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裝模作樣范文第1篇

摘要：筆者學(xué)院服裝專業(yè)積極為改進(jìn)人才培養(yǎng)模式改善教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，滲透企業(yè)理念，探索校企合作的有效途徑，努力使每位學(xué)生得到發(fā)展鍛煉的機(jī)會(huì)。本文結(jié)合學(xué)院實(shí)際，就服裝專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 ：人才培養(yǎng)模式服裝專業(yè)校企合作

一、服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)行校企合作的基本方式

絕大多數(shù)服裝專業(yè)學(xué)生，在學(xué)校期間只是學(xué)到了專業(yè)理論，對(duì)于真正的服裝生產(chǎn)流程并不十分了解。校企合作的方式，就是將學(xué)生投入到服裝企業(yè)生產(chǎn)一線，通過(guò)觀察生產(chǎn)流水線并動(dòng)手實(shí)際操作，從而切實(shí)了解掌握服裝加工的實(shí)操技能。在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的階段，注重的是鍛煉動(dòng)手能力，這是在學(xué)校日常教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。例如服裝結(jié)構(gòu)制圖這門(mén)課程，學(xué)生在學(xué)校只能完成單件服裝的制板、剪裁，當(dāng)深入到企業(yè)之后，實(shí)際看到的是批量生產(chǎn)服裝，在多層布料上排板、復(fù)板、剪切等，經(jīng)過(guò)多重工序加工批量生產(chǎn)所需的裁片，還包括人員的分工協(xié)作、各種輔料的準(zhǔn)備，不同工序的加工標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)檢要求等。這些都是學(xué)生在學(xué)校無(wú)法了解和掌握的，只有到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，才能真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合。到企業(yè)，還可以在有限的時(shí)間內(nèi)驗(yàn)證鞏固在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能，快速地將之運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。所以，這種校企合作的方式，一方面加深了學(xué)生對(duì)書(shū)本上專業(yè)知識(shí)的理解，另一方面是使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐不脫節(jié)，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論，用理論促進(jìn)實(shí)踐。為培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、符合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐需求的人才搭建平臺(tái)，提供廣闊的發(fā)展空間。

二、服裝專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案

企業(yè)是社會(huì)商品的生產(chǎn)者，對(duì)于學(xué)校的專業(yè)知識(shí)而言，企業(yè)更看重的是人才的實(shí)踐操作能力。為了更好地符合企業(yè)對(duì)于人才的需求，學(xué)院特別注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不是僅就專業(yè)知識(shí)紙上談兵，而是學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況，特色辦學(xué)，做好校企合作的實(shí)踐嘗試。

1.創(chuàng)建專業(yè)的工作室

動(dòng)手難、沒(méi)有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)今人才培養(yǎng)的瓶頸。根據(jù)辦學(xué)特色與專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，我們可以在院校創(chuàng)建專業(yè)的工作室，模仿企業(yè)的技術(shù)室、工藝室。專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)提供的任務(wù)單，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，完成較為簡(jiǎn)單的服裝部件的制作。還可作為企業(yè)的一個(gè)外加工地點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的工藝要求和生產(chǎn)流程有初步的了解，逐漸地達(dá)到學(xué)生與企業(yè)需求的對(duì)接。

教師可以合理安排時(shí)間，發(fā)揮專業(yè)工作室功能，組織學(xué)生一邊復(fù)習(xí)平時(shí)學(xué)習(xí)的服裝專業(yè)知識(shí)，一邊傳授教材以外擴(kuò)展的知識(shí)。為學(xué)生布置功課，檢查指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，不間斷地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，逐步完善和改進(jìn)教學(xué)。還可以在工作室中添置一些專業(yè)書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)閱讀擴(kuò)大知識(shí)技能外延，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)的喜愛(ài)，加深對(duì)服裝行業(yè)的理解，拓展服裝專業(yè)知識(shí)和技能空間。

