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虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)1

  20xx年xx月xx日，我有幸參加了縣人民醫(yī)院護(hù)理部組織為期1天的新員工崗前培訓(xùn)。此次培訓(xùn)院方就醫(yī)院規(guī)章制度護(hù)士執(zhí)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與行為規(guī)范，護(hù)理人員與法、護(hù)理文件書寫與護(hù)理常規(guī)操作、預(yù)防院感與傳染病管理進(jìn)行了深入淺出的講解，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，但是從中學(xué)到的知識(shí)卻是終生受益的，體會(huì)如下：

  一、通過此次培訓(xùn)使我的思想覺悟和對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

  為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心，有愛心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。作為一名護(hù)士，我認(rèn)為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評(píng)，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，我們應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護(hù)理工作是一個(gè)非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實(shí)非常重要的.和不可或缺的工作。

  二、通過此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。

  我們面對(duì)的是一個(gè)生命，所以工作時(shí)一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護(hù)配合默契，執(zhí)行各項(xiàng)操作前嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對(duì)”，“雙人核對(duì)”“無菌技術(shù)操作原則”。全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，對(duì)病人有高度的責(zé)任感和同情心，在工作中務(wù)求嚴(yán)格，一絲不茍，工作主動(dòng)，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺克服困難，犧牲個(gè)人利益，有崇高的風(fēng)險(xiǎn)精神，善于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，精益求精，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

  三、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，是建立良好醫(yī)患關(guān)系的前提和根本。

  如何加強(qiáng)醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強(qiáng)醫(yī)院的信譽(yù)，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信，從而真正地達(dá)到和實(shí)現(xiàn)提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的目的。常言道：三分治療，七分護(hù)理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在于病人溝通時(shí)要講究語言藝術(shù)，把握說話分寸，通過得體的護(hù)理，讓患者感到關(guān)愛我深刻的體會(huì)到給與病人親人般的關(guān)愛和關(guān)心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護(hù)理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，也使我們單調(diào)枯燥的工作有了特別的意義。

  四、護(hù)士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。

  預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項(xiàng)非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯(cuò)、過失和問題，都可能導(dǎo)致感染，給患者帶來重大損失，給醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)帶來影響，引起負(fù)面的社會(huì)反響。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護(hù)理專業(yè)息息相關(guān)，滲透到護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而護(hù)士與患者接觸最密切，幾乎所有的護(hù)理操作都是圍繞患者而進(jìn)行，一旦發(fā)生醫(yī)院感染，不僅延長了患者的住院日，加重其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且影響醫(yī)院的社會(huì)效益甚至醫(yī)療安全，對(duì)患者及其家庭和社會(huì)都造成危害，醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明，在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中，護(hù)理是主力。

  護(hù)士不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識(shí)宣傳教育，切實(shí)為病人解決實(shí)際問題，同時(shí)應(yīng)尊重患者的人格，維護(hù)患者的權(quán)利，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。在生活上，護(hù)士要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷，用有限的生命投入到無限的護(hù)理工作中。

  短短一天的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，更多的是學(xué)到了如何去做好一名護(hù)士。我懷著希望，懷著對(duì)未來生活的憧憬，懷著對(duì)護(hù)理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的白衣天使！為醫(yī)院的發(fā)展盡自己的一份微薄之力！

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  時(shí)間過得很快，一切都還來不及思考，一切都還來不及回顧，轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)月的崗前培訓(xùn)就過去了。在這短短的三個(gè)月里，感覺自己成長了很多，收獲了很多。經(jīng)過為期三個(gè)月的護(hù)士培訓(xùn)，感受到護(hù)理部的用心良苦，10個(gè)操作逐一為我們示范，護(hù)長輪流為我們上課，這是多么認(rèn)真和細(xì)致的教學(xué)，讓我們獲益匪淺。護(hù)士培訓(xùn)就是開胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓(xùn)還有利于規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和提高醫(yī)療質(zhì)量，為我們盡快適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量打下務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。

  從醫(yī)院護(hù)理管理的概況、護(hù)理的核心制度、護(hù)士職業(yè)危害和防護(hù)、護(hù)理文書的書寫到四項(xiàng)急救措施，老師們無不細(xì)心地為我們講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓我們心領(lǐng)神會(huì)，明白到里面的關(guān)鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒學(xué)過的護(hù)理核心制度，原來就是很多護(hù)理規(guī)范的總結(jié)，十項(xiàng)之多的制度分析起來真的不簡單，都是從我們?nèi)粘Ｗo(hù)理中體現(xiàn)出來的，不可或缺，需要我們用心對(duì)待。護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心、有愛心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，更好地服務(wù)于患者。

  離開學(xué)校已經(jīng)實(shí)習(xí)了一年時(shí)間，現(xiàn)在再次接觸書本上的東西，仿佛有種懷念的感覺，別有一番滋味。感謝老師們讓我們?cè)俅斡袡C(jī)會(huì)去重溫書本上的東西，學(xué)習(xí)到本院的護(hù)理精髓之處，更快地融入醫(yī)院這個(gè)大家庭里面。這次培訓(xùn)的課程讓我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個(gè)患者。這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。

