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抖擻拼音范文第1篇

生龍活虎，漢語成語，拼音是shēng lóng huóhǔ。作定語、狀語、補(bǔ)語;像很有生氣的蛟龍和富有活力的猛虎。這里給大家分享一些關(guān)于成語生龍活虎的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

一、生龍活虎成語解析形容活潑矯健，富有生氣。清·吳趼人《痛史》第五回：“城外元兵雖多，卻被張世杰一馬在前，宗仁、宗義在后，如生龍活虎一般，殺入陣去?！?/p>

二、生龍活虎成語近義詞栩栩如生 [ xǔ xǔ rú shēng ]

形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。

興高采烈 [ xìng gāo cǎi liè ]

形容興致高昂，情緒熱烈。《文心雕龍·體性》：“叔夜俊俠，故興高而采烈?！?興：興致。采：精神。

朝氣蓬勃 [ zhāo qì péng bó ]

形容精神振奮，斗志旺盛，充滿生氣。

精神抖擻 [ jīng shén dǒu sǒu ]

形容精神振奮。宋普濟(jì)《五燈會(huì)元》卷一九：“抖擻精神透關(guān)去?！?元尚仲賢《單鞭奪槊》第二折：“你道是精神抖擻，又道是機(jī)謀通透?！倍稊\：振作，奮發(fā)。

斗志昂揚(yáng) [ dòu zhì áng yáng ]

戰(zhàn)斗意志高 昂旺盛：全國人民～，決心戰(zhàn)勝一切困難和險(xiǎn)阻。

精神煥發(fā) [ jīng shén huàn fā ]

情緒飽滿振奮。

三、生龍活虎成語造句1、戰(zhàn)場上隨處可見戰(zhàn)士們生龍活虎的身影。

2、校運(yùn)會(huì)上，小伙子們個(gè)個(gè)生龍活虎，力爭取得好的成績.

3、雙休日時(shí)，我和弟弟在家生龍活虎地玩耍。

4、在外邊，他朝氣蓬勃，生龍活虎，也相當(dāng)起勁，相當(dāng)熱情。

5、瞧他在賽場上生龍活虎的樣子,簡直和平時(shí)判若兩人。

6、參賽選手個(gè)個(gè)生龍活虎，使出渾身解數(shù)以爭取最好的成績。

7、弟弟每到玩的時(shí)候一個(gè)個(gè)都生龍活虎，一到要寫作業(yè)的時(shí)候都變成死蛇一樣。

8、老師上課的講解風(fēng)格生龍活虎，我們的情緒像波浪一樣一上一下，真刺激呀!

9、放假了我和哥哥生龍活虎的玩耍。

10、我家的小烏龜每天都生龍活虎的，真可愛。

11、每到新年我們都一個(gè)個(gè)生龍活虎，都蹦蹦跳跳在玩煙花。

12、米蘭達(dá)：哦!像邦德一樣的漂亮動(dòng)作。

他昨晚可是生龍活虎。

13、練兵場上,戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)生龍活虎,奮勇爭先。

14、動(dòng)物園里，總能看到很多生龍活虎的小動(dòng)物。

15、媽媽說我在什么時(shí)候都生龍活虎的，太調(diào)皮了。

16、過年了，大家都開心的生龍活虎、生氣勃勃。

17、在奧運(yùn)會(huì)上，我們中國夢之隊(duì)的個(gè)個(gè)隊(duì)員生龍活虎，為祖國贏得了一塊又一塊寶貴的金牌。

18、他一拿起書就昏昏欲睡，打起球來卻生龍活虎。

19、小民每天都非常喜歡體育活動(dòng)，操場上的人總能看到他活潑矯健、生龍活虎的他的身影。

20、今天我和媽媽一起生龍活虎地搞衛(wèi)生。

21、參賽的運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)生龍活虎地進(jìn)行著賽前準(zhǔn)備。

