前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇問候語圖片范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

問候語圖片范文第1篇

2、周末早上問候語圖片【一】。周一工作掙錢忙，周二事業(yè)奔波忙，周三交際應(yīng)酬忙，周四單位加班忙，周五干活家務(wù)忙，周末不要拼命忙，健康快樂放心上，朋友祝你永安康。周末快樂!

3、周末早上問候語圖片【三】。小茶小酒喝著，小甜小蜜膩著，小情小調(diào)談著，紙牌麻將斗著，電視電影看著，瀟灑浪漫品著，開開心心過周末，好滋好味享受生活，祝你周末快樂!

4、送你一陣風(fēng)，把你一周的疲憊化為輕松;送你一杯茶，把你一周的繁忙轉(zhuǎn)為成功;送你一只鳥，把你一周的煩惱化作美好!祝周末快樂!

5、周末早上問候語圖片【五】。末轉(zhuǎn)瞬到眼前，發(fā)條短信送祝愿：愿你休閑娛樂心情歡，親友聚會喜開顏，周末輕松快樂滿滿，下周工作更暢順，工資獎金成倍番。預(yù)祝你周末愉快!

6、周末早上問候語圖片【二】。快樂的周末應(yīng)當(dāng)這樣度過：睡睡懶覺，最好一覺醒來天都黑了;嘗嘗美味，最好一口下去舌頭都恨不得吞了;逛逛大街，最好一眼瞄去都看到帥哥美女!以上內(nèi)容由本站整理，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯您的原創(chuàng)版權(quán)請告知，我們將盡快刪除相關(guān)內(nèi)容。讓我們趕快一起來看一下吧！鳥兒叫，短信到，祝福到，微微笑，心情好。下面是為大家整理的“周末早上問候語圖片”，更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注。

7、周末早上問候語圖片【四】。周末到，鳥兒叫，短信到，祝福到，微微笑，心情好，問聲好，問候到，思念心，在默念，要快樂，要開心，能幸福，能平安，能開心，永安康!

8、一周五天忙碌碌，難得周末好休閑，工作煩惱拋腦后，好友相約談?wù)勌臁Ｇ锶盏絹頉鏊?，多多?lián)系增情誼，爬爬山破踏踏青，愿你周末好心情!

問候語圖片范文第2篇

電子信息技術(shù)影響到社會的方方面面，教育領(lǐng)域也不例外。作為國家發(fā)展的重要板塊，我國一直以來不斷嘗試對教育教學(xué)的改革，以期使現(xiàn)代教育發(fā)展與時俱進(jìn)，電子書包正是信息技術(shù)介入課堂的體現(xiàn)。目前電子書包的有效應(yīng)用策略仍舊不多，這對電子書包在課堂中應(yīng)用、推廣和發(fā)展造成一定的困難。

一、電子書包在小學(xué)英語課堂上應(yīng)用的現(xiàn)狀

祝智庭教授曾經(jīng)提出電子書包可以分為“虛”“實”兩塊：虛是指電子書包提供的個性化服務(wù)，實是指電子書包是一種便攜式學(xué)習(xí)終端。[1]目前電子書包在教育領(lǐng)域的使用情況：一部分教師將電子書包作為課堂上的主要模塊，學(xué)生通過電子書包完成作業(yè)，查看教師的通告，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；另一部分教師則注重于電子書包提供的虛擬教學(xué)空間。筆者認(rèn)為電子書包的應(yīng)用應(yīng)該虛實結(jié)合，也要有所側(cè)重。電子書包的應(yīng)用現(xiàn)在仍在探索的階段，軟硬件的設(shè)施尚未健全，一方面要加緊推進(jìn)無線網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)資源的建設(shè)，另一方面要加強對如何適應(yīng)多元混合式學(xué)習(xí)以及實現(xiàn)個性化教學(xué)等問題的探究。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運用電子書包模擬交際情景模式

小學(xué)生天然的求知欲和模仿能力，讓他們更善于接受直觀的有形事物。電子書包為學(xué)生提供實在的情景模式，加強了師生、生生、生機之間的互動與交流，使多媒體的功效最大化。

例如，在“Look at me”一節(jié)中，通過學(xué)習(xí)“Good morning”和“Nice to meet you”等問候語，讓學(xué)生在情景對話中了解問候語及問候語的適用環(huán)境。