  堅(jiān)持做到：

  1、掌握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，踏實(shí)工作，互學(xué)互尊，不恥下問；時(shí)刻為病人著想，對(duì)病人態(tài)度和藹；同情關(guān)心和體貼病人；擺正自身位置。雖然護(hù)理工作者是一個(gè)非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。

  2、我們要堅(jiān)持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識(shí)，提高技術(shù)水平。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，須不斷付出努力。只有認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實(shí)完善自我，才能實(shí)現(xiàn)理想。

  3、要有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，在搶救病人時(shí)，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地?fù)尵壬?/p>

  4、提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇尚學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……。護(hù)理之路，如履薄冰，因?yàn)橛辛酸t(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春與熱情。護(hù)理工作是一個(gè)需要用系統(tǒng)性思維來完成的工作，只有你在不斷的規(guī)劃中，不斷的改進(jìn)中才能取得更好的效果。我會(huì)全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫(yī)院這片土地。

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)3

  時(shí)間總在不經(jīng)意間慢慢流淌，轉(zhuǎn)眼間在二附院近兩周的崗前培訓(xùn)已劃上了一個(gè)句號(hào)。一開始我覺得這種短期的培訓(xùn)可能只是流于形式，但真正上完這幾節(jié)理論課和操作課，深有感觸的一點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的知識(shí)還有很多，要在二附院成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，我需要不斷努力，積極學(xué)習(xí)，完善自我。

  能和南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院結(jié)緣我感到莫大榮幸，也經(jīng)歷了很多坎坷，作為一名在外省學(xué)習(xí)想回家鄉(xiāng)工作的護(hù)理人員，我見識(shí)了很多與江西本省有一定差距的護(hù)理知識(shí)和規(guī)章制度，陌生的工作環(huán)境和不同的護(hù)理操作規(guī)程也使我感到一絲害怕，怕自己做不好份內(nèi)的事，怕工作上出差錯(cuò)，怕自己的理論操作不符合規(guī)范，但二附院的這次崗前培訓(xùn)給了我信心和力量，讓我認(rèn)識(shí)了護(hù)理部和藹可親的老師們，讓我初步熟悉了醫(yī)院的規(guī)章制度和未來的工作環(huán)境，同時(shí)，也喝了滿滿一大碗“雞湯”——只要自己找準(zhǔn)方向肯努力，醫(yī)院有足夠的平臺(tái)來發(fā)展自我，完善自我，我們可以成為一名優(yōu)秀的?？谱o(hù)士，也可以成為某個(gè)護(hù)理領(lǐng)域的專家，亦可以發(fā)展自己的特長，成為下一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)紅人”、“電腦達(dá)人”。我不懂其他人聽了是什么感受，但我聽完之后很激動(dòng)，也很慶幸自己能夠留在二附院，我會(huì)好好努力，希望早日成為xx二附院的一份子。

  此次培訓(xùn)主要分為理論和操作兩個(gè)板塊。三天的理論課程我學(xué)習(xí)了護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)制度、培訓(xùn)計(jì)劃、《護(hù)士條例》相關(guān)內(nèi)容，護(hù)理人員職業(yè)道德規(guī)范，護(hù)理應(yīng)急預(yù)案及核心制度和職業(yè)暴露與防范及院感相關(guān)知識(shí)等，明確了醫(yī)院相關(guān)制度和法規(guī)，同時(shí)我們還領(lǐng)略了朱劍老師高超的醫(yī)療PPT制作技術(shù)，了解到護(hù)士護(hù)士不僅能在護(hù)理工作中展現(xiàn)自己，更能發(fā)揮自我特長，多方位成長。我們還聽了李偉老師幽默風(fēng)趣地給我們講解了消防知識(shí)，在輕松愉快的環(huán)境下讓消防知識(shí)和安全意識(shí)深深烙在我們的心上。

  最為印象深刻的一堂課是方亮老師給我們上的那碗“雞湯”——夢(mèng)想不息，奮斗不止，是啊，我們正處于最有激情，最為熱血的年紀(jì)，既然選擇了白衣天使這條圣神的道路，那我們有什么理由不在這最旺盛的年紀(jì)努力奮斗，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓自己變得更優(yōu)秀，成為二附院未來的一份驕傲呢？

虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【論文摘要】我校在數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)中引入了項(xiàng)目教學(xué)法，通過幾個(gè)典型的案例教學(xué)，貫穿了三年的專業(yè)理論與實(shí)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，串起了本專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容;有效地提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;通過此項(xiàng)學(xué)習(xí)改革，也擴(kuò)展了同學(xué)們的專業(yè)技能知識(shí)面，增強(qiáng)了同學(xué)們就業(yè)適應(yīng)能力，拓寬了就業(yè)面。

項(xiàng)目教學(xué)法(Project-based Learning，簡稱PBL)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，選擇典型項(xiàng)目，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。是師生通過完成若干個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。這種教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教育手段，貫穿新的教育理念，以職業(yè)能力作為進(jìn)行教育的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);以通過職業(yè)分析確定的綜合能力作為學(xué)習(xí)的科目;以市場(chǎng)對(duì)專項(xiàng)能力的需求方向作為安排教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)的要求劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，通過小組的分工協(xié)作，獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施，完成項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