22、小明每當(dāng)做作業(yè)就垂頭喪氣，一出去玩就生龍活虎。

23、這群小伙子在賽場上生龍活虎，充滿了青春的活力。

24、每天，生龍活虎的我都會(huì)到處走走散步。

25、我看到有一位老爺爺快七十了還那么生龍活虎，堅(jiān)持每天去鍛煉。

26、他每天都是一副生龍活虎的模樣，精神飽滿，斗志昂揚(yáng)。

27、下課鈴響了，大家生龍活虎的在玩耍。

28、這一位年近七旬的老爺爺，卻生龍活虎的，天天去爬山。

29、那孩子上午看起來病得很重，但到了晚飯時(shí)又生龍活虎起來。

30、大家都沒想到，一場車禍就奪走一條生龍活虎似的生命。

31、一老一少，一個(gè)老氣橫秋，一個(gè)生龍活虎。

32、球員們打著呵欠，沒有打擊練習(xí)，但一到比賽又馬上生龍活虎。

33、老舍爺爺?shù)呢埵巧埢罨ⅲ鷼獠?，真是天真可愛?/p>

34、我們都應(yīng)該生龍活虎的迎接每一個(gè)困難。

抖擻拼音范文第2篇

醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( )

搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( )傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( )

2.根據(jù)拼音寫漢字。

⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，xīn xīn rán ( )太陽的臉紅起來了。

⑵ 鳥兒將cháo ( )安在fán huā nèn yè( )當(dāng)中，高興起來了，hū péng yǐn bàn( )地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。

⑶傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)huáng y ǜn ( )的光，hōng tuō ( )片安靜平的夜。

⑷地里還有工作的農(nóng)民，披著suō( )，戴著lì( )。他們的房屋，xī xī shū shū ( )的，在雨里jìng mò( )著。

3. 填空。

⑴《春》的作者_(dá)__________ 原名__________，號(hào)___________，后改名自清，字__________。原籍浙江紹興，后隨祖父、父親定居______________。 1927年寫的《_________》、《___________________》都是膾炙人口的名篇。根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

⑵全文圍繞一個(gè)“春”字展開，著力地描繪了_____________、 _____________、_ ___________、________________、_____________五幅圖畫，把一個(gè)花卉爭榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。

⑶描寫春花色彩鮮 艷的排比句________________________________

⑷描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

當(dāng)堂探究

1、春草圖中作者抓住了春草的什么特點(diǎn)?

_____________________________________________________________________

__________________ ___________________________________________________

2、在寫春花圖時(shí)作者從高低結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、色味結(jié)合等這幾方面全方位的介紹了春花，你能找出相關(guān)的句子來嗎?

高低結(jié)合：

虛實(shí)結(jié)合：

色味結(jié)合：

3、課文作者描畫春風(fēng)圖主要是從人的感官入手來寫的，分別是從___ __覺、_____覺、_____覺三個(gè)角度來寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的 特點(diǎn)。

風(fēng)本身是沒有聲音的，例如春草圖中“風(fēng)輕悄悄的”，但是在春風(fēng)圖中，風(fēng)變成有聲音的了，你能找出作者描寫的風(fēng)是由哪幾種聲音構(gòu)成的春天交響樂嗎?

____________________________________________________________________

4、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋， 稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

①文中三個(gè)比喻從不同的側(cè)面依次寫出了春雨________、________、________的特點(diǎn)。

②加粗的“斜織”與“全籠著一層薄煙”突出了春雨 ________的特點(diǎn)。

③“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是杜甫《春夜喜雨》中的名句，其中“潤”字可與上文中的“___________________________________________”一句相照應(yīng)。

5、課文中字里行間都滲透著作者對春天的喜愛之情。比較下邊句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)中的詞，你覺得哪個(gè)用得好些，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(1)小草從土里鉆(長)出來。

___________________________________________________________________

(2)蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著。

_____________________________________________________________________

抖擻拼音范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競爭的時(shí)代，它對人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開闊視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”隨著新課程的改革，語文教學(xué)對每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)主要在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

興趣是最好的老師。只有有了興趣，孩子才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)樂于閱讀，從而感受到閱讀的樂趣。但是對于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，在識(shí)字方面尚處于起步階段，這就給課外閱讀的開展造成了一定的困難。

那么如何有效地指導(dǎo)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生開展課外閱讀呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，我要“讀”

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。上周的語文課上教學(xué)《一去二三里》時(shí)，生字組詞中出現(xiàn)“八仙過?！边@個(gè)詞語，我相機(jī)講了關(guān)于這個(gè)詞語的故事，發(fā)現(xiàn)孩子們聽得格外認(rèn)真。放學(xué)時(shí)有家長告訴我，孩子在家鬧著要聽《八仙過?！返墓适?，說是老師課上講過的，他想再聽一次。這就促使孩子有了迫切地想找到那個(gè)故事讀一讀的欲望。

