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電動(dòng)機(jī)課件范文第1篇

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 課外活動(dòng) 建議

初中化學(xué)課外活動(dòng)是全面貫徹教育方針的一項(xiàng)重要措施，是教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)開(kāi)拓型人才，促進(jìn)人才成長(zhǎng)的基本途徑之一。新課標(biāo)明確提出，要組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，必須認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生的化學(xué)課外活動(dòng)，并從實(shí)踐與理論的結(jié)合上對(duì)化學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)行研究，探討它的規(guī)律性。

一、化學(xué)課外活動(dòng)的涵義

化學(xué)課外活動(dòng)是在課余時(shí)間，根據(jù)自愿原則，為學(xué)生開(kāi)展有目的，有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。它的基本特點(diǎn)是：學(xué)生有參加活動(dòng)的自主性和選擇性，活動(dòng)的內(nèi)容有廣泛性、伸縮性和趣味性；活動(dòng)的形式具有多樣性與靈活性；活動(dòng)的開(kāi)展具有實(shí)踐性和開(kāi)放性。初中化學(xué)課外活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)開(kāi)闊視野，提高和培養(yǎng)獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際，以及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、初中化學(xué)課外活動(dòng)形式的選擇

（一）讀科普書(shū)

教師事先選定一些與初中化學(xué)有關(guān)的科普書(shū)，比如，化學(xué)史、化學(xué)家的故事、元素發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)與軍事、環(huán)境、日常生活、化學(xué)科學(xué)發(fā)展動(dòng)向等，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀，做好筆記，寫(xiě)下心得體會(huì)，相互交流。這樣可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野、擴(kuò)大眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。

（二 ）舉辦展覽

由教師指定課外小組成員擺置好儀器、裝置、試劑、標(biāo)本、模型、掛圖、用表，寫(xiě)好卡片，讓初中學(xué)生參觀。必要時(shí)，讓課外小組成員或演示，或講解。既培養(yǎng)了化學(xué)骨干，又使今后同學(xué)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)情況有一個(gè)系統(tǒng)的了解，一般宜每學(xué)年舉辦一次。

（三）調(diào)查訪問(wèn)

教師確定好調(diào)查內(nèi)容，擬定好調(diào)查提綱、設(shè)計(jì)好調(diào)查方案，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，或個(gè)別或分組帶著任務(wù)在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，回校交流。例如當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)資源、環(huán)境污染與保護(hù)、土壤的酸堿性、化肥農(nóng)藥的使用、三廢的綜合利用、化學(xué)工業(yè)的發(fā)展情況等都可以作為調(diào)查內(nèi)容。

（四）自制教具、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)課外活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。初中化學(xué)課外活動(dòng)是以活動(dòng)為載體，完成對(duì)客觀事物從感性到理性，從具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)自制教具、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)能力。

（五）辦板報(bào)墻報(bào)、出小刊物

讓小組成員兩三個(gè)人一組，輪流負(fù)責(zé)，利用教室后邊及校園內(nèi)的黑板、墻報(bào)辦板報(bào)、墻報(bào)，向全體師生介紹一些有趣的初中化學(xué)知識(shí)，報(bào)道課外小組的活動(dòng)情況。挑選一些善寫(xiě)能畫(huà)的小組成員，組成編委會(huì)，自辦化學(xué)小刊物，主要刊載學(xué)生自寫(xiě)的小論文、小制作及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。同時(shí)介紹一些重要的課本中沒(méi)有的化學(xué)知識(shí)。

三、初中化學(xué)課外活動(dòng)的建議

如何組織初中化學(xué)課外活動(dòng)是一個(gè)值得研究的課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

（一）注意保護(hù)學(xué)生的活動(dòng)積極性，全面育人

在初中化學(xué)課外活動(dòng)中，既要充分發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)智能，又要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展。如在發(fā)展專門(mén)才能的同時(shí)，要注意言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)毅、剛強(qiáng)的意志品格；提高認(rèn)識(shí)美、理解美和欣賞美的能力；培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民和珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好風(fēng)氣；發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助、合作共事的集體主義精神，使化學(xué)課外活動(dòng)成為全面育人的一個(gè)重要陣地。我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生通過(guò)幾年化學(xué)課外活動(dòng)鍛煉，雖然未能進(jìn)大學(xué)，但他們的活動(dòng)能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，善于聯(lián)系社會(huì)，就業(yè)后成為各單位的骨干力量，深受社會(huì)歡迎。

