前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實驗室教學(xué)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實驗室教學(xué)范文第1篇

我校車輛和動力學(xué)院設(shè)有3個專業(yè)實驗室摘要：車輛和交通實驗室、熱能動力工程實驗室和農(nóng)業(yè)工程實驗室，分別承擔車輛工程、熱能和動力工程、農(nóng)業(yè)機械及其自動化、交通運輸?shù)葘I(yè)的實驗教學(xué)任務(wù)和科學(xué)探究工作。長期以來，各專業(yè)實驗室的運行一直沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式，沒有發(fā)揮出專業(yè)實驗室在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力上的功能，影響到對學(xué)生思維和創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而專業(yè)實驗室施行開放不僅可以提高實驗室的效率和效益，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，開展專業(yè)實驗室對學(xué)生全面開放的實踐探索，對充分發(fā)揮專業(yè)實驗室在實踐教學(xué)中的重要功能、加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。

一、專業(yè)實驗教學(xué)目前存在的新問題

長期以來，專業(yè)實驗教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)而言，存在許多新問題摘要：

1.在實驗內(nèi)容和實驗時間上，學(xué)生只能在規(guī)定的時間內(nèi)、按照指導(dǎo)書規(guī)定的內(nèi)容進行實驗；同時，由于實驗指導(dǎo)書內(nèi)容過于具體，學(xué)生實際上只能完成實驗過程。由于在內(nèi)容、時間和教材方面存在上述新問題，而學(xué)生實際動手能力和主觀積極性存在差異，因而不能做到因人、因材施教，無法調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生實驗的積極性不高。

2.由于專業(yè)實驗設(shè)備比較昂貴，專業(yè)性強，實驗室購置專業(yè)設(shè)備多為單臺套購置，為了保證實驗室實驗教學(xué)的進行，在實驗分組方面必然會由于分組人數(shù)多而導(dǎo)致使部分學(xué)生沒有充分的操作機會，實驗教學(xué)效果不理想；另一方面分組過細也會使實驗周期拖得很長，嚴重影響整個實驗室實驗教學(xué)工作的正常進行。

3.由于某些專業(yè)實驗設(shè)備只為某門課程的實驗教學(xué)服務(wù)，而一門課的實驗時間究竟有限，從而導(dǎo)致一些投資很大的專業(yè)實驗設(shè)備和場地利用率很低。由于專業(yè)發(fā)展等因素，幾年后設(shè)備又需要更新，幾乎沒怎么用的設(shè)備就被淘汰了，造成很大的浪費。

4.目前專業(yè)實驗教學(xué)多為驗證性實驗，從屬于某一門專業(yè)課程，設(shè)計性、綜合性和探究性實驗少。無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生的思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

由于現(xiàn)行的實驗教學(xué)模式存在的新問題，嚴重制約了學(xué)生實際動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實行專業(yè)實驗室開放，有利于克服現(xiàn)行實驗教學(xué)模式存在的新問題，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高實驗教學(xué)的水平。

二、專業(yè)實驗室開放式實驗教學(xué)的形式

專業(yè)實驗室是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所，承擔學(xué)生專業(yè)技能、實際操作和動手能力練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。面向?qū)W生實行全方位開放，是專業(yè)實驗室運行方式發(fā)展的趨向，專業(yè)實驗室面向?qū)W生開放主要有以下形式摘要：

1.對專業(yè)課程實驗教學(xué)開放

在保質(zhì)保量地完成課程大綱所要求的基本實驗教學(xué)任務(wù)的前提下,專業(yè)實驗室可以時間上和內(nèi)容上要適當開放。在時間開放方面采用預(yù)約實驗方式，將實驗項目、完成實驗的基本人數(shù)和及進行實驗的時間對學(xué)生公布，學(xué)生可以根據(jù)自己的布置預(yù)約實驗。這種開放形式,在時間上給學(xué)生較大的靈活性,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且由于實驗人數(shù)不致過多，使每個學(xué)生都有動手參和實驗的機會，可以改善實驗效果。

在實驗內(nèi)容方面，可以在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容開設(shè)部分選做實驗。在課程要求的基本實驗后,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好喜好，在選做實驗中選擇實驗。這有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的主動性。

2.對專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計開放

車輛動力工程學(xué)院的車輛工程、熱能動力機械、農(nóng)業(yè)機械及其自動化均為產(chǎn)品設(shè)計類專業(yè)，主要是培養(yǎng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、產(chǎn)品性能改進的高級專業(yè)技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是非常的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在運用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識基礎(chǔ)上對專業(yè)新問題進行分析的綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而專業(yè)實驗室在相關(guān)專業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)認知、產(chǎn)品性能試驗和檢測等方面為學(xué)生進行專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、提供了良好的必備基礎(chǔ)條件，所以，在專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計過程中，專業(yè)實驗室起著關(guān)鍵功能。實驗室對學(xué)生進行專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計開放，有利于提高專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.對學(xué)生參和科學(xué)探究活動開放

專業(yè)實驗室有較為先進的儀器設(shè)備和較高水平的教師，學(xué)科專業(yè)承擔了大量的科學(xué)探究和產(chǎn)品開放課題，將教師的科研活動和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,將科研活動融入到教學(xué)過程中,鼓勵和吸收學(xué)生參和一定的科研工作。通過參和科學(xué)探究活動,學(xué)生可以了解科學(xué)探究的過程和科學(xué)探究方法,心得科研工作的艱辛和成功的喜悅,激發(fā)起學(xué)生的成就感和創(chuàng)造欲望。

