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辭職書的格式范文第1篇

一、突現(xiàn)了李白震動(dòng)古今的強(qiáng)烈自我表現(xiàn)的主觀色彩,唱出了盛唐時(shí)代的最強(qiáng)音

任何文學(xué)創(chuàng)作都離不開想象,沒有想象就沒有詩(shī)。神奇驚人的想象,總是通過大膽的夸張表現(xiàn)出來的。數(shù)量詞作為李白的形象思維工具時(shí),其詞義所包容的豐富的形象把李白的想象力發(fā)揮得淋漓盡致,在塑造李白極強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的主觀色彩的自我形象上有著極為重要的意義。我們不妨分析一下《將進(jìn)酒》這首詩(shī)。

《將進(jìn)酒》無論在思想的深沉上還是在藝術(shù)的成熟上,都是他以往的詩(shī)所無可比擬的。一千多年來,人們從這首詩(shī)中獲得對(duì)人生的肯定,對(duì)生活充滿信心和力量。這首詩(shī)在數(shù)量詞的運(yùn)用上共有六處,這在其他詩(shī)人是沒有的;而有五處又是用大數(shù)量以夸張其多其大,這在其他詩(shī)人也是沒有的。多,反映出詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò);大,是詩(shī)人情感力量的凝聚點(diǎn)和爆發(fā)點(diǎn)。詩(shī)人先以慨嘆人生的短暫,自然之物的永恒起筆蓄勢(shì),引出珍惜生命,得意盡歡,“莫使金樽空對(duì)月”。面對(duì)金樽美酒,吝嗇金錢嗎?不,“天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來!”這是詩(shī)人郁滿于胸中的感情的第一次宣泄!“千金”,是高度的自信。自信,與李白一生相始終。他出山時(shí),“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。”長(zhǎng)安三年,英雄無用武之地,賜金放還,臨出長(zhǎng)安時(shí),“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！?到這里這個(gè)“千金”更是韌性的高度自信。沒有“千金”這個(gè)大數(shù)量的夸張,便不足以表現(xiàn)他那不為金錢所役使,反倒要役使金錢的宏大氣度。詩(shī)在這里好像打了一個(gè)“結(jié)”,結(jié)的是對(duì)人生價(jià)值的肯定!于是感情的洪流激蕩澎湃,直瀉而下,勢(shì)不可擋,把個(gè)“盡歡”推向潮頭。什么“金鼓饌玉”,糞土而已,“唯有飲者留其名”啊!寫作這首詩(shī)的時(shí)候,正值詩(shī)人“抱用世之才不遇合”的長(zhǎng)安放還后的政治苦悶時(shí)期,自然就對(duì)曹植產(chǎn)生了同情心,用“斗酒十千”來一吐胸中的激憤不平?！叭俦钡健岸肪剖А睌?shù)量的增大變化,不正是詩(shī)人“借酒消愁愁更愁”感情的濃重變化嗎?不正說明了詩(shī)人的內(nèi)心深處在充分肯定人的自我存在價(jià)值的同時(shí),又對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)作了冷靜的思考嗎?所以再一次爆發(fā)出“與爾同銷萬(wàn)古愁”的憤激至極的感情大波。

千金―三百杯―斗酒十千―萬(wàn)古愁,是詩(shī)人思想感情發(fā)展的脈絡(luò),也是詩(shī)人思想感情的凝聚點(diǎn)和爆發(fā)點(diǎn)。這大數(shù)量的夸張、想象或聯(lián)想,強(qiáng)烈地感染著讀者,給讀者留下了想象的空白。讀者仿佛也身處于混沌洪荒的宇宙中,這個(gè)宇宙里彌漫著萬(wàn)古愁云,濃濃的愁云中,有一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活的沉重打擊下仍然奮力抗?fàn)?憤然頂天立地的悲烈壯美形象。

二、展現(xiàn)了李白詩(shī)歌的恢宏闊大,飛動(dòng)流走的藝術(shù)境界

既然數(shù)量詞作為形象思維的語(yǔ)言工具,包容著極為豐富的令讀者無窮無盡想象和聯(lián)想的形象,當(dāng)然也就創(chuàng)造了詩(shī)歌的藝術(shù)境界。境,就是詩(shī)歌語(yǔ)言所創(chuàng)造的形象,讀李白詩(shī)歌,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),數(shù)量詞他用得最多,而且是他創(chuàng)造藝術(shù)境界的非常重要的手段。

“爾來四萬(wàn)八千歲,不與秦塞通人煙”,給人以時(shí)間和空間上的想象,荒古、遙遠(yuǎn)、蒼涼,具有壓倒一切的力量?！包S河萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色,白波九道流雪山”,飛動(dòng)流走,驚心動(dòng)魄,同樣也具有壓倒一切的力量?！把鰢娙窖?橫吞百川冰”“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里”“一掃胡塵靜,清風(fēng)蕩萬(wàn)古”“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”……這些詩(shī)句都能給人以驚心動(dòng)魄的審美感受,顯示出詩(shī)人的堅(jiān)強(qiáng)性格和人的本質(zhì)力量,具有陽(yáng)剛之美的特點(diǎn)。如果把這些詩(shī)句中的數(shù)量詞去掉,另用他詞取代,憑你怎樣挖空心思也絕對(duì)創(chuàng)造不出李白詩(shī)的藝術(shù)境界,讀者也絕不會(huì)產(chǎn)生那種驚心動(dòng)魄的審美感受。

