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莫言枯河范文第1篇

莫言枯河范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)倉庫；電子政務

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)18-31509-02

Research of e-government Based on Data Warehouse Model

LI Zhen-hua

(Zhejiang Vocational College of Commerce, Hangzhou 310053, China)

Abstract:As the development of IT, e-government has become the hot task. Data warehouse is one of important technology. This thesis primary research of e-government based on data warehouse model.

Key words:data warehouse; e-government

1 引言

電子政務位于世界各國積極倡導的“信息高速公路”――電子政務、電子商務、遠程教育、遠程醫(yī)療、電子娛樂五個領(lǐng)域之首。政府信息化是社會信息化的基礎(chǔ)。

電子政務系統(tǒng)建設的主要內(nèi)容是“三網(wǎng)一庫”。電子政務中較為復雜的是具有公開化、透明化、數(shù)據(jù)化以及科學化的特點的決策支持系統(tǒng)。最為引人注目的是建立分析環(huán)境，對積累的數(shù)據(jù)進行再加工，以支持政府的科學決策。

2 電子政務需要數(shù)據(jù)倉庫

電子政務的內(nèi)容非常廣泛，它的應用技術(shù)也比較多。根據(jù)服務對象的不同，電子政務主要包括以下四種模式：政府與政府的電子政務（G to G），政府與企業(yè)的電子政務（G to B），政府與公眾的電子政務（G to C），政府與公務員的電子政務（G to E）。在實際應用過程中，經(jīng)過不斷的積累，數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)越來越多。如何從這些大量數(shù)據(jù)中有效地提取有用的數(shù)據(jù)信息，是目前亟需解決的一個問題。

電子政務系統(tǒng)需要的不是簡單的數(shù)據(jù)信息的直觀羅列，而是需要一種對工作具有指導意義和幫助意義上的數(shù)據(jù)信息，基本要求如下：

(1)對復雜的動態(tài)社會環(huán)境作出及時響應，要求在大量的數(shù)據(jù)中找出有價值的信息和情報作為決策時參考的依據(jù)；

(2)在決策過程中，一旦需要，決策人員可以很快得到方方面面詳盡的信息和情報支持，包括歷史的、當前的、未來的各種信息和情報資源；

(3)支持對分布在不同地點的數(shù)據(jù)或信息進行調(diào)閱操作，包括內(nèi)部、外部或遠程的數(shù)據(jù)和信息；

(4)支持對不同類型和格式的數(shù)據(jù)或信息進行操作，包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的信息類型；

(5)更多的政府主管領(lǐng)導和職能部門的輔助決策需要數(shù)據(jù)信息的支持；

(6)要求信息資源能實現(xiàn)充分共享與快速交流。

在電子政務中可進行數(shù)據(jù)挖掘：通過運用數(shù)據(jù)挖掘的聚類分析可以自動發(fā)現(xiàn)在電子政務服務器以及瀏覽器日志記錄上的數(shù)據(jù)信息中包含著的系統(tǒng)的訪問模式和應用的行為模式，從而進行預測分析；通過運用文本數(shù)據(jù)挖掘及多媒體數(shù)據(jù)庫挖掘改進搜索引擎的算法，提高網(wǎng)絡數(shù)據(jù)信息的準確度和精確度，從而改善檢索效果等。

基于數(shù)據(jù)倉庫模型電子政務能夠?qū)⑵鋬?nèi)部分散的、跨平臺的數(shù)據(jù)重新組合與加工，建立數(shù)據(jù)倉庫的最終目標是建立一個較全面、完整的信息應用平臺，進行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，支持政府的決策分析。

3 建立基于數(shù)據(jù)倉庫模型的電子政務

根據(jù)以下擬定切實可行的基于數(shù)據(jù)倉庫模型電子政務的電子政務系統(tǒng)：

3.1 建設基于數(shù)據(jù)倉庫模型的電子政務系統(tǒng)

對于數(shù)據(jù)倉庫的模型，可選擇采用DB（源數(shù)據(jù)庫）―ODS（操作數(shù)據(jù)存儲）―DW（數(shù)據(jù)倉庫）與DB（源數(shù)據(jù)庫）―DW（數(shù)據(jù)倉庫）兩種模式。

基于操作數(shù)據(jù)存儲（ODS）的政務系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)倉庫所提出的面向主題的、全局一致的數(shù)據(jù)環(huán)境概念，為電子政務建設提供多層次的信息處理環(huán)境，并建立起DB―ODS―DW三層體系結(jié)構(gòu)。