2.改進(jìn)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容

隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)于服裝穿著越來(lái)越追求時(shí)尚潮流，一些新技術(shù)、新思想也融入到服裝生產(chǎn)中。所以服裝專業(yè)教師也要結(jié)合服裝行業(yè)的發(fā)展情況與人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的服裝需求變化，改變教學(xué)方法。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將新鮮的思想與教學(xué)理念充分的體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將服裝行業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)以更加形象化的方式滲透到教學(xué)實(shí)踐中。在教學(xué)內(nèi)容中我們可以插入企業(yè)的技術(shù)要求、工藝編制、管理程序等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中適應(yīng)企業(yè)的各種崗位角色，為后期的定崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院可以聘用有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)退休技師作為專業(yè)的指導(dǎo)教師，為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的補(bǔ)充和專業(yè)技能的輔導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)將專業(yè)知識(shí)與操作技能有效結(jié)合。學(xué)院還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極組織學(xué)生制作服裝產(chǎn)品實(shí)物，定期開(kāi)展服裝產(chǎn)品制作評(píng)比競(jìng)賽，舉辦服裝實(shí)物展，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)的理解和感悟，提高學(xué)生服裝制作整體技能水平。

3.滲透企業(yè)理念

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。企業(yè)是一個(gè)和諧的大家庭，也有自己的規(guī)章制度，有自己的企業(yè)管理機(jī)制體系與運(yùn)作模式，有獨(dú)特的企業(yè)文化理念。針對(duì)學(xué)生對(duì)企業(yè)的文化與管理比較陌生的實(shí)際，學(xué)院要增加服裝服飾、服裝企業(yè)文化與管理等相關(guān)課程，還要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，瀏覽中國(guó)服裝網(wǎng)、京東商城等網(wǎng)站，掌握服裝發(fā)展信息。要為學(xué)生提供服裝企業(yè)文化與管理的相關(guān)資料，組織學(xué)生參觀服裝企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生講解企業(yè)文化、管理運(yùn)作模式與規(guī)章制度。

裝模作樣范文第2篇

關(guān)鍵詞：工作室式；成果導(dǎo)向；學(xué)生為中心

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2016）09-0154-02

一、現(xiàn)有工作室式人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）目前的運(yùn)行和發(fā)展水平尚屬初級(jí)階段

近年來(lái)，我國(guó)各高職院校的建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)都在積極探索人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用。但多數(shù)院校仍然運(yùn)行著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，采用粗獷型的校企合作、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式，極大地制約了“工作室式”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展和進(jìn)步。

另外，在人才培養(yǎng)方模式運(yùn)行過(guò)程中，將工作室中的項(xiàng)目任務(wù)只進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分。任務(wù)載體比較單一、層次區(qū)分度不夠，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的評(píng)量尺規(guī)。因此，通過(guò)項(xiàng)目演練不能夠準(zhǔn)確考核，學(xué)生對(duì)于是否獲得職業(yè)能力的感受比較模糊，無(wú)法得到預(yù)期效果。

（二）專業(yè)團(tuán)隊(duì)的師資力量不足以完成工作室式的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)

“工作室式”的人才培養(yǎng)模式對(duì)教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，其項(xiàng)目?jī)?nèi)容不能僅局限在書(shū)本案例、紙上談兵，要更具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。而作為高職院校專業(yè)教師雖然擁有非常扎實(shí)的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力，并具備“雙師型”素質(zhì)，但由于校內(nèi)教學(xué)任務(wù)較為繁重，平時(shí)不能隨時(shí)參與企業(yè)實(shí)踐，因此不具備較高的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，難以獨(dú)立完成真實(shí)工程項(xiàng)目。

（三）校企合作體制機(jī)制建設(shè)不完善

“工作室式”的培養(yǎng)模式需要一個(gè)開(kāi)放式的社會(huì)平臺(tái)，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，需要引入行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而目前多數(shù)高職院校工作室沒(méi)有深入加強(qiáng)校企合作內(nèi)涵建設(shè)，未建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和第三方教學(xué)評(píng)價(jià)體系，校企合作的體制機(jī)制建設(shè)不完善。

