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一、營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍
我們學(xué)校的特色就是閱讀,所以我在班級(jí)管理中,根據(jù)學(xué)校舉辦的讀書(shū)活動(dòng),提出“讓閱讀成為學(xué)生每天學(xué)習(xí)的一部分”,動(dòng)員每一位同學(xué)從家中挑選1~2本適合閱讀的圖書(shū)帶到班級(jí)建立圖書(shū)角。同時(shí),讓學(xué)生自主建立圖書(shū)俱樂(lè)部,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。民主選舉班級(jí)圖書(shū)管理員、小組圖書(shū)管理員,共同商討圖書(shū)管理制度,形成一套借書(shū)登記、還書(shū)記錄、護(hù)書(shū)公約等規(guī)范的管理。此外,還讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上制定了“讀書(shū)三要”制度,即讀時(shí)要?jiǎng)庸P做好讀書(shū)筆記,讀后要?jiǎng)幽X寫(xiě)好讀后感,讀完要?jiǎng)涌谶M(jìn)行交流。創(chuàng)新的閱讀形式激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情,也充分發(fā)揮了同學(xué)們的積極性、主動(dòng)性,從而營(yíng)造了濃郁的讀書(shū)氛圍。
二、養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣
所謂閱讀習(xí)慣,指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制,也不需要自己警覺(jué),就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種行為。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的,它對(duì)閱讀能力的提高,乃至人的工作學(xué)習(xí)都會(huì)有直接的影響。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成,便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富,終身受用不盡。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是吸引小學(xué)生參與課外閱讀的基礎(chǔ)。因此,教師必須找到激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法,以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟小學(xué)生的心扉,引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門,從而為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù),最終達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀提出的要求。在教學(xué)過(guò)程中,筆者往往擷取文中精彩片段,繪聲繪色地向?qū)W生朗讀,或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,以此激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。光有興趣還不行,還必須進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,才能不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