三、專業(yè)實驗室開放式實驗教學(xué)的組織和實施

為了加強專業(yè)實驗室面向?qū)W生全面開放、促進實驗教學(xué)效果的改善，提高學(xué)生參和專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)練習(xí)的積極性和主動性，還應(yīng)由完善的管理制度和相應(yīng)的激勵辦法，保證專業(yè)實驗室開放式實驗教學(xué)的組織和實施。結(jié)合我們專業(yè)實驗室的特征，主要應(yīng)有以下幾方面的辦法摘要：

1.制定相關(guān)的政策，提高學(xué)生參加開放型實驗的主動性和積極性

目前，學(xué)校制定了《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，對學(xué)生參加科技創(chuàng)新、科學(xué)探究活動等規(guī)定了課外素質(zhì)教育學(xué)分，以鼓勵學(xué)生通過參加各類活動提高自身的綜合素質(zhì)。但沒有和開放型實驗相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分，現(xiàn)行的專業(yè)培養(yǎng)計劃和專業(yè)課程大綱也無相應(yīng)的要求，這不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。所以應(yīng)在《學(xué)生課外素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》（或?qū)I(yè)培養(yǎng)計劃）中增加和開放型實驗環(huán)節(jié)相對應(yīng)的素質(zhì)教育學(xué)分規(guī)定。根據(jù)開放實驗的數(shù)量、難度，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分,并規(guī)定畢業(yè)生必須獲得的最低實驗分數(shù)，以鼓勵學(xué)生主動參和開放型實驗，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.發(fā)揮專業(yè)教師的引導(dǎo)功能

學(xué)生進入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，專業(yè)理論知識還處在學(xué)習(xí)和逐漸積累的過程中，此時，授課教師在學(xué)生專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)技能的傳授方面具有非常重要的功能。因此，授課教師在講授專業(yè)理論知識的同時，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)科進展、學(xué)科專業(yè)正在進行的有關(guān)科研項目以及專業(yè)技術(shù)人員所必須把握的基本技能的要求，主動引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動手能力的練習(xí)，使學(xué)生了解參和開放型實驗對自身素質(zhì)提高的重要性，從而調(diào)動學(xué)生參和開放型實驗的積極性，并積極參和到開放性實驗的具體指導(dǎo)。

3.適當改善實驗教師的待遇和增加實驗運行費的投入

專業(yè)實驗室的實驗設(shè)備大多比較復(fù)雜，一個實驗需要3-5人分別操作，實驗人員之間需要相互協(xié)調(diào)，合作完成。同時，開放型實驗多為學(xué)生自主實驗，因此，在實驗過程中，學(xué)生在實驗儀器設(shè)備的操作、實驗過程的進行、實驗數(shù)據(jù)的分析處理碰到的新問題新問題較多，這對指導(dǎo)教師的進行設(shè)備維護管理、實驗管理、專業(yè)知識儲備和實驗指導(dǎo)能力提出了更高的要求，實驗指導(dǎo)教師也就必然要付出更多的辛勤勞動，因此實驗指導(dǎo)教師的待遇應(yīng)當適當提高，適當增加他們的工作量補貼，調(diào)動他們的積極性和主動性，讓他們有更多的精力投入開放實驗室的建設(shè)和完善，投入開放型實驗的指導(dǎo)工作。

由于開放型實驗多為學(xué)生自主實驗，是學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想法來選擇和設(shè)計實驗，因此，實驗室的實驗設(shè)備必須保持良好的狀態(tài)，以滿足學(xué)生進行實驗的需求。隨著開放型實驗的進行，實驗設(shè)備的使用率提高，實驗材料的消耗也相應(yīng)增加，實驗設(shè)備的運行費用相應(yīng)提高。因此，為保證實驗室開放的正常進行，有必要加大相應(yīng)的經(jīng)費投入。經(jīng)費的來源可改革實驗室投資機制，多渠道籌措資金，為實驗室開放創(chuàng)造條件。

4.建立完善的實驗室開放監(jiān)督和評估體系

在開放型實驗教學(xué)活動中，為了保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，必須建立有效的監(jiān)督和評估體系。應(yīng)當對實驗項目的確定、開放型實驗計劃、開放型實驗的實施、開放型實驗的效果考核、儀器設(shè)備使用和維護等一系列過程的監(jiān)督和評估，通過監(jiān)督和評估，可以發(fā)現(xiàn)在實驗室開放過程存在的新問題，不斷加以改進，提高專業(yè)實驗教學(xué)的整體水平。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學(xué)模式在學(xué)生實踐動手能力和專業(yè)技能培養(yǎng)方面存在許多不足，專業(yè)實驗室對學(xué)生實行開放型實驗教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

為使專業(yè)實驗室開放型實驗教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果，可采取以下辦法摘要：

1.通過政策引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動參和開放型實驗，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

2.發(fā)揮專業(yè)理論課教師的功能，在專業(yè)理論教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注重專業(yè)操作技能和動手能力的練習(xí)，積極參和開放型實驗；

3.適當提高實驗教師的待遇，增加實驗運行經(jīng)費投入；

實驗室教學(xué)范文第2篇

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到實驗課程中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，可以使學(xué)生的實驗操作技能得到大幅度提高，其特點如下：

1.1感知性

感知性除了一般模擬實驗所具有的視覺感知外，還有聽覺、力覺、觸覺、運動等感知。理想的虛擬實驗應(yīng)該具有真實實驗所具有的全部感知功能，達到真實實驗的效果，從而豐富學(xué)生的感性認識，充分拓展學(xué)生的觀察力和科研思維，為形成正確而深刻的理性認識奠定基礎(chǔ)。實驗課程在設(shè)計時要充分發(fā)揮虛擬實驗直觀性、趣味性強的優(yōu)勢，對容易出錯的地方和注意事項，設(shè)置提示性對話框，將一些學(xué)生平時觀察不細的操作步驟和真正實驗無法演示的錯誤操作與可能產(chǎn)生的危險結(jié)果運用虛擬實驗表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出實驗的趣味性，使學(xué)生樂于體驗，從而提高教學(xué)效率。