ODS作為一個中間件，一方面包含全局一致的、細節(jié)的、當前的或接近當前的數(shù)據(jù)，可以進行全局聯(lián)機操作型處理；另一方面，它是一種面向主題的、集成的數(shù)據(jù)環(huán)境，而且數(shù)據(jù)量小，適合于輔助完成日常決策的數(shù)據(jù)分析處理。

在DB―ODS體系結(jié)構(gòu)中，ODS的實現(xiàn)機制表現(xiàn)在記錄系統(tǒng)定義的數(shù)據(jù)傳送關(guān)系上，操作型環(huán)境中各分散的DB記錄經(jīng)過過濾后形成了ODS系統(tǒng)的記錄系統(tǒng)，向ODS系統(tǒng)中提供數(shù)據(jù)。記錄系統(tǒng)定義了原有分散DB中那些數(shù)據(jù)送到ODS，并且指明與ODS數(shù)據(jù)相應的數(shù)據(jù)表。通過ODS的定義可以把分散于應用的DB中的數(shù)據(jù)復制到ODS中去，這樣原來的分散DB中的記錄就形成了ODS中的面向主題的記錄。

DB（源數(shù)據(jù)庫）―ODS（操作數(shù)據(jù)存儲）―DW（數(shù)據(jù)倉庫）與DB（源數(shù)據(jù)庫）―DW（數(shù)據(jù)倉庫）兩種數(shù)據(jù)倉庫模式的差別在于：操作數(shù)據(jù)存儲的數(shù)據(jù)量遠遠小于數(shù)據(jù)倉庫；操作數(shù)據(jù)存儲只保存細節(jié)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)倉庫保存細節(jié)數(shù)據(jù)與綜合數(shù)據(jù)；操作數(shù)據(jù)存儲支持記錄更新，數(shù)據(jù)倉庫支持裝入與存??；操作數(shù)據(jù)存儲用于即時決策，數(shù)據(jù)倉庫用于長期趨勢分析或戰(zhàn)略決策。

3.2 應用系統(tǒng)的業(yè)務流程重組改造

信息技術(shù)和業(yè)務流程重組改造等業(yè)務改革方法相結(jié)合后，使得政府效率得到突飛猛進的提高。流程再造把大量信息沿著電子政務邏輯相關(guān)的思路演繹、設計和應用得盡善盡美，這才使得電子政務在服務、速度等方面取得顯著甚至根本性的改善。對政府行政部門來說，業(yè)務程序的改善，業(yè)務本身廢棄的重新評估加上信息技術(shù)的應用，不僅提高了業(yè)務效率，還減輕了政府職員制作資料數(shù)據(jù)的業(yè)務負擔，數(shù)據(jù)資源和局域網(wǎng)實現(xiàn)充分共享。

同時還要設置系統(tǒng)的高安全性。大量信息關(guān)聯(lián)管理對于政府來說，安全性是主要的性能指標之一。大信息平臺必須整合最好的安全方案提供平臺的安全服務。包括了用戶標識與鑒別、存取控制、審計、數(shù)據(jù)加密、傳輸加密、服務器安全等。

電子政務數(shù)據(jù)倉庫建立在元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫、文檔和多媒體數(shù)據(jù)庫、面向主題操作數(shù)據(jù)庫等一系列政務資源數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上，為實體政府實行全社會的電子化管理提供政務信息數(shù)據(jù)資源的采集、分析、管理、挖掘和決策支持。

4 結(jié)束語

總體上，建設基于數(shù)據(jù)倉庫的電子政務將為政府帶來如下的好處：為政府機關(guān)提供一個信息獲取的平臺；為政府機關(guān)提供統(tǒng)一的信息源；數(shù)據(jù)倉庫解決方案，不僅從功能上，而且在實現(xiàn)的過程中，都能適應相關(guān)決策人員需求的不斷變化；為政府的各種決策分析系統(tǒng)提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)平臺。

電子政務資源庫建立的最終目的是為政府提供各類決策分析應用，而不是簡單的數(shù)據(jù)累積。從近期看，可以建立管理系統(tǒng)的構(gòu)建基地――數(shù)據(jù)倉庫。從遠期考慮，可以建立完整的管理分析應用系統(tǒng)。

參考文獻：

[1] 劉紅璐，張真繼，彭志鋒. 電子政務系統(tǒng)概論[M]. 北京：人民郵電出版社，2005.4.