此外我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生閱讀時(shí)喜歡做小動(dòng)作,如挖耳撓腮,擺弄小玩意兒,吃零食,東張西望等,注意力容易分散;有的學(xué)生閱讀時(shí)坐姿不好,趴在桌子上;還有的習(xí)慣躺著看書(shū),這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康,也影響了閱讀的效率。要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)專心致志、精力集中的習(xí)慣。所謂專心,就是身心合一,聚精會(huì)神。
三、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)
閱讀時(shí)碰上生字或不理解字詞意思的時(shí)候,手頭有本工具書(shū)就方便多了。因此,要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就著重培養(yǎng)小學(xué)生帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后,能夠利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀,教師適當(dāng)加以指導(dǎo),并且身體力行,上課時(shí)帶上工具書(shū),多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處,使小學(xué)生謹(jǐn)記在心。學(xué)會(huì)使用工具書(shū),除了自覺(jué)查閱字、詞典外,還應(yīng)學(xué)會(huì)查閱圖書(shū)目錄和參考資料,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、提高閱讀效率
首先,做好讀物推薦。如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象,良莠不齊,有些并不適合學(xué)生閱讀。而小學(xué)生年齡小,閱歷淺,鑒別能力差,作為教師,必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,做好讀物推薦工作。其次,選擇課外讀物應(yīng)注意兒童健康成長(zhǎng)的需要,我們不能拿“毒花”去喂我們的孩子。眾所周知,諸如《童話大王》《少年文藝》《小學(xué)生周報(bào)》等趣味性、知識(shí)性和文學(xué)性的少兒讀物,均是孩子們愛(ài)看的“花”;諸如《中國(guó)古代勵(lì)志叢書(shū)》《成語(yǔ)故事》等有思想性的書(shū)籍也是他們必看的“精神之花”。我們還要推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍。
我們每天應(yīng)有一定的閱讀時(shí)間。每天閱讀,關(guān)鍵在于堅(jiān)持,自覺(jué)地養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,每天不少于30分鐘。先在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀,有不認(rèn)識(shí)的字也沒(méi)關(guān)系,可以家長(zhǎng)念,我們聽(tīng),逐漸形成家庭的生活慣例,從而每天都有一段讀書(shū)時(shí)間,一到時(shí)間,開(kāi)始閱讀。這樣,我們就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。在學(xué)校,我們每天在午休或早讀時(shí)留出一刻鐘時(shí)間進(jìn)行讀書(shū),天天如此,最后形成自覺(jué)行為。最后,讓他們感覺(jué)哪一天不讀書(shū),不讀報(bào),就寢食難安。
五、學(xué)會(huì)閱讀
好讀書(shū)讀好書(shū)作文800字一
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,知識(shí)的海洋,傾訴的空間。一個(gè)人愛(ài)上了讀書(shū),便注定了這輩子不會(huì)孤單寂寞。小憩時(shí)讀散文,走路時(shí)讀傳記,寧夜時(shí)讀詩(shī)歌,亦是另一種生活樂(lè)趣。