一、實(shí)習(xí)教學(xué)概況

幾年來，我校秉著“強(qiáng)化技能訓(xùn)練”這一指導(dǎo)思想。對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)變系統(tǒng)為實(shí)用，變課題為項(xiàng)目。以項(xiàng)目實(shí)踐為主線，貫穿必需的專業(yè)理論知識(shí);以行為導(dǎo)向?yàn)橹饕绞?，落?shí)相關(guān)的技能要點(diǎn);以完成產(chǎn)品、工件為載體，培養(yǎng)現(xiàn)代工人所應(yīng)具備的良好素質(zhì)。通過完成一個(gè)個(gè)產(chǎn)品，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中獲得勞動(dòng)的成就感，同時(shí)掌握各種應(yīng)有的生產(chǎn)加工技能。進(jìn)一步提高其分析和解決某一具體問題的能力，把專項(xiàng)操作技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神。全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施計(jì)劃

我們根據(jù)上述指導(dǎo)思想，確立了幾個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，貫穿三年的專業(yè)理論與實(shí)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。下面介紹一個(gè)比較典型的制作實(shí)例——機(jī)用虎鉗。

1、在第一學(xué)年第二學(xué)期《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)后期進(jìn)行裝配體的測(cè)繪，安排機(jī)用虎鉗裝配體的測(cè)繪。目的:通過裝配體實(shí)物——機(jī)用虎鉗的測(cè)繪，培養(yǎng)學(xué)生的零件測(cè)繪能力和中等復(fù)雜零件圖樣、較簡單裝配圖的繪制能力和識(shí)圖能力;掌握測(cè)繪的基本方法與步驟，并鞏固公差配合等知識(shí)。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時(shí):1周

2、在第二學(xué)年第一學(xué)期《AUTOCAD》的學(xué)習(xí)中后期，要求同學(xué)們把上一學(xué)期自己測(cè)繪所得的手繪零件圖與裝配圖運(yùn)用AUTOCAD繪圖軟件抄畫進(jìn)電腦里，并把部分圖樣進(jìn)行打印出圖。目的:通過抄畫自己測(cè)繪的機(jī)用虎鉗圖樣，并打印出圖的實(shí)踐。以提升同學(xué)們的AUTOCAD繪圖的基本基本技能;進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，達(dá)到全面落實(shí)本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時(shí):1周

3、在第二學(xué)年第二學(xué)期《Pro/E》的學(xué)習(xí)中后期，要求同學(xué)們把前一學(xué)期自己測(cè)繪所得的手繪零件圖與裝配圖用機(jī)械專業(yè)軟件Pro/E進(jìn)行三維造型。目的:通過機(jī)用虎鉗的三維造型練習(xí)，達(dá)到能熟練掌握使用專業(yè)軟件進(jìn)行零件的幾何造型的方法。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時(shí):1周

4、在第三學(xué)年第一學(xué)期的數(shù)控加工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，利用校內(nèi)現(xiàn)有的各種加工設(shè)備加工機(jī)用虎鉗的全部零件，并進(jìn)行裝配。在加工中涉及的工種包括:鑄造、普通車工、數(shù)控車工、鉗工、普通銑工、數(shù)控銑工(加工中心)等。目的:結(jié)合《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容。熟練掌握主要工種的基本操作技能;鞏固各工種所要掌握的相關(guān)工藝知識(shí)和基本操作技能。完成本項(xiàng)目所需學(xué)時(shí):6周

5、第三學(xué)年第二學(xué)期為學(xué)生的下廠頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備工作。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施要求與步驟

對(duì)本專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)法我們的主要要求是:能使學(xué)生較全面地掌握中級(jí)數(shù)控車工、中級(jí)數(shù)控銑工應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)與操作技能;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能達(dá)到:

(1)熟悉機(jī)械加工常用設(shè)備的結(jié)構(gòu)并掌握設(shè)備的操作技能。

(2)掌握中級(jí)數(shù)控車工、中級(jí)數(shù)控銑工(加工中心)量具、精密量具和量儀的結(jié)構(gòu)、原理，并掌握用其進(jìn)行測(cè)量的技能。

(3)掌握數(shù)控車工、數(shù)控銑工(加工中心)基本技能知識(shí)和基本操作技能。

(4)能熟練進(jìn)行各有關(guān)計(jì)算，會(huì)查閱相關(guān)技術(shù)手冊(cè)和國家標(biāo)準(zhǔn)。

(5)能熟練掌握使用機(jī)械專業(yè)軟件。

(6)能正確制訂機(jī)件各零件的加工工藝與裝配工藝。

(7)在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。

在每個(gè)階段、每次的項(xiàng)目實(shí)施過程中我們一般按照下面步驟進(jìn)行:

(1)項(xiàng)目的確定:向?qū)W生宣布在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成的項(xiàng)目。

(2)制定計(jì)劃:根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，確定工作步驟和順序。

(3)實(shí)施計(jì)劃:學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和順序展開工作。

(4)成果展示:項(xiàng)目計(jì)劃的工作結(jié)束后，對(duì)形成的成果進(jìn)行展示。(5)評(píng)估總結(jié):主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。