低年級(jí)的學(xué)生在心理上常常會(huì)覺得老師說的一定是對的，老師做的一定是好的，所以他們對老師上課講的故事就特別有興趣。我基本每天抽出一部分時(shí)間，講述一個(gè)孩子感興趣的小故事，至今已讀了《一年級(jí)的美羊羊》《中國神話故事》《格林童話》中的部分故事。學(xué)生看到老師講得這么有趣，也會(huì)無形中受到感染，也想去書中看看，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、以身作則，以讀促讀

榜樣的力量是無窮的。我們語文老師不僅要在口頭上大力宣傳讀書的好處，更要時(shí)時(shí)處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，我們能旁征博引各類經(jīng)典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來，如數(shù)家珍，讓學(xué)生從我們老師身上真切地感受到讀書的價(jià)值。“親其師，信其道”，學(xué)生才會(huì)因此而愛上讀書。每天的午讀課，我必到教室，與學(xué)生共讀中外經(jīng)典故事，在這樣的氛圍中，在愛讀書的老師的言傳身教下，學(xué)生愛上讀書是理所當(dāng)然的。當(dāng)然，我也沒忘記從學(xué)生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學(xué)生，在我的輔導(dǎo)下，能勝任“小老師”，讓他們代替老師朗讀美文，講故事。這“小老師”的榜樣力量不可小估，學(xué)生的閱讀興趣大增，個(gè)個(gè)爭當(dāng)“小老師”。

三、與家長溝通，幫助“讀”

從家長入手，通過家長會(huì)、校訊通等方式溝通，讓家長明白讀書的重要性，建議家長給孩子買些適合孩子讀的書?！凹议L是孩子的第一啟蒙老師”，一年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀，無論是選擇課外讀物，還是進(jìn)行閱讀，都存在很大的障礙，需要老師、家長的指導(dǎo)，我通過多種形式密切聯(lián)系家長，與家長共同指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。只有家長的配合，才能幫助學(xué)生初步掌握課外閱讀的基本辦法，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的意志。

四、注重賞識(shí)，促進(jìn)“讀”

語文課上有一次提到“九州”這個(gè)詞，居然有位男生脫口而出：“九州就是中國，我在書上看到的！”我當(dāng)即大力表揚(yáng)了他，后來發(fā)現(xiàn)午讀課上很多孩子看書看得更認(rèn)真了。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的努力加以賞識(shí)。”這樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生覺得自己比得了滿分還光榮，可調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的熱情，同時(shí)激勵(lì)其他的孩子多多閱讀。

五、因人選書，我會(huì)“讀”

抖擻拼音范文第4篇

一、讀拼音，寫詞語。（5分）

dǎo ɡào jǐ liánɡ chuán cānɡ chōnɡ fēnɡ xiàn zhèn piān piān qǐ wǔ

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

huò huàn bǎo mǔ jì diàn chà zǐ yān hónɡ yáo tóu huànɡ nǎo

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。（4分）

樹杈（chā chà） 船艄（sāo shāo） 支撐（chēnɡ chěnɡ） 縫紉機(jī)（rèn yìn）

憋氣（biē biě） 熾熱（chì zhì） 虔誠（qián xū） 搓衣板（chuō cuō）

三、讀拼音，猜字謎。（2分）

bàn biān shì yìnɡ de，bàn biān shì ruǎn de。

yìnɡ de xiū bà zhù dī，ruǎn de zuò xié fénɡ yī。 謎底：（ ）（打一個(gè)字）

四、比較下列每組詞語中帶點(diǎn)字的意思是否相同，相同的打“√”，不相同的打“×”。（3分）

大飽眼?！柺莛嚭?） 大同小異——迥然不同（ ） 應(yīng)接不暇——目不暇接（ ）

操縱自如——水平如鏡（ ） 花團(tuán)錦簇——繁花似錦（ ） 世界聞名——聞所未聞（ ）

五、將下列歷史人物填到相應(yīng)的成語旁邊。（6分）

趙括 諸葛亮 祖逖 藺相如 廉頗 勾踐 曹植 荊軻

聞雞起舞——（ ） 完璧歸趙——（ ） 草船借箭——（ ）

負(fù)荊請罪——（ ） 圖窮匕見——（ ） 煮豆燃萁——（ ）

六、把畫線部分換成四字成語，寫在括號(hào)里。（4分）

1.有一回，趙王得了一件無法估價(jià)的寶物，叫和氏璧。 （ ）

2.一座座寺廟像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。 （ ）

3.周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮有驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，我真比不上他！” （ ）