1.2沉浸感

沉浸感是指在虛擬實驗操作中學(xué)生感到作為主角存在于虛擬環(huán)境中的真實程度。理想的虛擬實驗應(yīng)該達到使學(xué)生難以分辨虛擬與真實的程度并取得與真實實驗一樣的效果。目前的科技水平還很難達到這樣的效果，或者說即使達到了，但因成本太高，難以應(yīng)用，是以后虛擬實驗室發(fā)展的趨勢。利用虛擬實驗室的教學(xué)環(huán)境造就學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的心理、思想、行為發(fā)生一系列的反應(yīng)，即虛擬實驗的學(xué)習(xí)過程。這要依賴于合理、巧妙，乃至宏觀、微觀的實驗設(shè)計，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的好奇心，啟發(fā)科研思維。

1.3交互性

交互性是在虛擬實驗中教師與學(xué)生之間的雙向、多向反饋，是在虛擬實驗中教與學(xué)的交流、交往、溝通、聯(lián)系、影響及相互作用。交互性虛擬實驗具有民主性、多樣性、激勵性、開放性、反饋性等特征，它可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。學(xué)生與虛擬實驗室之間通過窗口傳遞信息。學(xué)生可以獨立完成實驗的操作，并由軟件根據(jù)學(xué)生的操作實時做出反饋，幫助學(xué)生改正不正確的操作，最終通過操作虛擬實驗室的儀器設(shè)備，實現(xiàn)學(xué)生在真實實驗中的操作和效果，完成實驗知識點的學(xué)習(xí)。由于虛擬實驗室教與學(xué)時空分離的特點，教師對學(xué)生的操作不能實時地做出評判，尤其是實驗的操作，需要由虛擬軟件對學(xué)生的每一個操作給出及時準確的判斷，如果出現(xiàn)錯誤操作，實時提示并予以改正，能夠幫助學(xué)生正確掌握每一個實驗的實驗原理，熟悉實驗操作、儀器和試劑的選用，并了解數(shù)據(jù)處理的過程和方法等相關(guān)內(nèi)容。

1.4真實性

真實性是指虛擬實驗中儀器操作對真實操作的模擬程度，是虛擬實驗室和真實實驗室的差異程度，真實性越強，虛擬實驗?zāi)M效果越好。如果學(xué)生在虛擬實驗室中感受到和真實實驗室一樣的效果，那么在真實實驗中的失誤操作就會越少，安全系數(shù)越高，學(xué)生的好奇心也會被激發(fā)，從而在實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。真實程度的高低直接影響到虛擬實驗室的模擬效果。例如：使用試劑瓶時，試劑瓶會按學(xué)生的要求移動、搖動或振動；滴定時顏色逐漸發(fā)生變化；燃燒實驗中火焰的顏色及沸騰程度會發(fā)生變化等。

1.5科學(xué)性

科學(xué)性是指虛擬實驗的內(nèi)容和操作符合學(xué)生的認知規(guī)律，符合真實的實驗過程，掌握學(xué)生實際操作水平，科學(xué)合理地安排實驗進度和實驗的操作技術(shù)，在虛擬實驗中將每個實驗的操作原理、操作技能科學(xué)而嚴謹?shù)卣宫F(xiàn)出來。同時將教師平時積累的學(xué)生的不規(guī)范或錯誤操作，在軟件中以案例的形式展現(xiàn)出來，在學(xué)生出現(xiàn)同樣錯誤時予以提示和警告。將復(fù)雜、枯燥的操作技能，用類似于游戲的方式展示，使之變成有趣的實驗，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握規(guī)范性操作；充分利用虛擬實驗室進行基本操作訓(xùn)練，避免實際操作時出現(xiàn)大的失誤和危險。

1.6直觀性

直觀性是指在虛擬實驗過程中，學(xué)生通過實驗觀察或界面語言的形象描述，形成對虛擬實驗過程的清晰印象，對實驗有整體的把握，強化對實驗的感性認知，從而能夠正確理解課堂知識，并挖掘自己認識事物的能力。網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的直觀性表現(xiàn)在過程的可視性和易于理解。例如對于微生物外表結(jié)構(gòu)的觀察，由于微生物個體是微米量級的，一般的光學(xué)顯微鏡很難觀察到其細致的亞顯微結(jié)構(gòu)，但在虛擬的網(wǎng)絡(luò)實驗中可以進一步放大，從顯微結(jié)構(gòu)到亞顯微結(jié)構(gòu)，都可以淋漓盡致地表現(xiàn)出來，還可以對微生物上色，不同的結(jié)構(gòu)使用不同的顏色，學(xué)生既觀察了結(jié)構(gòu)，還練習(xí)了微生物的染色方法，使得在真實實驗室難以實現(xiàn)的操作，在虛擬實驗室輕而易舉地得到實現(xiàn)，而且更加形象生動，其效果甚至優(yōu)于真實實驗。

2實驗課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一般途徑

實驗操作的虛擬化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，它豐富了實驗內(nèi)容，提供了多方面的實驗手段。虛擬實驗突破了空間和時間的限制，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。虛擬實驗教學(xué)過程主要包括實驗?zāi)繕说闹贫?、預(yù)習(xí)實驗、虛擬實驗、現(xiàn)實試驗、評估交流5部分(如圖1所示)。

2.1實驗?zāi)繕说闹贫?/p>

科學(xué)的實驗?zāi)繕耸紫葢?yīng)結(jié)合課程實驗教學(xué)體系進行設(shè)計，然后根據(jù)該學(xué)科培養(yǎng)目標及具體課程的教學(xué)內(nèi)容進行確定，同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計出切實可行的實驗方案。方案的設(shè)計應(yīng)由易到難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，并且征求學(xué)生的意見和建議，使教學(xué)目標符合學(xué)校的要求和學(xué)生的實際情況。