四、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，改變了過去我校專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練中的諸多不足。過去，同學(xué)們能完成一些單項(xiàng)的訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差，在學(xué)習(xí)中依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣于按教師的要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺乏分析問題解決問題的能力?，F(xiàn)在通過完成項(xiàng)目任務(wù)，把專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，把實(shí)習(xí)訓(xùn)練與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。不僅提高了同學(xué)們的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作技能，而且又在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作、解決問題等綜合能力。同時(shí)在各項(xiàng)目的實(shí)施過程中又增加了多種實(shí)用性技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在校的操作技能訓(xùn)練的面更廣，大大提高了同學(xué)們的獨(dú)立生產(chǎn)能力，也為同學(xué)們?cè)趯砺殬I(yè)生涯中的職業(yè)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。同學(xué)們就業(yè)后，受到了用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)

虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：AutoCAD；項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)33-1438-02

Teaching Projects in the "Mechanical CAD" Application

CHEN Xiao-hong, FANG Wei

(Huanggang Vocational & Technical College, Huanggang 438002, China)

Abstract: "Mechanical CAD" course machinery is an important class of professional courses. To learn this lesson, the general approach is to talk about the menu and orders the use of graphics and then painting as a whole, or teachers in the classroom once or twice finished classes (2 hours), let the students training 2 courses. This traditional teaching methods ineffective learning, as teachers say, students practice less, resulting in the class finished, and failed to learn the number of things. This traditional method of teaching is no longer applicable to modern needs of students, we have tried to approach the project, well.

Key words: AutoCAD; item teaching methods

1 引言

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量在若干意見》（教高[2006]16號(hào)）的文件明確指出：高等職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的專門人才；要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力；積極推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；建立基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。作者在《機(jī)械CAD》項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用上作了一些改革與探索。

2 課程設(shè)計(jì)思路

本課程采用以項(xiàng)目導(dǎo)向，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)為主線，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了高職教育的特點(diǎn)。同時(shí)本課程以計(jì)算機(jī)輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程為主線，重構(gòu)了課程的教學(xué)體系，重組了課程的教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)和技能的教學(xué)溶入到項(xiàng)目的制作之中，實(shí)現(xiàn)了“做中教、做中學(xué)、學(xué)中做”教學(xué)做合一，較好地解決了學(xué)以致用，學(xué)好善用的問題。

3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

項(xiàng)目一：繪制簡單機(jī)械圖形

學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練基本的繪圖命令，基本的圖形編輯命令。

知識(shí)點(diǎn)：圖層的設(shè)置，標(biāo)題欄的編輯；基本命令（直線、圓弧、陣列、偏移、正多邊形、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)）的使用，基本尺寸的標(biāo)注。

任務(wù)1：繪制壓板

制作過程：新建文件、設(shè)計(jì)圖層、學(xué)會(huì)用直線、偏移、圓、圓角命令繪制圖形、并進(jìn)行盡寸標(biāo)注。

任務(wù)2：繪制吊鉤

制作過程：新建文件、設(shè)計(jì)圖層、學(xué)會(huì)用直線、偏移、圓、圓角、倒角、修剪、快速引線命令繪制圖形、并進(jìn)行盡寸標(biāo)注。

任務(wù)3：繪制軸套類零件

制作過程：新建文件、設(shè)計(jì)圖層、學(xué)會(huì)用直線、偏移、圓、圓角、倒角、修剪、快速引線命令繪制圖形、鏡像、填充圖案并進(jìn)行盡寸標(biāo)注。

本任務(wù)主要有以下要點(diǎn)：

1) 對(duì)稱性圖形的繪制：在軸類零件圖中，主視圖一般都為上下對(duì)稱圖形，對(duì)于該類圖形，可以先使用繪圖命令繪制圖形的上半部分，然后再用編輯命令對(duì)其進(jìn)行鏡像操作，可以提高作圖的效率。

2) 鍵槽的繪制：繪制鍵槽時(shí)，首先應(yīng)確定對(duì)何處進(jìn)行剖切，然后由該點(diǎn)向外作延伸，再繪制其剖面。

3) 尺寸標(biāo)注：在繪制完零件圖之后，應(yīng)該對(duì)圖形進(jìn)行尺寸標(biāo)注，生產(chǎn)人員按照?qǐng)D紙才能正確生產(chǎn)出零件。

4) 技術(shù)要求：技術(shù)要求主要用于說明零件在制造和檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)達(dá)到的一些技術(shù)要求。

5) 標(biāo)題欄的繪制：標(biāo)題欄用于說明零件的名稱、材料、數(shù)量及圖號(hào)等。

任務(wù)4：繪制座體三視圖

制作過程：新建文件、設(shè)計(jì)圖層、學(xué)會(huì)用直線、偏移、圓、圓角、倒角、修剪、快速引線命令繪制圖形、鏡像、正多邊形、填充圖案并進(jìn)行盡寸標(biāo)注。

知識(shí)點(diǎn)：插入塊、INSERT、旋轉(zhuǎn)、ROTATE、快速引線、QLEADER、編輯標(biāo)注、DIMEDIT。本任務(wù)的特點(diǎn)分析：1) 不完全對(duì)稱性；2) 主視圖較為復(fù)雜；3) 俯視圖中重復(fù)圖形較多。