“長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲”,靜中有動(dòng),動(dòng)靜對(duì)比,背景闊在遼遠(yuǎn),畫面是立體的,發(fā)人深省,是大境界。李白飲酒,高興時(shí)“烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯,”;愁悶時(shí)“愁來飲酒二千古,寒灰重暖生陽(yáng)春”;癲狂時(shí)“百年三萬(wàn)六千日,一日須傾三百杯”,于是“臣是酒中仙”的形象便躍然紙上了,這是心境。王國(guó)維說:“景非獨(dú)謂景物也,喜怒哀樂亦人心中之一境界,故能寫真景物真感情者,謂之有境界?！?《人間詞話》)

“吟詩(shī)作賦北窗里,萬(wàn)言不值一杯水”,一句之中大小數(shù)量對(duì)比,大者無限大,小者又小得很具體,反差強(qiáng)烈,懷才不遇之情力透紙背,是真景物真感情。上面隨手所引詩(shī)句里的數(shù)量詞都不能用其他詞類置換,否則便不能塑造出李白的自我形象,便沒有那種悲劇式的藝術(shù)境界,便沒有那種悲愴的審美效果。

古今詩(shī)人言愁者甚多。李后主以水喻愁,“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”,感傷不能自拔;秦少游以海喻愁,“飛花萬(wàn)點(diǎn)愁如?！?愁得漫無邊際;李易安以重量喻愁,“只想雙溪舴艋舟,載不動(dòng),許多愁”,愁得結(jié)實(shí)。三位名家誰(shuí)也脫不開感傷的基調(diào),其藝術(shù)境界是“小境”,而李白,則不然,寫秋收痛作豪放語(yǔ),“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”,是大境,給人以壯美蒼涼的審美感受。如果不用“三千丈”這樣的數(shù)量詞換用任何詞類都不會(huì)產(chǎn)生這種審美效果,就不是李白。

所以運(yùn)用數(shù)量詞作為形象思維的工具創(chuàng)造恢宏闊大,流走飛動(dòng)的藝術(shù)境界是李白的獨(dú)特手段,是區(qū)別于其他古今詩(shī)人的語(yǔ)言標(biāo)志。

三、展現(xiàn)詩(shī)人的個(gè)性美,體現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)

文如其人,詩(shī)人的個(gè)性是形成其詩(shī)歌風(fēng)格的重要的甚至是決定性的因素。陶淵明不慕富貴,崇尚自然,喜歡過自食其力的生活,詩(shī)風(fēng)清淡、自然、淳樸;杜少陵憂患黎元,奔走呼號(hào),孜孜不倦,詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫;李后主沉迷往事,性格懦弱,詞風(fēng)感傷頹廢……而李白生性豪爽,無所顧忌,耽于紀(jì)想,所以詩(shī)如行云流水,不事雕琢。

“三杯重言諾,五岳倒為輕”,“三杯”“五岳”對(duì)舉,展現(xiàn)詩(shī)人的俠風(fēng)義骨;“十步殺一人,千里不留行”,遠(yuǎn)近對(duì)比,突出詩(shī)人輕視禮法,獨(dú)往獨(dú)來的施恩不圖報(bào)的個(gè)性;“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里”,表現(xiàn)險(xiǎn)阻的自命不凡的天真;“仰噴三山雪,橫吞百川冰”則是雄視宇宙的巨大氣力。至于借酒寫心,或高興,或憂愁,全用巨額數(shù)量,坦蕩磊落,毫不掩飾。寫山,“天合四萬(wàn)八千丈”,寫水,“飛流直下三千尺”;寫友情,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”;寫速度,“朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬(wàn)重山”;寫自由馳騁的秋空,“長(zhǎng)空萬(wàn)里送秋雁”;寫感覺“萬(wàn)里浮云卷珠山”;紀(jì)實(shí),“三山半落青天外,一水中分白鷺湖”;描音,“為我一揮手,如聽萬(wàn)壑松”;……全用數(shù)量詞,信口說出,信手牽來。倘若上面所引詩(shī)句全不用數(shù)量詞,就不能展現(xiàn)李白的獨(dú)特個(gè)性,就無所謂李白的個(gè)性美。因?yàn)槔畎讉€(gè)性美的核心是人本體或者說是人本質(zhì)的向上張力,是對(duì)人生的肯定。這個(gè)“張力”,這個(gè)“肯定”,由于詩(shī)人必使他用超數(shù)量的數(shù)量詞作形象思維工具來表達(dá)。這就是說,數(shù)量詞的形象夸張功能與詩(shī)人傲岸不群,叛逆不羈的個(gè)性結(jié)合在一起的時(shí)候,才能產(chǎn)生完美的高大的形象,使詩(shī)歌具有巨大的震撼古今的力量。

數(shù)量詞入詩(shī),古今詩(shī)歌里是很多的。杜甫、白居易、蘇軾、陸游……但比起李白,都遜色得多,究其原因,詩(shī)人們的個(gè)性使然。此如,同樣寫飲酒,白居易是“晚來天欲雪,得飲一杯酒”,李清照是“三杯兩盞淡酒”,而杜甫則“飄雪酒一杯”。在李白,如前所述,每飲則必用大數(shù)量詞寫出,即使用“一”,也是“一杯復(fù)一杯”。