2.2預(yù)習(xí)實驗

實驗前的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生明確實驗?zāi)康暮鸵?，理解和把握實驗的基本原理和方法，明確實驗所要測定的內(nèi)容及操作步驟，更要明確實驗的注意事項。多次實驗證明，預(yù)習(xí)是實驗成功的關(guān)鍵步驟之一。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)一般采用讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告的方式預(yù)習(xí)實驗，并作為一項任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生還沒開始實驗，就已經(jīng)產(chǎn)生厭倦情緒，因為學(xué)生沒有實際動手操作，很難想象出實驗的步驟。因此預(yù)習(xí)效果差，并且流于形式，達不到預(yù)習(xí)的目的，甚至有的學(xué)生為了完成任務(wù)抄襲別人的預(yù)習(xí)報告。為了提高預(yù)習(xí)效果，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們講授實驗時盡量展現(xiàn)與實驗相關(guān)的知識，同時將抽象的實驗原理和方法變成易于學(xué)生接受的圖片或者動畫，加深學(xué)生的印象。針對不同性質(zhì)的實驗，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇課堂或網(wǎng)絡(luò)信息作為實驗預(yù)習(xí)的參考材料，通過多種渠道和方式了解實驗的相關(guān)知識。

2.3虛擬實驗

預(yù)備工作完成之后，學(xué)生進入虛擬實驗階段，網(wǎng)絡(luò)上展示實驗教學(xué)視頻。在進行虛擬實驗時，沒有預(yù)習(xí)好的學(xué)生還有補救的機會，他們可以選擇收看實驗的視頻，看完之后再繼續(xù)虛擬實驗。當學(xué)生進行模擬實驗時，如果操作出現(xiàn)失誤或操作錯誤，軟件會及時提醒，如果學(xué)生不改正，軟件將會把錯誤操作導(dǎo)致的結(jié)果模擬出來或者讓學(xué)生看到錯誤操作帶來的危害。在虛擬實驗的同時，學(xué)生還可進行網(wǎng)上溝通，交流實驗的進展、實驗結(jié)果和做實驗的感受，了解到不同的操作將出現(xiàn)不同的結(jié)果。

2.4真實實驗

真實實驗主要分為3部分：實驗過程，數(shù)據(jù)處理，實驗報告。通過已經(jīng)進行的虛擬實驗，學(xué)生改進真實實驗的操作步驟和實驗方案，并與教師討論，選擇最佳方案，然后進入實驗室做實驗。在實驗過程中，學(xué)生應(yīng)尤其注意與虛擬實驗不同的地方，并如實記錄現(xiàn)實實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。與網(wǎng)絡(luò)實驗不同的是，現(xiàn)實操作需要真正地接觸實驗藥品和儀器，其中的操作和虛擬操作會有出入，并且實驗結(jié)束后，還要將相關(guān)的儀器和試劑歸位，打掃衛(wèi)生，這些在虛擬實驗中均不存在。實驗過程中，如果有意外情況或者疑問，學(xué)生可隨時與教師交流，實現(xiàn)了面對面的交流和溝通。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生或教師進行討論交流，充分發(fā)現(xiàn)實驗的興趣，同時加深對實驗原理的理解。實驗結(jié)束后，學(xué)生通過計算機處理數(shù)據(jù)。教師要告訴學(xué)生正確的處理方式和使用的原理。最后是提交本次實驗的實驗報告，學(xué)生還可以將實驗的收獲和感受寫入實驗報告。

2.5評估交流

無論是虛擬實驗還是真實實驗，實驗的過程同時也是交流的過程。整個實驗結(jié)束之后，教師應(yīng)總結(jié)實驗中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和結(jié)果，認真分析其原因，同時概括總結(jié)學(xué)生的建議和感受，接受學(xué)生合理的建議和意見。教師可將好的經(jīng)驗在全校范圍內(nèi)交流，同時進一步完善實驗的教學(xué)目標，明確教學(xué)任務(wù)。

3虛擬實驗課程教學(xué)的發(fā)展趨勢

實驗室教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：臨床實驗室管理學(xué)；教學(xué)；方法

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，檢驗醫(yī)學(xué)不斷發(fā)生可喜的變化，全新的臨床實驗室管理的模式和內(nèi)容，讓臨床實驗室已不僅僅是單純分析來自于患者的各種樣本并提供檢驗信息的醫(yī)療單元，同時也是配合醫(yī)院為患者提供醫(yī)療服務(wù)的機構(gòu)之一。臨床實驗室的服務(wù)范圍也日趨擴大，服務(wù)對象涵蓋醫(yī)生、患者及其家屬、健康人群以及感染控制部門、疾病控制中心、社會福利機構(gòu)等醫(yī)療相關(guān)管理部門。特別是“精準醫(yī)學(xué)時代”的到來，為臨床實驗室的服務(wù)內(nèi)容帶來了挑戰(zhàn)與機遇。據(jù)統(tǒng)計，臨床實驗室提供的檢測信息占疾病診斷治療輔助信息量的70％以上[1]。如何確保實驗室提供的檢測信息是最合理、準確的，依托的是對組織所擁有的人、財、物、時間、方法、信息等資源進行有效的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，最終達成最優(yōu)的目標的過程。而這個過程正是臨床實驗室管理學(xué)的研究內(nèi)容。我國臨床實驗室管理學(xué)的研究與教學(xué)開展較晚，專業(yè)指導(dǎo)書籍相對匱乏。雖然國內(nèi)臨床實驗室的環(huán)境和儀器設(shè)備條件與國外發(fā)達國家的差距已大大縮小，發(fā)展速度亦趨于同步，但國內(nèi)很多臨床實驗室內(nèi)部管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化尚有待提高。從事醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的技術(shù)人員迫切需要學(xué)習(xí)臨床實驗室管理學(xué)知識，以適應(yīng)當今飛速發(fā)展的檢驗醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求。

