前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于老師的古詩范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于老師的古詩范文第1篇

學(xué)習(xí)是我們學(xué)生最大的職責(zé)，讀書時(shí)我們尋找了趣的主要途徑。在漫漫人生之旅中，“學(xué)武止境”使我們受益終生。

依稀記得，當(dāng)初地一次和你打交道時(shí)在我上幼兒園時(shí)，班級(jí)里的一個(gè)腳落里，你華麗的外表吸引著我，看著這些花花綠綠的書本，我喜愛極了。

在我的記憶中，你也在慢慢長(zhǎng)大。我上小學(xué)了，你的身影也變大了，當(dāng)時(shí)的我又些詫異你的“生長(zhǎng)”速度如此驚人，在短短幾年里就發(fā)展到如此大規(guī)模，我不禁佩服你。我們只要使用借書證就可以從你身上借走一些藏書。因?yàn)槟愕摹岸橇俊焙头睒s，我曾看了一本魯迅全集，這讓我受益匪淺，他是中國(guó)魂，民族英雄，是我的榜樣。漸漸的我和你打交道也越來越頻繁了。

進(jìn)入初中后，你的設(shè)備更加全面先進(jìn)了。有了電子閱覽室，查找一些書籍或資料就更加輕便快捷了。你散發(fā)的魅力吸引著全校的學(xué)生。漸漸的，我也成為了你的?？汀Ｃ看蝸淼侥慵?，都是人山人海，所以我很珍惜和你對(duì)話的時(shí)光?！芭c君一席話，勝讀十年書”。

與你相處的時(shí)光是快樂的，你教會(huì)了我許多，使我的到了充實(shí)，陶冶了情操。多了解名人的生平事跡和寫作手法妙處為我寫作素材提供了很大幫助。圖書館老兄的益處是不可替代的，我慶幸與你相識(shí)，我感謝你。

關(guān)于老師的古詩范文第2篇

  語文骨干老師培訓(xùn)心得1

  8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)寬敞舒適的會(huì)議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實(shí)的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。

  在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個(gè)春秋，靜下心來，針對(duì)本次的學(xué)習(xí)審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時(shí)做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識(shí)水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對(duì)于不愛讀書的我來說，原來的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時(shí)間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認(rèn)真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。

  總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點(diǎn)，做一名學(xué)生喜愛的好老師。

語文骨干老師培訓(xùn)心得2   

  在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話，想到“偷偷懶”的計(jì)劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報(bào)道，心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀(jì)元XX第二期初中語文教師培訓(xùn)”中的一員。

  在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)無知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

  在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對(duì)社會(huì)，報(bào)答家人。

  在培訓(xùn)中，XX老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對(duì)學(xué)生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應(yīng)該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生;但，我又是自豪的，因?yàn)?，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的!

  在培訓(xùn)中，我感到慚愧，x老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生——雖然，我是出自對(duì)他們的愛——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫€來得及改正。

  在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

  首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。

  其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。

  第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握!而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。

  當(dāng)然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無涯”嘛。我相信，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)!

  語文骨干老師培訓(xùn)心得3

  20xx年x月x日，我有幸參加了20xx年小學(xué)語文骨干教師第x期培訓(xùn)，培訓(xùn)的主題是：如何上好習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課。培訓(xùn)分三部分：主題講座、課例觀摩和觀課議課。

  整個(gè)活動(dòng)安排得有序完整。對(duì)于此次活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

  一、習(xí)作指導(dǎo)課，激發(fā)興趣尤為重要

  興趣是最好的老師，學(xué)生是習(xí)作的小主人，如果學(xué)生都無興趣參與，習(xí)作指導(dǎo)課將是一個(gè)空殼。課例老師非常注意激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說話、寫話的興趣。我最欣賞她課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語，結(jié)合身邊真實(shí)的情景，靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。