辭職書的格式范文第2篇

關(guān)鍵詞：黎英海；古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲；唐詩(shī)三首；藝術(shù)特征

中圖分類號(hào)：J642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）32-0118-02

黎英海創(chuàng)作的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲《唐詩(shī)三首》堪稱中國(guó)藝術(shù)歌曲的經(jīng)典之作，對(duì)新時(shí)期中國(guó)藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作和發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

一、中國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲

中國(guó)的古典詩(shī)詞以其洗練的語(yǔ)言、高遠(yuǎn)的意境、深邃的內(nèi)涵，傳達(dá)著中國(guó)文化特有的神韻。古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲是中國(guó)的古典詩(shī)詞與音樂相結(jié)合的一種聲樂體裁。

（一）我國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲創(chuàng)作概況

我國(guó)古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：1、二十世紀(jì)二，三十年代。青主創(chuàng)作的《大江東去》，《我住長(zhǎng)江頭》開創(chuàng)了古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲之先河。黃自創(chuàng)作的《花非花》，《點(diǎn)降唇·賦登樓》。旋律優(yōu)美，和聲新穎，有著恬靜，優(yōu)雅的意境，是當(dāng)時(shí)藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的精品。

2、二十世紀(jì)四十年代，以譚小麟為代表，他的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲詞既有成熟的現(xiàn)代作曲技巧，又有鮮明的民族風(fēng)格。代表作有《自君之出矣》、《正氣歌》。

3、二十世紀(jì)八十年代，代表人物羅忠镕，作品《涉江采芙蓉》嚴(yán)格按照十二序列音樂的規(guī)則創(chuàng)作而成。將“五聲十二音”作曲技法運(yùn)用到民族音樂創(chuàng)作中的先導(dǎo)。這時(shí)期創(chuàng)辦的首屆“華夏之聲古典詩(shī)詞音樂會(huì)”①更是推動(dòng)了古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的發(fā)展。黎英海就是這時(shí)期古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的優(yōu)秀的代表。特別是他創(chuàng)作的《唐詩(shī)三首》，是中國(guó)古詩(shī)詞聲樂作品的典型代表。其中的《楓橋夜泊》榮獲“80年代中國(guó)藝術(shù)歌曲創(chuàng)作比賽金獎(jiǎng)，成為新時(shí)期古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的優(yōu)秀代表，深受聲樂演唱者的喜愛和歡迎。

（二）黎英海的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷

黎英海，中國(guó)著名音樂教育家、作曲家。祖籍四川。他從小酷愛音樂，也表現(xiàn)出有很高的音樂天分。14歲時(shí)黎英海到川南師范學(xué)習(xí)，在此期間，該校音樂教師王立三發(fā)現(xiàn)了他的才華，給予他極大的幫助和支持。1943年9月考入重慶木關(guān)國(guó)立音樂學(xué)院，主修鋼琴和作曲。后因抗戰(zhàn)勝利學(xué)校遷往南京，得到著名外籍教授佛蘭克和拉扎洛克的影響和幫助。1952年—1964年，黎英海在上海音樂學(xué)院工作，他這里廣泛地接觸民族民間音樂，并把對(duì)調(diào)式的研究由民歌擴(kuò)大至戲曲、說唱及民間器樂等領(lǐng)域。

二、黎英海的創(chuàng)作的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)

黎英海先生創(chuàng)作的《唐詩(shī)三首》中體現(xiàn)了他深厚的中國(guó)古典文化底蘊(yùn)和獨(dú)具一格的創(chuàng)作風(fēng)范。

（一）音樂與詩(shī)歌完美結(jié)合

中國(guó)的古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族燦爛的文化瑰寶。黎先生的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲中擅長(zhǎng)用精湛的音樂語(yǔ)言來表現(xiàn)詩(shī)歌的意境，把歌詞中最細(xì)膩的感情用音樂表現(xiàn)手法準(zhǔn)確的表達(dá)出來。其旋律好像是從歌詞的朗誦中自然流出來，讓歌曲的旋律線條應(yīng)和詩(shī)歌韻律的抑揚(yáng)頓挫。在黎英海的作品中，給人留下最深刻印象的就是古樸、典雅的《楓橋夜泊》。詩(shī)歌：“月落烏啼霜滿天”中“落”字對(duì)齊四個(gè)音符，“天”字對(duì)齊六個(gè)音符，還有變化音升4都是為了是歌詞的押韻與凄美流暢的旋律更好地結(jié)合在一起。同時(shí)也創(chuàng)設(shè)出了凄涼的意境，夠了出灰暗、寂靜的月夜，為后面情緒的抒大作了很好的鋪墊。在這小小的作品中。黎英海把意境心緒表現(xiàn)的淋漓盡致，音樂的手法極大地豐富了詩(shī)歌所表達(dá)的情緒，將音樂融進(jìn)詩(shī)意，這也是黎英海古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的成功所在。

