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岳飛滿江紅全文

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇岳飛滿江紅全文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

岳飛滿江紅全文范文第1篇

①二十四個循環(huán)往復的季節(jié)里有你恒溫的季節(jié)。你,一身盔甲,令所有的對手潰不成軍,一腔熱血,開始了民族的覺醒,但你擋得住面前的攻打,卻經(jīng)不起背后的謀殺,一場場腥風血雨的戰(zhàn)爭,開始了你人生的另一段征程。。。。。。

②一塊中原大地般寬厚的脊背,針針見血地負起母親的叮嚀與沉雄的神州:精忠報國!可你卻萬萬沒想到,報國路竟是如此曲折。你把民族正義建立在生命之上換來的卻是昏君與秦檜等小人的咄咄逼人的話語,你忠于誰,誰就決定你的生死。朝賜你的財物,午賜你的宅院,暮賜你美女的人,就不定何時便賜你一死,可你忙于出征,忙于布陣,忙于廝殺,便不曾留天子的夸獎是一種帶回鉤的暗器,你醉心于把戰(zhàn)表化成捷報,更不曾留意金鑾殿不露聲色地已勾勒出了風波亭的雛形

③陰謀出籠,出皇城,十二道金牌,十二個夜叉將忠良捉拿,昨天的獵人,今天的獵物你角色的轉(zhuǎn)換過于險陡,就連看慣沉浮的黃河,事先都是毫無預感。手上銬子,腳上鐐子,頸上枷子,最重要的是馱在背上那母親的叮囑,如今成了要命的包袱。不歸路上,當豎著的性命同一柄橫著的利刃勃然相遇時,你才知曉《滿江紅》的寫作,是從校場熟悉的槍尖上起筆而卻在一塊陌生的磨刀石上結(jié)束的。

④亭間是佞賊一個人的獰笑,亭外是天下無數(shù)人的痛哭,屠刀下落,宏文頓成斷章!被噴的夕陽涂制頁頁血帆,浪浪蹌,船蹀躞,黃河倒抽一口涼氣,剎那改道

⑤滾燙的座右銘,一下子變成冰涼的墓志銘,幸虧那識字也識大體的岳母先行一步,否則她,這白發(fā)人該怎樣去哭祭那黑發(fā)的兒郎???精忠報國的每個字,本都該活上一百年,一千年,一萬年,可這區(qū)區(qū)三十八度春秋,已驀然成為構(gòu)思之外的殘簡。

⑥你千百年前的一腔熱血,已化作歷史的一把冷汗,莫須有的罪名造奇冤!誰讓你滿懷抱負,渾身功夫,卻趕上了一個有重病而無良藥的時代。宮殿里,龍書案后昏庸的半徑,量得出民間黑暗的周長,這絕對是悲的節(jié),善良遇上惡毒依舊善良,惡毒遇上善良益發(fā)惡毒??嫌跒榱贾獔?zhí)言的,只有暴死的良知,能夠給邪惡張目的,還是活著的邪惡。莫以為前朝才有怪胎,罪惡也并非偶然的宮外孕。

⑦看歷史要細心,看現(xiàn)實要耐心,同為軍人,二十九歲的項羽自殺了,三十八的岳飛被殺了,我總夢見影影綽綽的亭上,有蚊蟲剔牙,有蒼蠅打嗝,醒來不由驚問:風波亭在哪?它是一顆懸于神州大梁的苦膽,讓有志有為的臥薪者品味,明目明心,以認清忠奸。千百年過去了,岳飛也歿了,在那個臭氣熏天的黑暗社會中,岳飛走了,他帶著精忠報國的志向卻不明不白地去了,只有天知道,他應該從容地面對,因為他終于自由了,他終于擺脫了無能的昏君和歹毒的小人,帶著他的志向正流芳千古呢!而如今的我們正沐浴在正義的光環(huán)下享受著岳飛將軍用生命換來的那份自由啊!

⑧哦!你名字的背面是民族的瘡疤,你名字的正面是歷史的勛章,岳將軍一路走好!