任務(wù)5：繪制托架

注意事項(xiàng)：叉架類零件在繪制與設(shè)計(jì)時(shí)，不但要考慮工作位置的擺放，還要求畫圖盡量簡便，因此一般選擇最能反映其形狀特征的視圖作為主視圖，并輔以局部視圖、移出段面等零件的細(xì)部結(jié)構(gòu)。

繪制過程：新建文件、設(shè)計(jì)圖層、學(xué)會(huì)用直線、偏移、圓、偏移、修剪、復(fù)制、圓角、倒角、快速引線命令繪制圖形、鏡像等命令繪制并進(jìn)行盡寸標(biāo)注。

任務(wù)6：繪制箱體類零件

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：主體形狀為殼體，內(nèi)外形狀都較復(fù)雜，尤其內(nèi)腔比較復(fù)雜，表面過渡線較多。箱體類零件一般是機(jī)器或部件的主體部分，它起著支承、包容、保護(hù)運(yùn)動(dòng)零件和其它零件的作用。

制作過程：新建文件、設(shè)計(jì)圖層、學(xué)會(huì)用直線、圓、偏移、偏移、修剪、復(fù)制、圓角、鏡像、倒圓角、填充圖案、快速引線、塊、公差等命令繪制圖形等命令繪制并進(jìn)行盡寸標(biāo)注。

項(xiàng)目二：繪制機(jī)械三維CAD

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪制機(jī)械三維CAD，掌握一些常用三維實(shí)體繪制命令和布爾運(yùn)算命令，進(jìn)一步了解繪制實(shí)體模型的方法。

知識(shí)點(diǎn)：繪制球缽、長方體、拉伸、并集、差集、面域、多段線。

任務(wù)1：繪制蓋形螺母

制作過程：設(shè)置圖層界限、圖層、繪制六邊形、將視圖轉(zhuǎn)為東北等測(cè)軸，進(jìn)行拉伸，利用建模命令繪制球體、圓柱。

任務(wù)2：繪制管道

制作過程：設(shè)置圖層界限、圖層、繪制長方體、繪制四個(gè)孔，繪制管道。

任務(wù)3：繪制減速器箱體

制作過程：設(shè)置圖層界限、圖層、繪制矩形、倒用、拉伸、旋轉(zhuǎn)、復(fù)制、并集、圓角、拉伸、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等。

項(xiàng)目三：繪制機(jī)用虎鉗裝配圖

學(xué)習(xí)目標(biāo)：裝配圖是表達(dá)機(jī)器或部件的圖樣。在設(shè)計(jì)過程中，一般應(yīng)先畫出裝配圖，再根據(jù)裝配圖畫出零件圖。

注意事項(xiàng)：看明細(xì)表，從明細(xì)表了解虎鉗裝配圖零件的名稱，并在視圖中找到表示的相應(yīng)零件及位置。分析視圖，掌握零件和零件間的裝配關(guān)系弄清虎鉗裝配圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作情況。結(jié)合零件圖，分析清楚各零件的結(jié)構(gòu)形狀。根據(jù)零件的大小及繪圖比例，選用合適的樣板圖，繪制裝配圖中零件圖：

任務(wù)1繪制固定鉗身：繪制方法與軸套類零件、箱體類零件類似。

任務(wù)2繪制螺桿：繪制方法與軸套類零件類似。

任務(wù)3繪制墊圈：繪制方法與繪制壓板類似。

任務(wù)4繪制銷：繪制方法與軸套類零件類似。

任務(wù)5繪制環(huán)：繪制方法與繪制壓板類似。

任務(wù)6繪制螺母：繪制方法與箱體類零件類似。

任務(wù)7繪制活動(dòng)鉗身：繪制方法與箱體類零件類似。

任務(wù)8繪制螺釘3：繪制方法與軸套類零件類似。

任務(wù)九 繪制鉗口板2：繪制方法與軸套類零件類似。

任務(wù)10 繪制螺釘10：繪制方法與繪制壓板類似。

任務(wù)11 由零件圖拼畫機(jī)用虎鉗裝配圖。

規(guī)定畫法：

1) 兩個(gè)零件的接觸面和配合面只畫一條加粗實(shí)線，不接觸面或非配合面必須畫兩條線。

2) 兩相鄰零件的部面線就畫成傾斜方向相反或間隔不同，同一零件的部面線就畫成方向一致，間隔一致。

3) 對(duì)緊固件和實(shí)心零件若按縱向剖切平面通過其基本軸線或?qū)ΨQ平面時(shí)，這些零件均按不剖繪制，直接畫出外形。

特殊表達(dá)法：拆卸畫法、假想畫法、夸大畫法、展開畫法和單個(gè)零件的表達(dá)方法。

4 項(xiàng)目實(shí)施方法

1) 本課程以先進(jìn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的一體化教學(xué)方法。教師的任務(wù)是引導(dǎo)，不是灌輸；是使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)的動(dòng)機(jī)，以推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和對(duì)技能的主動(dòng)練習(xí)，而不是死記硬背。

2) 不但有每堂課的課程講授的設(shè)計(jì)（微觀設(shè)計(jì)），而且有全過程的整體安排（宏觀設(shè)計(jì)）。實(shí)現(xiàn)全課程教學(xué)內(nèi)容的雙循環(huán)。