書(shū)沒(méi)有時(shí)代的限制,可以自由地穿梭時(shí)空,與不同的人聊天談?wù)?。從?shū)中認(rèn)識(shí)草木蟲(chóng)魚(yú),看清真善美丑。俗話說(shuō):“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉?!贝嗽捠欠癞?dāng)真,且不謬論。但不可否定,書(shū)中所讀的知識(shí)的確能給我們帶來(lái)巨大的財(cái)富,懂得做人的道理。明確理想的目標(biāo)。當(dāng)我們讀了《論語(yǔ)》時(shí),便讀出了智慧的思考。當(dāng)我們讀了《史記》時(shí),便讀出了歷代人物的曲折事跡,從其了解到事情的因果循環(huán)。在讀書(shū)中,往往我們會(huì)向往于靈魂高尚的一方,對(duì)暴力感到厭惡,對(duì)弱者表示同情,可以凈化心靈,讓自己富有正義感,把助人為樂(lè)作為本分,其若不然,那便是心理扭曲。只有在書(shū)上,才能使的情趣高雅而浪漫;博愛(ài)而無(wú)私。默默奉獻(xiàn)便成了代名詞。
更為重要的是,讀書(shū)不僅是增廣我們的知識(shí),開(kāi)闊我們的眼界,更是精神上的鍛鑄,情操上的陶冶。人便是從書(shū)上學(xué)做人,這一撇一捺,寫(xiě)起來(lái)是容易,可要做到卻著實(shí)很難。這一撇便是人得精神支柱,基本道理,生活常識(shí),這一捺便是智慧的源泉,知識(shí)的發(fā)電站。
當(dāng)然,讀好書(shū)更是重中之重,一個(gè)人如果選錯(cuò)了書(shū),走上了歪路,這一輩子也就毀了。那什么才是好書(shū)呢?我自認(rèn)為,第一,凡一本好書(shū)都能給自己帶來(lái)能量,激勵(lì)自己一步一步向前突破。第二,每本好書(shū)都是由作者心血及汗水所匯聚,認(rèn)真讀,用心去感受字里行間,感受書(shū)中所給予的優(yōu)良品德。第三,好書(shū)能給予人享受,那是一種安詳,和諧,平靜的美。就好像一杯淡淡的碧螺春,由嘴角至內(nèi)心都充滿溫暖與馨香。第四,好書(shū)讀不厭,一本好書(shū)所含的精神養(yǎng)料是汲取不盡的,不同的角度不同的思考。第五,便是劉向說(shuō)的一句話:“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。這便是好書(shū)。
我?;孟耄谛袢諙|升的早晨,伴隨著啟明星的跳動(dòng),由地平線而起,朗朗書(shū)聲,給人的便是新一天的燦爛,歡愉?;蛟谟昙镜陌?,坐在書(shū)桌前讀著一本詩(shī)歌聆聽(tīng)雨打在青石板上,“叮叮咚咚”此時(shí),雨給予我的便不是困乏無(wú)聊,而是無(wú)限的享受。或布滿璀璨的星的夜空,夜愈暗,星愈明,那茶的淡淡苦香味縈繞在舌尖,捧著一本童話,心在大聲朗讀,默默思考,夜給予的便不再是黑色的恐懼,而是寧?kù)o與愜意。
或許,你現(xiàn)在會(huì)認(rèn)為那些不識(shí)字的人無(wú)法讀懂書(shū)的文字,太可悲了,而我卻不以為然,不認(rèn)識(shí)字,那是眼睛,一樣可以用心去品味,一樣可以熱愛(ài)書(shū),這沒(méi)什么可悲的,這些人站的位置和我們是相等的或許比我們更高??捎幸环N人卻在虛度歲月,怨天尤人,哀聲載道:“為什么我不是天才呢?”恐怕這句話從不少的人嘴里流露出來(lái)過(guò)吧。世界上有天才嗎?很肯定的回答你:“沒(méi)有!”愛(ài)迪生不是說(shuō):“天才就是九十九份汗水加一份靈感?!倍欠N人就是天底下最可悲的人。
當(dāng)今的社會(huì)上,跟不上潮流就會(huì)被淘汰,可書(shū)中不一樣,在書(shū)的王國(guó)里,,每一個(gè)人都是國(guó)王,每一個(gè)人都可以主宰自己的命運(yùn),不管是古文還是現(xiàn)代詩(shī)歌,它都是文學(xué)的精髓。
朋友,捧起手中的書(shū),大聲朗誦吧。
好讀書(shū)讀好書(shū)作文800字二