1強化臨床實驗室管理學(xué)的教學(xué)

2006年6月由原衛(wèi)生部制訂的《醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法》開始執(zhí)行，標志著我國臨床實驗室的管理走上法制化軌道[2]。培養(yǎng)既懂檢驗專業(yè)技術(shù)又懂實驗室管理的綜合人才，更好地促進我國中醫(yī)藥醫(yī)療機構(gòu)的健康發(fā)展，必然要強化臨床實驗室管理學(xué)教學(xué)研發(fā)。我校為中醫(yī)藥大學(xué)，首次招收醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)本科專業(yè)學(xué)生，開設(shè)《臨床實驗室管理學(xué)》課程也是剛起步。在實施本課程教學(xué)過程中，吸納同行的先進教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)選具有臨床實驗室管理經(jīng)驗的教授任教、合理安排教學(xué)時間與內(nèi)容、注重結(jié)合臨床實踐、采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地了解和掌握臨床實驗室管理的知識。

1.1優(yōu)選授課教師

由于我校是第一次開設(shè)臨床實驗室管理學(xué)課程，授課教師的授課能力直接影響著后續(xù)的教學(xué)工作，因此聘請授課老師是非常關(guān)鍵的。我們聘請的授課教師具有豐富的臨床實驗室工作經(jīng)驗，對實驗室管理有著切身體會，授課中采用啟發(fā)式教學(xué)、舉例式教學(xué)法等多種教學(xué)手段，將臨床更多管理學(xué)理念運用于教學(xué)實踐中，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)臨床實驗室管理學(xué)的興趣，最終獲得良好教學(xué)效果。學(xué)生對教師教學(xué)的反饋評價也是非常好的。

1.2教學(xué)安排與專業(yè)課契合

學(xué)生經(jīng)過近3年的大學(xué)課程學(xué)習(xí)，對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)有較全面了解，具有一定的基本實驗操作技能并掌握了檢驗專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識，但在校生畢竟沒有接觸檢驗科，對臨床實驗室認識比較模糊。因此，我們將《臨床實驗室管理學(xué)》教學(xué)安排在實習(xí)前最后一個學(xué)期，同時還有一部分專業(yè)課教學(xué)正在進行，學(xué)生已經(jīng)可以結(jié)合各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)臨床實驗室管理學(xué)，比較容易理解相關(guān)知識；再者也可以把臨床實驗室管理知識內(nèi)容與即將學(xué)習(xí)的本專業(yè)知識進行聯(lián)系，達到融會貫通作用。目前，在我校醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的培養(yǎng)計劃中本課程的理論課為36學(xué)時，設(shè)為學(xué)生必修課，教學(xué)進度為每周3節(jié)課。

1.3精煉授課內(nèi)容

臨床實驗室管理學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋實驗室的方方面面，章節(jié)之間缺乏較好的連貫性和系統(tǒng)性。大多數(shù)學(xué)校安排授課時間較少，一般為20～40學(xué)時[3]。我校安排為36學(xué)時，課時安排還是非常緊張的。衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材《臨床實驗室管理學(xué)》第3版有15章，內(nèi)容涉及組織管理、全面質(zhì)量管理、方法學(xué)選擇與評價、檢驗項目臨床效能評價、儀器與試劑的管理、實驗室安全管理、信息管理等各方面[4]，法規(guī)律條多，抽象理論多，學(xué)生們理解困難。要在36學(xué)時中把這些條條框框、管理方法全都灌輸給學(xué)生很難，聽課效果也不會好。我們采用教師重點講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合的方式，很好解決了這個問題。教師依托“醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法”[5]等一系列管理文件對臨床實驗室的具體要求，重點講授方法學(xué)章節(jié)，法規(guī)性文件章節(jié)采用學(xué)生自學(xué)并預(yù)留有作業(yè)，課堂提問檢驗學(xué)習(xí)效果，同時將學(xué)生課后的自學(xué)作為考核評分的依據(jù)，納入到期末考評成績中。