教師：使用電子書包在學(xué)生機上播玩偶表演畫面，模擬交際情景模式，讓學(xué)生感受到問候?qū)Ψ降姆諊?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師：提問學(xué)生如何向畫面中的玩偶打招呼。

學(xué)生：Good morning！/Hi！How are you？/Hello！How do you do？

教師：由說出“Good morning”的學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)大家一起讀新句子，若沒有學(xué)生說出“Good morning”，則由老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀新句子。然后教師展示更多的圖片，利用相同的教學(xué)策略帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生：兩人一組，選擇老師在電子書包上展示的圖片進(jìn)行情景對話，在交流中學(xué)習(xí)。

學(xué)生上臺表演之前練習(xí)的情景對話，然后教師進(jìn)行點評，同學(xué)們評分。最后教師布置相關(guān)的拓展練習(xí)，學(xué)生課后下載本節(jié)視頻音頻資料，跟讀對話，糾正自己的發(fā)音，復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。

實踐表明，通過電子書包創(chuàng)設(shè)直觀、形象、貼切的教學(xué)情境，對小學(xué)生的課堂參與度有著較為明顯的提升，其學(xué)習(xí)興趣得以提升。學(xué)生之間的交流溝通活動較好地提高了其對英語知識的應(yīng)用能力，同時提高了其英語口語能力。教師的點評使學(xué)生明確了不足及改進(jìn)方向，起到了良好的指導(dǎo)作用。而后續(xù)的復(fù)習(xí)過程充分發(fā)揮了小學(xué)生善于模仿的能力，并對教學(xué)效果起到了深化的作用。

2.運用電子書包，科學(xué)合理使用游戲教學(xué)方法

游戲教學(xué)模式結(jié)合了小學(xué)階段知識學(xué)習(xí)的特點，寓教于樂，對教學(xué)效果的提升有著顯著作用。充分利用電子書包所具備的豐富的教學(xué)素材，發(fā)揮電子書包的多元化功能，將英語教學(xué)活動有機地融合于游戲中，使知識學(xué)習(xí)的過程更為形象化、生動化，對于以感性認(rèn)知為主的小學(xué)生而言，無疑更為有效。[2]

綜上所述，在小學(xué)英語課堂上妥善應(yīng)用電子書包對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有裨益的，要從根本上保證學(xué)生在課堂上有所收獲，就要從實際角度出發(fā)，結(jié)合實踐經(jīng)驗，找到科學(xué)的方法解決問題，為其應(yīng)用鋪平道路。雖然電子書包的應(yīng)用目前還沒有普及，但是在未來的推廣前景顯然是明朗的。實踐中，仍然需要我們與時俱進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為電子書包在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用提供更多更好的方法及途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅梅.校本電子書包的開發(fā)模式及其應(yīng)用策略研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2013.

問候語圖片范文第3篇

20xx母親節(jié)手抄報的圖片欣賞20xx母親節(jié)手抄報的圖片1

20xx母親節(jié)手抄報的圖片2

20xx母親節(jié)手抄報的圖片3

20xx母親節(jié)手抄報的資料：20xx母親節(jié)祝福語1、在這個特殊節(jié)日，我送您三個朋友：一個陪你終生，一個伴你左右，另一個留你心中!她們的名字分別叫健康、平安和快樂!請媽媽笑納!

2、有一種關(guān)愛無微不至，有一種情感真誠無私，有一種形象堪比天使，有一種守望執(zhí)著堅持，那就是母親!母親節(jié)到了，媽媽：節(jié)日快樂!

3、天地很大，我卻走不出您的牽掛;世界很廣，我卻拋不開您編織的親情網(wǎng);海水很深，卻不及您的養(yǎng)育恩。媽媽，千言萬語在一躬，祝您節(jié)快樂，還有我愛您!

4、媽媽您辛苦了，是您把我培育成人的，也是您教給我了做人的原則。我在這謝謝您媽媽。我還要在這里衷心的祝福您節(jié)日快樂，也祝福全國的媽媽們節(jié)日快樂!

5、再煩也要保持微笑，再急也別亂發(fā)脾氣，再苦也要勇于堅持，再累也別糟蹋身體，再忙也別忘記今天是母親節(jié)。請代我向你母親道一聲問候!

6、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。祝母親身體健康青春永駐!