從古至今,哪一位名人不是博覽群書(shū),知識(shí)豐富的呢?相信大家都知道,高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?!边@不就證明了讀書(shū)是邁向成功的第一步嗎?
讀書(shū)有很多好處的。讀課外讀物,可以從中學(xué)到很多在課本上沒(méi)有的知識(shí),可以擴(kuò)大知識(shí)面,讀中外名著可以使我們感受到各個(gè)國(guó)家不同統(tǒng)治制度;讀詩(shī)歌散文可以讓我們從從中學(xué)到很多優(yōu)美詞句……讀書(shū)的好處,還多呢,只要你認(rèn)真去讀,你就可以真正感受到讀書(shū)的好處。而我也深深地感受到這一點(diǎn)。一天,我們家來(lái)客人了,還帶了一位一歲多的小妹妹,媽媽讓我?guī)轿曳块g里玩,我當(dāng)時(shí)正在畫(huà)畫(huà),不想被她打擾,于是隨手拿了根蠟筆和一張紙給她,讓她在床上玩,當(dāng)我畫(huà)完后,認(rèn)為自己已經(jīng)有時(shí)間陪小妹妹玩了,可我剛轉(zhuǎn)過(guò)頭去,便看見(jiàn)小妹妹正用蠟筆在墻上畫(huà)畫(huà)呢,我一時(shí)急了,我又不敢告訴媽媽,這時(shí),我忽然想起來(lái)了,我在書(shū)上看過(guò),牙膏有去污的功效,所以我拿了條濕毛巾蘸了點(diǎn)牙膏在墻上輕輕擦試,這樣就OK了!這次我多虧了我看了那本書(shū),不然白白的墻就變成“大花臉”了。
讀書(shū)可不能盲目,不能什么書(shū)都讀,要有選擇性地讀。讀書(shū)要讀些有意義的書(shū),比如說(shuō)中國(guó)四大名著,《世界未解之謎》,一些外國(guó)名著等,這些都是值得我們?nèi)タ吹暮脮?shū)。但像漫畫(huà)之類的書(shū),相比起來(lái)是那么的無(wú)聊了。所以有選擇性地讀書(shū)才是正確的讀法。
讀書(shū)是人類特有的神圣權(quán)利。
讀現(xiàn)代的書(shū),可以與時(shí)代共進(jìn),可以與時(shí)代人作精神上的交談;讀古代的書(shū),可以傳承古圣先賢的精神遺產(chǎn)。讀書(shū),可以享受和吸取人類的文化成果。讀書(shū)是一奇妙的過(guò)程:他人的智慧,通過(guò)你的眼睛是它成為可見(jiàn),然后通過(guò)感覺(jué)的門廊,經(jīng)過(guò)想象力的天井,進(jìn)入你心靈的空間,激起你心中的波浪。因?yàn)樽x書(shū),你狹窄的心靈逐漸變大,變的豐富多彩,以至變成一個(gè)大的心靈宇宙。
理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙,一本好書(shū)可以給你帶來(lái)許多教益,甚至影響我們的一生。古今中外的思想家,文學(xué)家,科學(xué)家,寫(xiě)下了大量精彩的讀書(shū)名言。積累了許多寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),留下了不少的動(dòng)人故事。他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們應(yīng)該怎樣讀書(shū),該讀怎樣的書(shū),現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀書(shū)時(shí)代”,各種各樣的圖書(shū)鋪天蓋地呈現(xiàn)在人們眼前,讀書(shū)已經(jīng)成為風(fēng)尚。
熱愛(ài)讀書(shū)吧,讓書(shū)陪伴你的一生。
指導(dǎo)老師:楊新梅
讀書(shū),我通常讀小說(shuō),但偶爾也看作文書(shū),我家的小說(shuō)有一書(shū)柜,而作文書(shū)卻寥寥無(wú)幾,因?yàn)槔蠋煼浅VС治覀兛凑n外書(shū),而不支持我們只看作文書(shū),看作文書(shū),寫(xiě)作文時(shí)會(huì)寫(xiě)的很死,一點(diǎn)不靈活,所以通常,老師只讓我們摘抄書(shū)上的好句、好段,只有這樣,我們寫(xiě)作文時(shí)才能靈活地用上作文書(shū)中的好句、好段、好詞。
