前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我童年的天空范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我童年的天空范文第1篇

童年的雨—無(wú)暇純潔，

童年的雨—快樂(lè)美好，

童年的雨—幸福天真。

童年的雨—藏著我們的童趣和純真。

童年的天空

童年的天空—嫵媚明朗，

童年的天空—可愛清新，

童年的天空—溫柔晴朗。

童年的天空—充滿我們美好的想象。

童年的彩虹

童年的彩虹—美麗多彩，

童年的彩虹—五彩繽紛，

童年的彩虹—絢麗無(wú)比。

童年的彩虹—有我們多姿多彩的生活。

我童年的天空范文第2篇

美麗多變的天空使我的童年充滿了豐富的幻想：也許是因?yàn)槟切╆P(guān)于她的神奇?zhèn)髡f(shuō)，也許是她那包容了日月星辰的寬廣胸懷，也許是她那絢麗繽紛的美麗色彩，也許是她日出月落、永不變更的奇妙規(guī)律，也許是她云雨雷電的神秘莫測(cè)，也許還有更多的“也許”……

遙遠(yuǎn)的藍(lán)天白云，匯成一條神秘的碧溪，緩緩淌進(jìn)我稚嫩的童心，在最愛幻想的童年時(shí)光中幻化成我的五彩天堂。我的心靈在藍(lán)天中放飛，我的思緒在天空中翱翔，我的美夢(mèng)在幻想中沉醉。因?yàn)樘炜眨业耐瓿錆M了色彩；因?yàn)樘炜眨业耐瓿錆M了期待；因?yàn)樘炜眨业耐瓿錆M了幻想。天空，融進(jìn)了我童年的生命；天空，匯成了我童年的記憶；天空，給我的童年插上了飛翔的翅膀；天空，成了我童年生活中的情感寄托。

童年的記憶中，除了仰望天空，就是閱讀有關(guān)天空的文章，常常浮想聯(lián)翩，不能自已，小朋友就曾調(diào)侃我是“天門星”。在朦朧中偶爾也會(huì)產(chǎn)生奇異的幻想：似乎在很久很久以前，我曾手持銀白色的拂塵靜靜端坐在南天門口，白云悠悠地從我身邊飄過(guò)，清風(fēng)緩緩地從我的腳下掠過(guò)，小雨輕輕地在我的額頭飄逸，偶爾，雷電會(huì)隆隆地在耳畔響起。我無(wú)數(shù)次仰望著深邃的天空，在幼小的心靈中生發(fā)出無(wú)窮的難以描繪的奇景。

我深深地愛上了天空。她是那樣遙遠(yuǎn)朦朧，又是那么奇妙無(wú)窮。我一有空閑就雙手托腮，靜靜地面對(duì)著她，凝望著那一片近似透明的淡藍(lán)，卻始終看不透她的內(nèi)在。那種神秘感長(zhǎng)時(shí)間地縈繞在我的腦際，讓我苦思冥想，久久不能釋懷。

在天空的陪伴下，我一天天長(zhǎng)大。我對(duì)天空的情感不但沒(méi)因年齡的增長(zhǎng)而淡化，反倒與日俱增，我開始了對(duì)茫茫宇宙的探索，更由此企求對(duì)天空有獨(dú)到的領(lǐng)悟。我把天空比作無(wú)邊的草原，又把天空比作無(wú)際的大海，她的無(wú)邊無(wú)際的碧藍(lán)讓我的心胸變得更加開闊，讓我的性情變得更加樂(lè)觀。每次仰望天空我總會(huì)情不自禁地想起文學(xué)大師雨果的那句話：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！本褪沁@句話讓我的心與天空貼得更近。

每天清晨，我總能突然醒來(lái)及時(shí)地捕捉天邊的那一絲若隱若現(xiàn)的微妙亮光，我總會(huì)精神百倍地迎向她，一個(gè)人站在深邃的天空下，用心靈與神秘的黎明對(duì)話，領(lǐng)受天空賜給我的第一縷光線。這時(shí)，我會(huì)默默地凝視天空，感受天邊那一抹迷人的紅暈與美麗淡藍(lán)的最佳搭配，直到最后一抹朝霞幻化成潔白的云彩，我才依依不舍地暫時(shí)與她告別。說(shuō)是告別，其實(shí)我時(shí)時(shí)刻刻都在她的懷抱中，而她也時(shí)時(shí)刻刻總在我的心里。