題目:

1。⑴這篇散文中,作者為什么說那母親的至囑,如今成了要命的包袱 (限35字內(nèi))(3分)

⑵說岳飛才曉《滿江紅》的寫作,《滿江紅》是岳飛的代表作,請寫出該詞上闋結(jié)句處勉勵自己建功立業(yè),至今仍激勵人們惜時上進的3句。(3分)

2。從全文看,第4段至第7段運用了:

⑴什么寫作手法?(2分)

⑵這一手法具有怎樣的表達效果? (限15字內(nèi))(2分)

⑶作者如此寫想要表明怎樣的意思?(限25字內(nèi))(2分)

3。在這篇散文中:

⑴將風波亭比作苦膽這一藝術(shù)手法有什么特點?其用意義又怎樣?(每問限15字)(4分)

⑵對項羽自殺和岳飛被殺應該如何理解?作者這樣寫的主要目的是什么? (每問不得超過15個字)(6分)

4下列對這篇散文的賞析,正確的兩項是( )( )(4分)

A令所有的對手潰不成軍,這句話既照應了撼山易,撼岳家軍難的史實,也暗示了岳飛當時令敵人聞風喪膽的威嚴的所向披靡的形勢,可謂一語雙關(guān)。

B天子的夸獎已勾勒出了風波亭的雛形,這里作者構(gòu)思精巧,涉筆成趣,翻陳言為新語,化無形為有跡,表深奧為淺顯,生動形象,洋溢著靈性和活力。

C昨天的獵人,今天的獵物,運用了對偶修辭,作者以簡潔,明快而又發(fā)人深省的語言,揭示岳飛命運悲劇性的轉(zhuǎn)變。昨天,今天點明了轉(zhuǎn)變過程的迅速。

D結(jié)尾處的兩句話,以背面和正面,瘡疤和勛章構(gòu)成對比,言此意彼,語短而味長,表達了作者對這位民族英雄的重新認識和高度評價。

E在文中,作者抒發(fā)了自己對岳飛這位悲劇英雄的深深敬意和幾分惋惜,并認同和豐富了收拾舊山河的理想,字里行間流動著情感,閃爍著哲理。

答案:

1。⑴岳飛正是由于忠實地履行了精忠報國這一至囑而被殺害的。(意思對即可)⑵莫等閑,白了少年頭,空悲切。

2。⑴對比手法。⑵以對比來渲染悲劇氣氛。⑶岳飛式的悲劇在不正常的時代具有必然性?;蛘撸耗阒矣谡l,誰就決定你的生死是一種歷史的必然。

3。⑴比喻手法,化用(或運用)典故(或成語);提醒(或點明)人們要牢記歷史。

岳飛滿江紅全文范文第2篇

現(xiàn)在的高中生,對流行歌曲的癡迷讓很多老師和家長頗為恐慌,視流行歌曲為洪水猛獸,生怕孩子們因“發(fā)燒”而耽誤了學業(yè)。為此他父往往采取簡單粗暴的辦法,即“堵”――“不準唱!”

其實,學生喜歡流行歌曲,純屬天性,無可非議;“堵”肯定不如“疏”,不如“導”,不如“用”。作為語文老師。我們不妨發(fā)揚一下魯迅先生所倡導的“拿來主義”,巧妙地利用好學生對流行歌曲的熱情,讓他們邊唱邊學,以唱助學。這不是兩全其美的好事嗎?

在平時的教學中,筆者引導自己的學生不要盲目地追趕時尚――外界流行什么,筆者就唱什么――我們應該放出眼光,運用腦髓,自主挑選。挑選出能陶冶我們的情操、豐富我們的感情、凈化我們的心靈和經(jīng)得起時間洗禮的精品。