（二）傳統(tǒng)性與時(shí)代性的統(tǒng)一

二十世紀(jì)四五十年代音樂界對(duì)民族音樂的創(chuàng)作和研究現(xiàn)狀激起了黎英海對(duì)民族音樂的研究。當(dāng)時(shí)有些人生搬硬套把西方傳統(tǒng)調(diào)式和聲手法應(yīng)用于民間音樂創(chuàng)作中，黎英海認(rèn)為這并不符合實(shí)際，指出：“不能把歐洲的大小調(diào)的和聲觀點(diǎn)強(qiáng)加到民族旋律當(dāng)中，這樣會(huì)格格不入，風(fēng)格很不協(xié)調(diào)。②黎英海曾指出：“如何發(fā)展我國(guó)獨(dú)具特色的濃郁民族風(fēng)格的多聲部音樂，永遠(yuǎn)是一個(gè)實(shí)踐過程，必須通過創(chuàng)作不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新。我們的音樂創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)以民族傳統(tǒng)音樂為根基，廣泛吸收借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn)，使之與民族特點(diǎn)相結(jié)合，多樣化大膽進(jìn)行嘗試。③他主張即對(duì)待傳統(tǒng)既要繼承，又要發(fā)展創(chuàng)新。他在創(chuàng)作中從不離開傳統(tǒng)這個(gè)基礎(chǔ)去創(chuàng)新，而是更多的從固有的傳統(tǒng)中去挖掘，并與近代創(chuàng)作技法相結(jié)合，是自己的作品既有濃郁的民族特色，又有鮮明的時(shí)代特征。黎英海創(chuàng)作的作品均體現(xiàn)了他深厚的中國(guó)古典文化底蘊(yùn)和獨(dú)具一格的創(chuàng)作風(fēng)范。作品《唐詩(shī)三首》的旋律以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)，借鑒了西方現(xiàn)代作曲技法，使得音樂調(diào)式頗具民族特色。黎英海在該套作品創(chuàng)作時(shí)借鑒了西方作曲中的“泛調(diào)性”手法，從而使得作品給人一種超脫傳統(tǒng)的聽覺享受。正是因?yàn)槔栌⒑⑽迓曊{(diào)式與西方調(diào)性創(chuàng)作思維巧妙結(jié)合，使得這套樂曲在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。黎英海的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的旋律風(fēng)格呈多樣化的，適應(yīng)了內(nèi)容表達(dá)的需要，并賦予傳統(tǒng)文化以新的生命力。

（三）創(chuàng)作中的美學(xué)追求

詩(shī)歌本體就有美學(xué)的價(jià)值。在《春曉》的詩(shī)中，詩(shī)人使用清新雋永、平淡樸質(zhì)的語(yǔ)言方式寫景敘事，將人們帶入一種隱約的、朦朧的、飄忽的、空靈的美學(xué)境界，充滿超脫、寧?kù)o的意趣。在《楓橋夜泊》中表現(xiàn)的是寂寥、落寞的沒。而《登鸛雀樓》表現(xiàn)的是純樸、雄壯之美。黎先生通過詩(shī)歌的美和音樂的美相結(jié)合。在創(chuàng)作中黎先生特別注重音樂形象的塑造，他強(qiáng)調(diào) “詞曲結(jié)合的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，關(guān)鍵在形象”。而且“依據(jù)詞醞釀旋律時(shí)，首先是考慮音樂形象，寫成之后，最后要檢驗(yàn)的也是音樂形象?！雹茉谒倪@些作品中體現(xiàn)了意境美、旋律美、音樂形象生動(dòng)、節(jié)奏曲式多樣以及富有表現(xiàn)力的伴奏等美學(xué)思想。黎英海的《唐詩(shī)三首》表達(dá)歌詞意境和塑造音樂形象方面都有所體現(xiàn)。在黎英海的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的伴奏中運(yùn)用了音聲模擬技法，從而增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。在聽覺與音色上達(dá)到了審美情趣。從黎先生的聲樂創(chuàng)作來看，我們可以看出他對(duì)古詩(shī)詞情有獨(dú)到的審美觀點(diǎn)，是崇尚古詩(shī)詞那古樸、典雅風(fēng)格的。他的聲樂作品充分體現(xiàn)了我國(guó)的文化傳統(tǒng)、民族心理以及民族的美學(xué)觀點(diǎn)。

三、黎英海古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的意義和影響

中國(guó)民族音樂為素材，以中國(guó)古典文化為依托，弘揚(yáng)了民族音樂文化，經(jīng)演不衰。黎英海先生以繼承和發(fā)展中國(guó)民族音樂為己任，一生追求從不悔。作品中所涵蓋的民族精神和意欲振興“中國(guó)民族樂派”的藝術(shù)情結(jié)令人感動(dòng)，而他所挖掘的民族音樂精華必將在后輩中發(fā)揚(yáng)光大。黎英海的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲氣質(zhì)典雅，曲調(diào)優(yōu)美。是中國(guó)近現(xiàn)代音樂史上優(yōu)秀古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的優(yōu)秀典范。他繼承和發(fā)展了青主、黃自 開創(chuàng)的古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲的體裁。作曲家在吟詠性旋律的創(chuàng)作進(jìn)行了成功的探索，這在當(dāng)時(shí)歌曲的創(chuàng)作中并不多見，為后來藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我國(guó)當(dāng)代聲樂藝術(shù)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。

注釋：

①《華夏之聲》音樂會(huì)是中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)和中國(guó)音樂學(xué)院聯(lián)合舉辦的學(xué)術(shù)性演出活動(dòng)，第一次古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲音樂會(huì)與1983年6月21日在廣播大夏音樂廳舉行，此次音樂會(huì)的宗旨是在藝術(shù)歌曲復(fù)興的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)探索：在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，營(yíng)造出百花齊放的景象。

②馮光鈺.形象思維和邏輯思維在他 這里完美交融——卸載黎英海先生80大壽之際.中國(guó)音樂年第二期.