常讀書(shū),給我?guī)?lái)了許多好處。讀書(shū)讓我的作文水平提高了許多,書(shū)就像我生活中的老師,通常我讓媽媽給我買書(shū)時(shí),我會(huì)說(shuō)“我要買課外老師。”讀書(shū),讓我的知識(shí)更加豐富,寫(xiě)作文時(shí),我常常會(huì)靈活運(yùn)用,得到老師的表?yè)P(yáng),我也因此而沾沾自喜,想來(lái),多讀書(shū)真是受益匪淺啊!
陳壽曾說(shuō)過(guò):一日無(wú)書(shū),百事荒蕪。我就這樣,每天都要看書(shū),要不,不管干什么事都好像缺了點(diǎn)兒什么。有些人不喜歡看書(shū),總說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間,而我卻不那樣認(rèn)為,我認(rèn)為,忙時(shí)看書(shū),主要是擠時(shí)間,我就常常擠時(shí)間,如果下午作業(yè)多,我會(huì)上廁所時(shí)也帶書(shū)進(jìn)去看,吃飯時(shí),也看書(shū),晚上睡覺(jué)前也看書(shū)。
今晨五點(diǎn)多,雨剛停,天還黑著,我便悄悄起了床,一人、一書(shū)、一相機(jī),穿過(guò)涼涼淡淡的幽暗,出劉莊,入花港,不一會(huì)兒,便欣然融入蘇堤的輕煙薄霧之中了。
晨霧中的蘇堤,恰如甜甜靜靜的西子,還浸潤(rùn)在清潔淺淺的夢(mèng)里。微風(fēng)輕拂,細(xì)浪漫搖,我似乎感覺(jué)到了她那細(xì)細(xì)勻勻的律動(dòng),還有彌漫在空氣中誘人的氣息。薄薄的霧給她搭起了一層輕柔的帷帳,將高處的天、遠(yuǎn)處的山和外面的樓閣都罩開(kāi)了,就連不遠(yuǎn)處的湖心亭也變成了潔白宣紙上潤(rùn)出的一片濕濕的墨痕,朦朦朧朧的,看不真切??凑媲械氖撬龣蜒┑募∧w,桃花的面龐,春波的眸子,海棠的朱唇,翠柳的腰身。悄悄地走近她,有如闖進(jìn)了一個(gè)絕世離塵的仙境,感覺(jué)有些不忍,有些畏怯,甚至有些愧疚。我小心翼翼地,盡量把腳步放得輕些,再輕些,把目光變得含蓄些,再含蓄些,生怕因自己的冒失驚擾了她,破損了她的夢(mèng),我的境。
雨后的蘇堤,又如一幅古雅清新的水墨長(zhǎng)卷,融融的,潤(rùn)潤(rùn)的,仿佛剛剛畫(huà)完一般。畫(huà)卷隨著我輕盈的行走和流盼的目光徐徐展開(kāi),一步一畫(huà),一眸一景,幀幀撩人心扉。柳條吐芽,點(diǎn)點(diǎn)鵝黃;海棠浴露,顆顆紅玉;桃花滿樹(shù),朵朵云霞。櫻花則一邊開(kāi),一邊落,向著似有似無(wú)的風(fēng)兒,飄灑著片片幽婉的情思。黃鶯兒在花枝上一邊跳,一邊叫,像是在尋找著什么,又像是發(fā)現(xiàn)了什么,不斷地把新的消息告訴我。魚(yú)兒繞著剛剛出水的幾根蘆草,款款游動(dòng),時(shí)隱時(shí)現(xiàn),偶爾也輕盈地跳出水來(lái),蕩出一圈淡淡的漣漪。燕子低低地掠過(guò)湖面,清越地鳴叫著,激起了人心底一絲絲清涼的喜悅。幾只野鴨子結(jié)著伴兒悄悄地從水霧中鉆出來(lái),在剛剛拂到水面的柳條下穿來(lái)穿去。這一幅幅圖畫(huà)讓人沉浸,也讓人激起創(chuàng)作的沖動(dòng)。于是,在這三月清晨的雨后時(shí)節(jié),我便以思想為墨,情感為色,生活為水,用心靈之筆將它們皴擦點(diǎn)染在蘇堤這張素雅的底稿上,描繪著一幅永遠(yuǎn)珍藏心底的蘇堤讀書(shū)圖。
心靈映照下的蘇堤,的確更像一卷耐讀的詩(shī)書(shū)。踏著濕濕軟軟的小徑,緩緩前行,邊走邊讀。讀手中之書(shū),也讀蘇堤這本書(shū)。讀蘇堤要用心靈的眼睛和精神的想象。小橋邊,柳蔭下,蘆葦叢,花枝上,不知凝結(jié)著多少作家綿延千年的文學(xué)意象;一絲清風(fēng),一道水痕,一片云霧,一聲?shū)B(niǎo)鳴,不知傳送著多少英杰超越時(shí)空的精神氣韻。這意象,這氣韻,不單彌漫凝結(jié)在蘇堤上,也一縷縷充盈涌動(dòng)在我的心田里。她們牽著我的腳步,牽著我的目光,牽著我的遐思,進(jìn)入愈來(lái)愈幽深美妙的境地。讀蘇堤這本書(shū),還可以用相機(jī)。在鏡頭里,你能摒棄外界的侵?jǐn)_和心頭的雜念,一心一意地凝視她,屏住呼吸觀察她,能捕捉到流俗的目光發(fā)現(xiàn)不了的個(gè)性和美麗。透過(guò)鏡頭,你能靜靜地找到心靈與蘇堤的美的契合點(diǎn)。在那個(gè)瞬間閃現(xiàn)的時(shí)空里,你的思想、你的理想和你的沖動(dòng)充分地涌流出來(lái),與凝聚在蘇堤上的自然神韻和自由氣質(zhì)融合在一起。鏡頭里的蘇堤也更加善解人意,溫情似水。她循著人的心思,主動(dòng)把最動(dòng)人、最精彩的一面展現(xiàn)出來(lái)。她似乎也很渴望啊!渴望能夠遇到發(fā)現(xiàn)她的美的知己,渴望將自己瞬間的美轉(zhuǎn)化為永恒的藝術(shù)品。
