新材料作文審題立意
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新材料作文審題立意范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。
新材料作文審題立意范文第1篇
一、新材料作文的特點
新材料作文，顧名思義是在材料作文基礎上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又與話題作文類似；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”又不像話題作文那樣“過寬”，既繼承了材料作文的一些優(yōu)點又彌補了材料作文的不足。
新材料作文的最大特點是“四自”和“三不”?！八淖浴保ㄗ赃x角度、自定立意、自定文體、自定標題）體現了寫作高度的開放性，“三不”（不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲）則體現了寫作嚴格的限制性。
為區(qū)別原來的給材料作文，我們將2006年高考以來的材料作文都稱為新材料作文，它提供的材料更廣闊，便于考生多角度立意，也留給考生更大的發(fā)揮空間。
二、新材料作文審題立意的基本原則
1.整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現偏題走題現象。
2.多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。
3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，所以在進行寫作時對所得到的觀點要進行適當的篩選。篩選的原則有：①服從材料的整體；②觀點盡可能新穎；③自己有話可說。
三、新材料作文審題立意的主要方法
1.抓關鍵詞句：關鍵詞句常常有暗示材料中心的作用。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句，可以作為選擇立意角度的突破口。
2.由果溯因：事物都是互相聯系的，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
3.舍次求主：有些材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
4.：如果是多則材料，審題時要鑒別材料之間的相同點與不同點，或從共同點出發(fā)，或將不同點對比，或將不同觀點補充疊加，提煉出正確的主旨。
四、方法例說
例1：閱讀下面的材料，多角度立意。
豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來。可是他從鏡子里看到的是一個朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天?！闭f完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎。當八戒再看地上的鏡片時，鏡片無論大小，每個鏡片里都有一個丑陋的豬八戒。
從豬八戒的角度分析可得出結論：要承認自己的不足；多從自身找原因；人貴有自知之明；不打擊報復；勇于接受正確意見；不因小失大，或不把寶貴的精力放在無謂的小事上；胸懷寬大才能集思廣益。
從鏡子的角度分析可得出結論：要實事求是；堅持真理；光明磊落難能可貴；有理走遍天下；不畏；委婉勝于直言；講究方式才能立于不敗之地；忠言“順”耳利于行。
例2：閱讀下面的材料，多角度立意。
有個教授做過一個實驗，12年前，他要求他的學生進入一個寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發(fā)現有的學生總愛坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛坐前排的學生中，成功的比例高出其他兩類學生很多。
本材料的關鍵詞是“愛坐前排”、“成功”，所以抓住這兩個詞語的邏輯關系組織成句，審好這個題后，可從以下角度寫：積極的態(tài)度決定成功的高度；要有不甘落后（敢為人先）的精神；要樹立明確的目標（爭第一）；勇于坐在生活的前排等。
例3：閱讀下面的材料，多角度立意。
有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。
狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現實物，頑強地生存下來。
心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。
以上現象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。
