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幻城讀后感范文第1篇

——《幻城》讀后感

星星依舊　命運(yùn)無(wú)常

月光照亮我心中的神

遼闊的夜空濺落一顆星

潮漲落在天涯

片面中的風(fēng)激起回憶

星象隱現(xiàn)在它的軌道

（一）

圣戰(zhàn)始落三十年

流亡凡世間

發(fā)現(xiàn)生命如此脆弱

直到先王打敗了火

幸福時(shí)刻　命運(yùn)卻開(kāi)了玩笑

櫻雪替換落地時(shí)

命運(yùn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變

前世霰雪鳥(niǎo)為你而撞碎鐵鏈

今生釋為了你又失去生命

原因只有一個(gè)：愛(ài)

卡索，我年輕的王

紅蓮即將綻放

雙星終將匯聚

命運(yùn)的轉(zhuǎn)輪已經(jīng)開(kāi)始

請(qǐng)您耐心地等待

（二）

王，你心中的悔恨如此強(qiáng)烈

歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)

去尋找隱蓮

打敗了東、南、北三大護(hù)法

卻在西方困難重重

你的同伴一個(gè)個(gè)死去

卻發(fā)現(xiàn)星軌死而復(fù)生

打敗了星軌

見(jiàn)到了淵祭

又一次驚愕

她竟是你父皇的側(cè)室：蓮姬

尋到了隱蓮

復(fù)活了釋、梨落與嵐裳

（三）

回到刃雪城

尋到離鏡與剪瞳

內(nèi)心卻依舊孤單

王，你身穿凰琊幻袍

頭頂雪嵐冠

威嚴(yán)地坐在玄冰王位

王，我知道你的心底在呼喚：

“釋，你在哪？”

當(dāng)你尋到了釋

他卻是火族王子：罹天燼

親人相認(rèn)　卻是生死離別

雪國(guó)中孤獨(dú)的王

天真邪氣的釋

一個(gè)個(gè)傾國(guó)傾城的女子

無(wú)數(shù)個(gè)靈力高強(qiáng)的幻術(shù)師

均成為淵祭的手中玩物

兩個(gè)同樣固執(zhí)的青年

幻城讀后感范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 骨科； 疼痛； 護(hù)理干預(yù)； 臨床效果

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.31.062 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2016）31-0111-03

疼痛是骨傷科患者臨床常見(jiàn)不適癥狀，可導(dǎo)致患者生活質(zhì)量下降，無(wú)法正常進(jìn)行患肢鍛煉，對(duì)術(shù)后康復(fù)構(gòu)成不利影響。特別是骨傷科患者術(shù)后在M織損傷與修復(fù)過(guò)程中會(huì)有疼痛的復(fù)雜反應(yīng)，已經(jīng)被列為第五大生命體征[1]。筆者所在醫(yī)院在臨床工作中，對(duì)骨科患者采用疼痛護(hù)理干預(yù)，取得了較好效果，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2014年9月-2016年3月筆者所在醫(yī)院160例骨科患者作為研究對(duì)象，排除標(biāo)準(zhǔn)：精神異常，意識(shí)不清不能進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，和其他溝通障礙人群。將160例患者按照隨機(jī)數(shù)字法分為觀察組與對(duì)照組，各80例。其中男88例，女72例；年齡15～83歲，平均（49.34±11.45）歲；其中上肢骨折50例、下肢骨折110例；小學(xué)以下文化程度20例、中學(xué)118例、大學(xué)以上22例。兩組患者年齡、文化程度、骨折類型、手術(shù)方式、麻醉方式等比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>O.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組給予骨科常規(guī)護(hù)理措施，疼痛明顯時(shí)遵醫(yī)囑為患者應(yīng)用止痛藥物，觀察組實(shí)施下列疼痛綜合護(hù)理。

1.2 1 疼痛評(píng)估 責(zé)任護(hù)士了解患者以往的疼痛經(jīng)歷，詢問(wèn)患者以往的疼痛是如何對(duì)待及解脫的，以便準(zhǔn)確的為患者制定出合理的疼痛護(hù)理方案；在巡視過(guò)程中，留意詢問(wèn)患者的疼痛感，對(duì)其疼痛程度做及時(shí)關(guān)注和了解，并教會(huì)患者如何準(zhǔn)確的主訴疼痛部位及程度，以便為臨床護(hù)理提供準(zhǔn)確的參考。

