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詠柳的詩意范文第1篇

詠柳中裁的意思是裁剪?？偟膩碚f，這首詩的結(jié)構(gòu)獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運用上，既曉暢，又華美。

詩句譯文高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

詠柳的詩意范文第2篇

二年級《詠柳》中的詠是贊美、稱道、歌頌的意思，詩中借柳樹歌頌春風，把春風比作剪刀，說它是美的創(chuàng)造者，贊美裁出了春天。柳樹就像一位經(jīng)過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。

《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首七言絕句，是一首詠物詩，詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪出春柳的勃勃生氣，碧綠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現(xiàn)出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

詠柳的詩意范文第3篇

1981年師專畢業(yè)，被分配到了縣教師進修學(xué)校，那真是一個輕松享福的地方，一個月才上幾次課，大部分時間就是待著，照搬現(xiàn)成的講義，講的是小學(xué)教材教法，面對年紀都比我大的小學(xué)教師，沒有考試的壓力，沒有管理學(xué)生的機會，找不到當老師的感覺，干著真是不帶勁。難道大好的青春就這樣度過？這輩子就這樣當老師？于是，自己找到文教局，堅決要求到下面的學(xué)校教書，無論初中高中，道遠道近都無所謂，只要讓我去學(xué)校教課，那所學(xué)校都行。寒假后一紙調(diào)令，調(diào)到了新莊子公社中學(xué)，在進校只干了半年，現(xiàn)在的許多人看起來，肯定是是做了一件非常傻的事情。

1982年2月到了xx公社中學(xué)， 當時正好二十周歲。年輕氣盛的我擔任一個班的班主任，兩個班的數(shù)學(xué)，也不知怎么地，到了教室就像魚到了水中、鳥兒飛上了天一樣，倍感快樂。于是，全身心的投入工作之中，下定決心，干就干出成績來，當就當一個了不起的老師。

教學(xué)上認認真真，一絲不茍，備課看作業(yè)常常到深夜，特別是不放過任何一個學(xué)習差的學(xué)生，用廢寢忘食來形容絲毫不為過。幾乎每個星期日都自己騎著自行車去家訪，走遍了全公社所有的村莊，所有的學(xué)生的家，哪個學(xué)生生病或者不想上了，一天不到校，就去家里探望或者做工作。為了管好班級，教好課程，把上學(xué)時沒認真學(xué)的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》又拿出來研讀，教育刊物、報紙上經(jīng)驗文章更愛不釋手，同時學(xué)習其他老師教課管班的經(jīng)驗，收獲最大的是一位叫陳x的民辦老師傳授的如何教育犯錯誤的學(xué)生方法，領(lǐng)悟到了什么叫做循循善誘，以理服人。

一分耕耘一份收獲，付出終會有回報，勤奮加上好學(xué)，使自己的教學(xué)水平和管理水平迅速提高，很快取得了令人矚目的成績。

首先教學(xué)成績一鳴驚人。那時候，還沒有全縣統(tǒng)一考試，一般以大工委為單位組織。x工委片一共六所中學(xué)，每個年級二十幾個班，82--83學(xué)年第一學(xué)期，工委組織期末統(tǒng)考 ，六所學(xué)校輪換監(jiān)場，然后裝訂試卷，統(tǒng)一到x中學(xué)集體閱卷，考試結(jié)果一出來，讓同年級所有的閱卷教師驚訝，成績最好的居然是一位教齡最短，年紀最小的數(shù)學(xué)老師，平均分竟然高出第二的20多分。

成績放了衛(wèi)星，我卻也成了熱點任務(wù)，各種聲音都有，有贊成的也有懷疑的，最不服的就是教齡比我年齡還長的本校兩位老數(shù)學(xué)教師，他們要求學(xué)校調(diào)查是不是走漏了題目，學(xué)校還真的進行可調(diào)查，結(jié)果不言而喻，雖然真金不怕火煉，結(jié)果得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可，自己卻成為眾矢之的，更加孤立了，與一些教師的關(guān)系越發(fā)緊張，但自己的干勁與斗志卻更高了，自信心更強了，學(xué)生更信服了，成績更好了，班集體的凝聚力更強了。