3) 每次課程不是從定義出發(fā)，而是以實(shí)際問題引入，以實(shí)例引導(dǎo)，以解決實(shí)際問題為動(dòng)力。從實(shí)踐到經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，千方百計(jì)提高學(xué)生的參與程度。課內(nèi)外結(jié)合，講、做、問、答、練、考、多線并進(jìn)，使整個(gè)課程成為一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)過程中，講授、問答、練習(xí)、考核等內(nèi)容多線并行、有條不紊地推進(jìn)。

4) 課內(nèi)設(shè)計(jì)的任務(wù)是進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，不可能用單項(xiàng)的作業(yè)取代。學(xué)生要通過模擬一個(gè)工程設(shè)計(jì)全過程，完成一份工程設(shè)計(jì)任務(wù)書，以便學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)工作中有一個(gè)模板，以便參照進(jìn)行；通過課內(nèi)設(shè)計(jì)，學(xué)生也能積累職業(yè)崗位上不可缺少的綜合經(jīng)驗(yàn)，鍛煉本專業(yè)的綜合能力。

5 考核方式及評(píng)分辦法

課程考核成績：采用期末考試、實(shí)踐考核、平時(shí)成績相結(jié)合的形式。按平時(shí)成績20%+單項(xiàng)設(shè)計(jì)成績40%+綜合設(shè)計(jì)成績40%的比例綜合評(píng)定該門課程總成績。

平時(shí)成績包括：出勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等評(píng)價(jià)成績。

單項(xiàng)設(shè)計(jì)成績包括：單項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)說明書、答辯情況等。

綜合設(shè)計(jì)包括：設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)說明書、答辯等評(píng)價(jià)成績。

也可以以CAD職業(yè)資格考證來替代成績考核；還可以以學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)企業(yè)評(píng)價(jià)來替代成績考核。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍建平. 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[M]. 湖北美術(shù)出版社,2006.

[2] 劉自強(qiáng). 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[M]. 武漢理工大學(xué)出版社,2004.

虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)權(quán)威鉗工實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文，更多鉗工實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)。 為期兩周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，就像軍訓(xùn)一樣，有說不出的的辛苦，也有忘不掉的歡樂。這一周開始上課了，沒有了白天實(shí)習(xí)的勞累，但看著機(jī)電專業(yè)的同學(xué)也跟我們前兩周一樣去實(shí)習(xí)，心中也免不了有一番特別的回味。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)踐要求，圓滿地完成了2周的實(shí)踐?！敖鸸?shí)習(xí)”是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。通過這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。

大概大多數(shù)學(xué)校的理工科的學(xué)生都要進(jìn)行金工實(shí)習(xí)吧，身為裝控專業(yè)的學(xué)生自然也要接受這一過程鍛煉，但我沒想到它來得那么快，那么突然，原以為我們是要按照那排得密密麻麻的功課表去上課，沒想到開學(xué)第一課就是金工實(shí)習(xí)，有驚喜也有恐懼，驚喜的是傳說中的金工實(shí)習(xí)終于來到我們身邊，它的到來讓我們的好奇心得到了極大滿足;另一方面恐懼是因?yàn)椴恢缹?shí)習(xí)是什么樣子，會(huì)不會(huì)像傳說中那么臟，那么勞累。

知悉要去金工實(shí)習(xí)，我們一個(gè)個(gè)都拿出“壓箱寶”——軍訓(xùn)服，因?yàn)檐娪?xùn)服耐臟耐磨，所以成為我們首選的“工作服”。第一周的星期一，一大早我們都穿著快褪色成白色的軍訓(xùn)服，向著三區(qū)后面的金工實(shí)習(xí)工廠出發(fā)，一路上也看到有很多人也穿著和我們一樣的衣服，大家不約而同地向工廠走去，這讓我仿佛又回到上學(xué)期的軍訓(xùn)生活。我們從老師口中得知，這次實(shí)習(xí)為期兩周，在這兩周里，我們要學(xué)習(xí)鉗工和機(jī)加工兩個(gè)大項(xiàng)，第一周我們要學(xué)習(xí)鉗工，老師把全部同學(xué)召集在工廠門口，說了一些的介紹以后，就讓我們搬椅子在門口處坐下，然后就放了一段有關(guān)鉗工的資料片，片子挺老的，看得出有些年代了，而且最要緊的是沒有字幕，本來就都是門外漢，都還沒有接觸到機(jī)械和設(shè)備，再加上沒有字幕，這無疑對(duì)我們理解和認(rèn)識(shí)鉗工這一工種增加了難度，好在在接下來的日子里老師講解比較到位，再加上后來回宿舍時(shí)有上網(wǎng)去百度了解一下，所以我們對(duì)鉗工有了一個(gè)比較透徹和直觀的了解，鉗工是一門切削加工、機(jī)械裝配和修理作業(yè)中的手工作業(yè)，因常在鉗工臺(tái)上用虎鉗夾持工件操作而得名。鉗工的使用范圍極其廣泛，鉗工的主要任務(wù)是加工零件，一些采用機(jī)械方法不適宜或不能解決的加工，都可由鉗工來完成，如零件加工過程中的劃線，精密加工以及檢驗(yàn)及修配等。另外，在裝配，維修設(shè)備，工具制造和修理等方面均要用到鉗工，可見鉗工跟我們的生活和生產(chǎn)有著密不可分的聯(lián)系，所以一個(gè)理工科的學(xué)生去實(shí)習(xí)接觸鉗工是很有必要的。在視頻和老師的講解中我們還了解到，鉗工是機(jī)械中最古老的金屬加工技術(shù)。有著相當(dāng)悠久的歷史，雖然各種機(jī)床的發(fā)展和普及，逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。鉗工作業(yè)主要包括鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲、研磨、矯正、彎曲和鉚接等。