1.2 2 健康教育 編制疼痛健康教育處方，使患者能夠了解骨折手術(shù)目的、方法及術(shù)中術(shù)后可能出現(xiàn)的并發(fā)癥等；進(jìn)行疼痛自評(píng)、對(duì)非藥物和藥物方法緩解術(shù)后疼痛的自我管理等知識(shí)進(jìn)行宣教；引導(dǎo)患者掌握咳嗽、深呼吸、早日活動(dòng)的科學(xué)方式[2]；講解正確功能鍛煉的重要性，并適時(shí)予以指導(dǎo)。

1.2 3 心理護(hù)理 骨科患者多由意外傷害所致，因此患者會(huì)有不同程度的緊張、失落及對(duì)傷情恢復(fù)的擔(dān)憂，進(jìn)行心理護(hù)理降低患者負(fù)面情緒干擾[3]，根據(jù)患者年齡、性格、知識(shí)構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)能力和家庭狀況等情況進(jìn)行針對(duì)性的心理護(hù)理，主要以情感撫慰和相關(guān)疑慮的解答為主，態(tài)度親和，充分考慮患者感受，運(yùn)用患者易于接受的方式進(jìn)行心理安撫。

1.2.4 舒適護(hù)理 為骨折患者提供安靜的病區(qū)環(huán)境，放置綠色植物以保持空氣清新，病房整體保持較高整潔度，術(shù)后和疼痛之間具有一定的關(guān)系，指導(dǎo)患者擺放并維持正確舒適的，以緩解疼痛，或在傷椎處放置墊枕，使脊柱過(guò)伸；指導(dǎo)骨折患者放松肌肉，保持髖部伸展、肩呈外展的姿勢(shì)；建立翻身按摩卡，每2 h進(jìn)行1次翻身，按摩時(shí)軸向翻身，避免脊柱發(fā)生扭轉(zhuǎn)而加重疼痛等舒適護(hù)理干預(yù)措施[4]。各項(xiàng)護(hù)理操作輕柔進(jìn)行。

1.2.5 疼痛護(hù)理 指導(dǎo)患者簡(jiǎn)單的放松及轉(zhuǎn)移注意力的方法，如調(diào)整呼吸、催眠、暗示、松弛訓(xùn)練、生物反饋、音樂(lè)療法等轉(zhuǎn)移患者對(duì)疼痛的注意力；對(duì)疼痛癥狀較重的患者，酌情給予使用鎮(zhèn)痛藥物，告知患者小劑量、短時(shí)間的應(yīng)用鎮(zhèn)痛劑，可提高痛閾、抑制情緒、有效緩解疼痛，且不會(huì)成癮[5]，有利于康復(fù)。

1.2.6 鍛煉指導(dǎo) 術(shù)后早期功能鍛煉能夠有效預(yù)防術(shù)后疼痛，尤其是四肢手術(shù)后手術(shù)創(chuàng)傷致軟組織損傷、水腫、出血、壞死，可使四肢高度腫脹，影響靜脈回流和動(dòng)脈灌注不足，從而產(chǎn)生脹性疼痛，為患者制定運(yùn)動(dòng)鍛煉計(jì)劃，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)患者進(jìn)行早期術(shù)后活動(dòng)。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）術(shù)后1 d疼痛評(píng)分采用VAS疼痛判定標(biāo)準(zhǔn)判斷[6]；（2）夜間睡眠時(shí)間；（3）鎮(zhèn)痛藥物應(yīng)用；（4）疼痛控制滿意程度；（5）醫(yī)療效果滿意程度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)本次研究相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

觀察組患者術(shù)后1 d疼痛評(píng)分為（4.05±1.45）分、鎮(zhèn)痛藥物應(yīng)用率為30.00%，低于對(duì)照組的（6.11±1.32）分、52.50%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