因?yàn)閷?duì)天空特殊的愛，即使是雨天，我也對(duì)她念念不忘。雨中的天空更有一種難以描繪的韻味。獨(dú)自漫步在和風(fēng)細(xì)雨的天空下，把無(wú)限的心事慢慢向她訴說(shuō)，她會(huì)用輕柔的風(fēng)拂去你心中的憂傷，她會(huì)用綿綿的細(xì)雨沖刷走你心中的煩惱。不論你怎樣痛苦，她始終耐心地陪著你，直到你的內(nèi)心平靜得跟她一樣。在不知不覺(jué)中，她能幫你把那種曾經(jīng)的憂傷彌漫成一種情調(diào)，浸潤(rùn)成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。

其實(shí)，我更鐘愛夜晚的天空。

月朗星稀的夜晚，仰望晴朗的夜空，一輪圓圓的明月懸掛在浩瀚的夜空中，凝眸細(xì)看，也許你會(huì)看到一條銀白色的小溪向深藍(lán)色的天際緩緩流去，據(jù)說(shuō)這就是傳說(shuō)中的天河，當(dāng)年的牛郎、織女就是被它分開的。這時(shí)，如果靜聽，似乎還可以聽到那溪水流動(dòng)的輕盈節(jié)奏呢！借著那皎潔的月光，透過(guò)那小溪晶瑩的漣漪，我看到如銀的星星在清澈的溪底顫動(dòng)。

“月有陰晴圓缺”，如果在無(wú)月的夜晚，就會(huì)有一塊偌大的黑紗罩住她溫柔的面龐，那神秘的面紗上鑲嵌著忽明忽暗、閃閃爍爍的寶石，一如夜色中她那嬌媚而略帶神秘的眼睛。大地似乎也被神秘所吸引，靜靜地端詳著她的從容，萬(wàn)物也在寂靜無(wú)聲地迎接這神秘的降臨。每到此刻，我就特別想借著鳥兒的翅膀，乘著夜色飛到她的身邊，悄悄揭開她神秘面紗的一角，一睹她的芳容，聽她講述牛郎和織女的愛情故事。

看著、想著，想著、看著，突然，一顆流星劃破寂靜的夜空，把我從遙遠(yuǎn)的天際拉回到腳下的土地上……

也許我就是一顆墜入凡間的流星，那么，我又是哪一顆呢？又是什么時(shí)候形成的呢？……

在不斷的遐想中，我走進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)中，我真的飛起來(lái)了，而且飛到了向往已久的美麗天空，在即將挨近她的一剎那，突然，我幻化成一顆非常明亮的小星星，深情地?fù)溥M(jìn)了我向往已久的美麗而浩瀚的夜空的懷抱；她緊緊地?fù)肀е?，然后用雙手把我高高舉起，我就變成了一盞永不熄滅的明燈，不管刮風(fēng)下雨，不論酷暑嚴(yán)寒……

【作者系河北省尚義縣第一中學(xué)高一（3）班學(xué)生，指導(dǎo)教師：王中華】

點(diǎn)評(píng)

美麗的、變幻莫測(cè)的天空，是我們生存環(huán)境的一角。小作者鐘情于天空，用細(xì)膩的文筆和天空進(jìn)行交流，正是關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的心靈的外化。時(shí)代需要能用心靈和自然、社會(huì)、環(huán)境對(duì)話的學(xué)子，正所謂慧眼看世界，不枉花季少年人。

本文可賞之處很多，單從線索上看，作者安排了兩條縱向的線，一是時(shí)間的線，從童年寫到長(zhǎng)大；一是情感的線，從迷戀憧憬漸至無(wú)比鐘愛，層層遞進(jìn)。兩條線平行推進(jìn)，又相交相融，共同支撐起文章的骨架。時(shí)間線拓展了寫作的面，勾連起諸多內(nèi)容；情感線掘深了層次，提升了文章品位，彰顯了遞進(jìn)式的思考；語(yǔ)言優(yōu)美形象，情思飄逸，成就了這篇上乘之作。

我童年的天空范文第3篇

童年好似一曲美妙的歌謠，是令人回味的，我們?cè)谕曛薪?jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，也走過(guò)無(wú)數(shù)道彩虹。我們一起攜手走過(guò)了這六年，在這六年的經(jīng)歷好似一支支棒棒糖：六年中有幸酸與淚水合成的檸檬棒棒糖；也有快樂(lè)與勝利合成的草莓棒棒糖，以及這四種的混合體——藍(lán)莓棒棒糖。但無(wú)論是那種棒棒糖，相信我童年永遠(yuǎn)比任何東西還要甜美。