同年級四個班，我教的是2班和4班數(shù)學(xué)，2班的班主任，無論是初一還是到了初二，任何老師去我們2班上課絕對不用維持紀律，學(xué)校布置的勞動任務(wù)，肯定是第一個高質(zhì)量完成，其他各項活動也不落后，用其他班學(xué)生的話說：你們班上自習都比我們班有老師安靜，結(jié)果出了一場學(xué)生集體罷課要求換班的風波。

初中二年級是學(xué)生分化流失最嚴重的年級，而在當時上面和學(xué)校和教育局并沒有鞏固率這項指標要求，但是我們初二2班，暑假開學(xué)42名學(xué)生，再到放暑假還是42名學(xué)生，沒有一個流失的，其他班有的只剩了二十幾個學(xué)生，一方面，學(xué)生更愿意在一個紀律嚴，風氣好的班級學(xué)習，另一方面也在于自己的大量工作。

那時小學(xué)許可留級，有的學(xué)生到初中歲數(shù)就比較大了，有個白沫子村的學(xué)生劉某，班上歲數(shù)最大，個子最高，成績最差，大概是八三年五月份，該水稻插秧的時候，劉某家里缺勞力，加上歲數(shù)大，學(xué)習吃力，就請假干活，不想上學(xué)了，我到他家里做工作，家長渾身逆水從地里趕回家，樸實而感激的話連連不斷，表示不管家里再沒人干活，也要讓孩子上學(xué)。

詠柳的詩意范文第4篇

關(guān)鍵詞：通斷試驗；內(nèi)阻；電感；電阻；直流電阻速測儀

檢測實驗室在根據(jù)產(chǎn)品標準檢測電器產(chǎn)品的時候，有一個很常見的試驗項目就是電器產(chǎn)品的通斷試驗。而通斷試驗的試驗條件主要取決于試驗電壓、試驗電流、交流時的功率因數(shù)、直流時的時間常數(shù)、試驗的次數(shù)、相鄰次數(shù)之間的間隔時間等等因素。這其中，交流時的功率因數(shù)和直流時的時間常數(shù)又都取決于試驗時所采用的負載中感抗、容抗、電阻三者所占的比例?，F(xiàn)實生活中容抗較少，下文主要以感抗和電阻為主展開討論。在試驗電流從幾十安培到幾千安培甚至上萬安培的大電流通斷試驗中，負載幾乎都會用到電感和電阻，通過調(diào)節(jié)電感和電阻在總負載中所占的比例，以盡可能真實的模擬各類電器產(chǎn)品在實際使用中所帶負載的情況。而現(xiàn)實生活中是不存在純電感和純電阻的，電感線圈除了其所標稱的電感值以外，它的線圈還有一定的內(nèi)阻，同樣電阻除了其所標稱的電阻值以外，它也有一定的感抗。電阻的感抗非常小，以至于可以忽略不計，而電感在小電流試驗中，其內(nèi)阻相對于試驗線路中的電阻值很小時，也是可以忽略不計的，但是在大電流的通斷試驗中，由于試驗電流較大，試驗時選用的負載中電阻也很小時，電感的內(nèi)阻往往就不能忽略不計了。下面分別以直流和交流兩類試驗為例，介紹一下如何測定電感線圈的內(nèi)阻并加以合理的利用。

在直流的大電流通斷試驗中，試驗條件主要為試驗電壓、試驗電流、時間常數(shù)等。試驗的電壓由電源決定，試驗電流的大小由電源電壓和負載中的電阻共同決定，時間常數(shù)則由負載中的空芯電感和電阻共同決定。在理想情況下，也即電感為純電感的情況下，根據(jù)歐姆定律，試驗電流I等于電壓U除以電阻R：