該材料從表面上看，雖然是三則不同的事例材料，但最后一句概括語是對三則事例的總結概括：“以上現象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。”也就是說，三則事例都是說人才成長規(guī)律的，但三則事例是三個不同的角度談人才成長的三個規(guī)律：人才成長需要一個相對寬松的環(huán)境；好奇心很重要，人才成長必須具備一種探索精神，要勇于拼搏，不斷體驗、百折不撓，表現出對新知的極大渴求，有努力創(chuàng)新的愿望，這是成才的內因；積極的心理暗示對人才成長有積極作用。
新材料作文審題立意范文第2篇
雖然這首詩所反映的內容未免失之偏頗，但在一定程度上反映了作文在高考中的重要地位。在此，筆者根據自己作文教學的實踐經驗，總結出一些成果，與各位教育界同人共同探討。
一、新材料作文的定義及高考作文命題趨勢
所謂“新材料作文”，即提供材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。它是介于傳統(tǒng)材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式，我們可把它叫做新材料作文或后話題作文。
由此可知，這種作文模式比話題作文更具開放性，考生可發(fā)揮的空間更大。相對于傳統(tǒng)的材料作文和話題作文來說，它更能開拓學生的思維空間，同時，又能有效杜絕作文中“放野馬”現象的發(fā)生。
這幾年的高考作文命題中，新材料作文題的比重呈逐年上升的趨勢，所以，我們對此應該予以重視。
二、思維方法示例
方法一：全面把握材料，重點突破關鍵句
示例：野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路。當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。
獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。
請就以上材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定。
審題方法：找關鍵句?？v觀材料，第一段是寫野兔的“性格”及生活習性。第二段是寫獵人利用野兔的這一生活習性“設關待兔”。其中，關鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了”是審題立意的切入點。
參考立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界，“別摔在熟悉的路上”。
方法二：突破生活表象，挖掘材料寓意
示例：哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔起?！闭軐W家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會?！币荒旰螅茏觽兌紒砹?，但哲學家沒來。他的弟子看到滿地茂盛的莊稼無一根雜草，終于悟出了一個道理：欲無雜草，必須種上莊稼。
選擇一個角度構思作文，立意自定，文體自選，題目自擬。
審題方法：“無”與“有”是兩個抽象的概念，材料中指出要“無草”，就要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻?！安荨庇髦干钪械募?、惡、丑，“莊稼”喻指真、善、美。此類材料審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。
參考立意：要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須用真誠占據他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須用寬容占據他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須用清醒占據他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須讓愛心充滿自己的心靈來感化他等。關鍵要把握生活的大網，以小見大。
方法三：由淺入深，尋找最佳立意層面
示例：某年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農田一片狼藉。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數量急劇下降。
根據上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。
要求：1.必須按書信格式作文。2.題目自擬。3.所寫內容必須與給定的材料相關。4.不少于800字。5.不得抄襲、套作。（某年江西省高考作文題）
審題方法：1.關鍵詞語、句子：“助鼠為患”。2.幾組聯系：田鼠與人類、人類與田鼠天敵、田鼠與天敵。3.材料寓意：生態(tài)失衡、環(huán)保。
立意示例：1.一條孤獨的眼鏡蛇致人類的一封信：破壞環(huán)境導致生態(tài)失衡，人類自食惡果。（自然現象層面）2.一只憂患意識強烈的田鼠致人類的一封信：鼠無遠慮，必有近憂；盛極而衰，樂極必悲。（哲學層面）3.一只泣血的貓頭鷹致人類的一封信：天生萬物皆平等，人類殘害何太急。（倫理道德層面）