  學(xué)生一下子找到自己說話寫話的方向，情緒高漲地進(jìn)入課堂，不像我們平時(shí)的作文課，老師簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求，自己講一下要求，學(xué)生就動(dòng)筆作文，結(jié)果許多學(xué)生覺得無話可說，有的學(xué)生胡編亂造幾句。時(shí)間一長(zhǎng)，提起作文，學(xué)生就“頭疼”。課例老師的教學(xué)機(jī)智非常靈活，大膽放手，將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百。

  二、習(xí)作指導(dǎo)課，應(yīng)重視方法的遷移和運(yùn)用

  反思我們平時(shí)的教學(xué)，老師分析了不少，也講了不少的表達(dá)方式?？墒?，怎樣真正應(yīng)用到作文實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用，那不是一件容易的事情。今天，課例教師結(jié)合課本片段認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段，分析片段，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式，再模仿片段寫法，真實(shí)地表達(dá)。

  從指導(dǎo)寫作到評(píng)改作文片段，始終沒有離開方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作漏洞，老師及時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動(dòng)具體的程度。我想，以后的作文教學(xué)，要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合，要結(jié)合課文表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的。

  三、注意詞語積累與習(xí)作相結(jié)合

  平時(shí)的課堂教學(xué)、課外閱讀中，學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫作文之前，如果老師根據(jù)需要，給出部分好詞語，讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中，作文詞匯豐富，加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用，學(xué)生作文就不會(huì)干巴巴，語言表達(dá)必然優(yōu)美動(dòng)人。課例老師重視提供詞語，讓學(xué)生選擇應(yīng)用。

  其實(shí)，我覺得更應(yīng)該重視平時(shí)的閱讀積累，鼓勵(lì)應(yīng)用平時(shí)知道的詞語，學(xué)生才不會(huì)那么死板地只會(huì)用老師給的詞語，應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時(shí)知道的詞語，可以讓學(xué)生說說哪些詞語適合這一方面的描寫，盡量應(yīng)用。

  通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo)，注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆，讓學(xué)生有語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  語文骨干老師培訓(xùn)心得4

  我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！ 同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

  在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

  教師基本素質(zhì)方面：

  一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

  本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）” 教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

關(guān)于老師的古詩范文第3篇

一天，老虎大王丟了一個(gè)價(jià)值連城的王冠，他怒火沖天，急急忙忙地找到了小兔子、狡猾的狐貍、還有沉穩(wěn)的大象，一個(gè)一個(gè)質(zhì)問有沒有見到王冠。

小兔子蹦蹦跳跳地進(jìn)了老虎大王的辦公室，問道：“大大大……王，有有有什么事呀？”老虎大王生氣地說：“你見到我的王冠了嗎？”小兔子害怕地說：“大大大……王……我可沒有看見?！崩匣⒄f：“那你走吧！”小兔子飛一般的跑了出去。狐貍在路上的草叢里見到了一個(gè)王冠，心想：“肯定是老虎跑的時(shí)候讓樹枝刮掉了，卻沒發(fā)現(xiàn)，這么漂亮的王冠，我才不給你！”輪到狐貍了，他大搖大擺的走進(jìn)來問：“大王，您叫我有什么事嗎？”“你把我的王冠交出來，有人說你撿到了”，老虎大吼，狐貍打了一個(gè)激靈，眼睛滴溜溜一轉(zhuǎn)“難道他發(fā)現(xiàn)了？不可能！他在詐我！”“我才沒看見！不過聽說大象撿著了?！焙偞鸬?。老虎把大象叫進(jìn)來，火冒三丈地對(duì)大象說：“是你偷走我的王冠了吧？”大象揚(yáng)起鼻子，拱拱嘴，露出雪白的大象牙說：“我才沒有呢！”大象走了，狐貍對(duì)老虎說：“如果我?guī)湍阏业酵豕?，你送給我一棟別墅吧？”老虎心很急，說：“行吧！”狐貍過了兩天交給了老虎，如愿以償?shù)牡玫搅艘粭潉e墅。