辭職書的格式范文第3篇

【格式內(nèi)容】

1. 標(biāo)題?？梢詫懗桑?quot;辭職信（書"、"辭職申請(qǐng)"等。

2. 稱謂。

3. 辭職理由和請(qǐng)求。

辭職書的格式范文第4篇

關(guān)鍵詞:多層次;專業(yè)職稱資格證書;模式;實(shí)踐

人才培養(yǎng)模式是“學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念”,它涉及學(xué)校課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法、教學(xué)手段等諸要素。結(jié)合地方高校的定位和在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上,提出在我院IT類專業(yè)實(shí)行以多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式,深化實(shí)踐教學(xué)改革,全面提升IT類人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1新模式內(nèi)涵

以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用人才為定位和目標(biāo),以100%通過初級(jí)職稱(助理工程師)考試,50%以上通過中級(jí)職稱(工程師)考試為專業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的完美結(jié)合。

全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部和工業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試,它將資格考試和水平考試合并,采用水平考試的形式(與國(guó)際接軌,報(bào)考不限學(xué)歷與資歷條件),執(zhí)行資格考試政策(各用人單位可以從考試合格者中聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)),即學(xué)生參加該考試通過后即可獲得由國(guó)家人事部頒發(fā)的相應(yīng)職稱資格:初級(jí)資格為助理工程師級(jí)別,中級(jí)資格為工程師級(jí)別,高級(jí)資格為高級(jí)工程師級(jí)別。

我院IT類專業(yè)的特色是把初職稱資格證作為合格畢業(yè)生的條件;以中級(jí)職稱資格證帶動(dòng)各門課程的學(xué)習(xí),以50%以上的學(xué)生能取得中級(jí)職稱資格證作

為努力的目標(biāo),深化教學(xué)改革,全面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。做到了這一點(diǎn),就使學(xué)生掌握了牢固的理論基礎(chǔ),并具備了較強(qiáng)的實(shí)踐能力,使就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有一個(gè)很大的提升。

2模式實(shí)施的意義

2.1實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”

全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試,是到目前為止工業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)部實(shí)施得非常成熟的崗位或職稱證書,該項(xiàng)考試已于國(guó)際接軌,國(guó)外IT行業(yè)認(rèn)可,設(shè)三個(gè)級(jí)別層次,共有20種崗位資格考試,高級(jí)資格包括:信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)師;中級(jí)資格包括:軟件評(píng)測(cè)師、軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)師、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、信息技術(shù)支持工程師;初級(jí)資格包括:程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員、多媒體應(yīng)用制作技術(shù)員、電子商務(wù)技術(shù)員、信息系統(tǒng)運(yùn)行管理員、信息處理技術(shù)員[1]。這些“以考代評(píng)”的專業(yè)職稱考試與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應(yīng),必將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能促使我們的培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求,使我們的“產(chǎn)品”走出學(xué)校就能上崗,縮短了學(xué)生的適應(yīng)期,同時(shí)也大大降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。

基金項(xiàng)目:湖北省教育廳教育研究項(xiàng)目(20070337);黃岡師范學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目(2007CE01,2008AE01)。

作者簡(jiǎn)介:吳定雪(1971-),男,副教授,博士,研究方向?yàn)橹悄軋D像處理、模式識(shí)別、高教研究。

2.2提高學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

據(jù)了解,將相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試資格證書納入培養(yǎng)方案且由學(xué)校組織具體實(shí)施的院校很少。計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試證書的考試內(nèi)容與IT企業(yè)實(shí)際工作緊密相關(guān),學(xué)生必須通過相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉才能通過考試,獲得相關(guān)證書。所以,如能有效實(shí)施該模式,必將提高學(xué)生的專業(yè)水平,能使我們的學(xué)生從眾多的就業(yè)者中脫穎而出。從我院近幾年的學(xué)生就業(yè)崗位來看,取得中級(jí)職稱(工程師)考試證書的學(xué)生大部分在深圳、上海、北京等地,就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)好,起薪3000～5000元;取得初級(jí)職稱(助理工程師)考試證書的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)較好,起薪在2000～3000元;其余的學(xué)生就業(yè)崗位一般,有的很難就業(yè)。

2.3提高學(xué)生起點(diǎn),為職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試將資格考試和水平考試合并,采用水平考試的形式,執(zhí)行資格考試政策(各用人單位可以從考試合格者中聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)),即學(xué)生參加該考試通過后即可獲得由國(guó)家人事部頒發(fā)的相應(yīng)職稱資格:初級(jí)資格為助理工程師級(jí)別,中級(jí)資格為工程師級(jí)別,高級(jí)資格為高級(jí)工程師級(jí)別。 按照國(guó)家計(jì)算機(jī)系列職稱考試規(guī)定,大學(xué)本科畢業(yè)一年后才能獲得助理工程師,獲得助理工程師職稱后,需在實(shí)際工作崗位工作5年以及達(dá)到用人單位另外規(guī)定的條件后方可參評(píng)工程師職稱。如果學(xué)生在校能通過計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試,取得初級(jí)職稱(助理工程師)考試證書比大學(xué)本科畢業(yè)后參評(píng)助理工程師的時(shí)間要提前兩年;在校能通過計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試,取得中級(jí)職稱(工程師)考試證書比大學(xué)本科畢業(yè)后參評(píng)工程師的時(shí)間要提前5年,大大縮短學(xué)生的入職年限。