新材料作文審題立意范文第3篇
【關鍵詞】新材料作文；審題立意；策略
0.引言
新材料作文其難點就是“審題”與“立意”，學生很容易出現思維錯亂，分不清主次的現象，這直接影響了在考場上的作文立意，還會出現“離題”情況。在進行教學的過程中，教師應該助力學生構建屬于自己的正確思維方式，囊括在閱讀文本基礎上的“閱讀思維辯證模式”、“課堂思維模式訓練”等相關方面。因為只有這樣，才能有效提高學生的閱讀及創(chuàng)作水準，使得學生面對新材料作文的時候，不再害怕其審題與立意。
1.新材料作文在語文學習中的重要作用
第一，考驗學生閱讀理解能力[1]。用作文題目的這種形式去考驗學生的閱讀能力，這在過去的傳統(tǒng)考試中是幾乎難以見到的，這足以說明現在國家對于語文這一學科的學習越來越注重考驗學生的“語文綜合素養(yǎng)”，這也是目前語文新課改革中的一項教學任務。我們都知道，“閱讀理解”與“寫作”是緊密相關的，這兩者缺一不可。新材料作文首先要求的是學生必須要對材料進行“精讀”，注意材料中的敏感詞匯，再去剖析材料的主旨，并總結出自己所對材料理解的涵義，然后進行成文。這個過程是需要學生去進行“思維拓展”，而思維能力的好與壞也直接決定了其對作文的立意，致使影響了作文分數。所以，對學生進行考驗閱讀理解中的“思維模式”是新材料作文中的亮點。第二，寫作水平要求更高。一個人寫作水平的好與壞不僅僅是體現在其書面語言表達上，實際也包含了思維能力水準?！靶虏牧献魑摹笔且髮W生能夠在精讀閱讀材料的基礎上，去進行多個“立意方向”，根據站在不同的角度去探究材料所要表達的中心思想，然后言簡意賅地表達出自己對文章所理解的文章主旨。當對立意提煉過后，再根據自己的一句話去展開文章的脈絡，一定要思路清晰地進行開頭、正文、結尾。在這個過程中的每一步都需要學生自己去應用自己的思維模式來解決。當然語言的優(yōu)美也會給文章添上一定的色彩，這會讓老師也能感覺到一個學生的語言功底厚度，會格外得到加分。
2.助力高中語文新材料作文審題立意的教學舉措
2.1增強對學生閱讀能力培養(yǎng)，提升閱讀水準
學生閱讀水平的好壞會直接影響到學生的審題能力[2]。在高考中的作文材料是要求學生具有非常完善的“知識結構”和“獨立思考能力”，不僅僅是把握文章內容，思路清晰，表達文章的中心思想，而是需要學生根據站在不同的角度去進行自己的觀點表達，要涉及到個人與自然、社會、國家等相關的意識度。要想學生能在這方面做到更佳，第一，學生要有自己的人文情懷，必須要要將自己的寫作學習與精神世界聯合。當學生審題能力偏弱，其不可推卸的原因就是他個人精神世界的反映。一般學生所接觸到的閱讀教學大部分都是進行“機械化分析”“唯一答案”等都偏離了自己的真實思路。這樣不僅僅使得學生沒有自己的個性，精神世界也是空虛一片。所以，需要將學生的語言學習與精神世界相互融合，來有效提升學生對語言的整體感知度，實現對文章“思想內容”及“語言形式”都的理解。第二，關注自我體驗，突出學生是主角?！皩W生”是學習和發(fā)展的主體，老師應該讓學生學會在自己的情感活動中擁有屬于自己的思維方式，讓其進行“感悟”和“思考”，進而享受自己的審美。首先這要破除過去“老師講學生聽”的教學方式，老師要在課堂上起到引導作用，并把課堂上的時間都去交給學生，去真正地展現學習的“自主性”，因為只有這樣，學生才會愿意去思考，憑自己的所有的語文知識去體驗對世界的認知。
2.2進行發(fā)散思維，從多角度審題立意
材料作文一般都是要求學生要全方面地理解文章涵義，但可以根據某一個點或者是角度去進行創(chuàng)作。實際上，一則材料所包含的觀點并不具有“唯一性”，可以從不同的角度去看待不同的問題，得到不同的結果，所以，老師要在教學中培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力[3]。而發(fā)散性思維是一種“多角度”思維，要以作文材料為中心，學生在這篇材料中想到的所有點都可以自己記下來，老師也可以在平時的作文訓練中要求學生進行“相關、相似、相反”等方面的角度去進行聯想，從而為創(chuàng)造性、多樣化的審題立意提供有力條件。
2.3輔導學生關懷社會生活，樹立正確價值觀
往年的高考命題，其實都是在反應社會生活中的某種“現象”，對于高考作文來說，一般學生都會從“難易角度”去進行分析，這是沒有錯的，但有關語文教育家表示，簡單的“難易”會判斷的過于“功利”，因為作文寫的好壞對于學生來說只是一時的，而他真正能夠從寫作的過程中意蘊到生活的唯美，這才是對其有意義的。所以，倘若能夠從學習如何在語文的角度上去分析作文題，也許會收獲到意想不到的成果。
3.結束語
總而言之，新材料作文因其材料的“廣泛性”、“開放性”、“豐富性”逐漸地受到命題人的厚愛。所以，老師只有從更開放的語文教育模式中去培養(yǎng)學生的“廣闊視野、邏輯思維、健康心態(tài)”等相關條件才能夠使得作文的審題立意不偏，從而達到保障作文能取得一個滿意成績的目的。
參考文獻
[1]鄭蕊.由一堂材料作文訓練課談作文的審題 [J].理論與實踐.2015.（4）：159.