手術(shù)是骨傷科患者治療的一種必不可缺的手段，疼痛是術(shù)后患者常出現(xiàn)的癥狀，疼痛是患者機(jī)體本能反射機(jī)制，是組織損傷后人體自我修復(fù)的過(guò)程，所有患者均會(huì)經(jīng)歷，具有防御和保護(hù)性的功能[7]，然而術(shù)后的疼痛一般都是強(qiáng)烈的急性疼痛，屬于惡性刺激，會(huì)使機(jī)體發(fā)生病理反應(yīng)，比如血壓升高、免疫力降低、耗氧量增加、代謝紊亂等，會(huì)對(duì)機(jī)體的多個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，發(fā)生嚴(yán)重的并發(fā)癥，影響骨折的恢復(fù)和手術(shù)后的生活質(zhì)量[8]。疼痛與手術(shù)本身造成的創(chuàng)傷組織釋放五羥色胺、緩激肽等引發(fā)疼痛的物質(zhì)，在外周感覺(jué)神經(jīng)末梢產(chǎn)生作用后傳輸?shù)街袠猩窠?jīng)系統(tǒng)有關(guān)，患者的主觀因素也是導(dǎo)致疼痛程度的重要因素，例如患者心理情況、對(duì)疼痛的認(rèn)知、疼痛閥值等不同均會(huì)導(dǎo)致疼痛程度有所差異，而疼痛護(hù)理主要通過(guò)改善患者主觀影響因素來(lái)達(dá)到降低患者疼痛感受的作用[9]。

骨科術(shù)后鎮(zhèn)痛與處理主要是降低患者疼痛感來(lái)達(dá)到提升患者生活質(zhì)量的效果，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該對(duì)患者疼痛問(wèn)題給予正確處理，不但要運(yùn)用有效的鎮(zhèn)痛技術(shù)，同時(shí)要加入規(guī)范的護(hù)理模式干預(yù)[10]。首先要有完善規(guī)范的疼痛管理操作流程，運(yùn)用疼痛評(píng)估來(lái)確定患者疼痛情況，而后制定個(gè)性化的止痛計(jì)劃，讓疼痛控制在患者認(rèn)為微痛或者無(wú)痛的情況下，保證患者可以有足夠的耐受力，順利舒適的讓患者度過(guò)術(shù)后康復(fù)期；心理護(hù)理主要是降低患者心理壓力所導(dǎo)致的疼痛感提升[11]；健康宣教能夠激發(fā)患者的主觀能動(dòng)性，使患者變被動(dòng)為主動(dòng)，積極配合疼痛治療護(hù)理，提高患者及家屬對(duì)疼痛認(rèn)知度，提高了疼痛評(píng)分的準(zhǔn)確度，改善創(chuàng)傷手術(shù)疼痛控制效果，通過(guò)提升患者對(duì)疼痛的認(rèn)知來(lái)降低相關(guān)疼痛干擾因素，兩者對(duì)于降低疼痛程度和提升疼痛耐受性達(dá)到很好的效果；疼痛護(hù)理分散患者注意力，可減少疼痛對(duì)患者身心的影響，促進(jìn)疾病康復(fù)，輕柔進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，能減少疼痛對(duì)機(jī)體的刺激，提高骨折康復(fù)效果；同時(shí)為患者實(shí)施舒適護(hù)理干預(yù)措施，不僅可以提高舒適度，降低疼痛程度，調(diào)動(dòng)患者接受治療的積極性，在提高患者滿意度方面也有顯著作用，對(duì)改善醫(yī)患關(guān)系有重大的意義，是不斷提升醫(yī)院護(hù)理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。本文結(jié)果顯示觀察組骨科患者術(shù)后1 d疼痛評(píng)分為（4.05±1.45）分、鎮(zhèn)痛藥物應(yīng)用率為30.00%，低于對(duì)照組的（6.11±1.32）分、52.50%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

總之，在骨科患者術(shù)后疼痛的護(hù)理中采用綜合護(hù)理干預(yù)能夠真正做到以人為本的護(hù)理理念，優(yōu)于普通單純藥物干預(yù)效果，有效地降低患者對(duì)疼痛的感受，以及疼痛發(fā)展的程度，促進(jìn)患者快速康復(fù)，值得在臨床中加以應(yīng)用[12]。

參考文獻(xiàn)

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幻城讀后感范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 腦干出血；昏迷；腦電雙頻指數(shù)；預(yù)后

[中圖分類號(hào)] R743.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）08（b）-0056-02