7、有一種關(guān)愛特溫馨，有一種牽掛心連心，有一首詩歌游子吟，有一種稱謂叫母親，母親節(jié)來臨，短信表我心，感恩春暉明，祝福獻(xiàn)母親。祝媽媽節(jié)日快樂!

8、摯愛深藏于心，流露于自然。付出不要回報，感謝藏在心間。大大的世界，小小的家，默默的付出，無限的關(guān)懷。母親節(jié)，愛和親情流淌的季節(jié)，祝母親快樂!

9、親愛的媽媽，歲月已將您的青春燃燒，但您的關(guān)懷和勉勵將伴我信步風(fēng)雨人生。用我心撫平你額上的皺紋，用我的情感染黑您頭上的白發(fā)。祝您母親節(jié)快樂!

10、是最美的面孔，伴我拼搏爭成功;是最美的笑容，伴我生命去追夢;是最美的祝福，伴我天涯向前沖。母親節(jié)到了，愿親愛的媽媽健康快樂永幸福。

20xx母親節(jié)手抄報的資料：母親節(jié)問候語1、您為我播種陽光，您為我阻擋風(fēng)雨。成長路上，別人都關(guān)心我飛得高不高，只有您關(guān)心我累不累。母親節(jié)，祝媽媽節(jié)日快樂!

2、這世界上，沒有人比您更愛我;這世界上，也沒有人能取代您在我心里的位置。媽媽，無論在哪里，我永遠(yuǎn)愛您。

3、世上娘最好，我是娘的寶;就打我從小，給您添煩惱;為了我過好，天天把夜熬;今天一大早，向您表個孝;只愿伺候您到老。

4、沒有你就沒有我，就沒有我數(shù)十寒暑的悲傷，也沒有我春夏秋冬的歡笑，謝謝你給了我生命中美好的一切與成長。母親節(jié)快樂!

5、第一眼見到你，我就命中注定粘上你，雖然你打我罵我不理我，但我知道世界上你最疼我愛我關(guān)心我!沒別的意思，就想說：媽媽，母親節(jié)快樂!

6、看著母親日漸增多的白發(fā)，看著母親日益深刻的皺紋，看著母親漸漸彎曲的身軀，孩子心中有無盡的感激，但都匯成一句：媽媽!我愛您!

7、媽媽我感謝你賜給了我生命，是您教會了我做人的道理，無論將來怎么樣，我永遠(yuǎn)愛您!在這屬于您的節(jié)日里，祝您節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)快樂!

8、您常說，子女的幸?？鞓肪褪亲詈玫亩Y物，今天我把所有的幸福和快樂用短信包裹送給您，祝身體健康，笑口常開!

問候語圖片范文第4篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說以下三個學(xué)習(xí)用品單詞：pencil-pencils、pen-pens、ruber-rubbers、book-books,初步了解單詞的復(fù)數(shù)的讀音。

2、能學(xué)會使用問候語“ How are you ?”及其回答：Fine ,thank you . /Not so good.

3、通過唱歌、游戲、表演問候語等形式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)重、難點：目標(biāo) 1、2

三、教學(xué)用具：實物、圖片、課件等。

四、教學(xué)過程：

Step 1 Warming-up

1、Sing a song :《Hello ! 》《Hi!》

2 、Free talk :T:Hi,xx. S:Hi,Mr Qi. T:Good morning,xx. S: Good morning, Mr Qi. ……

T:Hi,xx.What colour is it?

S:Green.T:Yes,it’s a green pencil.( 設(shè)計意圖：通過唱輕快活潑的英文歌曲，為學(xué)生營造了濃厚的英語氛圍.自由對話是師生心靈交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了教師和學(xué)生間的距離。)

Step2 New lesson

1、教授“pencil”(read,make phrases or sentences)并通過與學(xué)生的自由交流獲得一些鉛筆，引出其復(fù)數(shù)的教學(xué)。教授“pencils ”(chant)

T:What can you see in the bookcase?

S1:I can see a pencil.

S2:I can see some pencils.

T:They are all pencils.Is this a pencil?(幻燈)

S:鋼筆。

T:Yes,it’s a ….Can you read it?S:Pen.(通過學(xué)生自己找規(guī)律讀，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也開拓了他們的創(chuàng)造性思維。)

2、教授“pen”

打招呼S1:Hi,pen. S2:Hello,pen. ……

T:How are you ,pen?教授“How are you?”(板書)操練

Boys—girls,group1.2—3.4, pair work

S1:How are you? T:Fine,thank you.

