前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇每當(dāng)走過老師的窗前范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
還記得小學(xué)五年級的英語老師,有一天,爸爸說要加班,要八點多才能來接我,讓王老師先陪我一下,爸爸本以為老師不答應(yīng),沒想到她爽快地答應(yīng)了。
天漸漸地黑了,我稍有了睡意,但王老師仍然還坐在辦公椅上認(rèn)真地批改著我們的作業(yè),看著她的背影,我的心突然震顫了一下,再想想我們平時惹她生氣的場景,真是越想心里就越不是滋味,真想沖上去對王老師說一聲:“王老師您辛苦了!我能幫您做些什么嗎?”
我突然覺得自己的肚子好餓哦,但畢竟她是老師,我是學(xué)生啊!怎么好意思開的出口呢!??!沒想到王老師突然對我說:“你一定肚子餓了吧?!我們一起去吃飯吧!”“吃飯?”“對啊,我知道你一定餓了,對嗎??快走吧。”我心里美滋滋地想:“真是“聞弦歌而知雅意”,“謝謝老師!”吃完飯后,爸爸來接我回家了。
燈光下的老師看起來也是如此的美麗,如此受人尊敬。
音樂實踐音樂創(chuàng)造審美素質(zhì)音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐,有效提高音樂素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識、團(tuán)隊精神和創(chuàng)作能力。
在一次音樂教學(xué)中,正值教師節(jié)來臨,學(xué)生們要求學(xué)習(xí)關(guān)于贊頌老師的歌曲,于是在我的引導(dǎo)下,學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)等途徑收集分類并挑選了三首不同風(fēng)格的歌曲:兒童歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》、流行歌曲《好大一棵樹》以及民歌《長大后我就成了你》。通過課堂學(xué)習(xí)討論,我將學(xué)生分為三組,每組選擇一首歌曲學(xué)習(xí)并嘗試音樂實踐活動:選擇兒童歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》的一組學(xué)生嘗試在演唱時加入了情景表演;選擇流行歌曲《好大一棵樹》的一組學(xué)生嘗試了歌舞表演;而選擇民歌《長大后我就成了你》的一組學(xué)生在表演過程中創(chuàng)設(shè)了一個簡單的故事情節(jié),并融入了朗誦、舞蹈等多種表演形式。各組同學(xué)展示之后,同學(xué)們經(jīng)過熱烈討論給予了各組相應(yīng)的評價,我也及時進(jìn)行了點評并因勢利導(dǎo)提出了一個設(shè)想:能不能將我們各組的表演綜合起來,嘗試創(chuàng)編一個音樂劇?學(xué)生們聽了之后頓時炸開了鍋,有的表現(xiàn)得非常興奮,也有的很沉默,有的甚至提出了質(zhì)疑:音樂劇那可是很高深的東西,也較少接觸,我們能創(chuàng)編音樂劇嗎?我告訴他們?nèi)绻皇强吹侥銈兊谋硌菸乙膊粫岢鲞@個設(shè)想,正因為你們已經(jīng)邁出了第一步,還有什么可怕的。在我的引導(dǎo)下,學(xué)生們排除了畏難情緒統(tǒng)一思想投入到了音樂劇的創(chuàng)編中。
在創(chuàng)編過程中,我簡單介紹了音樂劇的基本知識并提出首先要明確主題然后再根據(jù)主題進(jìn)行故事創(chuàng)編并選擇相應(yīng)的音樂。經(jīng)過討論,大家一致認(rèn)為《長大后我就成了你》對贊揚(yáng)老師這個主題非常明確,也比較容易表現(xiàn)。于是我們便圍繞主題進(jìn)行故事創(chuàng)編,在討論中,有的學(xué)生提出:故事的主角“我”可以設(shè)定為一名師范學(xué)生,因為畢業(yè)后就是一名老師,符合主題要求,而且我們就是師范學(xué)生,表演時能會更真實,感情也能更投入;有的學(xué)生建議:從標(biāo)題“長大后”看具有時間延伸,是不是可以把我們那組《每當(dāng)走過老師窗前》的表演也融入其中變成一個情節(jié)……在同學(xué)們的討論中故事創(chuàng)編和音樂選擇終于完成了:就讀師范的“我”因參加教育見習(xí)活動回憶起曾經(jīng)的老師(情景表演《每當(dāng)走過老師窗前》),感受到老師的辛勞和偉大(歌舞表演《好大一棵樹》),在畢業(yè)前立志回家鄉(xiāng)做一個像他一樣的好老師(情景表演《長大后我就成了你》)。