原發(fā)性腦干出血是一種較特殊的腦出血癥，發(fā)病較急較重，發(fā)病后常出現(xiàn)重度昏迷，昏迷持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)且并發(fā)癥較多，死亡率在80%以上，重度傷殘以及植物生存率也較高，因此，必須快速、準(zhǔn)確地評(píng)估昏迷程度[1]。傳統(tǒng)的評(píng)估方法為神經(jīng)系統(tǒng)查體法，這種方法的主觀性很強(qiáng)，且容易受到多種因素的影響。腦電雙頻指數(shù)（bispectral index，BIS）常用于評(píng)價(jià)鎮(zhèn)靜的深度，同時(shí)亦可用于昏迷程度以及預(yù)后的評(píng)估[2-3]。本研究對(duì)腦干出血昏迷患者予以BIS監(jiān)測(cè)，并進(jìn)行昏迷程度評(píng)分以及預(yù)后隨訪，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集2010年1月～2012年6月本院ICU收治的腦干出血昏迷患者45例，其中，男31例，女14例，年齡44～82歲，平均（57.5±16.6）歲。患者昏迷的原因?yàn)樵l(fā)性腦干出血，臨床癥狀表現(xiàn)為意識(shí)障礙、瞳孔變化、呼吸衰竭、發(fā)熱等。所有患者均屬急性起病，且均在發(fā)病2～4 h經(jīng)由CT確診，其中有高血壓病史者31例，有糖尿病史者9例，長(zhǎng)期酗酒者3例，有冠心病史者2例。有11例患者在發(fā)病2 h內(nèi)入院，其余患者均在發(fā)病2～4 h入院。格拉斯哥昏迷評(píng)分（GCS評(píng)分）均不超過(guò)7分。

1.2 方法

1.2.1 治療方法

所有患者均予以常規(guī)吸氧、降顱壓、脫水、調(diào)整血壓、止血、抗感染防治以及水電解質(zhì)平衡的維持等對(duì)癥治療。密切監(jiān)測(cè)呼吸、心率及血壓變化，對(duì)于呼吸困難且存在進(jìn)行性加重者，予以氣管插管或者氣管切開(kāi)后呼吸機(jī)輔助呼吸；對(duì)于中樞性高熱患者，予以物理性降溫。

1.2.2 指標(biāo)觀測(cè)方法

1.2.2.1 BIS 患者昏迷24 h內(nèi)，采用BIS電纜接口（由美國(guó)ASPECT 公司提供）、傳感器以及BIS模塊（美國(guó)PHILIPS公司提供，M1034A）監(jiān)測(cè)BIS，將BIS傳感儀粘貼在患者的前額，粘貼前用肥皂水對(duì)前額皮膚進(jìn)行清洗，并用干紗布擦拭干凈。當(dāng)質(zhì)量信號(hào)指數(shù)（SQI）為100，而肌電圖（EMG）在40 dB以下且BIS值穩(wěn)定后進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

1.2.2.2 GCS GCS評(píng)分系統(tǒng)主要包括患者的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)、睜眼反應(yīng)以及語(yǔ)言反應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上判定瞳孔對(duì)光的反射、自主呼吸、腦干反射以及抽搐情況等，即為GCS-Pittsburgh（G-P）評(píng)分。

1.2.2.3 預(yù)后 觀察患者的死亡情況、植物狀態(tài)、致殘情況（即患者的意識(shí)基本恢復(fù)，但存在智力障礙、肢體活動(dòng)障礙或者語(yǔ)言障礙等后遺癥）、康復(fù)情況等。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

運(yùn)用SPSS 18.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以Spearman進(jìn)行指標(biāo)間的相關(guān)性分析，以P

2 結(jié)果

2.1 GCS、G-P與BIS的關(guān)系

GCS為4～5分和6～7分時(shí)的BIS均較3分時(shí)明顯大（P

表1 GCS、G-P與BIS的關(guān)系

2.2 神經(jīng)系統(tǒng)的檢查情況與BIS之間的關(guān)系

見(jiàn)表2。

表2 神經(jīng)查體情況和BIS間的關(guān)系分析

2.3 BIS與預(yù)后

6個(gè)月以后，有32例患者預(yù)后不良，其中死亡20例，植物狀態(tài)12例；13例預(yù)后良好，其中致殘5例，康復(fù)8例；預(yù)后不良者和預(yù)后良好者的平均BIS值分別為25.3±20.0、70.6±7.2，預(yù)后良好者的BIS明顯較預(yù)后不良者更高（P