教授“Fine,thank you.” (板書)操練

T:How are you,xx? S:Fine,thank you. 操練(pair work)

S1:How are you,pen? S2:Fine,thank you.(表情)（設(shè)計意圖： 利用手勢、表情、 呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新語言。）學(xué)生畫哭臉、笑臉。引到pens的教學(xué)

1、T:Let’s put them in the bookcase.Look,what’s this? 教授“rubber”笑臉橡皮復(fù)習(xí)句型How are you? Fine, thank you. 哭笑臉橡皮引出新句型“Not so good.”操練（邊說邊做動作）操練句型引出rubbers

2、Review What can you see in the bookcase? S:I can see a /some……

打招呼 操練句型

3、Missing game“a pencil” “rubbers”

S:How are you? 學(xué)生猜哭笑臉 S1:Fine,thank you.

S2:Not so good. (設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生生動練說關(guān)于表達(dá)身體狀況的一些句型，避免了枯燥乏味的操練，將有效激起孩子的學(xué)習(xí)熱情。)

教授“books”

Step 3 Consolilation

1、Act out the dialogue(學(xué)生利用文具頭飾來表演，通過文具上面的表情來回答How are you?的句型)

2、Dialogue four pictures

(設(shè)計意圖：這個自由交流的活動，要求學(xué)生在情境中運用所學(xué)語言進(jìn)行擴展性練習(xí)，它有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性運用語言的能力)

Step 4 Homework

1、熟讀新單詞三遍，課文1、2兩幅圖兩遍。

2、用所學(xué)句型向你的家人和朋友問好。

教學(xué)反思：

1、把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍。本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生體驗到英語教學(xué)的趣味。

2、開展多種活動，注重語言的操作與運用，采用多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動為主線，開展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。

問候語圖片范文第5篇

關(guān)鍵詞：一對一 口語 速成 圖片教學(xué)

在對外漢語教學(xué)中，口語是一道比較難克服的障礙，因為漢語有聲調(diào)、前后鼻音、翹舌音等。對于外國人，尤其是母語中缺少相關(guān)發(fā)音方式的人來說，學(xué)習(xí)漢語口語是相當(dāng)困難的。另外，學(xué)習(xí)中文的人群中，有這樣一部分人，他們因為工作、家庭等原因需要在短時間內(nèi)提高口語水平，這就給對外漢語教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，我們試圖尋找一種合理便捷的方式，即以圖片為媒介、“一對一”教學(xué)為具體方式的“一對一圖片速成口語教學(xué)”，希望能對漢語學(xué)習(xí)者和從事對外漢語教學(xué)的老師有所幫助。

一、圖片在“一對一圖片速成口語教學(xué)”中的應(yīng)用

“圖片”，在這里是指以圖畫等形式代替文字的學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，由于漢語學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)口語為主，忽略對漢字的學(xué)習(xí)，如何呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容就成了個重要問題。

根據(jù)布魯納關(guān)于結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的觀點，任何結(jié)構(gòu)性的知識都可以通過動作、圖形、符號來呈現(xiàn)。當(dāng)我們觀察一幅畫時，首先觀察到的是畫中的物體，如人或者動物或者建筑等等。然后，如果畫面中的人物處于某種行為當(dāng)中，我們就能知道他在干什么，或者將要干什么，這樣一來，一幅畫傳達(dá)出的信息就不再是簡單的幾個物體的堆砌，而有可能是一個生動的故事，其實生活中大多數(shù)幼兒讀物都是這種類型的圖畫，仔細(xì)想一想，任何一個故事。都可以通過圖畫的方式呈現(xiàn)，比如《西游記》《紅樓夢》，我們都看過書和電影（電影實際是連續(xù)的圖片），進(jìn)一步思考后我們發(fā)現(xiàn)，實際上每天的生活就是一幅幅連續(xù)的圖畫，如電影般記錄著我們平時的工作、學(xué)習(xí)和生活。但如果認(rèn)為圖片可以完全代替文字還欠妥當(dāng)，以上的敘述只能證明圖畫可以代替文字重現(xiàn)具體生活情境，但是圖片代替不了文字在描述抽象概念時的能力。