在我的思維中童年永遠(yuǎn)是最寶貴的，就像糕點(diǎn)師傅第一次做出的糕點(diǎn)，這是第一次的美味，也是最后的一次，因?yàn)榫退隳阋院蟮募妓囋诟叱?，也再也做不出第一次的味道。人也是如此，就算你長(zhǎng)大以后依然童心未滅，可你永遠(yuǎn)也不會(huì)有童年那無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的感覺(jué)。

在我的童年感覺(jué)自己好似一只不起眼的灰色小野鴨，在自己的那片灰色的天空做著灰色的夢(mèng)，總是幻想著太多太多很美很美的事。在不知不覺(jué)中感到自卑，感到懊惱。同時(shí)小野鴨也學(xué)會(huì)了感激，學(xué)識(shí)感激童年的給予，童年賜給我的是無(wú)邊無(wú)際的快樂(lè)與自在。

童年我感激你，謝謝你，謝謝你給予我的是去感激，而不是去抱怨。謝謝你讓我重新做回一只無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的小小鳥，在自己的那片彩色的天空自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，快快樂(lè)樂(lè)的飛翔，讓已被折斷翅膀的小鳥振作起來(lái)、重新起飛。謝謝你，童年！謝謝你，童年的棒棒糖！是你們讓一個(gè)迷失了方向的小鳥重新踏上飛向自己的天空的旅程！

我童年的天空范文第4篇

童年，讓我依戀許許久的過(guò)去，卻像穿越指間的風(fēng)一樣逝去?！⊥甑奈?，總愛趴在窗前，呆呆地注視天空。當(dāng)然，那不能是沉思，有的只是滿載童心的萬(wàn)千遐想。于是，稚嫩的心兒開始隨夢(mèng)飛翔——夢(mèng)想像鳥兒那樣暢飛，便傾愛它；夢(mèng)想像云朵那樣飄游，便依念它?？傊?，童年的我心隨所想，沒(méi)有太多的束縛與繁瑣。

童年的我，什么都想試一試。這不，吵著要放風(fēng)箏，卻讓線兒在手里落空，害得老爸追著飄飛的風(fēng)箏線頭，跑得氣喘吁吁。我呢，當(dāng)然在一旁哈哈大笑?？粗鴭寢屖衷趶N房里上下顛簸炒菜，——咦，簡(jiǎn)單嘛。于是，媽媽拗不過(guò)我，便讓我試一下。嘿，個(gè)頭兒只比廚臺(tái)高不了多少呢。涮開鍋，開火，“嘩”一聲，稚嫩的菜在沒(méi)油沒(méi)水的鍋里尖叫，急得站在一旁的媽媽皺緊了眉頭，哭笑不得。哈，這就是我炒的菜——全粘在鍋里了?？匆娡夤髮④娮?zhèn)一般地在池邊釣魚，我當(dāng)然也要試一下，結(jié)果卻讓外公笑樂(lè)一番，原來(lái)我拿著沒(méi)魚餌的魚竿滿心歡喜地在那兒坐了半天……

童年那天真爛漫無(wú)憂無(wú)慮的光景，留存在我的記憶里，我把它放在成長(zhǎng)的貝殼里，當(dāng)作珍珠。

如今的我，多了一份思索，多了一份期盼，多了一份煩惱，多了一份束縛。

我童年的天空范文第5篇

的確如此，我們的童年時(shí)代是在無(wú)拘無(wú)束中走過(guò)來(lái)的，有過(guò)和小伙伴捉迷藏、躲在草堆中睡著的經(jīng)歷，看過(guò)花開花又落的情景，每天伴著朝陽(yáng)升起，又陪著夕陽(yáng)下山，想起那些童年的趣事總是那么愜意?？汕魄片F(xiàn)在的孩子，沒(méi)看過(guò)日出日落，沒(méi)看過(guò)花苞待放，更沒(méi)見過(guò)春天播種、秋天收獲的豐收?qǐng)鼍啊？蓱z？同情？自責(zé)？真的是教育體制在無(wú)聲無(wú)息地扼殺了孩子的童年嗎？每每談?wù)撨@個(gè)話題，最終的結(jié)論就是中國(guó)的教育體制出了問(wèn)題，把所有的不是推得一干二凈，跟自己毫無(wú)關(guān)系，然后就是一笑而過(guò)，繼續(xù)著自己教書匠的生涯。雖然我們沒(méi)有辦法改變教育以外的東西，雖然我們?cè)诮逃献鞒隽顺鯇こ５呐?，但是我們有勇氣叩?wèn)我們的努力真的是兒童成長(zhǎng)所必需的嗎？