4.今天家里來了許多客人，媽媽一個(gè)人有點(diǎn)忙得應(yīng)付不過來。 （ ）

七、選擇合適的詞語填空。（4分）

秩序 次序 順序 程序

1.什么都有個(gè)先后（ ），插隊(duì)會(huì)影響別人購票的。

2.他們一個(gè)接一個(gè)地按照（ ）從小船上下來。

3.碼頭上船只雖然很多，但（ ）井然。

4.姑娘們嚴(yán)格按照一道道（ ）加工茶葉。

八、說出下列句子運(yùn)用了什么說明方法。（3分）

1.威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 （ ）

2.非洲蝴蝶多達(dá)一萬四千多種，在這里可以讓你大飽眼福。 （ ）

3.在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥…… （ ）

九、句子大比拼。（按要求改寫句子）（5分）

1.一群大象為人們表演。（擴(kuò)句）

2.用“你好厲害呀！”開頭，寫一句帶有批評(píng)意思的句子。

3.我們請王校長。王校長到我們班參加班會(huì)。（把兩句話合成一句話）

4.為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢？（改為陳述句）

5.爸爸對我說：“我今天帶你去翠微峰玩一天。” （改成不用冒號(hào)、引號(hào)的句子）

十、給下列句子排排隊(duì)。（6分）

（ ）幾場春雨一浸，老根發(fā)力了，茸頭一個(gè)抖擻，變成了葉片！

（ ）因?yàn)閾?dān)心，每天都殷勤觀看。

（ ）那茸頭褐色，小小的一點(diǎn)，粗心的簡直看不出來。

（ ）葡萄種下去的時(shí)候，枯枝一根，真擔(dān)心它抽不出葉來。

（ ）那葉片淡綠，曲折有致的邊沿卻鑲了一圈紫紅，還沒看見葡萄，人的口水就被引出來了！

（ ）終于在一個(gè)彎節(jié)處，頂出一個(gè)茸頭來，過幾天，又一個(gè)！

十一、閱讀時(shí)尚圈。（28分）

（一）成語與廣告

國內(nèi)最先動(dòng)用成語作為廣告詞的已不可考證。至今令人印象深刻的廣告用語是日本人做的，用的也不是成語，是俗語，說“車到山前必有路，有路必有豐田車”。驀然回首，如今滿街跑的豐田車，早已無人稱奇。

由俗語到成語，廣告人像約好了似的，一窩蜂地將廣告詞結(jié)成了一對。你有“‘咳’不容緩”（藥品），我有“‘騎’樂無窮”（山地車）；你有“默默無‘蚊’” （蚊香），我有“無可替‘帶’”（透明膠帶）……沒人預(yù)告，亦未履行合法手續(xù)，成語已經(jīng)“嫁”給了廣告，并堂而皇之地添丁進(jìn)口，毫無汗顏，合適嗎？

意見顯然難以統(tǒng)一。有的人認(rèn)為沒什么不合適，以成語或“篡改”之后的成語充當(dāng)廣告詞，借用了成語本身具有的“知名度”，移花接木，貌合神離，既廣而告之，又易于傳誦，而且頗具中國特色的文化氣息，一舉多得，焉有不妙？有的人認(rèn)為不合適，因?yàn)閺V告詞貴在新意，然而現(xiàn)在大批廣告人一股腦地全跑到成語中去偷梁換柱，并自詡高明，成語之林也就快成為廣告用語的木材基地了。還有人認(rèn)為對于廣告記憶和傳播得最多的人群是中小學(xué)生。如此這般移花接木，偷梁換柱，最終將誤導(dǎo)中小學(xué)生把“廣告用語”當(dāng)成“成語詞典擴(kuò)大版”去研習(xí)、記憶，其負(fù)面影響令人擔(dān)憂。