2運用多種教學(xué)方法促進教學(xué)改進

以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-basedlearning，PBL）是國際上受到廣泛重視的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的主體性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式和陳舊的教育思想。采用學(xué)生自學(xué)及導(dǎo)師指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，強調(diào)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)結(jié)合臨床實際[6]，已成為全世界醫(yī)學(xué)院校一致公認的教學(xué)方法。我們將這一全新的教育理念引入到臨床實驗室管理學(xué)教學(xué)中。例如標準化操作文件是臨床實驗室質(zhì)量管理體系的重要內(nèi)容，而質(zhì)量管理體系文件的講授又是很枯燥的，為了讓學(xué)生能夠掌握實驗室質(zhì)量管理體系文件的編寫要領(lǐng)，將來到工作崗位中能夠用到所學(xué)的知識，我們利用多媒體教學(xué)信息量大直觀的優(yōu)勢，將ISO15189達標實驗室標準化文件管理經(jīng)驗介紹給學(xué)生，逐一對應(yīng)質(zhì)量管理體系程序文件的編制要點[7]，學(xué)生聽起來既感到新奇也比較容易接受。為了考察聽課效果，我們在課堂上讓每位學(xué)生自行設(shè)計標準化操作文件模板，對照標準化操作文件編寫內(nèi)容和要領(lǐng)，讓學(xué)生評判標準操作文件編寫是否規(guī)范、可行，教師對學(xué)生編寫文件中出現(xiàn)的問題進行講評，加深了學(xué)生對全面質(zhì)量管理理念的認識。這種新穎的教學(xué)方式的嘗試也獲得了學(xué)生的認同。臨床實驗方法的選擇和評價是臨床檢驗質(zhì)量控制的重要基礎(chǔ)工作。這部分內(nèi)容知識點多，在校學(xué)生很少接觸到具體實驗方法，學(xué)生理解實驗方法性能評價比較困難。教師將臨床實驗室實際應(yīng)用的實驗方法做教學(xué)示例，結(jié)合現(xiàn)代最新檢驗技術(shù)，用方法學(xué)評價指標來驗證臨床檢測系統(tǒng)的可靠性及是否滿足臨床使用的需要。分析不同臨床檢測系統(tǒng)的性能指標，在這個過程中，教師充當引導(dǎo)者角色，通過啟發(fā)式提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，借助多媒體圖像系統(tǒng)演示臨床檢驗工作中不同檢測系統(tǒng)的原理、參數(shù)以及實際應(yīng)用效果，講授新儀器設(shè)備如何進行方法學(xué)的評價，結(jié)合驗證數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解書本中的知識。講授全面質(zhì)量控制內(nèi)容方面，注意聯(lián)系醫(yī)院檢驗科室內(nèi)質(zhì)量控制與室間質(zhì)量評價的常態(tài)機制，結(jié)合圖形圖表講授臨床實驗室室內(nèi)質(zhì)量控制的操作技能，室間質(zhì)量評價的評價方法，最新的質(zhì)量控制技術(shù)，將臨床檢驗工作中出現(xiàn)的實際問題拿到課堂上講，請學(xué)生一起分析討論，通過扮演管理者，親身參與實際問題的處理，獲得了很好的教學(xué)效果。

3學(xué)習(xí)臨床實驗室管理學(xué)責任感增強

本屆學(xué)生都是第一次接觸臨床實驗室管理學(xué)課程，僅有少數(shù)學(xué)生聽說過這門專業(yè)，學(xué)生對臨床實驗室管理學(xué)充滿了好奇和敬畏，甚至多數(shù)學(xué)生認為臨床實驗室管理學(xué)離自己很遠，將來走上檢驗工作崗位也用不上，認為是領(lǐng)導(dǎo)者的事情。因此，在教學(xué)中介紹檢驗結(jié)果誤差引發(fā)的醫(yī)療糾紛，對實驗室安全生產(chǎn)責任事故、生物安全隱患的介紹，讓學(xué)生認識到實驗室質(zhì)量不僅限于檢驗結(jié)果本身，而且包括影響分析結(jié)果檢測的全過程和全方面；質(zhì)量管理不只是質(zhì)量管理人員或質(zhì)量管理部門的事，而且是實驗室全體工作人員的事，增強學(xué)生對檢驗工作人員在臨床實驗室管理中的地位、職責和作用的認識，有利于學(xué)生在實習(xí)及工作中較好地適應(yīng)科室管理，自覺地按照質(zhì)量管理規(guī)范要求開展工作。

4教學(xué)考核與效果反饋

將臨床實驗室管理學(xué)列為考察課，采取60%考試成績+40%平時成績的方式。平時成績?yōu)槌銮?、課后作業(yè)加課堂互動?？荚囋嚲砩婕斑x擇題、判斷題、填空題、簡答題和分析題，主要考核學(xué)生對學(xué)科知識點的認知度，特別注重結(jié)合臨床工作實踐考察學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生考試成績合格率為100％。對我校首屆檢驗技術(shù)本科畢業(yè)班133名學(xué)生學(xué)習(xí)《臨床實驗室管理學(xué)》課程進行無記名問卷調(diào)查，顯示98%學(xué)生理解和充分理解授課內(nèi)容，99%以上學(xué)生對授課教師滿意，85%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)《臨床實驗室管理學(xué)》重要，100%學(xué)生認同沒有規(guī)范化的臨床實驗室管理就沒有準確可靠的檢驗結(jié)果，醫(yī)院檢驗科的建設(shè)和發(fā)展與科學(xué)管理密切相關(guān)。學(xué)生對臨床實驗室管理學(xué)教學(xué)提出了中肯的建議，希望走出課堂多接觸臨床實驗室，近距離了解臨床實驗室管理學(xué)知識在醫(yī)學(xué)實驗室中的應(yīng)用。學(xué)生們的建議對我們今后的教學(xué)工作是一個鞭策，我們將逐步增加臨床實踐機會，開放實驗室，更多地將教學(xué)研究新成果運用于臨床實驗室管理學(xué)教學(xué)實踐中。

作者:程宇航 李南 劉燕 張麗 單位:首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院臨床檢驗與實驗中心 北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院檢驗學(xué)系

參考文獻：

[1]申子瑜，李萍.臨床實驗室管理學(xué)[M].2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：11.

[2]陳英利，于洋，呂躍山，等.案例教學(xué)法在臨床實驗室管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2009，11（1）：82-84.

[3]王惠民，倪紅兵，崔明.《臨床實驗室管理學(xué)》的優(yōu)化組合教學(xué)[J].南通大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008，24（1）：88-89.