公式（1）

時間常數(shù)T等于電感L除以電阻R：

公式（2）

按產(chǎn)品標準中規(guī)定的試驗電壓、試驗電流、時間常數(shù)等條件進行試驗時，將試驗電壓、試驗電流帶入公式（1）即可計算出負載中需要的電阻值，再將時間常數(shù)和計算出的電阻值帶入公式（2）即可算出負載中需要的電感值，然后根據(jù)負載中各個電感、電阻的標稱值調(diào)節(jié)，即可得到產(chǎn)品標準中所規(guī)定的試驗電流和時間常數(shù)。實際上電感并非純電感，它有自身的內(nèi)阻存在，這種情況下負載中的實際電阻值大于計算出的電阻值，得出的試驗參數(shù)電流會偏小，時間常數(shù)也會偏小。因此在大電流的通斷試驗中其內(nèi)阻不可忽略，這時可以利用感性負載直流電阻速測儀來幫忙。先根據(jù)公式（1）和公式（2）算出需要的電阻值R和電感值L，然后調(diào)出負載中需要用到的電感，再用感性負載直流電阻速測儀測出所用電感的內(nèi)阻，用R減去得到的就是實際需要再調(diào)節(jié)的電阻值，根據(jù)這個值再去調(diào)節(jié)電阻。用這個方法調(diào)節(jié)出來的負載阻抗非常準確，得出的試驗電流和時間常數(shù)也就非常準確。

在交流的大電流通斷試驗中，試驗條件主要為試驗電壓、試驗電流、功率因數(shù)等。試驗電壓根據(jù)標準要求由電源決定，試驗電流的大小由電源電壓和負載中的電阻和電感三者共同決定，功率因數(shù)則由負載中的電感和電阻共同決定。同樣在理想情況下，也即電感為純電感的情況下，試驗電流I等于電壓U除以總阻抗Z：

公式（3）

總阻抗Z等于電阻和感抗的平方根：

公式（4）

式中為感抗

f為電源頻率，例如工頻為50Hz

L為電感

為圓周率常數(shù)

功率因數(shù)等于電阻R除以總阻抗Z：

公式（5）

按具體的產(chǎn)品標準中規(guī)定的試驗電壓、試驗電流、功率因數(shù)等條件進行試驗時，將試驗電壓、試驗電流帶入公式（3）即可計算出負載中需要的總阻抗Z，再將功率因數(shù)和計算出的總阻抗Z帶入公式（5）即可算出負載中需要的電阻值R，然后根據(jù)計算出的總阻抗Z和電阻值R利用公式（4）即可算出負載中需要調(diào)節(jié)的電感值L，實際的大電流通斷試驗時，電感L的內(nèi)阻無法忽略不計，這是因為調(diào)節(jié)的負載中電阻值同樣大于計算出的電阻值，得出的試驗參數(shù)電流偏小，功率因數(shù)偏大，難以滿足產(chǎn)品標準的相關(guān)要求。這時用和直流試驗時同樣的方法測出所用電感L的內(nèi)阻，用R減去RL得到的就是實際需要再調(diào)節(jié)的電阻值，然后根據(jù)這個值再去調(diào)節(jié)電阻。用這個方法調(diào)節(jié)出來的負載阻抗同樣非常準確，得出的試驗電流和功率因數(shù)自然就符合標準要求了。

電器產(chǎn)品的大電流通斷試驗對試驗電壓、試驗電流、功率因數(shù)、時間常數(shù)的精度要求很高，這也就要求調(diào)節(jié)試驗線路的阻抗時要格外準確。如果不能夠準確快速的調(diào)節(jié)出需要的阻抗，可能就需要預(yù)通電很多次才能得到所需要的試驗參數(shù)，這個過程浪費了大量人力、物力的同時，同時對試驗設(shè)備的消耗也不容忽視。當然，如果采用上文所述的方法，即可輕松實現(xiàn)一次調(diào)節(jié)即滿足標準參數(shù)要求的理想情況。經(jīng)過多次實踐證明，該方法交直流情況下都適用，確實省時省力，大大提高了工作效率。工作中節(jié)省大量人力、物力的同時，也大大延長了試驗設(shè)備的使用壽命，真可謂一舉多得。

參考文獻：

陸儉國，張乃寬，李奎. 低壓電器的試驗與檢測

詠柳的詩意范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 蒸餾水;氨

氨[1]是否是一種劇毒物質(zhì)呢?通過動物實驗證明,當給家兔注射氯化銨,使血氨濃度含量高達2.9 mmol/L時即可致死,說明氨是一種劇毒物質(zhì)。氨對腦組織的作用尤為敏感。體內(nèi)的氨主要在肝臟合成尿素而解毒。因此,除門靜脈血液外,體內(nèi)血液中氨的濃度很低。正常人血氨含量一般不超過0.06 mmol/L。嚴重肝臟疾病患者,尿素合成功能降低,血氨增高,引起腦功能紊亂,常與肝性腦病的發(fā)病有關(guān)。蒸餾水是配制注射液用的溶劑,輸液在醫(yī)療實踐中占有重要地位,蒸餾水的質(zhì)量問題直接影響藥物的配制。1977年版中國藥典規(guī)定,蒸餾水中含氨量不得超過0.4 ppm。