另外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中仍然施行傳統(tǒng)的班級(jí)管理，沒(méi)有根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求及工作室平臺(tái)需要重新劃分教學(xué)班級(jí)，不能合理地進(jìn)行學(xué)情、學(xué)材分析，沒(méi)有達(dá)到“因材施教”，從而限制“工作室式”人才培養(yǎng)模式的健康發(fā)展。

二、“成果導(dǎo)向”教育教學(xué)理念下的“工作室式”人才培養(yǎng)模式

（一）成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念簡(jiǎn)介

成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念及課程開(kāi)發(fā)理論始于美國(guó)，美國(guó)工程與技術(shù)教育認(rèn)證委員會(huì)（ABET）教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)率先啟用“成果導(dǎo)向”認(rèn)證規(guī)范“EC2000”，對(duì)美國(guó)工程教育產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性影響。2004年美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)共同建立了《華盛頓協(xié)議：畢業(yè)生核心能力》（簡(jiǎn)稱“華盛頓協(xié)議”），這意味著成果導(dǎo)向教育成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家教育改革的主流理念。2013年6月，我國(guó)加入了《華盛頓協(xié)議》，這標(biāo)志著我國(guó)拉開(kāi)了具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等級(jí)的工程教育專業(yè)認(rèn)證的帷幕，也充分說(shuō)明了，我國(guó)未來(lái)的職業(yè)教育改革發(fā)展將充分認(rèn)可并重視成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念。

（二）成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念對(duì)“工作室式”人才培養(yǎng)模式的作用及意義

成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念的內(nèi)涵是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，所謂“成果”，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的工作任務(wù)、單元項(xiàng)目等學(xué)習(xí)歷程，根據(jù)多元評(píng)量方式，最終獲得各項(xiàng)專業(yè)能力。充分符合了高等職業(yè)教育中“工作室式”人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行要求。

三、實(shí)施“工作室式”人才培養(yǎng)模式的思路

（一）實(shí)施成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，突出體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，確保有效完成工作室的各級(jí)項(xiàng)目任務(wù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中比較明顯的問(wèn)題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠清晰，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。成果導(dǎo)向教育教學(xué)理念，突出體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，采用“同質(zhì)分組”與“異質(zhì)分組”相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與性。同時(shí)教師通過(guò)口語(yǔ)評(píng)量、實(shí)作評(píng)量、檔案評(píng)量等多元化評(píng)量方式，更加客觀地考核學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)中各能力目標(biāo)的掌握。極大地發(fā)揮出“成果導(dǎo)向”教育教學(xué)改革中評(píng)量尺規(guī)對(duì)學(xué)生能力評(píng)價(jià)機(jī)制的客觀優(yōu)勢(shì)。下面以工作室課程《建筑裝飾效果圖設(shè)計(jì)》為例，展示其中部分評(píng)量表格。具體內(nèi)容詳見(jiàn)表1、表2。

同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地參與各項(xiàng)任務(wù)，教師根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，對(duì)“工作室”運(yùn)行的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，項(xiàng)目任務(wù)分級(jí)可選，目標(biāo)逐級(jí)達(dá)成。即，采用三級(jí)命題制度。工作室中專業(yè)能力比較薄弱的學(xué)生，完成課程資源庫(kù)中的標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)單，達(dá)到教學(xué)要求中基礎(chǔ)目標(biāo)；專業(yè)能力適中的多數(shù)學(xué)生完成“工作室”項(xiàng)目任務(wù)單，達(dá)成教學(xué)要求中的完整目標(biāo)；而專業(yè)能力較強(qiáng)的小部分學(xué)生將引入企業(yè)真實(shí)案例，完成工作室精英任務(wù)單，達(dá)成教學(xué)要求中的最終目標(biāo)。