美華小學(xué)三年級(jí):郭子聰

關(guān)于老師的古詩范文第4篇

1、《法老王朝》，作者是布賴恩·費(fèi)根，本書撼人的圖片捕捉到帝王谷的富麗堂皇，也呈現(xiàn)出風(fēng)格一致、于法鮮明且極具表現(xiàn)力的浮雕，刻畫著法老、祭司和舞女，還可以看到數(shù)千年未變的三桅帆船靜靜航行住尼羅河上，其文字除了生動(dòng)描述埃及傳奇人物、重要事件和輝煌成就以外，還從各個(gè)角度深入探索了這個(gè)高度組織化且具有文字的古代社會(huì)；

2、《埃及紀(jì)行》，其作者是威廉·戈?duì)柖?，作者與夫人旅游埃及，審視現(xiàn)代埃及的日常民生，而這種現(xiàn)實(shí)是發(fā)生在隨處都是古跡遺址的一個(gè)古老國(guó)度中，因而作者將這次埃及之旅記述成一書，表露出很多私密化的個(gè)人情懷，引人入勝，與讀者坦率地分享他對(duì)這片土地的迷戀與旅程中的迷惘和追詢；

3、《埃及艷后：克婁巴特拉七世》作者是埃米爾·路德維希,。本書介紹了一個(gè)女子擁有比天還高的抱負(fù)，遺憾的是這女子沒能找到一個(gè)可靠的臂膀來助她完成歷史的重任，因而這是一個(gè)處于權(quán)力巔峰又具有悲劇色彩的女人。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

關(guān)于老師的古詩范文第5篇

關(guān)鍵詞：試用期；勞動(dòng)關(guān)系；正式勞動(dòng)關(guān)系；勞動(dòng)關(guān)系狀態(tài)

一、引言

就廣義而言,勞動(dòng)關(guān)系是指人們?cè)趨⒓由鐣?huì)勞動(dòng)過程中所形成的社會(huì)關(guān)系,也稱為“社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系”。勞動(dòng)法范疇里的勞動(dòng)關(guān)系則是狹義上的勞動(dòng)關(guān)系,即用人單位與勞動(dòng)者在運(yùn)用勞動(dòng)能力,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過程中形成的一種社會(huì)關(guān)系。確立勞動(dòng)關(guān)系是勞動(dòng)者和用人單位雙方實(shí)施各自利益的必然選擇。通過建立勞動(dòng)關(guān)系，勞動(dòng)者得以向用人單位提供有償勞動(dòng)而獲得勞動(dòng)報(bào)酬，用人單位通過有償使用勞動(dòng)者提供的勞動(dòng)力而獲得利潤(rùn)，從此意義上講，勞動(dòng)關(guān)系也可以說是一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

在勞動(dòng)法范疇，勞動(dòng)關(guān)系的確立是通過訂立勞動(dòng)合同來實(shí)現(xiàn)的。我國(guó)《勞動(dòng)法》第16條第2款規(guī)定：“建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同?！薄秳趧?dòng)合同法》第10條第1款規(guī)定：“建立勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動(dòng)合同?！笨梢姡ㄟ^訂立勞動(dòng)合同建立的勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)是正式勞動(dòng)關(guān)系。

但現(xiàn)在的問題是，勞動(dòng)合同可以約定試用期，況且，試用期包含在勞動(dòng)合同期限內(nèi)，那么，對(duì)于約定了試用期的勞動(dòng)合同來說，試用期成為了勞動(dòng)合同期限內(nèi)的一個(gè)特殊期間。在這個(gè)特殊期間內(nèi)的勞動(dòng)關(guān)系是否完全同于一般勞動(dòng)合同期限內(nèi)的勞動(dòng)關(guān)系呢？這個(gè)問題就涉及到了試用期間的勞動(dòng)關(guān)系的狀態(tài)問題。

關(guān)于試用期間之勞動(dòng)關(guān)系狀態(tài)問題，學(xué)者們看法不一。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在于試用期間的勞動(dòng)關(guān)系是否是正式勞動(dòng)關(guān)系。由于正式勞動(dòng)關(guān)系與非正式勞動(dòng)關(guān)系存在著本質(zhì)上的差別，因此，正確理解試用期間勞動(dòng)關(guān)系的狀態(tài)，有其重要意義。