氨的含量增高自然會造成蒸餾水的pH值升高,pH值偏高,將會引起某些藥物產(chǎn)生化學(xué)變化。用含氨的蒸餾水配制鹽酸普魯卡因注射液,由于pH值偏堿,常常使普魯卡因分解,最初生成對氨基苯甲酸與2-二乙胺基乙醇兩種物質(zhì),接著對氨基苯甲酸再發(fā)生脫羧作用,生成苯胺。這樣不僅起不到麻醉作用,反而還增加藥物的毒性。

如果用這種含氨的蒸餾水配制輸液隨血液循環(huán)進入體內(nèi)有那些變化呢?正常人體內(nèi)血氨濃度不超過0.1 mg。而現(xiàn)在用以配制液體的蒸餾水含氨量卻超過血氨濃度許多。這些過量的氨輸入體內(nèi),會給肝臟增加負擔。在正常情況下,血氨在體內(nèi)是保持動態(tài)平衡的。所以血氨濃度是穩(wěn)定的,而氨在肝臟中合成尿素是維持這個平衡的關(guān)鍵。當肝臟功能受損害時,尿素的合成就發(fā)生障礙,血氨濃度升高,稱為高血氨癥。因此血中尿素減少,血氨濃度增加。由于血氨濃度的增加,氨隨血液循環(huán)而進入腦組織中,而影響腦的代謝,引起昏迷。

其機制認為,氨進入腦細胞后,可與腦中的α-酮戊二酸結(jié)合,并生成谷氨酸,氨也可以與腦中谷氨酸結(jié)合生成谷氨酰胺,由于進入腦細胞中氨的增加,可以使腦細胞中α-酮戊二酸減少,α-酮戊二酸是三羧酸循環(huán)中的主要中間產(chǎn)物。三羧酸循環(huán)是體內(nèi)糖、脂類及蛋白質(zhì)代謝的主要途徑,是釋放能量的重要環(huán)節(jié)。

腦中氨的增加可以使腦細胞中的α-酮戊二酸的減少,必然導(dǎo)致三羧酸循環(huán)的減弱,從而使組織中ATP的生成減少,引起大腦功能障礙,嚴重時可發(fā)生昏迷,這就是肝昏迷氨中毒學(xué)說的基礎(chǔ)。

如果用這種含氨的蒸餾水配制葡萄糖注射液等液體來治療肝病,不僅達不到治療的目的,相反會給患者增加肝臟負擔。鑒于上述,為了保證使用安全的藥物,一定要使蒸餾水的含氨量合乎標準,符合藥典規(guī)定。下面介紹一下蒸餾水的制作方法:

在陽樹脂粒中加入氯化鈉,不加鹽酸因為氯化鈉不增加經(jīng)濟負擔又實用,反應(yīng)式如下:RSO3 m+NaClRSO3Na+M+Cl-原水通過此樹脂柱時水中的陽離子被樹脂所吸附,這時水中的陰離子就增大,酸堿度就降低,水中的一部分氨就被除掉。接著把通過樹脂的交換水放入鍋爐中變成100℃的蒸汽,此時蒸汽通過塔式蒸餾水器蒸汽進口經(jīng)蒸餾選擇器除去夾帶的水珠后,經(jīng)加熱蛇管放出熱量后噴入廢氣排出器中,此時一部分氨氣由廢氣排出器上方的小孔排出。接著再把通過塔式蒸餾水器得到的蒸餾水加入硫酸鉀的鋁溶液,由于鋁的配位數(shù)為6,即可以與6個配位分子氨相吸引,形成穩(wěn)定的鋁氨絡(luò)離子,經(jīng)過以上三次除去水中的氨,使蒸餾水經(jīng)過檢查氨的含量,酸堿度值均符合藥典規(guī)定。