我對學(xué)生們的創(chuàng)意給予了肯定,同時也提出了新的要求:音樂劇故事的內(nèi)容需要有戲劇性的沖突才更具有表演性和觀賞性!學(xué)生們一下子就陷入了沉寂,怎樣才能讓故事充滿戲劇性呢?看到大家疑惑的眼神,我再次提議:大家可以交流下各自成長過程中關(guān)于老師的一些事跡。學(xué)生們頓時眼睛一亮,又紛紛開始討論起來,其中一名來自農(nóng)村的學(xué)生介紹了他老師的感人事跡,大家聽完深受啟發(fā)并再一次進(jìn)行討論,于是故事情節(jié)再次變化:即將師范畢業(yè)的“我”想起與老師當(dāng)年的約定(歌曲《約定》),回憶起老師的點點滴滴(情景表演《每當(dāng)我走過老師窗前》及歌舞表演《好大一棵樹》),突然父親的一個電話告知老師的噩耗,“我”懷著悲痛的心情在心中立下志愿希望自己成為像他一樣的好老師(情景音話《長大后我就成了你》)。
在排練過程中,同學(xué)們都非常積極,有的負(fù)責(zé)歌詞改編,有的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),有的負(fù)責(zé)舞蹈編排,有的進(jìn)行道具制作,每個人的激情被充分調(diào)動起來,甚至為了追求表演效果,在音樂劇中,為了表現(xiàn)老師的噩耗時父親的話運用了方言講述,并加入雷聲音效烘托氣氛,同時為了增強(qiáng)劇情感染力加入了手語歌舞《一生有你》……這一個又一個的亮點,不僅體現(xiàn)了學(xué)生在音樂實踐中創(chuàng)造性思維活動過程,而且也體現(xiàn)了學(xué)生們在音樂活動中的個性發(fā)展。
經(jīng)過緊張排練,凝聚了全班同學(xué)心血的音樂劇終于誕生了,在我的推薦下該劇參加了學(xué)校文藝演出,學(xué)生們異常興奮,傾情表演,獲得了巨大成功,據(jù)其他學(xué)生反饋,學(xué)校最調(diào)皮的學(xué)生在觀看時都很認(rèn)真,甚至有很多學(xué)生在觀看時感動的流下了眼淚。后來該劇還被選派參加市級文藝比賽并獲獎,同時該劇也成為了學(xué)校師德師風(fēng)教育的經(jīng)典節(jié)目。
通過這次音樂實踐活動,我深深體會到:在音樂教學(xué)中的各種實踐活動,提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間,我們教師應(yīng)重視音樂實踐以及音樂實踐中的創(chuàng)造過程,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂及提高音樂審美素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
“靜靜的深夜里,群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮……”咦?從哪兒傳來了《每當(dāng)我走過老師窗前》這首歌動聽的旋律呢?哦!原來是一位小姑娘唱的。只見一位穿著粉紅色的上衣,背著褐色的書包,頭上戴著粉紅色發(fā)卡,胸前佩戴著紅領(lǐng)巾的小姑娘,左手拿著一束藍(lán)色和黃色的野,右手拿著一束黃色的野,一邊唱著歌兒,一邊蹦蹦跳跳地向老師的辦公室走來,當(dāng)她走到老師辦公室窗前時,那個小姑娘停了下來,她趁老師不在,悄悄地把右手里黃色的野輕輕地插在了老師的筆筒里,她一邊插花一邊欣慰地笑了,她想 :老師看到后一定會很高興的。
她為什么要悄悄地給老師送花呢?也許她是個家庭貧困的孩子,當(dāng)她有困難的時候,是老師幫助她解決了困難。也許她以前的學(xué)習(xí)成績不夠理想,經(jīng)過老師的精心輔導(dǎo)以后,她的成績比以前好多了。也許她是一位班長,以送花來代表全班同學(xué)感謝老師對他們辛勤的培育。也許……
她給這位老師插完花后,又蹦蹦跳跳的走了,我想她一定還有很多老師要感謝吧,不然為什么要拿那么多花呢?