（二）面向全體與因材施教相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際

開(kāi)展初中化學(xué)課外活動(dòng)是全體學(xué)生的需要，應(yīng)該面向全體學(xué)生開(kāi)展一些有益教學(xué)的活動(dòng)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，只要他們有興趣，愿意參加，化學(xué)教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，并為他們創(chuàng)造條件，使他們同樣有機(jī)會(huì)參加感興趣的課外活動(dòng)。實(shí)踐表明，通過(guò)參加課外活動(dòng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不僅能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)能力，還在學(xué)習(xí)紀(jì)律、思想品質(zhì)方面也有所提高。同時(shí)要結(jié)合教材開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用、鞏固、加深和擴(kuò)展。課外活動(dòng)還要聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，這必將引起學(xué)生的親切感，激發(fā)更大的興趣。如釀制糯米酒，制雪花膏、洗印照片等內(nèi)容。

（三）堅(jiān)持科學(xué)性、思想性與趣味性的結(jié)合，重在能力培養(yǎng)

電動(dòng)機(jī)課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程設(shè)置；學(xué)生主體；綜合評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-157-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在我國(guó)教育模式的重大變革——素質(zhì)教育的大背景下提出的，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一次創(chuàng)新與探索。素質(zhì)教育的本質(zhì)之一是由片面注重課程教學(xué)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展與提高，其靈魂就是以人（學(xué)生）為本。

從課程設(shè)置的內(nèi)涵來(lái)看，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是把小學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活同校外的生活及其需要和興趣（既直接經(jīng)驗(yàn)）緊密結(jié)合的整體化的經(jīng)驗(yàn)性課程，是以實(shí)踐為手段，以創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展為主線，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，以及各種良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，趨向于社會(huì)要求和學(xué)生個(gè)體需要相統(tǒng)一。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在本質(zhì)上與素質(zhì)教育是一脈相承的，是素質(zhì)教育實(shí)施的重要方式之一。

一、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)面臨的不利因素

全面深入地開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校與教師起著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體與參與者，需要在教師引導(dǎo)下自主進(jìn)行富有主體性、反思性、體驗(yàn)性和交往性的各種實(shí)踐活動(dòng)。但是，作為學(xué)校與教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏可供參考的教育案例與有效的制度保障，課程實(shí)施機(jī)制有待進(jìn)一步完善，如有的學(xué)校不能按照國(guó)家規(guī)定的課程設(shè)置安排課時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)被學(xué)科課程擠占的現(xiàn)象嚴(yán)重。不少教師以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教育觀念還沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，缺乏對(duì)課程目標(biāo)、性質(zhì)及價(jià)值的準(zhǔn)確把握，用一般學(xué)科教育的模式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，使其成為一種變相的教學(xué)重復(fù)活動(dòng)，一種形式化、表面化的教學(xué)行為，這使得有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)面臨諸多障礙。

盡管素質(zhì)教育在社會(huì)已付諸實(shí)施，但目前社會(huì)教育觀念尚未根本轉(zhuǎn)變，仍然是以學(xué)習(xí)考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。學(xué)校與家長(zhǎng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)與注重教學(xué)成績(jī)給實(shí)施課外實(shí)踐活動(dòng)帶了很大阻力。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)在正常學(xué)習(xí)課程的擠兌下難以在有效的時(shí)間內(nèi)完成。因此，要深入、有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展目標(biāo)，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的協(xié)作與共同努力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