3模式實(shí)踐

3.1構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃核心課程

我院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程三個(gè)本科專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)?？茖I(yè),為保證該人才培養(yǎng)新模式的順利實(shí)施,我們選擇全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師考試內(nèi)容和考試大綱分別作為三個(gè)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定的依據(jù),設(shè)計(jì)該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中核心課程體系,將初、中級(jí)水平(職稱)考試內(nèi)容嵌入式及課程化。

按照前期趨同,后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則,設(shè)置平臺(tái)――模塊――課程組三級(jí)指標(biāo)課程體系。前兩年按計(jì)算機(jī)類一級(jí)學(xué)科打通培養(yǎng)設(shè)置課程,主要安排全校性公共必修課、通選課和學(xué)科基礎(chǔ)課,包括高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)等。三年級(jí)起,根據(jù)學(xué)科和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的新要求,在充分尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生自主地、科學(xué)合理地選擇專業(yè)課程并據(jù)此構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。一級(jí)指標(biāo)中設(shè)四個(gè)平臺(tái)課程體系:通識(shí)教育平臺(tái)、計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)核心平臺(tái)、各專業(yè)主干平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);二級(jí)指標(biāo)(四個(gè)平臺(tái)課程體系下)中設(shè)五個(gè)模塊化課程:公共必修課程模塊、通選課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課程模塊、實(shí)踐教學(xué)課程模塊等;三級(jí)指標(biāo)中設(shè)四個(gè)專業(yè)方向課程組等。在構(gòu)筑該課程體系中有兩點(diǎn)特別值得關(guān)注,一是常規(guī)教學(xué)中的軟件工程課程只是在作為軟件工程專業(yè)和計(jì)科專業(yè)大四學(xué)生的選修課程,但在我院IT類專業(yè)實(shí)行以多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式中,軟件工程課程是作為這幾個(gè)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程開設(shè)的;二是將計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)納入了學(xué)科基礎(chǔ)課,該課程對(duì)學(xué)生參加此項(xiàng)考試和閱讀IT技術(shù)文章非常有利,我院對(duì)此高度重視和關(guān)注。

3.2深化實(shí)踐教學(xué)改革,全面加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(1) 深化改革,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。首先,將實(shí)驗(yàn)課程按內(nèi)容分段、分級(jí),建立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、IT企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)七層次實(shí)踐教學(xué)新體系,針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施因材施教,循序漸進(jìn)地加強(qiáng)其實(shí)踐能力的訓(xùn)練。其次,獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課,整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容[2]。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法,改變過去實(shí)驗(yàn)課主要限于驗(yàn)證理論、單純掌握操作技術(shù)、“照方抓藥”的做法,增加綜合性、設(shè)計(jì)性和自擬題目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其三,創(chuàng)造條件,提供學(xué)生參與科研活動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)課題、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)場(chǎng)所。

(2) 加強(qiáng)建設(shè),夯實(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)基地。自2006年以來,我院積極籌措資金加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)[3]。我院相繼與中軟國(guó)際、四川華迪等公司和企業(yè)建立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,建立了校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地共計(jì)30多個(gè),這些基地每年能夠容納近200余名本?？茖W(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí),完全解決了學(xué)生的工程實(shí)踐瓶頸問題,形成了集實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐為一體的強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)基地。這些基地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練,了解技術(shù)創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化的基本過程,提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。

(3) 加強(qiáng)管理,強(qiáng)化畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和能力訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))管理,一是突出選題與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合,確保綜合訓(xùn)練的要求。二是做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的規(guī)范化指導(dǎo)工作。三是嚴(yán)格畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的答辯,實(shí)施院、校二級(jí)答辯、審核制度,修訂畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),形成由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯委員會(huì)按6:3:1的比例,評(píng)定最終成績(jī)的制度和考核體系,提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量和水平。

(4) 搭建平臺(tái),拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間。以探索工學(xué)結(jié)合[4]為突破口,首先讓骨干教師參與到企業(yè)單位實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過程當(dāng)中,然后將實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)流程和實(shí)現(xiàn)過程帶到課堂分組實(shí)踐,建立以實(shí)際項(xiàng)目為主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,以教師的實(shí)際行動(dòng)來熏陶和培養(yǎng)學(xué)生健康的勞動(dòng)態(tài)度和良好的職業(yè)道德,培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)合作精神的高素質(zhì)技能型人才。實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目相結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作一致,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的開放和職業(yè)性。我院在2006年建立了黃岡師范學(xué)院軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地,每年學(xué)生在該基地進(jìn)行公司化管理和訓(xùn)練,為地方相關(guān)部門開發(fā)一些管理軟件,如:黃岡網(wǎng)校、黃岡師范學(xué)院校友網(wǎng)、黃岡市教育局師資管理系統(tǒng)等,項(xiàng)目教學(xué)完全按IT公司工程項(xiàng)目運(yùn)作,由指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師共同負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo),設(shè)立項(xiàng)目開發(fā)部,項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師等全部由學(xué)生組成,由我院教師和企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),項(xiàng)目完成后聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)該項(xiàng)目的質(zhì)量和功能等進(jìn)行考評(píng),最后該項(xiàng)目小組對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行展示,接受學(xué)院的全體學(xué)生的的質(zhì)疑和Bug尋找的挑戰(zhàn)[5]。