一、流行歌曲讓學習語文知識變得不再枯燥

我們都知道,有不少流行歌曲,其歌詞優(yōu)美形象,委婉動人,一首歌就是一首詩?!疤栕罴t,最親”,“西邊的太陽快要落山了,鬼子的末日就要來到”,“天上的星星不說話,地上的娃娃想媽媽”,這些寫法不就是古詩中常用的比興手法嗎?“草鞋是船,爸爸是帆,奶奶的叮嚀載滿艙”,這是多么溫馨的比喻:“你(塞北的雪)的舞姿是那樣的輕盈,你的心地是那樣的純潔”,這又是多么靈動的擬人寫法。這里還有發(fā)人深思的頂針、回環(huán)之美:“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn),水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn),云不轉(zhuǎn)那風在轉(zhuǎn),風不轉(zhuǎn)那心也轉(zhuǎn);心不轉(zhuǎn)那風在轉(zhuǎn)。風不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn),云不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn),水不轉(zhuǎn)那山也轉(zhuǎn)”。甚至還能在“悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸?!敝衅肺对~類活用的妙處;在“跑馬溜溜的山上,一朵溜溜的云喲,端端溜溜地照在康定溜溜的城喲,月亮彎彎,康定溜溜的城喲”中感受疊韻之美。

二、流行歌曲能幫助學生加深對課文的理解

學習史鐵生的《我與地壇》,文章飽含著作者對母親的感激與歉疚。講完課文后,筆者為學生播放了滿文軍的《懂你》。當舒緩的音樂在教室里響起時,師生都沉浸在母愛的光輝里。不經(jīng)意地抬頭,筆者看見很多學生的眼里充滿了淚水。筆者因勢利導,讓學生說說發(fā)生在自己和母親之間的故事。學生積極踴躍地抒發(fā)了自己對母親的感激之情。過后,有學生說:“老師,我聽過好多次《懂你》,這次最受感動。

陸游的《卜算子?詠梅》太哀傷了,的《卜算子?詠梅》則自有一代偉人的豪氣。在抓住契機給學生講透“梅”這一意象在傳統(tǒng)詩文中的內(nèi)涵時,筆者總不會忘記開在紅巖上的那朵紅梅――“三九嚴寒何所懼,一片丹心向陽開”的英雄之花。

古典詩詞背誦是教學的重點,為了盡快讓學生記住這些膾炙人口的名篇,筆者將與之有關(guān)的歌曲推薦給學生,因為唱歌是他們的拿手好戲。如《詩經(jīng)》中的《蒹葭》,歌名改為《在水一方》(文字略有改動);李煜的《虞美人?春花秋月何時了》;蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》;李清照的《一剪梅,紅藕香殘玉簟秋》,岳飛的《滿江紅,怒發(fā)沖冠》,楊慎的《臨江仙-滾滾長江東逝水》等。

三、流行歌曲讓學生寫作文變得輕松而快樂

耳熟能詳?shù)母杳~句,能幫學生快速地擬定一個引人注目的標題。

《把“根”留住》,可以作為愛心誠信等品德類話題作文的題目,以“根”比喻這些品德:抒發(fā)遠大的志向,則用《少年壯志不言愁》;要討論網(wǎng)絡的利弊,當然首選《網(wǎng)絡,讓我歡喜讓我憂》。在一次要求用“真心品真情,寫父母親情”的考試作文中。筆者收獲了這樣的好標題:《愛上一個不回家的人》、《今天,才懂你》、《真的好想你》《牽掛我的人是你》、《愛你沒商量》、《世上還有爸爸好》、《不老的老爸》、《再寄一封家書》、《一句話,一輩子,一生情》……

重章復唱的歌詞組合。還能啟發(fā)學生快速排定文章的行文結(jié)構(gòu)。在考場作文中尤顯優(yōu)勢。就如上文所說的那次考試,有位同學就是用《燭光里的媽媽》的歌詞來奠定全文的基本結(jié)構(gòu)的:“媽媽,我想對你說,話到嘴邊又咽下……媽媽,我想對你笑,眼里卻點點淚花……女兒自有女兒的報答。”這樣一來,既省去了苦思暝想,又顯得貼切而有創(chuàng)意。

富有哲理的優(yōu)秀歌詞能啟迪智慧,教會學生在立意上求深創(chuàng)新。《真心英雄》中“風雨中這點痛算什么。擦干淚不要怕。至少我們還有夢,不經(jīng)歷風雨,怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功”,教學生坦然面對成功路上的挫折;《朋友》中“如果你正承受不幸。請你告訴我……如果你有新的彼岸,請你離開我”,啟迪學生對友情做出新的思考;《從頭再來》告訴學生“心若在,夢就在!為了我摯愛的親人再苦再難也要堅強”。