1、由傳統(tǒng)的教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體

傳統(tǒng)的教育觀念，是以教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”為主要維度，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全在教師教的掌控之下，教師的授課成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重心。備課、上課，預(yù)習(xí)等，都在教師嚴(yán)格的控制之中。布置作業(yè)也是教師提前預(yù)設(shè)好，學(xué)生再依照布置的題目進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)成為了教師教的單邊過(guò)程，學(xué)生學(xué)的主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生成為了實(shí)踐主體。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生興趣為轉(zhuǎn)移，在必要的宏觀指導(dǎo)下，依學(xué)生興趣來(lái)確定選題，允許學(xué)生偏離設(shè)定的研究方面去探索自己真正感興趣的領(lǐng)域和發(fā)掘新的探究題材，引導(dǎo)學(xué)生在主題范圍內(nèi)深入探究和體驗(yàn)自己感興趣的生活現(xiàn)象與事物。

基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的這一轉(zhuǎn)變，我在實(shí)踐活動(dòng)的選題方面做了大膽的嘗試，由學(xué)生自己選擇研究的主題。課上，我先讓學(xué)生觀看其他兄弟學(xué)校學(xué)生的作品，如一位來(lái)自鴨梨之鄉(xiāng)陽(yáng)信的同學(xué)制作的“鴨梨展”，是用布頭粘貼的，樣式新穎，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生的歡迎。以作品展示為基礎(chǔ)，我給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹了實(shí)踐活動(dòng)的目的和實(shí)施方式，讓實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生的頭腦中有個(gè)宏觀印象。然后讓學(xué)生展開(kāi)熱烈討論：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些有益的實(shí)踐活動(dòng)，我們能調(diào)查、開(kāi)展？學(xué)生的興趣很高，大約討論了15分鐘。交流過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力極其豐富，大大出乎我的意料，很多我沒(méi)有想到的主題，學(xué)生都想到了。結(jié)合學(xué)生的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等實(shí)際狀況，組成了以下幾個(gè)活動(dòng)小組：《爭(zhēng)做環(huán)境“小衛(wèi)士”》（12人），《小學(xué)生的零花錢(qián)情況調(diào)查》（10人）、《東區(qū)與西區(qū)的環(huán)境差異》（11人）、《我的小制作——點(diǎn)亮智慧人生》（13人）。

2、方案實(shí)施將以學(xué)生為主與教師宏觀指導(dǎo)相結(jié)合

以前嘗試的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通常是教師把預(yù)定實(shí)踐任務(wù)布置下去后，教師就很少過(guò)問(wèn)了，完全由學(xué)生放任自流式的實(shí)施，幾周以后，學(xué)生上交調(diào)查報(bào)告或作品。這種教師放任不管的實(shí)踐活動(dòng)方式與素質(zhì)教育的初衷是背離的，并不能恰當(dāng)?shù)卣嬲匕l(fā)揮、激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性。學(xué)生有可能在調(diào)查的過(guò)程中，由于缺乏教師必要指導(dǎo)而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)失去興趣。畢竟都是10歲左右的孩子，沒(méi)有教師的引導(dǎo)監(jiān)督，他們很容易懈怠。其次，大量的學(xué)習(xí)作業(yè)以及各種藝術(shù)小組的開(kāi)展，占有了學(xué)生大量的時(shí)間，致使他們可能有心去做，卻沒(méi)有時(shí)間去真正從事調(diào)查實(shí)踐。即使勉強(qiáng)完成的作品，大多是家長(zhǎng)的“直接口述”或是從書(shū)本、互聯(lián)網(wǎng)上直接拼貼的答案。因此，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師不能完全放手，應(yīng)在尊重學(xué)生主體性的前提下給與必要的引導(dǎo)監(jiān)督。

鑒于以上想法，我每周都要對(duì)活動(dòng)小組的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中遇到的困難、驚奇的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)到的見(jiàn)解等等都要在我必要的掌控之下。這樣，教師就能比較準(zhǔn)確地把握學(xué)生的研究進(jìn)度與方向，時(shí)時(shí)給與鼓勵(lì)與引導(dǎo)。

3、成果展示由單一的書(shū)面報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式

以往的實(shí)踐活動(dòng)成果展示大都是書(shū)面報(bào)告的形式，一般都是學(xué)生臨時(shí)拼湊的，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力沒(méi)有多大的實(shí)際意義。但是，由單一的書(shū)面報(bào)告形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊恼故就緩?，搜集圖片資料，實(shí)地拍照片、DV視頻，辦手抄報(bào)、完成調(diào)查表等等，這樣可以極大促進(jìn)與激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，也有利于促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。