3 討論

昏迷是腦干出血患者的主要癥狀之一，且昏迷時(shí)間較長(zhǎng)，病情較急較重，如不及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)其昏迷程度及預(yù)后進(jìn)行評(píng)估和判定，很容易延誤診斷和治療，將造成死亡率、植物生存率和致殘率增高[3-5]。目前，臨床評(píng)故判斷的依據(jù)主要是GCS評(píng)分以及G-P評(píng)分等，這兩種方法的主觀性很強(qiáng)，容易受到鎮(zhèn)靜藥物、患者自身水腫等因素的影響。G-P操作繁瑣，評(píng)定系統(tǒng)所包含的內(nèi)容較多，故通常采用GCS評(píng)分，但GCS對(duì)于患者意識(shí)狀態(tài)的反應(yīng)不如G-P準(zhǔn)確[6]。近年來(lái)，ICU中開(kāi)始應(yīng)用一種新的檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行昏迷程度的評(píng)定，即BIS技術(shù)。BIS最初用于監(jiān)控麻醉深度，近年來(lái)逐漸應(yīng)用于危重癥患者的鎮(zhèn)靜程度的控制，可有效減輕痛苦和不適感。由于BIS對(duì)意識(shí)狀態(tài)較為敏感，且能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，因此被認(rèn)為是評(píng)估意識(shí)狀態(tài)最敏感、最準(zhǔn)確的客觀指標(biāo)，并且不容易受到上述因素的干擾[7-8]。本研究結(jié)果顯示，GCS、G-P與BIS均呈顯著正相關(guān)，且后者的相關(guān)性較好，這與相關(guān)研究報(bào)道結(jié)果一致，提示BIS可有效判斷腦干出血患者昏迷程度。

臨床中通常采用神經(jīng)系統(tǒng)檢查來(lái)對(duì)昏迷及預(yù)后進(jìn)行評(píng)估，但實(shí)踐證明其敏感性以及特異性均較低。本研究結(jié)果顯示，BIS與患者的昏迷及預(yù)后均有明顯的相關(guān)性，且預(yù)后越好，BIS越高。此外，分析神經(jīng)查體與BIS之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，兩者之間存在明顯的相關(guān)性（P

總之，BIS監(jiān)測(cè)具有較強(qiáng)的客觀性，在評(píng)估腦干出血昏迷患者的昏迷程度以及預(yù)后判定兩方面均具有較高的準(zhǔn)確性，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

[參考文獻(xiàn)]

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幻城讀后感范文第4篇

首先，營(yíng)造書(shū)香氛圍。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，要讓學(xué)生走上快樂(lè)的閱讀之路，首先要在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，用環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入“書(shū)香”。我把幾位學(xué)生從家里漂流來(lái)的85本好書(shū)作為一個(gè)“原始小書(shū)庫(kù)”，讓學(xué)生有書(shū)可讀?！皶?shū)非借不能讀也”很多孩子都踴躍地把自己的好書(shū)帶到學(xué)校與大家共享。大家都急切地想在有限的時(shí)間里多讀一些好書(shū)，所以個(gè)個(gè)都卯足了勁，一有時(shí)間就坐下來(lái)醉心閱讀?，F(xiàn)在，班級(jí)圖書(shū)已經(jīng)有260多本書(shū)在漂流，一種書(shū)香的氛圍在無(wú)形之中就營(yíng)造起來(lái)了。

