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六王畢四海一范文第1篇

愚暗愚暗墮賢良。人主無賢。

如瞽無相何倀倀。請布基。

慎圣人。愚而自專事不治。

主忌茍勝。群臣莫諫必逢災(zāi)。

論臣過。反其施。

尊主安國尚賢義。拒諫飾非。

愚而上同國必禍。曷謂罷。

國多私。比周還主黨與施。

遠(yuǎn)賢。近讒。

忠臣蔽塞主勢移。曷謂賢。

明君臣。上能尊主愛下民。

主誠聽之。天下為一四海賓。

主之孽。讒人達(dá)。

賢能遁逃國乃蹷。愚以重愚。

暗以重暗成為桀。世之災(zāi)。

妬賢能。飛廉知政任惡來。

卑其志意。大其園囿高其臺。

武王怒。師牧野。

紂卒易鄉(xiāng)啟乃下。武王善之。

封之于宋立其祖。世之衰。

讒人歸。比干見刳箕子累。

武王誅之。呂尚招麾殷民懷。

世之禍。惡賢士。

子胥見殺百里徒。穆公得之。

強(qiáng)配五伯六卿施。世之愚。

惡大儒。逆斥不通孔子拘。

展禽三絀。春申道綴基畢輸。

請牧基。賢者思。

堯在萬世如見之。讒人罔極。

險陂傾側(cè)此之疑。基必施。

辯賢罷。文武之道同伏戲。

由之者治。不由者亂何疑為。

凡成相。辯法方。

至治之極復(fù)后王。慎墨季惠。

百家之說誠不祥。治復(fù)一。

脩之吉。君子執(zhí)之心如結(jié)。

眾人貳之。讒夫棄之形是詰。

水至平。端不傾。

心術(shù)如此象圣人。而有勢。

直而用抴必參天。世無王。

窮賢良。暴人芻豢仁人糟糠。

禮樂滅息。圣人隱伏墨術(shù)行。

治之經(jīng)。禮與刑。

君子以脩百姓寧。明德慎罰。

國家既治四海平。治之志。

后勢富。君子誠之好以待。

處之敦固。有深藏之能遠(yuǎn)思。

思乃精。志之榮。

好而一之神以誠。精神相反。

一而不貳為圣人。治之道。

美不老。君子由佼以好。

下以教誨子弟。上以事祖考。

成相竭。辭不蹷。

君子道之順以達(dá)。宗其賢良辯其殃孽。

請成相。道圣王。

堯舜尚賢身辭讓。許由善卷。

重義輕利行顯明。堯讓賢。

以為民。氾利兼愛德施均。

辯治上下。貴賤有等明君臣。

堯授能。舜遇時。

尚賢推德天下治。雖有賢圣。

六王畢四海一范文第2篇

佳作集錦

西塞山懷古

〔唐〕劉禹錫

王樓船下益州，金陵王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。

人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。

今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

隋 宮

〔唐〕李商隱

紫泉宮殿鎖煙霞，欲取蕪城作帝家。

玉璽不緣歸日角①，錦帆應(yīng)是到天涯。

于今腐草無螢火②，終古垂楊③有暮鴉。

地下若逢陳后主，豈宜重問《花》④！

〔注〕①日角：喻指帝王，這里指唐朝開國君主李淵。

② 腐草無螢火：古人以為螢火蟲是腐草變化出來的?！端鍟?煬帝紀(jì)》：“大業(yè)十二年，上于景華宮征求螢火，得數(shù)斛，夜出游山放之，光遍巖谷?！边@句采取夸張的手法，說煬帝已把螢火蟲搜捕光了。

③ 垂楊：《開河記》：“詔民間有柳一株賞一縑，百姓爭獻(xiàn)之。又令親種，帝自種一株，群臣次第種栽畢，帝御筆寫賜垂楊柳姓楊，曰楊柳也?！?/p>

④ 《花》：即《玉樹花》，南朝陳國的末代皇帝陳叔寶所作，反映了宮廷的生活，被后人斥為“亡國之音”。

品茗共賞

唐穆宗長慶四年（824），劉禹錫由夔州調(diào)任和州刺史，在赴任的途中，路過曾為六朝著名軍事要塞的西塞山。他觸景生情，寫下了這首《西塞山懷古》，撫今追昔，感嘆歷史興亡。

回首歷史，當(dāng)年在這里曾有一場大戰(zhàn)。西晉咸寧五年（279），晉武帝司馬炎為完成統(tǒng)一大業(yè)，向東吳發(fā)動了全面進(jìn)攻。當(dāng)時身為西晉龍驤將軍的王，在益州建造大型戰(zhàn)船，即詩中所言之“樓船”。船造好后的第二年，王帶兵沿江東下，突破了東吳在西塞山下設(shè)防的“千尋鐵鎖”，很快攻破金陵。隨后吳主孫皓投降，從此東吳滅亡。