4、評(píng)價(jià)方式由以教師評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾矫娴木C合評(píng)價(jià)

把綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單等同于獲得知識(shí)的多少，甚至有些教師以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)注，最終還是以書(shū)面考試的形式來(lái)考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，以此來(lái)評(píng)價(jià)衡量綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果與成績(jī)。其實(shí)，這種做法又回到了應(yīng)試教育的老路，是一種變相的應(yīng)試教育的模式，不能有效地對(duì)實(shí)踐活動(dòng)做出合理評(píng)價(jià)反饋。

我在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉提升和團(tuán)結(jié)合作精神的發(fā)揮。學(xué)生能夠通過(guò)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)鍛煉、發(fā)展了自身各方面的能力，如人際交往能力、觀察能力以及處理問(wèn)題的能力，這本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)所期待的目標(biāo)與應(yīng)有之義，學(xué)生綜合能力的提升與獲得的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要提高與培養(yǎng)學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中必然要與人交往，《小學(xué)生的零花錢(qián)情況調(diào)查》小組的同學(xué)，要通過(guò)調(diào)查采訪一些同學(xué)以及家長(zhǎng)才能完成，在采訪調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生的交際能力、動(dòng)手能力就在無(wú)形之中得到了提高。其次，實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)合作精神尤其重要，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)應(yīng)具備的合作意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。如調(diào)查東區(qū)和西區(qū)的環(huán)境差異，一個(gè)人是很難完成的，需要小組內(nèi)進(jìn)行必要分工，幾個(gè)人進(jìn)行實(shí)際考察，及時(shí)搜集圖像資料，另外幾人搜集文字資料，最后大家集體撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告或辦一份手抄報(bào)。由此，學(xué)生的合作意識(shí)得到進(jìn)一步鍛煉與強(qiáng)化。

參考資料

[1] 郭元祥. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2001.108.

[2] 劉穎. 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)與師生的活動(dòng)方式[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2008 （2）:34.

電動(dòng)機(jī)課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中生；心理輔導(dǎo)；交流；行動(dòng)拓展

高中階段的學(xué)生正處于躁動(dòng)的青春期，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和自尊心。再加上現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小過(guò)慣了“唯我獨(dú)尊”的生活，可能不善于與人溝通和交流，所以往往容易造成心理問(wèn)題。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各級(jí)學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的心理健康教育。這幾年的一線心理教育實(shí)踐也讓我受到了很大的啟發(fā)和教育，下面，我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分享幾點(diǎn)高中心理健康活動(dòng)課的建議與反思。

一、良好的交流

心理問(wèn)題宜緩不宜急，事實(shí)證明，許多心理問(wèn)題都是因?yàn)槿狈涣髟斐傻?。所以我們要預(yù)防心理問(wèn)題和解決心理問(wèn)題，首先就要構(gòu)建良好的交流平臺(tái)。讓學(xué)生遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，愿意分享，敢于交流，這樣才能將心中的郁結(jié)疏導(dǎo)出來(lái)。為此筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的心理問(wèn)題設(shè)置了點(diǎn)、線、面等不同程度的交流，以期引導(dǎo)不同心理認(rèn)知的學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

高中階段的學(xué)生有一定的獨(dú)立性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都有自己的思考和看法，我們可以針對(duì)學(xué)生的這些反饋及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的解決方法，便于及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。線型指導(dǎo)就是鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)師生、生生之間的多邊互動(dòng)交流，讓學(xué)生針對(duì)自己的生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等情況進(jìn)行小組互動(dòng)交流，這樣便于學(xué)生站在自己的角度分析和解決問(wèn)題，從而讓心理問(wèn)題得到很好的疏導(dǎo)，也容易實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)效果。心理課堂中的“面”范圍廣一些，教師總結(jié)班級(jí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的各種典型心理狀況，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣的方式適合普遍性問(wèn)題，使用過(guò)程中不宜死板，為了讓學(xué)生積極參與，可以以趣味活動(dòng)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。比如在進(jìn)行“感恩”教育時(shí)，筆者就從“點(diǎn)、線、面”的角度讓學(xué)生分別進(jìn)行交流和體味。在講到父母對(duì)自己的恩情時(shí)，很多學(xué)生潸然淚下，在接下來(lái)“相親相愛(ài)”這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生更是積極地表達(dá)了以后想為父母做的事情。