綜上所述，圖畫可以代替文字描述具體事物、具體行為動作，但是無法表達(dá)抽象概念，不過這對于漢語口語教學(xué)來說已經(jīng)足夠了，需要口語速成的學(xué)生大多是因為工作或者生活等原因來到中國，他們接觸的環(huán)境是具體的生活和工作，利用圖片我們可以代替文字重現(xiàn)生活或工作當(dāng)中的具體場景，在這些場景中，不僅可以學(xué)習(xí)詞匯，還可以學(xué)習(xí)句子、對話。另外圖片教學(xué)還有其他的優(yōu)點，它能最大程度地減少中介語的使用。在對外漢語教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素是中介語，因為有些時候，中介語無法準(zhǔn)確描述目的語當(dāng)中的詞匯或者語境。尤其是當(dāng)教學(xué)對象的母語比較生僻時，教師的教學(xué)難度就會大幅提高，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。而圖片融入教學(xué)后，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又容易實現(xiàn)漢語的“浸泡式”教學(xué)，因為圖片的使用減少了中介語的使用，老師可以全漢語授課。所以說，圖片教學(xué)不僅解決了單純的口語教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體問題，還提供了“浸泡式漢語教學(xué)”的機會。

二、“一對一圖片速成口語教學(xué)”中的圖片選擇

通過以上的論述，我們確定圖片具有很高的實用性，可以作為口語教材的載體，接下來我們將進(jìn)一步說明如何選擇圖片教材。

首先，我們認(rèn)為初級階段的學(xué)生應(yīng)該使用簡單的圖片，其教學(xué)內(nèi)容以名詞、動詞和代詞為主?？紤]到剛初學(xué)者急迫的想要表達(dá)的愿望，名詞的學(xué)習(xí)就為他們打開了一扇門，通過圖片，他們很容易學(xué)會如何說身邊的事物，對于提高他們的學(xué)習(xí)興趣很有幫助，并且這些名詞的學(xué)習(xí)都是有針對性的（在下文中會詳細(xì)論述教師如何確定哪些詞語需要進(jìn)行教學(xué)），多為他們生活環(huán)境中必須使用的高頻詞匯，這為句子的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

再說動詞，如果學(xué)生能明白如何表達(dá)簡單的動作，運用這些動詞如“買”“吃”“要”“喝”等，并結(jié)合之前名詞的積累，簡單的句子就會馬上出現(xiàn)，例如“吃蘋果”“喝水”“要香蕉”等等，這些詞屬于高頻詞，口語速成講求快和實用，這就完全體現(xiàn)了速成的精髓。

最后是代詞的學(xué)習(xí)，試想如果學(xué)生學(xué)會表達(dá)“你”“我”“他”“他們”“這些”“那些”等代詞，在加上之前的動詞和名詞，他就能說出“我買水”“你們吃這些蘋果”等這樣的句子，對于口語速成的初學(xué)者來說，做到這一步，就能夠輕松應(yīng)付生活當(dāng)中的很多情景。

在圖片的使用上我們推薦簡單的圖片，因為要表現(xiàn)的詞越是簡單越是要準(zhǔn)確，這樣才能排除不必要的干擾。值得注意的是，由于教學(xué)是純漢語的，圖片的準(zhǔn)確性很重要，因為老師和學(xué)生在使用圖片進(jìn)行詞匯上的理解時，靠的是一種默契，圖片就是無聲的中介語，圖片復(fù)雜就容易使學(xué)生混亂。

對于在生活對話中初有成效的學(xué)生來說，要進(jìn)入故事的描述，在描述故事的時候，學(xué)習(xí)者不僅要在復(fù)雜的圖片中繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯，還要學(xué)習(xí)更多復(fù)雜的表述方式和句型。如給學(xué)生一張商店的圖片，學(xué)生要做的不僅是了解每一個商店里賣的東西，還要描述商店的位置等等。

三、“一對一圖片速成口語教學(xué)”課堂模式

由于圖片作為課程內(nèi)容的載體，最大程度減少了中介語的使用，所以在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)不再適合于這種新型課堂的要求，我們推薦幾種模式，該模式來自《Original Lexicarry》，將有助于發(fā)揮圖片在教學(xué)中的作用。