正如“熟讀唐詩三百首。不會作詩也會吟”。哼唱流行歌曲。能張口即來。也就能“聞歌而情動。情動而辭發(fā)”。巧妙地引用流行歌曲的歌詞,就可讓原本干癟的語言變得形象生動起來,顯出活潑機智的文采。請看:“它能給勇敢者以智慧,也能給善良者以歡樂;它能給懦弱者以堅強。也能給勤奮者以收獲。它并不是什么美麗的傳說,它其實就是你我都能擁有的良師益友――書籍”(“我喜歡閱讀”話題作文的一個開頭)。這樣引歌入文,用歌行文,別有一種新鮮之感。

岳飛滿江紅全文范文第3篇

中國是詩的國度、詩的海洋。高中教材選取的古詩詞內(nèi)容極為豐富,藝術(shù)感染力極強,是對學生進行中華文化的熏陶,激發(fā)學生的美感,提高他們?nèi)宋牡滋N、思想品德的極好材料。

然而教學現(xiàn)狀是教師在備課時花大量時間弄清每個字、詞,深入分析所用的藝術(shù)手法和蘊含的思想內(nèi)涵,精心設計鞏固訓練的習題……課上面面俱到、揮汗如雨,學生拼命記錄,費力理解。結(jié)果學生反應冷淡,氣氛沉悶,知識點也沒有真正吃透、領(lǐng)悟,連最簡單的背誦任務都不能完成,詩詞鑒賞更是一塌糊涂。

那么如何改變這一現(xiàn)狀?新課標指出:詩歌教學過程中,要"激發(fā)學生誦讀的興趣,培養(yǎng)學生誦讀的習慣""在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅"。因此,誦讀在詩歌教學中有著不可替代的作用。教師只有用心去認識、巧妙地運用誦讀教學,才可以調(diào)動學生對詩詞的學習興趣,培養(yǎng)學生的語感,提高學生對語言的感受力和理解力,從而提高課堂效率。

一、古詩文教學中誦讀具有獨特優(yōu)勢

1.誦讀能促進學生對知識的領(lǐng)悟

古詩文課堂教學始于背誦、朗讀,要讓其為鑒賞、寫作作鋪墊,在熟讀背詩之余,引導學生對名詩名句進行賞析,從中領(lǐng)悟詩的意境和內(nèi)涵。作者把自己感受到的景、物、情、理通過傳神的語言準確地呈現(xiàn)給讀者。古詩文的學習講究體悟。因此,在教學中教師不能把作者創(chuàng)作的動機、立意、內(nèi)涵等一股腦兒地全盤端出來,讓學生囫圇吞棗地接受,而必須讓學生與文本對話,將自身先前的獨特體驗融注到古詩文中,并對文本作出自己的闡釋,這是學生個性化行為。

在教學過程中教師應放手讓學生自我完成生動、具體、獨特的個人閱讀感受,真切領(lǐng)悟作者創(chuàng)作的動機,與作者心靈溝通,從而深刻地體味文章的內(nèi)涵,得到深刻的啟迪。

例:張若虛的《春江花月夜》是一首長詩,學生課前自學時覺得詩意難懂,更別提全文背誦了。通過課上的親身示范,讓學生先從模仿入手,先在組內(nèi)展示,然后學生進行配樂朗誦,大家點評得失,積極參與誦讀體悟,在一些重要處我會詢問他們?yōu)槭裁匆@樣處理,學生就會結(jié)合對詩意的理解說出自己的理由,不知不覺中,課堂氣氛達到,學生對詩意的理解也越來越透徹,無形中代替了傳統(tǒng)的枯燥的講解、翻譯或?qū)W生直接照搬參考資料的機械復述,對詩歌的全方位鑒賞已經(jīng)在學生的熱切參與中完成了大半,也在不知不覺中基本完成了背誦任務。在背景音樂的伴奏下,學生一時興起,有的當堂脫稿即興朗誦,也激起了其他表演同學的興趣。

2.誦讀促進了學生的素質(zhì)培養(yǎng)