二、行動(dòng)和拓展

心理教育課程安排相對(duì)寬松，往往一周一節(jié)課。因?yàn)檎n堂時(shí)間間隔比較長(zhǎng)，所以隨著時(shí)間流逝，學(xué)生的記憶和感觸容易淡化。還有就是，青春期的學(xué)生不喜歡耳提面命的抽象理論說(shuō)教，這甚至?xí)斐伤麄兏鼜?qiáng)的逆反心理。針對(duì)這兩種情況，我們就要謀求契合高中生認(rèn)知和發(fā)展的心理教育方式。一方面強(qiáng)化他們的記憶和感觸，另一方面激活他們主動(dòng)參與行動(dòng)和體驗(yàn)的主觀能動(dòng)性。

實(shí)踐證明，靈動(dòng)、有趣的心理教育活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈深處受到觸動(dòng)。為了拓展心理教育活動(dòng)，我們可以安排相應(yīng)的課后實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目并注重其可操作性和可監(jiān)督性。比如，在學(xué)習(xí)對(duì)情緒的管理和調(diào)整時(shí)，筆者就先讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看情緒沖動(dòng)時(shí)造成的行為后果。然后給出學(xué)生思考和交流的時(shí)間，在充分的互動(dòng)、交流之后，讓學(xué)生表達(dá)一下自己的看法，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣管理自己的情緒。接著，設(shè)置考驗(yàn)情緒小活動(dòng)，比如一位同學(xué)“不小心”踩了另一位同學(xué)的腳，或者撞翻了他的東西，看看同學(xué)們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)。這樣通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生思考，并給他們樹(shù)立在遇到此類問(wèn)題時(shí)的解決范本，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成管理好自己情緒的良好心態(tài)。

總之，心理健康屬于教育的范疇。高中階段我們不能只注重學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，還要關(guān)注他們的心理健康。結(jié)合他們的心理認(rèn)知和情感，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生及時(shí)排解心中的郁結(jié)，取得很好的教學(xué)效果。

電動(dòng)機(jī)課件范文第4篇

走百鎮(zhèn)訪千家，勞動(dòng)保障萬(wàn)里行

組織開(kāi)展“走百鎮(zhèn)訪千家、勞動(dòng)保障萬(wàn)里行”活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐“同時(shí)行”。從全局系統(tǒng)抽調(diào)精干人員分6個(gè)小組，利用一個(gè)月時(shí)間，深入全市101個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)站，走訪千戶農(nóng)民家庭，按照就業(yè)、培訓(xùn)、保障、維權(quán)4大版塊開(kāi)展“萬(wàn)里行”活動(dòng)，將就業(yè)崗位、職業(yè)培訓(xùn)信息和社會(huì)保險(xiǎn)惠民政策送到田間地頭，對(duì)有需求的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民進(jìn)行“一對(duì)一，手拉手”幫扶，引導(dǎo)農(nóng)民就地創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實(shí)地調(diào)研鄉(xiāng)鎮(zhèn)村勞動(dòng)保障平臺(tái)建設(shè)，征詢對(duì)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)勞動(dòng)保障工作意見(jiàn)，指導(dǎo)強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)和勞動(dòng)保障事務(wù)所規(guī)范建設(shè)，開(kāi)展統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)和社會(huì)保障工作調(diào)研，努力完善統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的就業(yè)、培訓(xùn)、保障、維權(quán)政策服務(wù)體系，使勞動(dòng)保障工作更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。截止目前，收集各類意見(jiàn)建議近千條。