就這樣,我如偶然闖入仙境的樵夫,迷路于桃花源的漁人,更像山水長(zhǎng)卷中點(diǎn)景的人物,被一個(gè)個(gè)新的意境輕柔地圍了起來(lái),隨著如煙如夢(mèng)的感覺(jué)一會(huì)兒停在這里,一會(huì)兒飄向那里,風(fēng)流行走,無(wú)拘無(wú)束。不知不覺(jué)過(guò)了堤中間,旭日東升,云霧漸散,游人也三三兩兩地多了起來(lái)。蘇堤,這沉睡的西子似乎醒來(lái)了,一番梳妝打扮之后,從帷帳里大大方方地走了出來(lái),開(kāi)始向游人展露她那更加撩人的嫵媚。而我則找了一個(gè)僻靜的地方坐了下來(lái),退到內(nèi)心深處和周圍一片狹小的世界中,靜心地讀手中的書(shū),細(xì)細(xì)品悟著蘇堤帶給我的另一番精神意味。讀幾段書(shū)中的文字,春風(fēng)滿紙,花香盈卷;看一眼堤下的波浪,心無(wú)所依,散淡閑適。其實(shí),手中之書(shū),亦讀亦不讀;眼前之景,亦看亦不看;堤外之事,亦想亦不想。最讓人凝神的惟有蘇堤所誘發(fā)的心靈波動(dòng)和精神遐想。書(shū)中的那些人,和蘇堤有關(guān)的或無(wú)關(guān)的,宛宛如故交,跨過(guò)了流動(dòng)的時(shí)空,飄然來(lái)到我的面前,把心事告訴我,娓娓道來(lái),親切自然。我也把藏在心底的事告訴他們,與他們談?wù)撨^(guò)去,談?wù)摤F(xiàn)在,也談?wù)撘恍┯篮愕脑掝},融融樂(lè)樂(lè),幽思綿綿。環(huán)視四周,花叢擁繞,綠柳如簾,春波蕩漾,天青云白。
這兒的一切似乎很熟悉,仿佛在過(guò)去的夢(mèng)中,在前人的作品中,在精神的想象中,相知相遇過(guò)。我想,身邊這棵綠葉扶疏的老梅,在那么一個(gè)雪霽花開(kāi)的月夜,一定深深地?fù)軇?dòng)了金冬心的靈感吧!要不然他怎么會(huì)畫(huà)出那樣氣韻生動(dòng)、風(fēng)神滿紙的白梅圖呢?怎么會(huì)吟出這樣冷雋幽雅、清麗絕塵的詩(shī)句呢?“老梅愈老愈精神,水店山樓若有人。清到十分寒滿把,始知明月是前身”。這樹(shù)滿地如雪的櫻花,也一定深深觸動(dòng)過(guò)蘇曼殊的幽怨情懷吧!要不然怎么到了日本,還在腦海里深藏著這樣凄清哀婉的詩(shī)思呢?“春雨樓頭尺八簫,何時(shí)歸看浙江潮。芒鞋破缽無(wú)人識(shí),踏過(guò)櫻花第幾橋?”堤下的水清清淺淺,小徑彎彎緩緩,還有一塊伸到水里的石頭正好做踏腳。說(shuō)不定,張岱當(dāng)年就是在這里上船到湖心亭看雪的吧!閉目凝思,時(shí)光回溯,眼前的桃紅柳綠變成了冬日的霧凇沆碭,我的思緒也飄進(jìn)西湖雪境之中了:“天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?!?/p>
漸漸地,漸漸地,太陽(yáng)升高了。風(fēng)煙俱凈,游人如蟻,遍布蘇堤。我周圍的小世界也失去了寧?kù)o,心頻頻躁動(dòng)起來(lái)。不時(shí)有人從身邊吵吵嚷嚷地走過(guò),異樣的目光在我身上掃來(lái)掃去,我感覺(jué)繼續(xù)在這里讀書(shū)已不合時(shí)宜了。這時(shí),一個(gè)園丁掃灑來(lái)到近前,停住手中長(zhǎng)長(zhǎng)的掃帚,伸過(guò)頭瞥了一眼,笑吟吟地問(wèn)道,“看的什么書(shū)?。磕敲凑J(rèn)真?”我點(diǎn)頭笑笑,算是應(yīng)答,便掩卷起身,喚過(guò)船娘,登舟離岸,往素約恬淡的湖山深處駛?cè)ァ?/p>
(選自《當(dāng)代文萃》2011年第3期)