于是這個(gè)老生常談的話題成為永恒的話題，讀了李鎮(zhèn)西教授《做最好的老師》這本書后，感受頗深，原來(lái)他之所以被稱為大師，就在于能從別人一笑而過(guò)的話題中捕捉到生命，并且在別人看來(lái)幼稚甚至荒唐的地方看到了綠色的希望，在課改的潮起潮落中你是否找準(zhǔn)了自己的位置、是否守住了自己的陣地？是否對(duì)美好教育的信仰依然虔誠(chéng)？下面就幾則教學(xué)案例來(lái)觀察一下孩子的童年。

[案例一]

這多變的二月，昨天還是艷陽(yáng)高照，今天就寒氣逼人。早晨推開教室的門，我下意識(shí)地搓著凍僵的雙手，筱熠跑過(guò)來(lái)，從衣袋中伸出溫暖的小手緊緊地握住我冰涼的雙手。

“你的小手好暖和哦?！蔽仪椴蛔越馗袊@道。

“老師，你知道我的手為什么會(huì)這么暖和嗎？”她眨著狡黠的雙眼看著我。

“小孩子火力大唄?！蔽姨子梦彝馄?、我媽媽的話不假思索地回答。

“不對(duì)，把耳朵湊過(guò)來(lái)，悄悄地告訴你吧，因?yàn)槲业囊麓镅b著春天，哈哈！”

反思：好一個(gè)衣袋里裝著的春天！

她的話瞬間帶給我的不僅是整個(gè)春天，也讓我看到生命原來(lái)可以這樣富有個(gè)性，揚(yáng)著朝氣。我們經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的孩子沒(méi)有想象力，思維枯竭，看起來(lái)都像小大人，本該屬于他們的童年都鍍上了成人的色彩。從胎教開始就得聽唐詩(shī)宋詞，到幼兒時(shí)期就要認(rèn)識(shí)一個(gè)圓圈就是代表一個(gè)零，進(jìn)入小學(xué)就要了解黨的生日。他們過(guò)早地被置入一個(gè)由幾千年文化發(fā)展所造成的復(fù)雜的社會(huì)、成人的社會(huì)，成年人的文化從他們的出生那一天起就騷擾著他們幼小的心靈。今天的孩子在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境中還能說(shuō)出衣袋里的春天，這難道不讓我們?yōu)榇私薪^嗎？教育，多給孩子展示童真的舞臺(tái)吧！

[案例二]

一位名師的一年級(jí)孫女做語(yǔ)文練習(xí)題時(shí)，習(xí)題是（ ）的天空。她填上（灰色）的天空。作業(yè)本發(fā)下來(lái)時(shí)打個(gè)“×”，老師讓她訂正為（藍(lán)色）的天空。她不知道自己為什么得紅××，無(wú)奈地接受老師的建議了。

反思：孩子有錯(cuò)嗎？沒(méi)有。在她生活的世界里，天空多為灰蒙蒙的，陰雨天、下雪前、特別是工業(yè)排放過(guò)多的廢氣，讓天空不再湛藍(lán)了，她用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)做這個(gè)習(xí)題，答案是正確的。豐子愷一輩子研究孩子，他說(shuō)孩子的眼光是直線的，不會(huì)拐彎，什么也瞞不住孩子的眼睛，我們要給孩子的眼睛以最深刻的信任。

這位老師有錯(cuò)嗎？似乎也沒(méi)有。她從她歷年來(lái)的考試經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，只有（藍(lán)色）的天空才能提高她的教學(xué)質(zhì)量，這是應(yīng)試教育讓她思維僵化了。我們所設(shè)想的是一種兒童本位的教育，希望小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)能夠嚴(yán)格限制在兒童自身充滿興趣的范圍內(nèi)，把兒童在自然的心境中感到陌生的成年人的語(yǔ)言排斥在語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之外，使兒童不致對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，從而永遠(yuǎn)保持住對(duì)我們民族語(yǔ)言的新奇感覺(jué)和喜愛心情，永遠(yuǎn)在求知的樂(lè)趣中獲得運(yùn)用和創(chuàng)造民族語(yǔ)言的能力。