隨著我們初步了解鉗工，接下來就是實(shí)際操作了，要知道只有理論沒有實(shí)踐是不行的，所以在老師的引導(dǎo)下，我們一大班人進(jìn)入到工廠里面，里面擺著很多大長桌，每個(gè)桌子兩邊有四個(gè)工作臺(tái)，桌子中間還隔著一張鐵絲網(wǎng)，以防在加工操作中有鐵屑飛出傷到對(duì)面工作臺(tái)的人員，在工作臺(tái)上裝配著一個(gè)臺(tái)虎鉗，在臺(tái)下邊有一個(gè)有個(gè)工具箱，其實(shí)就是個(gè)抽屜，里面放著我們這次鉗工實(shí)習(xí)所需的各種工具。老師叫我們各自找到自己的工作臺(tái)，然后打開工具箱，檢驗(yàn)一下里面的工具有沒缺失或者損壞的，當(dāng)我打開抽屜的時(shí)候，映入眼簾的是一大堆黑乎乎的東西，橫的豎的，圓的扁的，大都長著我不認(rèn)識(shí)的樣子，幸好里面有一張工具清單，借助它們特征才一一把它們辨認(rèn)出來。我們的任務(wù)很簡單，就是講一個(gè)圓鐵柱加工成一個(gè)六角螺母，因?yàn)殂Q工大部分是手工操作，所以沒經(jīng)過訓(xùn)練的我們?cè)陂_始的時(shí)候很吃力，手都快斷了，但我們?cè)谀ゾ氈胁粩嗍煜?，懂得如何正確使用工具，由于操作方法的改正，我們逐漸沒那么吃力了。到第四天的時(shí)候，手中的螺母已經(jīng)成型了，至少在我看來，它已經(jīng)完成了。螺母的完成是對(duì)我這幾天辛勤勞動(dòng)的一個(gè)鼓勵(lì)。因?yàn)榭吹阶约浩缴谝淮卧诠S中做出的成品，感到很有成就感。

因?yàn)檫m應(yīng)的很快，所以時(shí)間也不知不覺中悄悄的溜走了，一周的鉗工實(shí)習(xí)很快就過去了。接下來就是機(jī)加工實(shí)習(xí)了，相比鉗工，機(jī)加工這邊一個(gè)個(gè)“龐然大物”讓我們好奇心瞬間爆發(fā)，不過同時(shí)機(jī)加工這邊的危險(xiǎn)性也比鉗工那邊大得多，因?yàn)槟切├浔募一锟蓻]有感情，力氣也不是我們?nèi)怏w凡胎所能比的。其實(shí)整個(gè)金工實(shí)習(xí)下來，無論是鉗工還是機(jī)加工，老師們一直都在強(qiáng)調(diào)的問題就是安全，“安全生產(chǎn)，文明施工”時(shí)常在我們耳邊回響，提醒著我們注意安全。由于是操作機(jī)械，所以機(jī)加工這邊要比鉗工那邊輕松不少，不過同時(shí)這邊

虎鉗實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)場(chǎng)地；課程與教材；鉗工實(shí)訓(xùn)

一體化教學(xué)是以國家職業(yè)資格為依據(jù)，以綜合職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以校企合作為紐帶，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，把工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)相貫通，把工作過程和學(xué)習(xí)過程相連接，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。

在具體實(shí)施一體化教學(xué)中，應(yīng)使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑可以明確地表述為“四個(gè)一”，即：一體化師資、一體化教材、一體化教學(xué)場(chǎng)地、一體化課程方案。也是一體化教學(xué)得以實(shí)施必須具備的四個(gè)基本條件。只有抓好這四大項(xiàng)建設(shè)，我們所期望的一體化教學(xué)才能真正落到實(shí)處。

1.一體化師資隊(duì)伍是實(shí)施一體化教學(xué)的首要條件。隨著技工院校教學(xué)模式的不斷改革和發(fā)展，對(duì)技工院校的師資隊(duì)伍建設(shè)也提出了更高更新的要求，教師的類型也從理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師過度到“雙師型教師”，再發(fā)展到“一體化教師”。一體化教師是企業(yè)工作者和教育工作者的結(jié)合體。教師不僅要傳授理論知識(shí)和操作技能，而更重要的是要讓學(xué)生在（盡量）真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”。它的核心特征是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