1.請將下列“廣告用語”改正為正確的成語。（4分）

“咳”不容緩（ ） 默默無“蚊” （ ） “騎”樂無窮（ ） 一“明”驚人 （ ）

2.你還能從第二、三自然段中找出四個(gè)成語嗎？（2分）

3.廣告人使用“默默無蚊”是想表達(dá)什么意思？（3分）

4.對“成語‘嫁’給廣告”的現(xiàn)象，概括寫出文中的幾種意見。（4分）

（二）心靈上的大橋

窗外下著毛毛細(xì)雨，我被一道題難住了。唉！該怎么解呢？我坐不住了，就朝雨里走去。

在通往鄉(xiāng)間的小路上，我遇到了一個(gè)約六七歲的小男孩，他蹲在一個(gè)積滿了雨水的小水塘邊，細(xì)雨不停地飄落在他身上，頭發(fā)梢上不斷地滴著雨水，可他好像什么感覺也沒有。

“小弟弟， 你在干什么呀？”我疑惑地問。

“造橋唄！”他連頭也沒抬，只將手中一疊小木頭往水塘里排列開去。

“造啥橋啊？”我好奇地又問一句。

“造大橋。”他邊回答，邊將一塊較大的木頭往已造好的“橋墩”上放去。

“哦，大橋造好啦！大家可以過橋了！”小男孩高興得跳了起來?！芭尽钡囊宦暎荒_踩得泥漿水濺了開去，“大橋”倒塌了。

男孩抓了抓頭發(fā)，不聲不響地又蹲下去，心疼地?fù)炱鹉緣K，重新搭了起來，嘴里還嘟囔著“這個(gè)木頭橋不好，我長大了要造座又大又牢的橋”。

我被眼前的一切感動(dòng)了：木頭橋雖然沒有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之橋……他那種刻苦好學(xué)、堅(jiān)持不懈的精神深深地感動(dòng)了我，我不禁自問：“難道我就不能像他一樣，去解答難題嗎？”

我轉(zhuǎn)身朝回家的路上走去，離小水塘越來越遠(yuǎn)了，可當(dāng)我回過頭來，透過蒙蒙細(xì)雨，隱隱約約還看見小男孩還在認(rèn)真造著“大橋”呢！

是啊，每一個(gè)人都應(yīng)該在心靈上建起一座理想之橋。

1.給下面加點(diǎn)字注音。（3分）

疑惑（ ） 橋墩（ ） 泥漿（ ）

2.“男孩的心里已建起了一座理想之橋……”這座“理想之橋”指的是 。（3分）

3.“每一個(gè)人都應(yīng)該在心靈上建起一座理想之橋?！边@座“理想之橋”指的是

。（3分）

4.最后一自然段在全文中的作用是 。（3分）

5.本文給了你什么啟示？（3分）

抖擻拼音范文第5篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 興趣 情境

“減負(fù)、提質(zhì)、高效”是現(xiàn)如今教學(xué)的流行詞。如何做到既減負(fù)又提質(zhì)？我想，只能依靠課堂。課堂也可以注入“興奮劑”，讓學(xué)生忘記疲勞，忘記玩具，拋棄雜念，全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。這樣課堂不就實(shí)現(xiàn)高效了嗎？