學(xué)生可以對(duì)工作室的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我管理，不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是通過(guò)與教師及其他組員共同參與實(shí)踐活動(dòng)的交互作用中主動(dòng)地建構(gòu)和完善自身的知識(shí)、技能、素養(yǎng)等能力目標(biāo)，真正成了學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。

（二）制定建筑裝飾專業(yè)選修學(xué)程，合理劃分“工作室”行動(dòng)領(lǐng)域，明晰人才培養(yǎng)方向

基于成果導(dǎo)向教育理念，按照反向設(shè)計(jì)原則課程，以最終學(xué)習(xí)成果為起點(diǎn)和終點(diǎn)構(gòu)建課程體系。針對(duì)建筑裝飾行業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)于人才需求、崗位工作任務(wù)的需要，引進(jìn)“學(xué)程式”教學(xué)模式，設(shè)置“建筑裝飾繪圖與設(shè)計(jì)”和“建筑裝飾施工與管理”兩個(gè)模組。圍繞兩個(gè)選修學(xué)程模組建立“建筑裝飾項(xiàng)目設(shè)計(jì)”與“裝飾材料與施工工藝”工作室。在“工作室式”人才培養(yǎng)過(guò)程中，結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目、依照工作流程，并遵照教學(xué)的進(jìn)階式規(guī)律，合理安排教學(xué)。具體內(nèi)容詳見(jiàn)下表3。

同時(shí)利用合作企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，制定以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為主線的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在合作企業(yè)建設(shè)的“裝飾設(shè)計(jì)工作室”，通過(guò)分組、輪崗的方法完成，引人以行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)綜合考評(píng)系統(tǒng)，完成“三方”評(píng)量考核。

（三）加大校企合作的體制機(jī)制建設(shè)，提高“產(chǎn)教融合”能力，強(qiáng)化專業(yè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)能力和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

裝模作樣范文第3篇

關(guān)鍵詞：新能源 太陽(yáng)能LED路燈全過(guò)程 工程項(xiàng)目管理

Abstract: The township street construction projects mainly to the functional lighting for rural roads, to enhance the development of the city's rural living environment and rural tourism and cultural industries. The articles main conclusions of the township street engineering practice, focuses on several key stages in the construction process of the street light project management experience, future large-scale installations in rural areas, the use of solar LED street lights offers some lessons from the perspective of project management.

Keywords: new energy, solar LED lights, the whole process of project management.

中圖分類號(hào)：P754.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、工程概況

廣州鄉(xiāng)鎮(zhèn)路燈建設(shè)工程作為大規(guī)模在農(nóng)村安裝太陽(yáng)能路燈的一個(gè)重要嘗試，一期工程已竣工驗(yàn)收。工程主要為山區(qū)各類無(wú)路燈道路及已有路燈道路節(jié)能改造，新建太陽(yáng)能LED路燈約5萬(wàn)盞，項(xiàng)目總投資約6億元。

本文從工程管理角度著重論述在路燈項(xiàng)目施工過(guò)程中關(guān)于設(shè)備選型；工程招投標(biāo)；路燈安裝、調(diào)試及設(shè)備投入運(yùn)行使用等幾個(gè)主要階段中碰到的問(wèn)題及獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

燈具配件的選型

鄉(xiāng)鎮(zhèn)路燈施工較為特殊，因?yàn)榻ㄔO(shè)在農(nóng)村，與城市道路路燈建設(shè)截然不同，工程覆蓋面積廣、工期緊、安裝地點(diǎn)分散、工程量大、由于當(dāng)?shù)毓╇娫O(shè)施建設(shè)滯后且大部分村委無(wú)力承擔(dān)道路照明用電費(fèi)用，因此路燈擬采用太陽(yáng)能供電方式，在燈具選型上以“經(jīng)濟(jì)、安全、適用”原則，滿足農(nóng)村地區(qū)實(shí)際需要。為順利、穩(wěn)妥推進(jìn)本項(xiàng)目的大范圍實(shí)施，工程立項(xiàng)后，在本項(xiàng)目建設(shè)范圍內(nèi)的增城市派譚鎮(zhèn)湴汾村選取了試驗(yàn)段，進(jìn)行太陽(yáng)能LED路燈的安裝試驗(yàn)。希望根據(jù)試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、積累經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化技術(shù)指標(biāo)，以便指導(dǎo)下階段的工作開(kāi)展。

