不僅對于中國職業(yè)教育發(fā)展意義深遠重大，對于從根本制度層面解決長期困擾職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸問題具有突破性，校企合作辦學(xué)模式已經(jīng)成為實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的有效途徑，也是高職院校實施高職人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高職院校的辦學(xué)宗旨是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持理論教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并重，積極培養(yǎng)為社會企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。這樣的目標與定位說明了高職院校必須以特色求生存，靠特色求發(fā)展；必須適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營管理的實際需要，加強和改進特色人才的培養(yǎng)工作。因此，高職辦學(xué)的特色只能來自高職院校服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的實踐過程中，而這就是高職校園融入企業(yè)文化元素、建設(shè)高職特色校園文化的必要性。筆者所在的學(xué)校通過自己幾年的高職教育實踐，并從事多年校企合作辦學(xué)溝通，發(fā)現(xiàn)將企業(yè)文化很好地融入到職業(yè)教育中，吸收借鑒企業(yè)文化中積極向上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)認知感與認同感，將更有利于學(xué)校進行教學(xué)、科研工作，共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

二、企業(yè)文化與校園文化的異同

企業(yè)文化是指企業(yè)適應(yīng)市場競爭的需要，通過物質(zhì)、行為、制度等各種載體所表現(xiàn)出來的，對包括成員、管理層等所有企業(yè)成員、企業(yè)甚至股東都發(fā)生作用的價值觀、信念等指導(dǎo)行為的意識形態(tài)。企業(yè)文化是以人為本、借助文化力量的管理哲學(xué)，其核心是價值觀，表現(xiàn)在員工的行為，即企業(yè)的凝聚力、員工對企業(yè)的忠誠度、責(zé)任感、自豪感、精神面貌和職業(yè)化行為規(guī)范。因此，企業(yè)文化體現(xiàn)在管理理念上，要求員工對企業(yè)的價值觀有一致的認同，并通過行為規(guī)范對員工產(chǎn)生一定的約束力，使員工在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中充分發(fā)揮主人翁意識。以崇高的職業(yè)道德服從企業(yè)的規(guī)范和需要。

以往我們在學(xué)校教育方面更多強調(diào)個性發(fā)展。鼓勵學(xué)生獨立思考，以各種教學(xué)手段及教學(xué)活動提高學(xué)生的思辨能力。另一方面，大學(xué)生喜歡用懷疑的目光看世界、對待社會問題。處理個人生活問題，處處尋求獨立。因為追求個性的發(fā)展，常常缺乏企業(yè)所提倡的團隊精神。所以由于這種文化差異的存在，目前有相當(dāng)數(shù)量的高職畢業(yè)生不能很快適應(yīng)崗位的要求，甚至對用人單位產(chǎn)生種種抱怨；同時，也有不少企業(yè)反映畢業(yè)生與企業(yè)氛圍格格不入，難以融入企業(yè)環(huán)境。這樣的案例在本校就有：由于新辦專業(yè)，企業(yè)與學(xué)校溝通合作不是很默契，沒有把企業(yè)文化很好地融入到教學(xué)過程中，在學(xué)生的見習(xí)及實習(xí)階段問題就暴露出來，學(xué)生從根本上抵觸見習(xí)和實習(xí)等教學(xué)活動，把企業(yè)認為是勞動力的剝削者，甚至厭惡企業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)崗位流失率到達75.3％。由于吸取了經(jīng)驗教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中，強調(diào)對企業(yè)文化宣傳教育的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的認知感與認同感，使得學(xué)生把自己從入校就看做是企業(yè)的一分子，注重思想教育，就大大降低崗位流失率至6.2％。由此可見，高職院校迫切需要對學(xué)生進行職業(yè)教育和企業(yè)文化灌輸，使他們加深對企業(yè)的認識，做好就業(yè)前的心理準備，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接。

高職校園文化在許多方面與企業(yè)文化相融，高職校園文化與企業(yè)文化都是一種以人為中心的組織文化和管理文化，二者有大致相同的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，都可以分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層次；二者對學(xué)校或企業(yè)內(nèi)部各自所起的作用也是基本相同的，都有很強的導(dǎo)向作用、輻射作用、凝聚作用。特別是二者在對象與內(nèi)容方面的相融性：針對對象方面，在學(xué)校接受高職校園文化熏陶的學(xué)生終究要走進社會，融入到各個企業(yè)中，并成為企業(yè)生產(chǎn)和管理的中堅力量，他們將進一步接受企業(yè)文化的影響。在文化內(nèi)容方面，如遵紀守法、愛校(廠)如家的思想、團隊協(xié)作精神、競爭參與意識，追求經(jīng)濟效益觀念等都是相通的。要在職業(yè)教育實現(xiàn)企業(yè)文化的融入，就應(yīng)加強校企合作，強化企業(yè)文化教育并采取切實可行的措施。另外，校園文化與企業(yè)文化畢竟是兩種不同的社會子文化，在追求目標、文化核心、輻射作用和競爭程度上都具有本質(zhì)的區(qū)別，絕不能全盤互套。