實驗室教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué) 實驗教學(xué) 開放性實驗室

一、開展“開放性實驗室”教學(xué)的意義

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機最活躍的表現(xiàn)形式，它是推動學(xué)生愉快、主動學(xué)習(xí)的最實際的動力之一?！伴_放性實驗室”的教學(xué)是讓學(xué)生自己通過實驗來驗證實驗結(jié)果，或通過自己設(shè)計的實驗方案得到自己制作的實驗產(chǎn)品，這樣不僅活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，通過“開放性實驗室”可以讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好滑雪的自信心。（如用PH試紙測定肥皂水、礦泉水、鮮牛奶、雨水、石灰水、食醋、食鹽水等，判斷各種液體的酸堿性。學(xué)生對這些實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，早幾天就做好了準備）而且在客觀上還縮短了書本知識和工作實踐之間的距離，有利于提高學(xué)生為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)學(xué)好化學(xué)的自覺性和積極性。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗技能和發(fā)展智能以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的技能和智能，當然離不開實驗，實驗進行的過程本身就是一個操作、觀察、記錄的過程，實踐是培養(yǎng)技能唯一的途徑，實驗過程同時又是一個思維推理的過程?！伴_放性實驗室”有的實驗要求學(xué)生自己設(shè)計出幾套實驗方案，并要求通過實驗來檢驗可行性，進而讓學(xué)生總結(jié)出最佳方案。這是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的過程，同時通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力。

通過“開放性實驗室”教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，還有利于發(fā)揮化學(xué)實驗在德育和非智力品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育價值。

3.有利于因材施教，進行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。由于學(xué)生是自愿進入實驗室的，學(xué)生各自的實驗內(nèi)容是根據(jù)自己掌握的實際情況提出的，因此教師在進行教學(xué)時，就能根據(jù)每組學(xué)生的實際情況分層要求、因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素和非智力因素，在實驗中積極提高各層次學(xué)生的潛在水平，使各層次的學(xué)生各方面都得到最佳發(fā)展，有利于落實素質(zhì)教育目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在指導(dǎo)時能關(guān)注“每一位學(xué)生的成長”，使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

同時，“開放性實驗室”教學(xué)的開展對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義的世界觀，以及對充分發(fā)揮學(xué)校的實驗設(shè)備潛力，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。

在我校現(xiàn)有條件下開展“開放性實驗室”教學(xué)有三種層次的教學(xué)法。

二、允許學(xué)生自行重做已做過的實驗 （學(xué)生尚未掌握好）或增做與實驗內(nèi)容有關(guān)的其他實驗

實施該方法的步驟有：

1.讓學(xué)生填寫《實驗申請報告》，報告包括：

（1）班級、姓名、同組人、實驗日期（周五下午第三節(jié)活動課）

（2）實驗名稱

（3）實驗?zāi)康?/p>

（4）實驗所需的儀器、藥品（有些藥品要求學(xué)生從家里準備，如蠟燭、廢電池片、石灰石、鐵釘、銅絲、雞蛋殼等，目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際）

（5）操作步驟（對制備性實驗）

（6）實驗內(nèi)容（學(xué)生完成實驗后填寫）

（7）對本實驗有何建議或改進方案（學(xué)生完成實驗后填寫）

2.教師審閱申請報告

教師對學(xué)生的申請報告進行逐一審閱，對所需藥品提出要求，根據(jù)實驗內(nèi)容對學(xué)生進行分組分類，并及時通知學(xué)生。

3.教師準備好儀器、藥品并開放實驗室，讓學(xué)生進行操作

教師在現(xiàn)場進行分類指導(dǎo)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴謹認真的工作習(xí)慣，還應(yīng)注意一些操作能力差的學(xué)生，在實驗中培養(yǎng)他們的操作能力和學(xué)習(xí)自信心。

4.實驗完畢后學(xué)生完成實驗報告的填寫，教師檢查，并對有錯誤的地方提出詢問，幫助學(xué)生改正

由于是重做實驗，學(xué)生對實驗藥品、步驟、內(nèi)容基本能夠掌握，實驗的成功率和安全性較高，實驗分組可安排15組左右。

如在考試中有一道試題為：某同學(xué)用高錳酸鉀做完氧氣的實驗室制法實驗后，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅，試分析原因？答案為：可能試管口沒有塞上棉花。學(xué)生申請用試管口無棉花的高錳酸鉀制氧氣實驗，通過實驗，學(xué)生感受深刻，效果很好。

三、允許學(xué)生自行完成自己設(shè)計的改進型、探索型等實驗

實施該教學(xué)法的步驟有：

1.在平時教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

由于初中學(xué)生思維還不夠成熟、嚴密，教師在平時教學(xué)中應(yīng)注意有意識地點撥、提示學(xué)生。如在學(xué)習(xí)到第五章第一節(jié)質(zhì)量守恒定律時，課本用白磷燃燒來驗證質(zhì)量守恒定律，由于是用熱玻璃棒點燃白磷來完成實驗，玻璃棒有時不能很好地接觸到白磷，而使實驗的成功率大大降低，這時教師應(yīng)有意識地布置學(xué)生積極探索改進實驗的方法。

2.收集學(xué)生的設(shè)計報告。設(shè)計報告包括：

（1）班級、姓名、同組人、實驗日期（周六上午）

（2）實驗名稱

（3）原實驗的優(yōu)點

（4）改進后實驗的優(yōu)點

（5）改進后實驗的裝置圖

（6）實驗所需儀器、藥品

（7）實驗總結(jié)

3.教師審閱學(xué)生的設(shè)計報告

教師對學(xué)生的設(shè)計方案應(yīng)在理論上、實踐上、安全上與學(xué)生共同探討、分析、篩選、選取可行方案后通知學(xué)生。

4.教師準備好儀器、藥品開放實驗室，學(xué)生自行進行操作，教師指導(dǎo)。

5.實驗完畢后，學(xué)生完成報告的填寫，教師檢查，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵，以激發(fā)學(xué)生新一輪的創(chuàng)新意識。

如學(xué)生申請?zhí)剿餍蛯嶒灒C明石灰石、雞蛋殼、貝殼的主要成分為碳酸鈣，學(xué)生分三次完成實驗。以上三個實驗的材料都從學(xué)生家里帶，既密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系，又讓學(xué)生找到了實驗的樂趣，效果很好。