3.3加強(qiáng)師資培養(yǎng)

為了深入實(shí)施IT類專業(yè)實(shí)行以多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式,我院早在2005年初就開始了師資貯備,主要的措施和手段有:一是在35歲以下青年教師中實(shí)施“講師+X工程師”雙師型工程,青年教師必須至少取得全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平(資格)考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師的一種資格,到2006年底35歲以下教師全部達(dá)到了上述規(guī)定;二是從2006年初開始,我院每年寒暑假安排青年教師到如中軟國(guó)際、東軟集團(tuán)、華為等IT企業(yè)參與項(xiàng)目開發(fā)達(dá)一月之余;三是專人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師級(jí)別的考試工作。

4模式改革的成績(jī)及問題與不足

4.1模式改革取得的成績(jī)

通過以多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式的改革,我校在教學(xué)改革方面取得了顯著成果,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到顯著增強(qiáng),學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到明顯提高,取得一些成績(jī)。

(1) 近幾年的全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試中我院學(xué)生的通過率逐年攀升。在2009年5月的全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試中,我院一本科學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)通過了“系統(tǒng)分析師”級(jí)資格(水平)考試。據(jù)統(tǒng)計(jì),在開考的十余年間,湖北省全省獲得該資格的在校本科生不足3人。2003級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生210人中有204人通過了初級(jí)職稱(助理工程師)考試,通過率97%,有38人通過了中級(jí)職稱(工程師)考試,通過率19%;2004級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生163人中有160人通過了初級(jí)職稱(助理工程師)考試,通過率98%,有42人通過了中級(jí)職稱(工程師)考試,通過率26%;2005級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生138人中有136人通過了初級(jí)職稱(助理工程師)考試,通過率98%,有41人通過了中級(jí)職稱(工程師)考試,通過率30%。

(2) 極大提高了我院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。從我院近幾年的學(xué)生就業(yè)崗位來看,取得中級(jí)職稱(工程師)考試證書的學(xué)生大部分在深圳、上海、北京等地,就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)好,起薪3000～5000元;取得初級(jí)職稱(助理工程師)考試證書的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)較好,起薪在2000～3000元;其余的學(xué)生就業(yè)崗位一般,有的很難就業(yè)。

(3) 大學(xué)生科研成果豐碩,科研氛圍日趨濃厚。學(xué)生參與項(xiàng)目訓(xùn)練的人數(shù)越來越多,學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性得到極大的提高,初步統(tǒng)計(jì),學(xué)生已20余篇,其中核心期刊5篇。

(4) 在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)成績(jī)。我院連續(xù)兩年參加的由教育部信息管理中心舉辦的“正保教育杯”第四屆、第五屆全國(guó)ITAT就業(yè)技能大賽中取得不俗成績(jī)。我院學(xué)生在2008年取得了C、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)組10項(xiàng)國(guó)家三等獎(jiǎng),16項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng);2009年取得了C、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)組3項(xiàng)國(guó)家二等獎(jiǎng)、12項(xiàng)三等獎(jiǎng),15項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在2007、2008、2009年我院學(xué)生參加的全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽累計(jì)榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)3項(xiàng),省一等獎(jiǎng)3項(xiàng),二等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

4.2問題與不足

(1) 對(duì)以多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)不足。還有不少教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件水平(資格)考試資格考試的要求構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃的核心課程的歸屬性質(zhì)以及與理論教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不一,存在一定的異議,為此對(duì)某些

教學(xué)任務(wù)形成了一定的阻礙。

(2) 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。由于受傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)觀念束縛,以及長(zhǎng)時(shí)間的以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的影響,現(xiàn)在還有不少教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足,總認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅作為理論認(rèn)識(shí)的驗(yàn)證而依附于理論教學(xué),片面地認(rèn)為學(xué)生質(zhì)量主要看理論知識(shí)水平,而實(shí)踐能力則無足輕重。

(3) 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入還有待加強(qiáng)。隨著我院新專業(yè)的設(shè)置、學(xué)生人數(shù)的增加,教學(xué)量越來越大,而教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足,實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)滯后,校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重不足,給實(shí)踐教學(xué)開展帶來許多困難。以上這些問題應(yīng)引起我們足夠重視,并在今后的工作中采取相應(yīng)措施認(rèn)真加以改進(jìn)和解決。

5結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)能夠適應(yīng)21世紀(jì)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要,具有良好整體素質(zhì)的應(yīng)用型人才是我們的必然選擇,開展計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式的研究是迫切的現(xiàn)實(shí)需要。希望多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式能夠拋磚引玉,對(duì)大家有所啟示和幫助。

參考文獻(xiàn):

[1] 胡圣明,褚華. 軟件設(shè)計(jì)師考試大綱與培訓(xùn)指南(2009版)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2009.