新材料作文審題立意范文第4篇
一、抓關鍵句法
關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以在材料作文的材料中，關鍵句(開頭句、結尾句、對話句、結語句)常常是命題者或材料中的人物的評議性語句，抓住這些詞句往往能事半功倍。例如巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”
分析：通過分析，我們發(fā)現這則材料中的關鍵句就是下一個。據此，可以立意為：永不滿足；再接再厲；追求是無止境的；永遠進取，奮斗拼搏。
二、因果分析法
任何事物的產生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
三、情感傾向入手法
有些材料作文，材料中的語句常常蘊涵著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立準確的立意角度。
四、最佳立意法
選擇恰當的角度，是寫好材料作文的關鍵。同一則材料，由于理解的角度不同，得到的感受也是不同的。因此，我們要從材料的多側面意義中由淺入深，尋找最佳立意層面。
五、辨明關系法
事物的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創(chuàng)新)。辨明這些關系，有利于立意構思作文。
新材料作文審題立意范文第5篇
新材料作文在一定程度上強調了學生寫作的自主性、開放性和多元性，其形式多樣、考點豐富，可達到讀寫并考的效果，又能防止搬套范文，同時能喚起考生的寫作欲望，具有正確的教學導向作用，因此備受各級考試命題者的青睞。
新材料作文的特點和命題要求決定了其立意應該是多角度的，但在實際寫作過程中，學生往往囿于習慣思維，只看到材料的一個主要方面，也就是大多數學生首先想到的那個方面，所以常常沒有新意。這時，教師就要引導學生多方位多角度思考，深入發(fā)掘材料蘊涵的多方面的寓意，從而提出新意。
先看下面材料：
在歌德的《敘事謠曲》中有一則發(fā)人深思的故事：耶穌帶著門徒彼得遠行，途中發(fā)現一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得撿起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒聽見。耶穌沒說什么，自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它在鐵匠那兒換來3文錢，并用這些錢買了十幾顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進，經過的是茫?；囊埃d猜到彼得一定渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十七八次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。”
如果單純分析這個故事的情節(jié)，我們也可以提煉出一個寓意，進而在面對和這個寓意相關的話題時運用此則素材。但是，這樣的分析和運用沒有多少新意，在寫作中這則素材的作用也就有限。
從耶穌的角度來講，他的教育方式很獨特，他避免了空洞的說教，而是采用身體力行的方式。這樣的教育當然效果會持續(xù)得更久。耶穌沒有出于對門徒的愛把櫻桃直接交給彼得，卻采取了讓他費點兒神才拿到的方法，沒有“溺愛”的成分存在其中。學生在遇到類似教育方式的話題時，這則素材就非常有用了。
從彼得的角度來看，我們可以得出類似“勿以善小而不為”的寓意，在寫有關“大小關系”的話題時也可順手拈來。
如果再更換角度，我們還可以獲得其他的寓意。例如，“一件東西的價值往往是無法用金錢來衡量的，我們要善于發(fā)現它的價值”等等。
以上的新材料作文很好地詮釋了其立意的多角度性，而新材料作文代表著一種新的高考命題發(fā)展趨勢，具有較強的生命力，所以我們應該對這種類型的作文高度重視。筆者在這里特別要提醒廣大考生的一點是：不管什么作文，在審題立意時都要全面理解材料內容，把握主要傾向，抓住主要矛盾，選取最佳角度。因為矛盾有主次，角度有優(yōu)劣，立意有高下。許多新材料立意時宜綜合考慮，取其中心，不宜脫離主旨，如果草率地就某一方面立意，就會偏離題意，只有抓準了材料主旨，才能正確地確定文章立意。
因此，新材料作文的多角度立意還要根據不同材料，準確把握以下原則：
1.找準對象
有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出至少一個觀點。如： 2006年全國卷（乙卷）作文，材料中涉及到的對象有烏鴉、老鷹、牧羊人和孩子，材料的主角是“烏鴉”，“ 烏鴉”的行為，涉及到“牧羊人”和“孩子”兩種不同的評價。由此就可闡發(fā)一系列的觀點。烏鴉角度：①盲目模仿；②缺乏自知之明。牧羊人角度，認為烏鴉“忘了自己叫什么”，由此可確立這樣的立意：①一味好高騖遠；②聰明反被。而孩子角度，認為“它也很可愛”，則可從以下幾個側面立意：①向強者學習，理應得到鼓勵；②拼命追求的精神；③模仿是創(chuàng)新的基礎。
2．分清主次