試驗(yàn)段道路寬度為3—5米，村內(nèi)道路燈具安裝間距為40米，村外道路50—60米，燈具功率30—40W，安裝高度5-7米。文化廣場(chǎng)或大的農(nóng)民活動(dòng)場(chǎng)所采用60W燈具，安裝間距30—35米，安裝高度6-7米。通過(guò)對(duì)已竣工的試驗(yàn)段太陽(yáng)能LED路燈進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)收集和測(cè)量，并根據(jù)廠家的燈具參數(shù)進(jìn)行計(jì)算復(fù)核。

照度測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)主觀視覺(jué)判斷：由于燈桿間隔較大（在40—45米之間），兩燈間有出現(xiàn)暗區(qū)。但由于周圍環(huán)境照度很低，規(guī)則的布燈形成連續(xù)性和指引性，主要對(duì)車輛行人提供了誘導(dǎo)性的照明，而現(xiàn)場(chǎng)照明效果以主觀視覺(jué)感受能滿足基本行車行人的視覺(jué)要求。通過(guò)選用現(xiàn)場(chǎng)安裝燈具的特定配光曲線，使用照明模擬計(jì)算軟件得出的數(shù)據(jù)與實(shí)際效果基本一致，斑馬效應(yīng)比較明顯，均勻度效果較好。經(jīng)過(guò)與設(shè)計(jì)人員多次溝通參考試驗(yàn)段的檢測(cè)數(shù)據(jù)最終確定工程采用的燈型參數(shù)及路燈安裝間距，具體參數(shù)和間距見(jiàn)表1、表2。

照度測(cè)量記錄表（道路）

照度測(cè)量記錄表（廣場(chǎng)）

照明軟件模擬計(jì)算

現(xiàn)場(chǎng)效果

表1：太陽(yáng)能路燈整體參數(shù)

項(xiàng)目類別 主要組件 主要技術(shù)參數(shù)及用途

30W

太陽(yáng)

能LED

路燈

24V DC LED燈 色溫: 4000K~6500K、壽命30000小時(shí)、防護(hù)等級(jí)不低于IP65、用于村道照明。

太陽(yáng)能板 功率120w、轉(zhuǎn)換率不小于15%、壽命10年

蓄電池 24V、總?cè)萘坎恍∮?00AH、膠體電池、壽命3年

60W

太陽(yáng)能

LED小廣場(chǎng)泛光燈

24V DC LED燈 色溫: 4000K~6500K、壽命30000小時(shí)、防護(hù)等級(jí)不低于IP65、用于小廣場(chǎng)照明。

太陽(yáng)能板 功率240W、轉(zhuǎn)換率不小于15%、壽命10年

蓄電池 24V、總?cè)萘坎恍∮?60AH、膠體電池、壽命3年

6米燈桿 壁厚度不小于4MM、Q345A(GR50)鋼或同等級(jí)以上鋼材

7米燈桿 壁厚度不小于4MM、Q345A(GR50)鋼或同等級(jí)以上鋼材

8米燈桿 壁厚度不小于4MM、Q345A(GR50)鋼或同等級(jí)以上鋼材

表2：路燈的布置方式及間距

道路寬度 桿高（m） 燈桿支架臂長(zhǎng)（m） 檔距（m） 光源功率（w）

廣場(chǎng) 7-8 1 LED30W ，LED60W

5—7米 6 1 35-50米 LED30W

5米以下 6 0.5-1 35-50米 LED30W

內(nèi)街巷 附墻支架 0.3-0.5 根據(jù)實(shí)際定 LED15W

工程招投標(biāo)階段要點(diǎn)