這場戰(zhàn)爭歷時五個多月，而詩人僅截取了王發(fā)兵和吳國滅亡這兩個開始與結(jié)束的場面，便集中概括了整個過程。一“下”一“收”，相互呼應(yīng)，恰好渲染出王兵勢之迅猛與東吳覆滅之黯然。

回望眼前，在金陵建都的王朝一個個都覆滅了，然而金陵的西塞山依然巍峨聳立。政權(quán)滅亡的原因大多相似，但統(tǒng)治者卻總不能以史為鑒，反而一再因襲同樣的錯誤。詩人傷的是往事，憂的是今朝――“安史之亂”使唐朝元?dú)獯髠瑤状弁醵紝櫺呕鹿?，排擠忠臣，藩鎮(zhèn)割據(jù)亦愈演愈烈，這些都令詩人深深擔(dān)憂。

尾聯(lián)點(diǎn)明全詩主旨?！敖穹晁暮榧胰铡保液萌缃襁€是統(tǒng)一的局面，可是誰又能保證未來唐朝不會重蹈“故壘蕭蕭蘆荻秋”的覆轍呢？

與《西塞山懷古》的蒼涼意境相比，李商隱的《隋宮》則顯現(xiàn)出一種靈活含蓄的諷刺意味。

首聯(lián)點(diǎn)題，長安宮殿空鎖于煙霞之中，貪圖享受的隋煬帝又在遙遠(yuǎn)的揚(yáng)州大建行宮。頷聯(lián)假設(shè)，倘若不是皇帝玉璽落到李淵手中，即隋朝不被唐朝的話，恐怕煬帝的奢侈行徑是不會停止的，那么，以錦為帆的龍舟也許早就駛遍天涯海角了。

頸聯(lián)用典，寫了隋煬帝逸游求螢火與開運(yùn)河詔民獻(xiàn)柳兩個典故。昔時腐草中的螢火蟲早已絕了蹤跡，而隋堤上的楊柳間卻依舊有暮鴉哀鳴?！坝小薄盁o”相對應(yīng)，渲染了隋亡國之后物是人非的凄涼景象。

六王畢四海一范文第3篇

這篇文章的一開頭就很不平凡，請看：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。”真是突兀有力，如泰山壓頂。讀了這四句，使人想起李白的《蜀道難》的開端。想一想，如果取消了這四個句子，直接以描繪開始，那不但使人覺得平板無力，對于這篇賦的意義也會有所損減。作者不知道花了多少心血，費(fèi)過何等的匠心，才錘煉出這十二個字。

這四句話，頭兩句寫出了秦帝國統(tǒng)一天下的氣概，接下的兩句寫的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦，上下意義銜接，但兩句又各自獨(dú)立。氣魄多么雄偉，意義多么重大！時代的形勢，帝王的奢侈和野心，一齊躍然而出。這里面隱含著作者對勞動人民的同情和對統(tǒng)治者的諷刺。

這四句是帽子，扣得緊緊的，然而卷軸展開了宏偉壯麗的畫圖。規(guī)模這么大的一座宮殿，怎樣去寫它，這確實(shí)是一個難題。如果只表面上用一些類似“宏偉”、“壯麗”、“巍峨”、“高聳”等等字眼去形容，就容易空洞，不能給人一個具體的印象。相反地，如果仔細(xì)描繪，又難免繁瑣，失之于羅列現(xiàn)象。《阿房宮賦》作者的藝術(shù)概括力就從這里表現(xiàn)出來，他既不作自然主義的鋪陳，又不流于空疏，筆墨不多，卻把阿房宮的形象、規(guī)模、氣魄通過具體描寫表現(xiàn)了出來，給讀者一個鮮明突出的印象。請看他的描寫是如何的壯麗：“覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。”這是概括全貌的寫法，讀者會從這六句中，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。先給人一個雄偉的感覺，然后作者就展開具體的描寫，參差錯落，用十個句子寫出了阿房宮里樓閣之勝：“五步一樓……矗不知其幾千萬落。”接下去，作者憑他的如椽大筆，豐富的想象，優(yōu)美的文字，極盡描繪之能事，用短小的四字句，兩句連接，一連寫了六句。……六句排列巧妙，比喻新穎，音調(diào)鏗鏘，就像流著的泉水一樣淙淙作響。在這里，作者分別用兩句話狀寫一個景，而寫法又都是第一句寫實(shí)，但其中也有比喻，第二句就光用比喻來寫，以加強(qiáng)第一句的印象。最后兩句還以感嘆抒情的意味對前四句作了一個小結(jié)。再往下當(dāng)我們讀到“歌臺暖響……而氣候不齊”這樣的一些句子的時候，詩情畫意，音樂之美，一齊涌來，令人心胸開闊，精神爽快，忍不住要為它拍手叫好。