五緩三減三補(bǔ)兩協(xié)商，穩(wěn)定企業(yè)保崗位

緊密聯(lián)系勞動(dòng)保障工作實(shí)際和當(dāng)前群眾最關(guān)心的切身利益問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前金融危機(jī)對(duì)我市就業(yè)形勢(shì)的影響，組織實(shí)施幫助困難企業(yè)穩(wěn)定崗位計(jì)劃，從2009年1月份起，允許企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)緩繳養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育5項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。降低全市參保企業(yè)的失業(yè)、基本醫(yī)療和工傷3項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)費(fèi)率，期限為1年。使用失業(yè)保險(xiǎn)基金為困難企業(yè)穩(wěn)定崗位支付社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和崗位補(bǔ)貼，以及使用就業(yè)專項(xiàng)資金對(duì)困難企業(yè)開(kāi)展職工在崗培訓(xùn)給予補(bǔ)貼。對(duì)企業(yè)因生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)困難確需裁員與職工解除勞動(dòng)關(guān)系的，企業(yè)與職工可依法平等協(xié)商經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償事宜，企業(yè)資金周轉(zhuǎn)出現(xiàn)困難難以籌措經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的，可與職工依法平等協(xié)商簽訂分期支付或緩期支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金協(xié)議，雙方意見(jiàn)一致的可以通過(guò)其他方式支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。同時(shí)還積極落實(shí)困難企業(yè)崗位失業(yè)保險(xiǎn)基金補(bǔ)貼等減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)的政策，穩(wěn)定在崗職工就業(yè)崗位，促進(jìn)就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)保就業(yè)、保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定。截止目前，所有參保企業(yè)開(kāi)始享受社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)減收政策；全市減輕企業(yè)社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)3500萬(wàn)元；組織開(kāi)展困難企業(yè)認(rèn)定工作，全市認(rèn)定困難企業(yè)296戶，涉及參保職工11904人；組織開(kāi)展困難企業(yè)職工在崗培訓(xùn)2949人；撥付13家企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)崗位補(bǔ)貼18萬(wàn)元。

電動(dòng)機(jī)課件范文第5篇

關(guān)鍵詞：電機(jī)及拖動(dòng)；教學(xué)改革

一、教學(xué)改革的目標(biāo)與思路

（一）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)和生產(chǎn)崗位對(duì)電氣控制技術(shù)人才的要求，確定了，電機(jī)拖動(dòng)與控制，課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種電機(jī)、低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理、用途；熟悉各種典型設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)，具有閱讀和分析電氣控制線路的能力，具有從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修和管理的能力。

（二）基本思路

教學(xué)改革的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、考試評(píng)價(jià)方法等教學(xué)體系進(jìn)行的綜合改革，其基本思路是：在理論教學(xué)改革以必需夠用為度，實(shí)行整體優(yōu)化和整合，強(qiáng)調(diào)，新、精、少，，增強(qiáng)理論教學(xué)的針對(duì)性，突出實(shí)用性、先進(jìn)性和對(duì)技術(shù)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的反映，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)模式，采用模塊化、漸進(jìn)式的教學(xué)方式，注重每個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊要解決的核心問(wèn)題，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)連續(xù)性的原則，全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能和社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣

孔子說(shuō)：，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。，愛(ài)因斯坦說(shuō)：，興趣是最好的老師。，可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好任何課程當(dāng)然包括電力拖動(dòng)的第一步。因?yàn)楦呗殞W(xué)生普遍自學(xué)能力較差，只有培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。主要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）改變常規(guī)教學(xué)順序，采用先實(shí)踐后理論

由于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐認(rèn)識(shí)都比較貧乏，直接講解電機(jī)的結(jié)構(gòu)，繞組等各部分組成及工作原理時(shí)，學(xué)生們因不了解，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)而感到枯燥難學(xué)，教學(xué)效果不理想。因此，在上這門(mén)課前讓學(xué)生先到實(shí)驗(yàn)室參觀，對(duì)其實(shí)物有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合實(shí)物講解它的結(jié)構(gòu)及各部分組成。這樣克服學(xué)生盲目被動(dòng)地接受理論的狀態(tài)。例如：在講解電機(jī)前先讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手拆卸電機(jī)，然后讓學(xué)生對(duì)電機(jī)的各個(gè)部件認(rèn)真觀察、思考，這樣學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，使抽象的理論變得直觀易懂，從而使學(xué)生喜歡上這門(mén)課程。