長期進行詩詞朗讀,學生被詩詞優(yōu)美的韻律節(jié)奏、豐富的情感內(nèi)涵以及細膩多彩的手法所吸引,深深地陶醉在詩詞之中,從而在潛移默化中接受了傳統(tǒng)文化的熏陶。如講授岳飛的《滿江紅》時,教學重點應放在誦讀上,多手段結(jié)合,務必要讓學生讀出詞中蘊含的噴薄激烈的愛國熱情,在誦讀體悟、交流展示中,學生們接受了一次無形卻更生動的愛國主義教育。詩歌陶冶了情操,提高了素質(zhì)。

二、古詩文教學中誦讀要有技巧

首先,誦讀教學要有步驟、有計劃地進行。

古人云:書讀百遍,其義自見。但這種讀不是盲目的,要對學生有計劃、有步驟地進行指導,激發(fā)起學生美讀的興趣。

學生對詩詞的理解能力普遍十分薄弱,在開始實施的階段,應先做好鋪墊工作。每首詩詞在課前都要求借助工具書先解決文意,并且堅持自己寫出翻譯,課上分小組交流,每組推薦優(yōu)秀者展示,大家一起評價。安排這個環(huán)節(jié)是為了讓學生先弄懂文意,理解有助于誦讀時感情的處理。在課上穿插的一些對重點句子的誦讀、品味和整體賞析完成后的專項誦讀、展示,學生的誦讀技巧、興趣已經(jīng)初步培養(yǎng)出來了。

其次,要抓住誦讀的一些最基本的要素:

1.讀準字音。這是最基本的要求,要求學生自我完成。

2.讀準節(jié)奏。古詩文節(jié)奏和諧,讀起來瑯瑯上口。古詩文是語言的倉庫,佳詞美句特別多,認真誦讀,受益匪淺。但有些古詩文,句子深奧一點??上茸宰x,后出示無標點的原文,讓學生揣摩句讀再讀。這種讀已從文字層面上升到意義層面,在讀中自然而然理解了文意。

3.讀出語勢。學生對詩文的抑揚頓挫地朗讀,有利于體會古詩文的感情、意境和氣勢。如《夢游天姥吟留別》描寫夢游的部分,隨著場景的變換,語氣也要隨之變換,尤其是中間“驚夢”的部分,描寫的場景陰森恐怖,語氣、語調(diào)也要隨之深沉、緩慢,能隨文意的變化調(diào)整語氣、語調(diào),把詩詞飽含的豐富情感表現(xiàn)出來,也就讀懂了文章。

4.讀懂讀透。讀懂讀透就是能領(lǐng)悟詩歌的情感、藝術(shù)表現(xiàn)技巧。我們常說詩情畫意。其實,許多詩詞意味深長,詩中有畫。而許多名畫又配以詩詞,又為畫中有詩。在詩歌教學中,要充分利用詩歌自身美的特質(zhì),最大限度地激發(fā)學生的學習熱情,通過調(diào)動學生的情感體驗,培養(yǎng)學生的審美欣賞能力。

再次,要采取多種誦讀方式,激發(fā)學生閱讀興趣

1.分出學習小組很必要。以小組為單位相互展示,交流,有助于提高學生的學習積極性,提高課堂效率。組與組之間還可以開展競賽,讓課堂更加鮮活起來。

2.指導誦讀的手段要多樣。范讀的材料可以來源于高質(zhì)量的名家配樂朗讀,要經(jīng)過嚴格的篩選,這對學生的誦讀訓練有直接的示范指導作用。但是如果我們教師能夠抑揚頓挫,聲情并茂地范讀,調(diào)動起學生的朗讀愿望,然后通過領(lǐng)讀、分組讀、交叉讀、齊讀等形式多樣的誦讀,這樣更容易把學生帶到詩詞的意境中,感悟詩詞的韻味。

如教學柳永的《雨鈴霖》時,教師先范讀,然后讓學生指出教師的處理方法,再思考為什么要這樣讀,再讓學生朗誦,學生很快就會悟到詞中的幾種意象,明白眾多意象構(gòu)成旅行之人孤獨、寂寞、凄涼的意境,從而理解詞的思想內(nèi)容。語文閱讀教學過程,應是師生雙邊的活動過程。

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