二、非正式狀態(tài)說之評(píng)判

部分學(xué)者對(duì)試用期內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系狀態(tài)持非正式狀態(tài)說。從他們對(duì)試用期有關(guān)的問題的論述中即看出?！霸囉闷冢侵赴ㄔ趧趧?dòng)合同期限內(nèi)，勞動(dòng)關(guān)系還處于非正式狀態(tài)，用人單位對(duì)勞動(dòng)者是否合格進(jìn)行考核，勞動(dòng)者對(duì)用人單位是否適合自己要求進(jìn)行了解的期限”。“《勞動(dòng)合同法》基于對(duì)勞動(dòng)者傾斜保護(hù)的理念,對(duì)用人單位的勞動(dòng)合同解除權(quán)進(jìn)行了嚴(yán)格限制。即便試用期這一勞動(dòng)關(guān)系尚處于非正常狀態(tài)的相互考察期也不例外?！薄霸囉闷谑窃趧趧?dòng)合同訂立后當(dāng)事人雙方建立正式勞動(dòng)關(guān)系之前約定的一個(gè)特殊時(shí)期?！薄坝萌藛挝徊荒芤?yàn)樵囉闷趦?nèi)勞動(dòng)者的特殊身份和與勞動(dòng)者暫時(shí)建立的非正式勞動(dòng)關(guān)系，使勞動(dòng)者在行使權(quán)利方面受到某些不合法的限制，與其他勞動(dòng)者實(shí)行差別待遇?！边@些表述中，無論將試用期內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系稱之為“非正式”，還是稱之為“非正常”，均得出這樣的結(jié)論，即試用期內(nèi)的勞動(dòng)關(guān)系無論如何也不能等同于正式的勞動(dòng)關(guān)系。

那么，非正式狀態(tài)說理出何處呢？筆者通過整理和分析，認(rèn)為其理由主要有兩點(diǎn)：

（一）試用期內(nèi)勞動(dòng)者的工資待遇可以與其他職工不同

因?yàn)楦鶕?jù)《勞動(dòng)合同法》第20條規(guī)定：“勞動(dòng)者在試用期的工資不得低于本單位相同崗位最低檔工資或者勞動(dòng)合同約定工資的百分之八十，并不得低于用人單位所在地的最低工資標(biāo)準(zhǔn)?！笨梢酝茢喑?，試用期內(nèi)的勞動(dòng)者的工資待遇可以低于其他勞動(dòng)者?！秳趧?dòng)合同法》之所以這樣規(guī)定，主要是考慮勞動(dòng)者剛接觸一個(gè)新的崗位，可能由于不熟練等因素，給用人單位創(chuàng)造的效益可能還比不上其他勞動(dòng)者，在此期間適當(dāng)降低試用期勞動(dòng)者的工資待遇，也有其合理之處。

但值得注意的是，工資待遇的區(qū)別，顯然不能作為判定試用期間勞動(dòng)關(guān)系為非正式勞動(dòng)關(guān)系之依據(jù)。因?yàn)樵囉闷陂g勞動(dòng)者工資待遇條款應(yīng)屬于試用期協(xié)議之約定條款，即試用期勞動(dòng)者的工資待遇是可以由當(dāng)事人雙方基于意思自治原則進(jìn)行協(xié)商約定的。這種約定不管是高于其他勞動(dòng)者，還是低于其他勞動(dòng)者，或者與其他勞動(dòng)者相同，都并不違法?！秳趧?dòng)合同法》第20條規(guī)定只是對(duì)約定的最低限做出限制，這樣做主要是出于對(duì)勞動(dòng)者基本權(quán)益的特殊保護(hù)，其符合《勞動(dòng)合同法》之立法宗旨。