莫言枯河范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫原理；設計；實驗

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.080

1 研究背景

《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程是一門理論與實踐結(jié)合緊密的計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程，分為理論與應用兩部分?！稊?shù)據(jù)庫課程設計》是與此課程配套的實踐課程，對原理的理論教學起著重要的輔助作用。它的教學目標要求學生掌握數(shù)據(jù)庫設計的步驟，將軟件工程思想與其結(jié)合最終完成應用系統(tǒng)的開發(fā)設計。目前在教學過程中兩門課程往往作為獨立的教學課程完成授課，關(guān)聯(lián)性差，存在弊端，影響了實際教學效果，如何切實有效的將二者結(jié)合迫在眉睫。

2 存在問題

《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程理論知識點抽象，課程的實驗一般為驗證性實驗。由于驗證性實驗的內(nèi)容來源于理論知識點，每個實驗要根據(jù)教材各知識點來安排，但教材又受到本身系統(tǒng)性的約束，所以這樣使得各實驗內(nèi)容相對孤立缺乏連貫性，學生只能針對各知識點進行專項練習。這種教學方法表面上看似乎符合計算機課程理論與實際相結(jié)合的要求，但卻存在很大的弊端，學生僅學會了簡單“復制”課本知識點，沒有從本質(zhì)上理解所學的知識，只知道按要求去做但沒有深入思考為什么要這樣去做，因此根本談不上對學生的創(chuàng)新性思維和綜合運用能力的培養(yǎng)。由于理論知識過于抽象，各知識點涉及的實驗比較孤立，相關(guān)性差，學生缺少系統(tǒng)化設計思路，導致學與用的脫節(jié)。學生完成了一個學期的實驗之后，對于每個單一的知識點雖然有了一定程度的掌握，對知識點的綜合應用沒有掌握，對創(chuàng)建一個功能完善的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)一無所知。

《數(shù)據(jù)庫課程設計》是《數(shù)據(jù)庫原理及應用》的實踐課，要求學生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計過程，利用原理課程中各分散知識串聯(lián)成為一個整體，在設計過程中掌握抽象的理論概念，達到對知識的靈活運用。但由于課程設計學時只有一周，面對龐大的數(shù)據(jù)庫設計任務，時間緊任務重很多學生采取敷衍了事的態(tài)度，沒有認真分析課題，沒有考慮原理和課程設計這兩門課的聯(lián)系，無法靈活的將理論知識點轉(zhuǎn)化為相應的功能操作，甚至產(chǎn)生了抄襲的行為，失去了課程設計這門課開設的意義。

3 解決方案

為解決兩門課程學習過程中出現(xiàn)的弊端，采用將原理課程與課程設計任務相結(jié)合的教學模式。

對于數(shù)據(jù)庫理論知識點抽象單一，實驗內(nèi)容孤立的問題，教師可以根據(jù)課程設計的內(nèi)容要求，挑選優(yōu)化的與有代表性的項目，從基本概念到課程設計要求由淺入深分步講解，使學生全面掌握數(shù)據(jù)庫開發(fā)過程的整個流程。教學中采用開放式方式，提高學生的自主性與創(chuàng)造性學習。

一直以來，數(shù)據(jù)庫課程設計中因為時間緊課時少，大多數(shù)教師采用固定題目供學生使用，這樣可以提高教師對課題的指導效率，但學生對教學內(nèi)容掌握情況參差不齊，導致學生對所學內(nèi)容不能很好掌握。針對這種情況可以采用分層教學，以“需求”為導向，將任務劃分為多個模塊，對每一模塊提出具體的實驗要求，根據(jù)學生情況進行分組選擇，挑選實力相當?shù)娜蝿漳K，在學生完成任務的過程中，教師指出理論課程中與完成各模塊任務相關(guān)的章節(jié)位置，進行基礎(chǔ)理論的講解，將各個單一的知識點串聯(lián)起來。學生則根據(jù)學習的各個知識點及其對應的各個驗證性實驗，與課程設計要求完成的功能任務一一對應，分階段完成課程設計的任務。在實驗操作過程中要符合教學要求，鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)學生對問題的分析、解決和綜合運用能力。學生在開發(fā)過程中產(chǎn)生的問題，教師可以采用針對性引導的方式，引導學生從課本中找到對應知識點，改進設計方法，發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，實現(xiàn)對稻菘飫礪壑識的真正領(lǐng)悟，以及完成理論指導課程實踐，課程實踐應用和完善理論知識的作用。