四、允許學(xué)生自行完成課外或自己設(shè)計的趣味型實驗

實施該教學(xué)法的步驟有：

1.在平時教學(xué)中有意識地擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活，讓學(xué)生多從課外學(xué)習(xí)化學(xué)知識并運用于實際。

2.收集學(xué)生的設(shè)計報告。設(shè)計報告包括：

（1）班級、姓名、同組人、實驗日期（周六上午）

（2）實驗名稱

（3）實驗所需儀器、藥品

（4）實驗總結(jié)

3.教師審閱學(xué)生的設(shè)計報告

課外的趣味型實驗所有所需的儀器、藥品和操作過程，教師看過即可通知學(xué)生。而對學(xué)生自行設(shè)計的趣味型實驗，教師和學(xué)生要共同探討、分析、篩選、選取可行方案后通知學(xué)生。如學(xué)生所做趣味型實驗“葉脈書簽的制作”，該實驗操作簡單，我只需強調(diào)NaOH的腐蝕性就可以了；又如學(xué)生在課外看到一則化學(xué)魔術(shù)，用玻璃棒沾濃H2SO4在有高錳酸鉀的酒精燈上點火。做完該實驗后，我將該實驗轉(zhuǎn)成文藝節(jié)目在晚會上表演效果極好。

4.教師準備好儀器、藥品開放實驗室，學(xué)生自行進行操作，教師指導(dǎo)。

5.實驗完畢后，學(xué)生完成報告的填寫，教師檢查，并對學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)進行評價。

如每年4-5月（雨季），我都引導(dǎo)學(xué)生測定近一段時間本地區(qū)雨水的PH，并繪制時間―PH關(guān)系圖，如果出現(xiàn)酸雨，要分析原因，并提出合理建議。這樣有利于提升學(xué)生的環(huán)保意識。

五、我校在開展“開放性實驗室”教學(xué)的反思

1.取得的成果。自從我校開展“開放性實驗室”教學(xué)后，第一方面的成果是：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，學(xué)生常常自主學(xué)習(xí)新課；上課時師生互動更有成效了；學(xué)生的上課效率有了很大提高；學(xué)生的中考成績連續(xù)幾年都居全縣第一。第二方面的成果是：學(xué)生的化學(xué)實驗技能有所增強，在每年的物理、化學(xué)實驗基本操作考核中，我校的合格率為100%。第三方面的成果是：各層次的學(xué)生都有所進步、有所發(fā)展，近幾年來我校的中考畢業(yè)率都達到96%以上，以上二級達標人數(shù)占全縣一半以上。

2.存在問題。由于每次參加、開展人數(shù)只能為30～40人左右，學(xué)生參與面和普及面還不夠。愛學(xué)習(xí)、感興趣的學(xué)生多次申請實驗占用了實驗室資源，而其他學(xué)生得不到關(guān)注。

實驗室教學(xué)范文第5篇

為進一步提高我校實驗的管理水平和能力，使實驗室的利用率達到最大化。同時，實現(xiàn)實驗室材料科學(xué)化分類、分檔以及檔案管理，提高實驗水平和增強實驗效果，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，特制訂本期實驗室工作計劃

主要任務(wù)、目標:

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的安排開齊開足實驗教學(xué)課程，務(wù)必使實驗開出率達到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

具體工作措施:

1、實驗室設(shè)兼職管理員，負責實驗器材的借還登記以及實驗器材的日常管理，并協(xié)助三位專職科學(xué)老師，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗活動。

(1)實驗器材的管理工作包括器材的每日發(fā)放和回首，記錄器材的使用情況以及損害、修理等情況。在某些器材損壞或缺少的情況下，要做好相關(guān)實驗器材的申報、采購工作，保障實驗室工作的順利進行。

(2)每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

2、實驗室管理員任務(wù)，目標;

(1)實驗室管理員必須擬定實驗室工作計劃，安排實驗室使用課表，及各年級科學(xué)實驗計劃，各科學(xué)教師教學(xué)工作須按計劃進行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學(xué)前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué);

(4)指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰?

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱;

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;

2017年科學(xué)實驗室教學(xué)工作計劃【2】

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀和十報告為指導(dǎo)，為了進一步提高小學(xué)實驗的管理水平和能力，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，推進教育發(fā)展。同時，在日常工作中滲透法制教育。

二、基本情況

本校共有教師21人，其中女教師5人;共有8個班級300余學(xué)生上科學(xué)實驗課，任科學(xué)教師4人;目前實驗室的實驗器具尚有欠缺，故給教學(xué)工作的開展帶來了較大困難，嚴重制約了本校該科目的教學(xué)質(zhì)量。

三、主要任務(wù)及目標

按國家教委頒布的課程計劃開足實驗教學(xué)課程，我校能根據(jù)上級有關(guān)精神，結(jié)合本校實際，做好實驗室建設(shè)工作。有一個學(xué)生實驗室和一個儀器管理室，實驗儀器按標準配備，達到95%以上;能合理添置實驗儀器和器材，基本上達到上級規(guī)定的標準;實驗室的電源、安全措施等基本到位。通過實驗引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

四、具體工作措施

1、成立實驗室領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長: 張潔 副組長: 楊正奎

成員: 為全體科學(xué)教師。

做到加強領(lǐng)導(dǎo)，分工明確，責任到人。

2、實驗員必須擬定自然教學(xué)計劃，各年級自然教學(xué)工作須按計劃進行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

3、在進行實驗教學(xué)前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

4、在引導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有事可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué)。

5、指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰Α?/p>

6、開學(xué)及時收取各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》。

7、在實驗教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?/p>

8、材料歸檔:

(1) 實驗管理員每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱。

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)達相應(yīng)要求。

9、實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄。

(2)作好相關(guān)實驗器材的申報，申購等工作。

(3)每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

10、其他相關(guān)工作