（二）試用期內(nèi)當(dāng)事人解除勞動(dòng)合同的條件與其它勞動(dòng)合同期限內(nèi)不同

從總體上講，在試用期內(nèi)當(dāng)事人解除勞動(dòng)合同要比試用期滿后容易得多，這也是法律建立試用期制度之必須。因?yàn)閯趧?dòng)合同試用期就是勞動(dòng)關(guān)系當(dāng)事人特別約定的一個(gè)供當(dāng)事人雙方互相考察的，合同解除條件亦無嚴(yán)格限制的期間。

但是，同樣，對(duì)勞動(dòng)合同解除條件的不同并不能當(dāng)然地得出試用期間勞動(dòng)關(guān)系是非正式勞動(dòng)關(guān)系之結(jié)論。因?yàn)?，試用期間勞動(dòng)合同的解除條件雖然很寬松，但也并非不受任何限制?！秳趧?dòng)合同法》對(duì)當(dāng)事人在試用期間解除勞動(dòng)合同是有明確規(guī)定的。對(duì)解除權(quán)行使之法定義務(wù)，當(dāng)事人必須執(zhí)行。同時(shí)，對(duì)于在合法前提下，當(dāng)事人對(duì)合同解除條件有約定的，當(dāng)事人也要受到約定義務(wù)的限束。

故此，無論在立法上，還是在實(shí)踐中，非正式狀態(tài)說均是不能成立的。

三、正式非穩(wěn)定狀態(tài)說之認(rèn)定

基于對(duì)非正式狀態(tài)說的批判，筆者認(rèn)為，試用期的勞動(dòng)關(guān)系狀態(tài)應(yīng)認(rèn)定為正式非穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系，即正式非穩(wěn)定狀態(tài)說。

（一）試用期間勞動(dòng)關(guān)系的正式狀態(tài)

筆者之所以認(rèn)為試用期間的勞動(dòng)關(guān)系是正式的勞動(dòng)關(guān)系，其理由有三：

1．試用期包含在勞動(dòng)合同期限內(nèi)。勞動(dòng)合同是勞動(dòng)關(guān)系正式確立的標(biāo)志，有了勞動(dòng)合同就表明勞動(dòng)者和用人單位之間的勞動(dòng)關(guān)系已經(jīng)正式確立。而勞動(dòng)合同是試用期存在的前提和基礎(chǔ)，試用期屬于勞動(dòng)合同期限之組成部分，顯然，試用期自始至終處于正式勞動(dòng)關(guān)系之中。

2．試用期間當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)不得弱化。勞動(dòng)合同當(dāng)事人之權(quán)利義務(wù)并沒有因處于試用期而被免除。雖然試用期是當(dāng)事人相互考察和了解的一個(gè)特殊階段，但是法律（下轉(zhuǎn)第244頁）（上接第238頁）并未限制當(dāng)事人之權(quán)利范圍或減輕當(dāng)事人之義務(wù)負(fù)擔(dān)。盡管在試用期間，勞動(dòng)者在工資報(bào)酬等方面可能會(huì)低于試用期滿后的職工，但是，勞動(dòng)者享受的其他權(quán)利與試用期滿后職工實(shí)無二樣。特別是用人單位，不得以處在試用期間為由隨意剝奪或者弱化勞動(dòng)者的合法權(quán)利，并且負(fù)有相應(yīng)的義務(wù)。同樣，勞動(dòng)者在試用期內(nèi)，也負(fù)有與試用期滿后相同的義務(wù)，如對(duì)用人單位的忠誠(chéng)義務(wù)等?？傊?，在當(dāng)事人沒有特別約定的情況下，試用期間當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系等同于試用期滿后的勞動(dòng)合同之權(quán)利義務(wù)關(guān)系。但這里不包括對(duì)勞動(dòng)合同的解除權(quán)。