六王畢四海一范文第4篇

20xx鼠年元宵節(jié)猜燈謎題目答案精選1. 舉起鞭兒又緊韁(打新疆一地名)——策勒

2. 介胄之士(打湖北一地名)——武漢

3. 全面整頓(打云南一地名)——大理

4. 美哉嘉陵(打云南一地名)——麗江

5. 懲惡揚(yáng)善(打云南一地名)——楚雄

6. 山花紅爛漫(打內(nèi)蒙古一地名)——赤峰

7. 恍然大悟(打一中草藥名)——腦立清

8. 十人九死(打一中藥名)——獨(dú)活

9. 威風(fēng)掃地(打一中草藥名)——虎力散

10. 低頭思故鄉(xiāng)(打一中草藥名)——懷熟地

11. 紅十字會(打一中草藥名)——九一丹

12. 大開綠燈(打一中草藥名)——路路通

13. 三省吾身(打一中草藥名)——防己

14. 敲山震虎(打一中草藥名)——驅(qū)風(fēng)散

15. 方法論(打一中草藥名)——白術(shù)

16. 滔滔不絕(打一中草藥名)——長流水

17. 久別重逢(打一中草藥名)——一見喜

18. 兩個少女(打一中草藥名)——二妙散

19. 一江春水向東流(打一中草藥名)——通大海

20. 起宏圖(打一中草藥名)——遠(yuǎn)志

20xx鼠年元宵節(jié)猜燈謎題目答案推薦1. 金鈿遍野(打一中草藥名)——地黃

2. 踏花歸來蝶繞膝(打一中草藥名)——香附

3. 第四季度經(jīng)費(fèi)(中草藥名)——款冬花

4. 婦女節(jié)前一天(打一中草藥)——三七

5. 人間四月芳菲盡(打一中草藥)——春不見

6. 滔滔不絕(打一中草藥名)——長流水

7. 偷梁換柱(打一中草藥名)——木賊

8. 兩橫一豎(打一中草藥名)——半夏

9. 不知道(打一中草藥名)——生地

10. 窗前江水泛春*(打一中草藥名)——空青

11. 忠誠老實(shí)(中草藥名)——厚樸

12. 兒童節(jié)發(fā)假(打一中草藥名)——六一散

13. 古城姐妹(打一中草藥名)——金銀花

14. 鮫人揮淚(打一中草藥名)——珍珠散

15. 老謀深算(打一中草藥名)——蒼術(shù)

16. 六王畢，四海一(打《紅樓夢》人名)——秦邦業(yè)

17. 三八多面手(打《紅樓夢》人名)——巧姐

18. 女十八兮嘆分離(打《紅樓夢》人名)——杏奴

19. 元前明后(打《水滸傳》人名)——宋清

20. 漸漸安定(打《水滸傳》人名)——徐寧

20xx鼠年元宵節(jié)猜燈謎題目答案1. 赫赫小英雄(打《水滸傳》人名)——童威

2. 不許你發(fā)達(dá)(打《水滸傳》人名)——杜興

3. 禁止調(diào)房(打《水滸傳》人名)——杜遷

4. 濟(jì)人急難(打《水滸傳》人名)——施恩

5. 漸漸安定(打《水滸傳》人名)——徐寧

6. 眾芳競艷(打《水滸傳》人名)——花榮

7. 社會在發(fā)展(打《水滸傳》人名)——史進(jìn)

8. 僧穿彩衣(打《水滸傳》人物綽號)——花和尚

六王畢四海一范文第5篇

所謂讀寫結(jié)合，指的是學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)時將誦讀、寫作、語文思維巧妙地整合在一起，以極大地活躍學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時的思維，避免傳統(tǒng)文言文學(xué)習(xí)“讀”“寫”脫節(jié)情況的發(fā)生。讀寫結(jié)合分別從聽覺、視覺等方面對學(xué)生的感官造成適宜刺激，使學(xué)生從不同方面對文言文產(chǎn)生更為全面的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)必修二的《阿房宮賦》時，老師可以針對本篇文言文的特點(diǎn)將讀寫結(jié)合的策略在課程講述中應(yīng)用于課堂中，以保障學(xué)生閱讀、書寫、思考的共贏。讀與寫的完美結(jié)合，可以在這篇文章的講述中得到最好的體現(xiàn)。讀寫結(jié)合與傳統(tǒng)單純的誦讀和書寫的最本質(zhì)區(qū)別是前者注重在文言文教學(xué)中將兩者進(jìn)行整合，而不是孤立和片面地將兩者割裂開來。授課教師在對本文進(jìn)行講述時，在第一遍對文章內(nèi)容進(jìn)行朗讀的過程中就能與書寫和思考完美地結(jié)合起來，使學(xué)生在讀的同時也在理解和思考，以加速對文言知識的掌握?！傲醍叄暮Ｒ?。蜀山兀，阿房出。”首句中的“畢”“ 一”“ ?！薄?出”，四字用在此處，十分巧妙。讀起來朗朗上口，分析兩句的句式結(jié)構(gòu)又極為相似。學(xué)生結(jié)合著文言知識的積累和句式的特點(diǎn)可以將本句準(zhǔn)確地翻譯出來，“畢” 翻譯為覆滅和消失，“一”翻譯為歸一、統(tǒng)一，“兀”翻譯為變得光禿禿，“出”翻譯為顯現(xiàn)，出現(xiàn)。