在工程招投標(biāo)階段，除設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工標(biāo)外還專設(shè)了路燈成套產(chǎn)品供貨商標(biāo)和路燈成套設(shè)備檢測(cè)服務(wù)標(biāo)，由中標(biāo)的施工單位與產(chǎn)品供貨商組成施工聯(lián)合體，保證供貨產(chǎn)品和施工的質(zhì)量。由中標(biāo)的檢測(cè)單位在施工前、施工過(guò)程中及完工后對(duì)太陽(yáng)能LED路燈、蓄電池、光伏組件等進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估，并分別出具完整的檢測(cè)評(píng)估報(bào)告，對(duì)產(chǎn)品使用效果和質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤。

路燈安裝、調(diào)試階段管理要點(diǎn)

1、施工單位的管理人員、施工班組進(jìn)場(chǎng)后，必須按圖紙對(duì)每條村進(jìn)行勘測(cè)并與每條村的村委取得聯(lián)系。在設(shè)計(jì)單位的協(xié)助下，組織人員進(jìn)場(chǎng)定點(diǎn)施線，在定點(diǎn)放線后馬上統(tǒng)計(jì)出由于各種原因不能按圖施工的路燈總數(shù)和具置，上報(bào)當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府，由鎮(zhèn)政府統(tǒng)一分配在各村有需要裝燈的位置。

2、在機(jī)械進(jìn)場(chǎng)前通知當(dāng)?shù)卮逦?，?jīng)當(dāng)?shù)卮逦夂?，馬上進(jìn)場(chǎng)施工，按圖紙用挖土機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)開(kāi)挖，開(kāi)挖后的基坑馬上進(jìn)行規(guī)范的圍蔽，消除施工中所帶來(lái)的安全隱患，配備安全員對(duì)各村進(jìn)行安全巡查，對(duì)不符合規(guī)范的馬上組織人員進(jìn)行整改，整改后上報(bào)監(jiān)理，由監(jiān)理進(jìn)行工序驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后才進(jìn)行下一步工序的施工。在做好路燈地基工作后，安裝每套太陽(yáng)能路燈時(shí)都安排專業(yè)安裝人員，并配備安裝工具。

裝模作樣范文第4篇

形容一個(gè)人很假可以用到的詞有以下幾個(gè)：

矯揉造作，比喻故意做作，不自然。例句： 她掩飾得越是巧妙，別人就越是感到她的矯揉造作；虛情假意，比喻用虛假的情意待人，裝著對(duì)人熱情，不是真心實(shí)意。例句：明明是虛情假意，小張卻信以為真，把虛偽的人當(dāng)作了知心朋友；假仁假義，指假裝的仁義道德，比喻人虛偽、不真實(shí)。例句：那些暴發(fā)的鄉(xiāng)紳，假仁假義的，好不可惡；裝模作樣，比喻人故意做作，故做姿態(tài)。例句：南郭先生不會(huì)吹竽,但他每次都能混在樂(lè)隊(duì)里裝模作樣地冒充內(nèi)行,竟然把國(guó)王都欺騙了多少年。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

裝模作樣范文第5篇

我有一個(gè)怪脾氣的爸爸，他的脾氣一會(huì)兒好，一會(huì)兒壞，簡(jiǎn)直像魔法師一樣，可神奇了。不信你接著看。

星期天吃完早飯以后，爸爸對(duì)我說(shuō)：“好好在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)不完不準(zhǔn)看電視！”我聽(tīng)了，心里不情愿極了，今天演的可是我最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《神兵小子》呀，不讓我看怎么能行呢？我裝模作樣的假裝寫(xiě)作業(yè)，心里卻想著怎樣看電視。

一會(huì)兒爸爸出去玩了。我想了想，明天做作業(yè)也不晚，今天就看半天電視吧，反正爸爸又不在家。于是我連忙走進(jìn)屋里，打開(kāi)電視機(jī)看了起來(lái)。