其次，開(kāi)展多彩的活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，利用晨會(huì)課時(shí)間讓學(xué)生介紹自己的讀書(shū)心得。孩子們通過(guò)講故事、美文誦讀、讀后感言等活動(dòng)，分享了讀書(shū)的感受，體驗(yàn)到了分享的樂(lè)趣。每個(gè)年級(jí)年齡不同，就開(kāi)展不同的活動(dòng)。一年級(jí)開(kāi)展的名人名言書(shū)簽制作，二年級(jí)開(kāi)展的紅心向黨童詩(shī)創(chuàng)作，三年級(jí)開(kāi)展的想象作文，四年級(jí)開(kāi)展的學(xué)雷鋒征文，五年級(jí)的參加的全國(guó)讀書(shū)建設(shè)幸福中國(guó)征文，六年級(jí)參與的美麗中國(guó)征文等活動(dòng)，豐富孩子們的視野，提高孩子們的知識(shí)。特別在三年級(jí)開(kāi)展的親子讀書(shū)活動(dòng) ，孩子、家長(zhǎng)收獲更大，他們不斷感受書(shū)香墨趣，培養(yǎng)了自己的讀書(shū)習(xí)慣、提升了個(gè)人文化素養(yǎng)。通過(guò)“讓讀書(shū)成為習(xí)慣， 讓書(shū)香飄滿班級(jí)”這一主題讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生的小手牽著老師和家長(zhǎng)的大手一同幸福在共讀時(shí)光，通過(guò)師生和家長(zhǎng)共讀活動(dòng)，使我們班的讀書(shū)活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上又上了一個(gè)新臺(tái)階。劉姍姍同學(xué)還專門(mén)到市少兒圖書(shū)館借閱《了不起的狐貍爸爸》（英羅爾德達(dá)爾）、《裝在口袋里的爸爸》（楊鵬）、《藍(lán)鯨的眼睛》（趙冰波）、《西頓野生動(dòng)物故事集》（加拿大西頓）、《嘭嘭嘭》（童喜喜）、《大林和小林》（張?zhí)煲恚?、《狐貍列那的故事》（浙江少兒出版社）、《美麗的巴拿馬》（德米切爾恩德）、《中國(guó)童話》（黃蓓佳，江蘇少年兒童出版社）、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。與大師對(duì)話、與名師對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話、與智慧同行。。讀書(shū)使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題；讀書(shū)，使孩子們成了生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣的讀書(shū)中升華。

第三，保證讀書(shū)時(shí)間。為了讓孩子都有時(shí)間讀書(shū)，我每周都抽出了一節(jié)課的時(shí)間讓孩子靜心閱讀。在孩子讀書(shū)的時(shí)候進(jìn)行巡視，有針對(duì)地給予孩子讀書(shū)方法的指導(dǎo)，教給孩子學(xué)會(huì)瀏覽書(shū)籍，選擇性地讀書(shū)。例如：五、六年級(jí)推薦的《逃逃》（秦文君）、《昆蟲(chóng)記》（法國(guó) 法布爾）、《城南舊事》（林海音）、《女生賈梅》《男生賈里》（秦文君）、《幻城》（郭敬明）、《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候的故事》（黑柳徹子）、《假如給我三天光明》（海倫凱勒）、《三重門(mén)》（韓寒）、《青銅葵花》（曹文軒）、《寄小讀者》（冰心）。孩子們喜歡得不得了，沒(méi)有看完的部分，自己做好記號(hào)，期待下次閱讀時(shí)間接上。劉暢同學(xué)自己把《巴黎圣母院》、《安娜卡列妮娜》、《三個(gè)火》借閱個(gè)其他的同學(xué)，讓其同學(xué)，此外，和家長(zhǎng)溝通，保障孩子每晚都能有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，大大地提高了孩子讀書(shū)的效率。

第四，成果展示。

1、搞好班級(jí)宣傳動(dòng)員。充分利用每次的黑板報(bào)、手抄報(bào)、班會(huì)課等多種手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“書(shū)香溢滿班級(jí)，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)的宣傳動(dòng)員，努力營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。

2、舉行背古詩(shī)比賽、講故事比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽。

3、舉辦“讀書(shū)交流會(huì)”，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、 “好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)。

4、舉行個(gè)人作品集錦、讀書(shū)手抄報(bào)、讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)等展評(píng)活動(dòng)。

5、開(kāi)展 “背詩(shī)大王”、“讀書(shū)小博士”、“閱讀明星”、“讀書(shū)小狀元”等多種評(píng)選活動(dòng)。

6、拓展延伸語(yǔ)文課堂。在語(yǔ)文課前5分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，開(kāi)展背古詩(shī)、講名人故事、成語(yǔ)故事……使語(yǔ)文課堂得到拓展延伸，展現(xiàn)活動(dòng)的魅力。