但是當(dāng)前的教育永遠(yuǎn)是一個(gè)完整的過(guò)程，它的標(biāo)準(zhǔn)是成人的標(biāo)準(zhǔn)，不是也從未是兒童的標(biāo)準(zhǔn)?！耙虿氖┙獭敝皇且粋€(gè)努力奮斗的目標(biāo)，而不可能得到完全實(shí)現(xiàn)。如果說(shuō)（藍(lán)色）的天空是唯一的答案，那么（青天）大老爺又該怎么解釋呢？難道給童年的天空只能涂上生命的藍(lán)色嗎？看到孫女的紅叉叉，看到她迷茫的雙眼，身為語(yǔ)文名師也不知所措，該怎么去安慰她呢？教育，給孩子多一些坦露心跡的空間吧！

[案例三]

那是女兒上二年級(jí)的時(shí)候，剛放完學(xué)，接到女兒用她媽媽的手機(jī)打來(lái)的電話：“爸爸，我和媽媽在學(xué)校門口放兔子了，你放學(xué)后也來(lái)一起放吧?！蔽衣犃斯笮Γr(shí)候放過(guò)羊，也放過(guò)牛，那段時(shí)光是我童年最美好的回憶，可就是沒(méi)放過(guò)兔子。我很好奇，三步并著兩步走到校門口，伴隨著女兒銀鈴般的笑聲，真的看到雪球似的

小白兔繞著我女兒的腳到處竄，還引來(lái)了很多同齡孩子跟著喊，跟著叫。

反思：想想現(xiàn)在的孩子真的好可憐，老師布置回家寫一種小動(dòng)物，她上二年級(jí)了竟然沒(méi)有細(xì)心地看過(guò)一種小動(dòng)物，不是她不善觀察，而是沒(méi)有太多的時(shí)間留給她去支配這一切。為了寫日記，才買了這只小白兔?！皨寢專铱葱“淄藐P(guān)在籠子里一點(diǎn)兒自由都沒(méi)有，太寂寞了，就放它出來(lái)和我玩呢！”女兒似乎怕我責(zé)怪她，一個(gè)勁兒為小白兔求情。那一刻我為身為教師都不能走進(jìn)女兒的內(nèi)心世界而感到內(nèi)疚。女兒才8歲，她每天的生活單調(diào)到就是學(xué)校到家的兩點(diǎn)一線，周末還得彈琴、畫畫，屬于她自由支配的空間與時(shí)間太少，她就像這籠中的小白兔，沒(méi)有自由，沒(méi)有自我，她現(xiàn)在給了小白兔自由，不就是為自己爭(zhēng)取自由嗎？

度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年是每個(gè)孩子的天然權(quán)利，而現(xiàn)在的孩子恰恰沒(méi)有這種生活體驗(yàn)，沒(méi)有自由又怎么能行駛這個(gè)權(quán)利呢？教育，應(yīng)該把自由還給孩子！

一位俄羅斯作家在20世紀(jì)初曾發(fā)出警告：“也許再過(guò)一百年將會(huì)有孩子不知道什么是山或蒲公英，這將比不知道二二得四還要可怕得多?！边@個(gè)警告在我們這里以驚人的速度提前兌現(xiàn)了。城里孩子，大多早就不知道蒲公英為何物了，當(dāng)然更沒(méi)了我們兒時(shí)在山邊、在田野吹蒲公英的那種奇妙感覺(jué)。遠(yuǎn)離自然，使孩子失去了許多置身于大自然中才能感受到的快樂(lè)。學(xué)校矮矮的圍墻圍住了一切，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成服苦役一般難受，快樂(lè)何在？快樂(lè)學(xué)習(xí)又何在？童年的快樂(lè)是屬于大自然的，學(xué)生也只有走進(jìn)大自然才能聽到快樂(lè)的聲音。大自然無(wú)聲無(wú)息地告訴學(xué)生很多知識(shí)，書本中一輩子也學(xué)不到的東西，也只有在大自然中才能看到學(xué)生那快樂(lè)的身影，充滿天真的笑臉。

教育的最終目的是人的發(fā)展，無(wú)論課改走向何方，道路如何漫長(zhǎng)，當(dāng)前最迫切需要解放的是孩子，他們應(yīng)該生活在自己的年齡和世界里，做著童年的夢(mèng)，枕著童年的趣，不能用成人的社會(huì)規(guī)則無(wú)情地剝奪兒童的樂(lè)趣，不能用我們成人的價(jià)值觀去摧毀兒童懵懂的但卻純凈的心靈。只有為學(xué)生的童年打好生命的底色，他們才能在將來(lái)的人生路上綻放奪目的光彩。