通過對文章重點(diǎn)詞義的解析來達(dá)到對文言文的整體把握，將讀寫結(jié)合的課堂策略巧妙應(yīng)用于課堂教學(xué)，將使學(xué)生從觀念上改變對文言文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，可以培養(yǎng)學(xué)生在誦讀的同時進(jìn)行關(guān)鍵詞義的解析并對文章進(jìn)行更深層次的理解的習(xí)慣。

二、助理解，學(xué)思并重增效率

讀寫結(jié)合的另一個重要優(yōu)勢就是可以幫助學(xué)生在讀寫的交融中多層次對文章進(jìn)行理解和解析。讀寫結(jié)合注重學(xué)習(xí)和思考的共同發(fā)展，幫助學(xué)生在積極思考中進(jìn)行理性學(xué)習(xí)，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)文言知識的良好效果。讀寫結(jié)合在文言文學(xué)習(xí)時注重對文章的翻譯和深層次含義的理解，而不是傳統(tǒng)文言文學(xué)習(xí)時的“囫圇吞棗”，只注重每天誦讀和默寫的形式，而缺少學(xué)生自主地深層次思考。

例如，必修三《燭之武退秦師》一文的講述，可以將讀寫結(jié)合的課堂策略巧妙的應(yīng)用于課程講述，通過以讀促寫、以寫助思的方式幫助學(xué)生全面地去理解燭之武的策略和計謀。在對文章進(jìn)行誦讀的過程中，老師可以將燭之武的說服秦王的關(guān)鍵步驟進(jìn)行課堂板書，以促進(jìn)學(xué)生在誦讀過程中能結(jié)合著老師的板書、跟著老師的思路進(jìn)行較為深入的思考。燭之武分別從大國外交的角度對秦國攻打鄭國的利弊進(jìn)行分析，又利用以前晉國對秦國的“言而無信”引起秦伯對晉國的反感，最后對秦國以利相誘，最終用糖衣炮彈將秦國“擊退”，得以成就歷史上的又一經(jīng)典。

學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的同時對主人公的謀略進(jìn)行細(xì)致分析和理解可以幫助學(xué)生加深對文言文的分析和理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)晦澀難懂的文言文的效率。

三、提能力，以讀帶寫促養(yǎng)成

高中生文言能力的提高靠的是每天學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴積累，文言文是一種文體，同時也是一種語言。語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是要在學(xué)習(xí)中注重多讀、多寫、多積累，除此之外，別無他法。文言能力的提高，需要反復(fù)對文言范文進(jìn)行誦讀以培養(yǎng)文言文語感。良好文言語感的培養(yǎng)對學(xué)生文言文解題來說至關(guān)重要，許多文言用法可以通過良好的語感較輕松地解答出來。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)必修三《諫太宗十思疏》一文時，可以在老師讀寫結(jié)合的授課策略中通過誦讀和書寫的有機(jī)融合，將文章的重點(diǎn)脈絡(luò)和知識要點(diǎn)“一網(wǎng)打盡”。例如在對第一句“固其根本”和第二句“欲流之遠(yuǎn)者”進(jìn)行剖析時，如有較為堅實(shí)的文言語感基礎(chǔ)，則可以較為輕易的分析出兩句中的“固”和“遠(yuǎn)”均為動詞的“使動”用法，可以分別翻譯為：使根穩(wěn)固，使水流的更長遠(yuǎn)些。通過誦讀與書寫的高效結(jié)合，可以在一定程度上敦促學(xué)生及時對文言文的內(nèi)容進(jìn)行透徹解析，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讀寫結(jié)合、以讀促寫指的學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中可以將讀與寫、寫與思通過老師應(yīng)用的課堂技巧巧妙地融合在一起。通過讀寫結(jié)合的良好應(yīng)用，使學(xué)生在該課堂策略中切實(shí)提高自己的文言分析能力。