我校在培養(yǎng)師資隊(duì)伍上下足了力氣，總的來說，分三方面的內(nèi)容：走出去、引進(jìn)來和校內(nèi)培訓(xùn)。

首先說走出去，選送骨干教師赴外培訓(xùn)。（1）到企業(yè)去，近幾年，學(xué)院每學(xué)期都安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)踐完畢回?？偨Y(jié)匯報(bào)、探討交流。到目前為止，已有120多 人次分別到河北遠(yuǎn)大閥門集團(tuán)有限公司、邢臺(tái)德龍鋼鐵有限公司、建滔（河北）化工有限公司、邢臺(tái)北人印刷有限公司等企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐。（2）、到第一批一體化課改試點(diǎn)院校去，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn) ，結(jié)合我院的實(shí)際情況，因材施教。從2011至今先后送出15 名教師分別到北京工業(yè)技師學(xué)院、廣東高級(jí)技師學(xué)校、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院、常州技師學(xué)院、寧波技師學(xué)院學(xué)習(xí)取經(jīng)。

其次引進(jìn)來，請(qǐng)職教課程專家到我校，講解一體化課程的基本概念、開發(fā)流程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式。從2011至今，先后有人社部課程開發(fā)專家劉春、承德技師學(xué)院院長張新啟、揚(yáng)州技師學(xué)院中德技師培訓(xùn)分院院長劉海光及兩位專家到我校傳經(jīng)送寶，為我校一體化教學(xué)改革給予了無私的指導(dǎo)與奉獻(xiàn)。

最后，舉辦校內(nèi)培訓(xùn)，我院利用每周六分批分期對(duì)全院各專業(yè)教師進(jìn)行一體化教學(xué)培訓(xùn)，迄今為止，已有238名教師接受培訓(xùn)。我有幸作為第一批學(xué)員，經(jīng)過學(xué)習(xí)、試講、考核成為第一批一體化教師。

2.一體化教學(xué)場(chǎng)地是實(shí)施一體化教學(xué)的有力保障。我院各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)齊全，有汽車檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，有鉗工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，有先進(jìn)的五軸加工中心等一批先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。按照現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)一線的工作環(huán)境設(shè)置學(xué)習(xí)工作站，配備的教學(xué)設(shè)備是當(dāng)前現(xiàn)代企業(yè)的主流設(shè)備，在邢臺(tái)市乃至河北省同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平。2009年被人力資源和社會(huì)保障部定為高技能人才培養(yǎng)示范基地，被河北省人社廳定為金藍(lán)領(lǐng)技師培訓(xùn)基地。2010年被人力資源和社會(huì)保障部定為全國技工院校師資培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地。

我系在鉗工實(shí)訓(xùn)中實(shí)施了工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)。鉗工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地6個(gè)，臺(tái)虎鉗400臺(tái)，臥式臺(tái)鉆24臺(tái)，均按照生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)工作環(huán)境設(shè)立學(xué)習(xí)工作站。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中感受企業(yè)的氛圍。

3.一體化課程及一體化教材是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵因素。按工學(xué)結(jié)合一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在鉗工實(shí)訓(xùn)中，我們給學(xué)生呈現(xiàn)的不再是原有的以章、節(jié)、目為結(jié)構(gòu)的教材，而是一個(gè)個(gè)經(jīng)過提煉的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)來源于企業(yè)的工作實(shí)踐，以工作過程的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)過程也和工作過程相一致。如開瓶器的制作、鏨口榔頭的制作、劃規(guī)的制作、平行壓板的制作、六角四方鑲配件的制作、鑰匙的配制等。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的融合。按學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)又分若干模塊，簡單學(xué)習(xí)任務(wù)分為零件測(cè)繪、零件制圖、金屬材料、零件加工等四個(gè)模塊，復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)分為零件測(cè)繪、零件制圖、零件加工、金屬材料、零件裝配調(diào)試等五個(gè)模塊。每個(gè)模塊圍繞各學(xué)習(xí)任務(wù)按“簡潔、使用、夠用，兼顧學(xué)生后續(xù)發(fā)展”的原則實(shí)現(xiàn)課程的綜合化體系。每個(gè)模塊的教學(xué)都圍繞著同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)而展開。

這樣，由簡單學(xué)習(xí)任務(wù)到復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過程中，逐步完善學(xué)生的知識(shí)體系。同時(shí)，以工作任務(wù)為依托，學(xué)生的角色逐漸向企業(yè)員工角色靠近，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程向工作過程的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了以能力為本位的職教理念。

4.采用適合技工學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。在鉗工實(shí)訓(xùn)中我們采用分組互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。而且在教學(xué)中都滲透著六步教學(xué)法，行為導(dǎo)向教學(xué)法等，在六步教學(xué)法中突出了對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)小組成員相互依賴，相互溝通，相互合作，共同負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)某些課題，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的形式不僅培養(yǎng)了合作的意識(shí)和能力。而且通過小組成員的相互交流和相互啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通和社會(huì)協(xié)商能力（關(guān)于傾聽別人的意見、包容不同意見的能力）。

總之，在鉗工實(shí)訓(xùn)中實(shí)施工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，是符合技工學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的先進(jìn)的教學(xué)模式，在這種模式中，不僅讓學(xué)生掌握了理論知識(shí)和鉗工技能，而更重要的是讓學(xué)生在（盡量）真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，感受到個(gè)人在崗位的責(zé)任及團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，及熟悉標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的生產(chǎn)過程和運(yùn)作規(guī)律。從而實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)融通和一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一，實(shí)習(xí)培訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。真正做到教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群. 職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南【M】.北京：清華大學(xué)出版社. 2009.