（二）通過(guò)提問(wèn)、習(xí)題討論、正確引導(dǎo)等方式

活躍課堂氣氛，所謂大學(xué)教育根本應(yīng)以人為主體，而非以書(shū)為主體。創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的聽(tīng)課情緒，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，例如結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的例子如洗衣機(jī)、空調(diào)、冰箱等設(shè)備中電機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)提問(wèn)題，讓學(xué)生感到他們所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。激發(fā)對(duì)電機(jī)的求知欲。并且使課堂講授與習(xí)題討論相結(jié)合，注重互動(dòng)，營(yíng)造平等、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）運(yùn)用考核方式激勵(lì)學(xué)生

采用多樣化的考核方式，不僅綜合考核學(xué)生的知識(shí)，能力和素質(zhì)，而且最重要的是激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻處在一種探求知識(shí)的狀態(tài)中，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差且自信心弱等特點(diǎn)，需要加重平時(shí)表現(xiàn)的分值即過(guò)程考核，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們對(duì)電機(jī)課程的興趣。例如：學(xué)期總成績(jī)按百分制計(jì)算，其中理論課平時(shí)成績(jī)占60%（包括課堂表現(xiàn)，作業(yè)，實(shí)驗(yàn)等方面），期末成績(jī)占40%。目的主要是利用課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今信息化時(shí)代，如果只講授傳統(tǒng)的知識(shí)，不與現(xiàn)代實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不僅使學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容枯燥，激發(fā)不起學(xué)習(xí)熱情，而且也不符合高職高專院校培養(yǎng)人才的目的。因此，在教學(xué)中可以打破章節(jié)模式，以實(shí)際中的應(yīng)用實(shí)例或者較好的例題為引導(dǎo)，將所需的知識(shí)講解給學(xué)生，并在教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生介紹與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新知識(shí)以及相關(guān)信息。如在講變頻調(diào)速時(shí)，先介紹其在電廠的風(fēng)機(jī)及水泵上的應(yīng)用，并介紹節(jié)能已成為電力系統(tǒng)必須面對(duì)的重要問(wèn)題，并將采用變頻調(diào)速可以節(jié)能的原理補(bǔ)充進(jìn)去。在學(xué)生了解這種目前工業(yè)上使用很熱門(mén)的調(diào)速方法后，他們自然就會(huì)問(wèn)是否還有其他的調(diào)速方法，這時(shí)再將其他的調(diào)速方法及其優(yōu)缺點(diǎn)介紹給學(xué)生，可以得到良好的教學(xué)效果。這樣可將高職高專教育具有工學(xué)鮮明特色的要求滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，還要把握好精講和泛講的內(nèi)容，對(duì)每種電機(jī)的基本工作原理、基本結(jié)構(gòu)、工作特性、每種電機(jī)之間聯(lián)系及區(qū)別，以及貫穿電機(jī)學(xué)始終的基本電磁定律必須給與細(xì)致、深刻的講解，因?yàn)橹挥芯邆淞死喂痰幕A(chǔ)知識(shí)，才能激發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)新能力，概念越基本，對(duì)新問(wèn)題的適應(yīng)性就越廣泛。對(duì)于泛講的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)生的程度把握好深淺度，但有關(guān)結(jié)論性的知識(shí)點(diǎn)一定要強(qiáng)調(diào)掌握。其次，此課程將直流電機(jī)、交流電機(jī)、變壓器、控制電機(jī)、電力拖動(dòng)等內(nèi)容科學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、和后續(xù)課程的關(guān)系來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，例如對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)充控制電機(jī)的內(nèi)容，而對(duì)于工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，由于后續(xù)課程還可以選修控制電機(jī)課程，因此應(yīng)擴(kuò)充一些拖動(dòng)方面的應(yīng)用實(shí)例。

通過(guò)在教學(xué)中的實(shí)踐，“電機(jī)拖動(dòng)與控制”課程的教學(xué)改革取得了顯著的效果，完成了課程預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后，我們將進(jìn)一步在實(shí)踐中探索、改進(jìn)、完善，更好地培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要、符合崗位職業(yè)能力特點(diǎn)的高職人才，將“電機(jī)拖動(dòng)與控制”課程建設(shè)得更具有高職特色。

參考文獻(xiàn)：

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