一、創(chuàng)設(shè)情境

愛聽故事是孩子的天性。以故事創(chuàng)設(shè)情境給課堂注入活力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《拼音復(fù)》時(shí)，第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)聲母表。上課伊始學(xué)生無精打采，精力不集中。見到這種情況，我心里很是著急。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，說道：“孩子們，昨天晚上，老師做了一個(gè)夢，夢見我到動(dòng)物園去玩，看見很多可愛的小動(dòng)物?！闭f到這兒，學(xué)生馬上就精神了，一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)亮，坐得直直的，等待著后面的故事。于是我趁熱打鐵，接著說道：“一只小鳥飛來了，向我打招呼‘朱教師，你好！很高興見到你，你認(rèn)識(shí)我嗎？’‘我當(dāng)然認(rèn)識(shí)你呀，你不就是小鳥嗎？’‘那你認(rèn)識(shí)我的幾個(gè)朋友嗎？’我一看，哎呀！這幾個(gè)是誰呀，我還真不認(rèn)識(shí)呢。”看著學(xué)生疑惑的眼神，我趁機(jī)說道：“孩子們，我把小鳥的幾個(gè)好朋友帶來了，你們看認(rèn)不認(rèn)識(shí)?！蔽业脑掃€沒說完，學(xué)生就躍躍欲試。我剛出示“b、p、m、f”幾個(gè)聲母，他們馬上喊道：“我們認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)識(shí)，它們是b、p、m、f。”為了讓學(xué)生牢牢記住字母，我又說道：“孩子們，小鳥讓老師出了丑，你們?yōu)槔蠋煶隹跉?，告訴小鳥，怎么記住這幾個(gè)字母，怎么寫，讓它也知道我們的厲害?！边@時(shí)學(xué)生的興致更高了，一個(gè)個(gè)小臉蛋通紅，小眼睛發(fā)光，小手舉得高高的，都想展示展示。對于后邊的聲母我采用相同的方法（有時(shí)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)變換）進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果很好。整節(jié)課從頭到尾學(xué)生都積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課后檢測，學(xué)生都能過關(guān)。

二、師生互動(dòng)

拼讀音節(jié)對一年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度，加強(qiáng)指導(dǎo)、訓(xùn)練是必不可少的。通常采用的方式是教師教、學(xué)生讀，形式單一。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)疲倦，課堂也死氣沉沉。例如，在教學(xué)an、en、in、un、ün與聲母相拼時(shí)就出現(xiàn)了這樣的情況，學(xué)生無精打采，于是我決定試一下用比賽的方法。我說：“孩子們，我們來比賽，看看是你們會(huì)讀，還是老師會(huì)讀?！闭媸且皇て鹎永?，話音剛落，氣氛立刻活躍起來，后面的教學(xué)就容易多了。這樣，學(xué)生激情澎湃，為了把教師比下去，一個(gè)個(gè)精神抖擻，如果教師讀錯(cuò)了（有時(shí)教師故意讀錯(cuò)以強(qiáng)化某些易錯(cuò)的讀音），他們就高興極了，把教師打敗了，感到特別驕傲，拼讀起來更加有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。

三、鼓勵(lì)教學(xué)

一年級(jí)的學(xué)生最喜歡得到表揚(yáng)，得到一次表揚(yáng)、得到一次獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是得到一張小小的貼紙，都會(huì)沾沾自喜。因此，適當(dāng)采用鼓勵(lì)教學(xué)法會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在復(fù)習(xí)《聲母表》《韻母表》《整體認(rèn)讀音節(jié)表》時(shí)，我用海綿紙制作了各種各樣的卡片，每個(gè)卡片上寫一個(gè)內(nèi)容，如聲母花形、單韻母蘿卜形、復(fù)韻母桃子形等。我還告訴學(xué)生，表現(xiàn)好就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。他們眼里充滿了期待，仿佛要把所有的卡片都收入囊中。于是，我提出了獲得卡片的要求：首先必須能準(zhǔn)確讀出卡片后面的字母，并能分辨是聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)，然后背寫出來。學(xué)生一聽，立刻就坐端正了，盯著我手里的卡片，隨時(shí)準(zhǔn)備將小手舉起來。有了這份熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松愉快，對知識(shí)掌握得就比較牢固。

四、角色互換

在學(xué)生心中，教師是神圣的。如果讓他們扮演老師，他們必定驕傲無比。例如，在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字很多且復(fù)雜。開始讓學(xué)生采用拼、讀、記的方式學(xué)習(xí)生字，學(xué)生還有激情，可時(shí)間一久大部分學(xué)生心不在焉。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我決定讓他們當(dāng)一回教師：“孩子們，老師讀不來這些字，你們愿意教一教嗎？”學(xué)生馬上就來了興致，爭先恐后地教我拼讀音節(jié)。拼讀完了，我順勢提出：“老師想牢牢地記住字寶寶，你能教我一些方法嗎？”沒想到的是，學(xué)生的思維非常活躍，有時(shí)對于一個(gè)字他們可以說出三到四種記憶方法。看來，學(xué)生有了激情，思維就會(huì)活躍；有了激情，課堂才會(huì)有活力。

總之，教師只有不斷地給課堂注入“興奮劑”，使課堂活起來，努力使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)才會(huì)高效。

參考文獻(xiàn)：