那一天,正是教師節(jié)。
鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空,因為長空留給它一個翱翔的天地;高山感恩大地,因為大地烘襯出了它的高聳與巍峨……
——題記
我,感恩于老師。
很喜歡一首歌,叫《每當(dāng)我走過你窗前》;靜靜的深夜群星閃耀,老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您窗前,明亮的燈光照亮我心房……輕輕的旋律,掀起了一陣又一陣的心海漣漪;美美的音符,跳動出鋼琴那一黑一白的悠揚(yáng)華麗……也仿似神奇的畫筆,一點一滴地勾勒出那個熟悉而偉大的背影……
老師,一個多么崇高的稱謂。當(dāng)大家力倦神疲時,是誰的身影還在與跳躍的燭光打交道!是你,是你,我們偉大的老師;當(dāng)大家陶醉在課余十分鐘的小天地里,是誰還在用汗水書寫美妙的真理?是你,是你,我們偉大的老師!是誰如變戲法似的,把我們從無知孩童變成莘莘學(xué)子?是誰用她的青春,載著時代的接班人走向未來?是你,全是你,老師,我們偉大的老師!
那是很久之前了,那時我是個沒人喜歡的小丫頭;成績的失利,外表的一般,再加上內(nèi)向的性格,似乎把我鎖進(jìn)了月亮上的廣寒宮……這里是多么蕭條,這里是多么冷落,我多么想希望火苗能燃盡,燒熱整座殿堂……可是,朋友們愈發(fā)愈不喜歡我,她們送我的,只有冰得刺骨的眼神。也許,我,是一個成績差的奮進(jìn)生,是一個膽小怯弱的小女生……淚水,叮咚叮咚地重唱了小橋流水的歌,默默地沖著,洗著,可我的記憶卻永遠(yuǎn)也沖不去化不了。終于,是你,是你,我的老師,我的園丁,我的安琪兒,我的守護(hù)者……她帶來了一片春日里最為和煦的燦爛的絢麗的陽光!心燈悄悄被點燃了,我的信心仿佛也被燙醒了……自此,老師作我的朋友;陪我聊天,陪我講心事,陪我共同放飛那美好的充實的氣球……我,心中萌發(fā)起了再生的力量,拼命學(xué)習(xí)之余,也開始大膽跟同學(xué)嬉戲,說笑了……我變得快樂,變得活潑,變得開朗……這,都?xì)w功于老師?;锇閭儧]人討厭我了,她們也沒理由討厭我;現(xiàn)在,我學(xué)習(xí)好,性格外向,容易打成一片……更值得開心的是,現(xiàn)在我不再與淚水共同吟唱了;有我的朋友們,陪我唱那最動人的友誼交響曲,跳起唯美的友愛的華爾茲……
金秋,丹桂飄香;秋風(fēng)送爽,也送來了對老師的一份祝福;九月十日老師節(jié)。老師,是一根紅燭,燃燒了自己,成全了別人;老師,是一個可愛的朋友,教化了別人,老了自己。老師,是一只水桶,知識被汲取,留下歲月的蹉跎……“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,你們是多么神圣,多么無私!猶如樹根,傳遞營養(yǎng)給了我們——葉,卻只為我們碩果累累欣慰,忘了自己……在這個節(jié)日里,飛揚(yáng)著,不只是歌頌老師的千言萬語,還有感謝師恩的點點滴滴……窗外的片片白云是白鴿為學(xué)生們向老師寄來的潔白的信……
當(dāng)魚尾紋爬上臉角,白粉筆染白發(fā)絲,老師,還在期望,還在眺望,駛向成功彼岸的我們……
老師,智慧的開門鑰匙;
老師,暖照心窗的陽光;
敬愛的張老師,您是我們最喜歡、最敬佩的老師。作為我們的班主任,您和我們朝夕相處。無論是忙碌了一周的周五還是一周剛開始的周日下午,在教室里總能見到你站在教室門口接送我們,更不用說白天給我們上課,夜晚批改作業(yè),到宿舍查寢。
張老師您講的課就像磁鐵一樣吸著我們,我們非常愛聽。您為了使我們對語文感興趣,特別是為了讓我們打好寫作基礎(chǔ),您不辭勞苦,為我們辦作文報。班上57名學(xué)生的作文你都要親自過目,認(rèn)真寫上評語,還要經(jīng)過篩選、排版、校對、再打印。而這些事情都是您利用自己的休息時間完成的。
剛開學(xué),同學(xué)們都不習(xí)慣,經(jīng)常有同學(xué)們在哭,您總是一邊摸著我們頭,一邊不斷地說:“你想家人,家人也想你,你們要學(xué)會自立,在這好好學(xué)習(xí),爭取考上優(yōu)異的成績來報答父母?!庇幸淮危闵ぷ訂×?,為不擔(dān)誤我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度,你還是繼續(xù)為我們上課。
您辛苦了!張老師。我想送您一首歌:“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的窗前徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您窗前,明亮的燈火照耀我心房……”