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The Exploration and Practice on Training Pattern of Multi-level Computer Professional Credentials

WU Ding-xue, FAN Wen-ping, FANG Yuan, CHEN Xiao-lin

(College of Computer Science and Technology, Huanggang Normal University, Huanggang 438000, China)

辭職書的格式范文第5篇

而我注意到這件事的原因，是她在離職時(shí)竟然發(fā)泄私憤，把電腦里的文檔資料、合同底稿、企劃文案等全部刪掉了，留給繼任者的是一部重新格式化了的空電腦，繼任者要什么沒什么，一切從頭做起，連續(xù)幾天加班，苦不堪言。不僅如此，臨走時(shí)，她還對(duì)我們這些后來者出言不遜：“你們也別在這里賣命了，賣命的結(jié)果肯定跟我一樣，不，比我還慘！”

因?yàn)樗?jīng)帶過我，領(lǐng)導(dǎo)讓我轉(zhuǎn)告她，她的移交手續(xù)沒有辦清，請(qǐng)?jiān)賮硪惶?。我打電話給她，婉轉(zhuǎn)地請(qǐng)她來一趟。誰(shuí)知，她怒氣沖沖地對(duì)我說：“告訴他，讓他死去吧?！蔽椅罩娫捘康煽诖?。

董姐的走，讓我見識(shí)了什么叫怨婦，職場(chǎng)上的怨婦。

轉(zhuǎn)眼三年過去，我也從一個(gè)沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)的青澀畢業(yè)生成長(zhǎng)為一個(gè)業(yè)務(wù)熟練的資深員工。為了擁有更廣闊的發(fā)展空間，我決定跳槽。通過網(wǎng)上招聘，一個(gè)實(shí)力雄厚的大公司成為我的新東家。

從接到聘用通知的那一刻起，我就開始不動(dòng)聲色地準(zhǔn)備辭職了。想到自己剛出校門便進(jìn)入這家公司得到鍛煉，我心里對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)公司充滿了感激，當(dāng)晚我寫了一封感謝信，信中充滿對(duì)老總、同事以及團(tuán)隊(duì)的感激之情。第二天，我將辭職書以及感謝信遞給老總，說：“王總，這幾年，我跟隨您成功地打贏了好多場(chǎng)商戰(zhàn)。在這里，我不但提高了業(yè)務(wù)能力，還學(xué)到了許多做人的道理?，F(xiàn)在雖然不得不離開，但我希望能在臨走前，把我的感謝信在例會(huì)上讀一讀……”

那天，我根據(jù)自己三年細(xì)心的觀察，針對(duì)具體情況給公司提了一些意見和建議。老總邊聽邊點(diǎn)頭，聽完后，他說：“一個(gè)另謀高就的人臨走前還對(duì)公司的事務(wù)這么上心，真是難能可貴。”

公司規(guī)定，員工辭職要提前三個(gè)月打招呼，以便培養(yǎng)接替離職員工的人選。為了降低辭職可能給公司帶來的損失，我根據(jù)老總的指派開始重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)接替我的員工，我熱情地傳、幫、帶，短短一個(gè)月的時(shí)間，她基本上就可以頂替我的日常工作了。

離職的日子越來越近，我更是早去晚歸，想站好最后一班崗。根據(jù)公司規(guī)定，辭職申請(qǐng)?zhí)岢龊笕齻€(gè)月才可以走人?？捎捎谖姨崆芭囵B(yǎng)出了接班人，并把工作打理得井井有條，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我提前離開。當(dāng)時(shí)臨近年終，還把我的年終獎(jiǎng)金提前發(fā)了。

這時(shí)，“新東家”打電話通知我：報(bào)到時(shí)請(qǐng)務(wù)必帶上原單位領(lǐng)導(dǎo)的鑒定。老總聽說后，非常配合，鑒定中字字句句都是對(duì)我的褒獎(jiǎng)。

盡管“新東家”實(shí)力雄厚，但我走的時(shí)候還是保持了低調(diào)，盡可能不讓周圍的同事知道，以免他們的情緒受到波動(dòng)，而且我也不想給別人留下“小人得志”的印象。

按照我與老總的約定，在周五下午的例會(huì)上，老總將公布我辭職的事情，同時(shí)，由我宣讀感謝信。

我的辭職讓大家很意外，但是我的感謝信讓每個(gè)人都感到了溫暖。以至于在讀感謝信的時(shí)候，好幾次都被大家熱烈的掌聲打斷。老總破例在會(huì)議上宣布：“感謝小艾這幾年給公司作出的貢獻(xiàn)，這個(gè)月的公司聚餐提前到今天下午下班后，算是給小艾餞行?！庇镁鄄偷姆绞浇o辭職的員工餞行，這在公司還是第一次。

飯后，我給大家鞠了一躬，算是正式告別。離開不久，我收到同事的手機(jī)短信：“小艾，我們一致認(rèn)為你轉(zhuǎn)身離開的姿勢(shì)非常優(yōu)雅！”

【編后】

離職，是與舊工作告別，也是新生活的起點(diǎn)。不要認(rèn)為離職就意味著和過去的公司、工作、同事一刀兩斷，沒必要講究禮儀。其實(shí)，離職的姿態(tài)夠不夠優(yōu)雅，反映著一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)和誠(chéng)信度，對(duì)職業(yè)形象的塑造和人脈關(guān)系的鞏固大有影響。