4 教學效果

數(shù)據(jù)庫原理與課程設計任務相結(jié)合的教學方法，是在傳統(tǒng)單一的教學方法中結(jié)合了項目教學方法，通過解決基礎(chǔ)理論課程中抽象知識點和孤立實驗任務，以及課程設計中龐大而復雜的數(shù)據(jù)庫開發(fā)過程為主要目標，在課程設計項目操作實施過程中完成了基礎(chǔ)理論知識的教學任務，實現(xiàn)了課程的教學要求和目標。這種相結(jié)合的新型教學模式較之前的單一使用傳統(tǒng)教學方法更側(cè)重于學生學習興趣及實踐操作能力的培養(yǎng)，在教學過程中以學生為主體，教師為主導，設計任務為主線，充分調(diào)動了學生的主觀積極性，開闊了學生的思路。

以理論和實踐相結(jié)合的教學路線，合理的教學計劃、優(yōu)化的課程設計案例，漸進的交互體系等方式提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生逐漸建立優(yōu)良的系統(tǒng)分析設計理念，鍛煉學生的實際操作能力，可以學以致用，具有積極的作用。

5 總結(jié)

本文針對數(shù)據(jù)庫理論及數(shù)據(jù)庫課程設計的教學內(nèi)容和方法進行了深入探索，對當前學生數(shù)據(jù)庫理論知識掌握程度與課程設計操作實踐需求之間存在的差距進行了分析研究，根據(jù)現(xiàn)階段理論課程的教學模式，從課程設計的案例出發(fā)，將二者有效的結(jié)合起來，激發(fā)了學生的學習興趣。有效的促進了學生學習質(zhì)量的提高和數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程的整體水平。

參考文獻

[1]劉雁高.項目式教學在高職設計教學中的運用[J].中國電力教育，2012，（2）：33-34.

莫言枯河范文第4篇

在莫言的小說中，可以很容易發(fā)現(xiàn)西方現(xiàn)代主義文學的影響。這種影響是多方面的，有意識流小說的內(nèi)心獨白、心理分析、感覺印象、幻覺夢境、時空顛倒等；有魔幻現(xiàn)實主義的隱喻、象征、預言、神秘、魔幻；也有荒誕派戲劇的夸張、變形、荒誕；還有結(jié)構(gòu)主義、感覺主義、象征主義等等。

莫言自1980年代中以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復雜情感，被歸類為“尋根文學”作家。意識流是莫言作品的重要表現(xiàn)手法，這在莫言早期的作品里就已經(jīng)明顯體現(xiàn)出來，比如他發(fā)表于1985年的《枯河》，小說運用了意識流的蒙太奇手法將過去與現(xiàn)實交融在一起，并且以兒童“小虎”的感覺描寫代替敘事，令故事詩意化和夢境化。

莫言2012年獲得諾貝爾文學獎，獲獎理由是：通過幻覺現(xiàn)實主義將民間故事、歷史與當代社會融合在一起。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

莫言枯河范文第5篇

重回昨日，逝逝，淅淅，念念，癡癡斷江南。

--題記

君不見八千送貶夢將翳，三十塵土淚不迭，風殘寒燭斷續(xù)逝，明日葬儂知是誰？錦鋤桑下喪花冢，偃臥墨中莫相隨，追遺廬下江南月，東風一曲破如歸，竹韻聲聲虞人淚，草塘碧湖惹春回，卿魂浪蕩難銷日，甘愿簇雪斷夢飛，始覺清秋半斜目，一方孤墳柳剪眉，破寒難耐更恨笑，琵琶行上泣人黑。

墟里依煙婀婀裊，七里春聲笛牧童，燕歸無期晗湘日，魚愛冰河夢消融，珍渺希雪為已晚，昨日荷秀念舊朋，馥流潺若山溪水，懷玉無情折柳空。踏破樓蘭恨夜郎，哪聞此刻又相逢？溶瑟月冷寒貂蟬，沉河西施靈柩松，三香寒立路為過，一顰昭君塞下奉，貴妃雙頰殷緋紅，金枝醉我彤上彤，寒鴉殘穆白凌桂，一縷香魂散古龍。