3．認(rèn)定試用期勞動(dòng)關(guān)系為正式勞動(dòng)關(guān)系是落實(shí)勞動(dòng)法公法規(guī)范之必需。勞動(dòng)立法飽含了大量的國(guó)家干預(yù)性質(zhì)的公法性規(guī)范內(nèi)容，這些規(guī)范充分體現(xiàn)勞動(dòng)法保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益及構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系之宗旨。試用期之規(guī)范也不例外，其雖然是基于當(dāng)事人之合意而得以確立，但當(dāng)事人雙方的權(quán)利和義務(wù)并不因?yàn)樘幱谠囉闷陂g而能隨意約定，其約定內(nèi)容必須符合法律強(qiáng)制性規(guī)定。那么，這些公法性的強(qiáng)制性規(guī)范的貫徹執(zhí)行，均得以勞動(dòng)關(guān)系正式建立為前提和基礎(chǔ)，否則，假如試用期間勞動(dòng)關(guān)系為非正式，何以能夠要求當(dāng)事人必須履行相應(yīng)之種種義務(wù)？非但這樣，當(dāng)事人（尤其是用人單位）可以借此肆意地限制對(duì)方權(quán)利逃避自身的義務(wù)。勞動(dòng)立法也正是為保障強(qiáng)制性規(guī)范得以切實(shí)執(zhí)行，才將試用期置于勞動(dòng)合同期限之內(nèi)，而禁止設(shè)立單獨(dú)的試用協(xié)議。

（二）試用期間勞動(dòng)關(guān)系的非穩(wěn)定狀態(tài)

筆者在上述談到，雖然試用期屬于勞動(dòng)合同之組成部分，但畢竟試用期是一個(gè)勞動(dòng)合同當(dāng)事人相互了解和考察的階段，一旦出現(xiàn)任何一方認(rèn)為對(duì)方考察不合格，便可以輕易地解除勞動(dòng)合同，使得勞動(dòng)關(guān)系終止。因此，在試用期間，勞動(dòng)關(guān)系實(shí)際上處于一種極不穩(wěn)定的狀態(tài)。

1．試用期間當(dāng)事人勞動(dòng)合同解除權(quán)行使的門檻很低。用人單位只需證明勞動(dòng)者不符合錄用條件即可，而對(duì)于勞動(dòng)者，則可隨時(shí)行使解除權(quán)，且無須說明理由。正是由于解除權(quán)的行駛?cè)绱巳菀?，?dāng)事人動(dòng)輒就會(huì)行使，使得勞動(dòng)關(guān)系隨時(shí)面臨被終止的境地。

2．為避免己方利益受損，用人單位和勞動(dòng)者都會(huì)將試用期間的勞動(dòng)合同解除權(quán)發(fā)揮至極致。在試用期內(nèi)，由于當(dāng)事人雙方相互了解不深，彼此信任度不高，因此，可以說在整個(gè)試用過程中，雙方都是戴著有色眼鏡在仔細(xì)尋找對(duì)方的缺陷，一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)方有不符合己方約定之處，便毫不容忍地行使合同解除權(quán)，使己方從不利的勞動(dòng)關(guān)系中解脫出來。

這里，我們要清楚，勞動(dòng)關(guān)系不穩(wěn)定并不等于勞動(dòng)關(guān)系不正式。勞動(dòng)關(guān)系不穩(wěn)定側(cè)重于勞動(dòng)關(guān)系在時(shí)間延續(xù)上隨時(shí)會(huì)有終止的可能，而勞動(dòng)關(guān)系不正式則表明該勞動(dòng)關(guān)系不構(gòu)成法律意義上完全的勞動(dòng)關(guān)系，嚴(yán)格地說，該勞動(dòng)關(guān)系并不能產(chǎn)生法律上的效果。

總之，對(duì)試用期間勞動(dòng)關(guān)系狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，不僅關(guān)系到立法上如何設(shè)計(jì)試用期制度，而且關(guān)系到實(shí)踐中如何有效地保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。假若認(rèn)定試用期間勞動(dòng)關(guān)系是非正式的勞動(dòng)關(guān)系，勢(shì)必導(dǎo)致試用期立法上的混亂，同時(shí)，也必將導(dǎo)致實(shí)踐中勞動(dòng)者合法權(quán)益受侵害的可能性增加。最終，將使《勞動(dòng)合同法》的立法宗旨難以實(shí)現(xiàn)。

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