三、企業(yè)文化融入職業(yè)教育的途徑

首先。要培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的文化認同感就必須先培養(yǎng)授課教師對企業(yè)的文化認知及認同，長期任職教師必須具有3－5年在企業(yè)工作的經(jīng)歷之外，還要鼓勵行業(yè)兼職教師到學(xué)校講課，以最新的職業(yè)技術(shù)來影響學(xué)校的教學(xué)工作，行業(yè)人員以到學(xué)院當(dāng)教師或兼課為榮，兼職教師可在晚上或雙休日上課。行業(yè)的高水平專家也接受學(xué)院的邀請定期或不定期到學(xué)校進行專題技術(shù)講座。同時在制度保障上要制定專門的進修獎勵制度及措施，督促專業(yè)教師去企業(yè)，保障教師與企業(yè)的正常生產(chǎn)相協(xié)調(diào)，促使企業(yè)愿意接受專業(yè)教師輪流每學(xué)期到企業(yè)工作，并吸收教師成為行業(yè)協(xié)會會員，建立“教師實踐鍛煉的質(zhì)量監(jiān)控管理體系”，并制定督察方式如、實地檢查、目標考核等。這樣的制度保障，使教師下企業(yè)活動真正取得了‘實效，從而確保學(xué)院教師的教學(xué)不脫離企業(yè)實際，能把最新行業(yè)知識與技能帶到課堂教學(xué)活動中去。

企業(yè)文化教育范文第5篇

一、在教學(xué)中融入企業(yè)文化是非常有益的。

第一，將企業(yè)文化等軟技能融入教學(xué)中，有益于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，可應(yīng)用最新的企業(yè)理念、專業(yè)知識引領(lǐng)文化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，為適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)英語教育的要求，促進中職英語的教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)過程應(yīng)該因材施教，課堂內(nèi)容可以模擬職業(yè)場景。比如服務(wù)類，可以模擬HOTEL SEVICE；電商類，可以模擬ONLINE SERVICE;營銷類,可以模擬IT’S IN THE SEASON’S SALE等。這樣可以避免課堂氣氛過于枯燥。

第三，使學(xué)生理解企業(yè)文化與文化學(xué)習(xí)之間的重要關(guān)系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中可設(shè)置一些問題，要學(xué)生思考這樣對企業(yè)發(fā)展的利弊，提高他們的主人翁意識。

二、英語教學(xué)中融入企業(yè)文化是可能的。

第一，目標的共同點。英語教學(xué)目標與企業(yè)文化價值目標有著共同點：提升人的價值，重視并促進人的不斷發(fā)展，尤其重視人的素質(zhì)、能力的提高。中職英語教學(xué)面對的是中職學(xué)生，而中職學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校后方向已經(jīng)很明確， 學(xué)習(xí)是為了找一個企業(yè)就業(yè)，這就是在中職英語教學(xué)中需要把握住的針對性。企業(yè)文化的主要內(nèi)容多是通過語言、文字、圖形、宣傳來表現(xiàn)的，英語作為一種語言恰恰是這種表現(xiàn)的手段。

第二，相通的關(guān)鍵詞。職企文化中有很多關(guān)鍵詞，如誠信、責(zé)任、吃苦耐勞、團隊精神、遵章守紀等，在中職英語教材中也出現(xiàn)了這些詞匯。在教學(xué)中可以深度挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生把自己的追求、自己的情操融入英語課本所表現(xiàn)的那些高尚的職企精神境界之中。

第三，教育的兼容性。中職英語教學(xué)設(shè)計要有“職企化”的導(dǎo)向，打破原來英語教學(xué)與專業(yè)教育割裂開來的現(xiàn)象，更好地形成一種與專業(yè)交叉、向?qū)I(yè)輻射的教學(xué)模式，做到與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)要求和就業(yè)崗位需要相結(jié)合，使英語教學(xué)與各專業(yè)的知識與技能互相銜接，使英語能力培養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。我們還擁有一個國際化的背景，選材要注重知識性、趣味性、交際性，立足于本土化的職業(yè)場景，力求將語言的學(xué)習(xí)置于真實的職業(yè)情境之中，所選語言材料真實有趣，力圖使中西方文化能夠有機地結(jié)合。要以多樣化的活動形式、任務(wù)驅(qū)動的方式，培養(yǎng)大家在情境化的場景中解決問題的能力；通過多樣化的活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，增加教學(xué)的可操作性和適用性，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中體驗、在體驗中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

三、英語教學(xué)中融入企業(yè)文化的具體做法。

第一，要從思想上重視企業(yè)文化。

第二，在講授方法上，應(yīng)樹立語言教學(xué)與文化相結(jié)合的觀念。要重視語言環(huán)境的建立，用聽、讀引領(lǐng)學(xué)生說、寫能力的發(fā)展，在語言教學(xué)中始終貫穿文化教學(xué)的理念，為學(xué)生創(chuàng)造各種機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時接觸企業(yè)文化，并將二者結(jié)合，使學(xué)生更加深刻地理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。

第三，多媒體教學(xué)手段能夠改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中可運用計算機多媒體技術(shù)欣賞英文原版影片，或把英語教材中的知識通過聲音、圖像和漢譯相結(jié)合的方式，形象、生動、逼真地展示出來,創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，聲情并茂，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識,使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

第四，開展以技能“大比武”為主題的大練兵活動，舉辦英語大賽，增強創(chuàng)新意識，提高業(yè)務(wù)水平，推動職業(yè)教育進步。要把職業(yè)教育培訓(xùn)工作與開展技術(shù)創(chuàng)新活動緊密結(jié)合起來，創(chuàng)造性地豐富和發(fā)展教育培訓(xùn)活動，寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高技術(shù)技能水平。