1.60—120分鐘的課程

（1）10分鐘的獨白

老師進(jìn)行圖片描述，學(xué)生錄音。

（2）30—90分鐘的自由詢問

學(xué)生聽錄音，記錄自己不懂的地方，老師作出相應(yīng)的解釋，鼓勵學(xué)生多詢問。

（3）詞匯，句子，詞匯

老師根據(jù)出現(xiàn)的新詞匯造句，錄音。

（4）練習(xí)

老師念新學(xué)的詞匯或者句子，學(xué)生解釋。

這種課堂模式適合故事類的圖片。

2.60分鐘的課程

（1）30—40分鐘的獨白

學(xué)生使用已掌握的內(nèi)容盡量描述圖片，老師記錄學(xué)生的不足之處，并且做出解釋。注意控制時間。

（2）教師具體的描述

老師先描述，使用剛才學(xué)生描述的故事輪廓和遇到困難的詞匯、句子，此時的描述是完整的句子、完整的故事，學(xué)生仔細(xì)聽，并且錄音。

（3）聽和做

針對本節(jié)課出現(xiàn)的新詞匯、新句型，教師進(jìn)行講解，學(xué)生錄音。之后，教師把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容說出來，讓學(xué)生解釋，或者用動作表現(xiàn)出來。

這種課堂模式適合故事類的圖片。

3.60—120分鐘的課程

（1）學(xué)習(xí)者講述一個發(fā)生在身邊的故事，或者描述一個具體的事件，要求學(xué)習(xí)者在說的同時也要記錄相關(guān)時間線索，為復(fù)述做好準(zhǔn)備。同時老師也要記錄故事內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生說完故事后快速檢查關(guān)鍵詞是否一致，并且老師要在錄音前簡單地回顧一下故事，以確保和學(xué)生的描述在時間和事件上大致無誤。

（2）老師復(fù)述故事并且錄音，學(xué)生記錄故事中出現(xiàn)的新詞匯。

（3）學(xué)生聽錄音，針對老師復(fù)述中遇到的不清楚的問題進(jìn)行提問，老師解答并且做記錄。

（4）教師進(jìn)行詞匯造句，學(xué)生根據(jù)詞匯或錄音做出相關(guān)解釋。

（5）練習(xí)新詞匯和句法。

以上介紹的教學(xué)模式是針對掌握了一定口語能力的學(xué)生而言的，通過對復(fù)雜圖片的描述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的句子和詞匯。

四、“一對一圖片速成口語教學(xué)”需注意的問題

以上我們對“一對一圖片速成口語教學(xué)”有了一個比較直觀的認(rèn)識，但離真正的實踐尚有一段距離，因為考慮到速成，就要做到精煉、有效，這就需要我們?nèi)媪私鈱W(xué)生情況，并制定適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。除此之外，作為口語教學(xué)中很重要的發(fā)音學(xué)習(xí)，在速成口語中也會有其相應(yīng)的特點，需要我們注意。同時，在談到具體教學(xué)時，課堂上的變化也很難預(yù)料，接下來我們會詳細(xì)解決這些問題。

1.全面分析目標(biāo)學(xué)生

當(dāng)我們面對一個陌生的需要口語速成的學(xué)生時，如何迅速了解他，如何分析他的語言需求極其重要。說到這，我們必須解決幾個問題，第一，我們需對學(xué)生進(jìn)行分析嗎？第二，如果需要，我們?nèi)绾畏治觯?/p>

筆者以Tom作為范例，進(jìn)行解釋。Tom，英國籍學(xué)生，23歲，大學(xué)本科學(xué)歷，新聞學(xué)專業(yè)，因為在英國找不到合適的工作，于是來中國發(fā)展；簽證一年，很可能延長簽證三到四年；目前供職于柳州市某英語培訓(xùn)機構(gòu)，職位是外籍教師；主教口語，并兼職在柳州市內(nèi)一所私立幼兒園當(dāng)外籍教師，目前與另外兩名外國人住在柳州市區(qū)內(nèi)某中高檔小區(qū)內(nèi)，該小區(qū)距離市中心商業(yè)區(qū)即Tom供職的培訓(xùn)機構(gòu)有15分鐘的車程。其兩名朋友來華工作有三到四年時間，其中一名是德國人，自由職業(yè)者，在漢語培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)過一段時間的漢語，能進(jìn)行簡單的會話。另一名是美國人，來華已經(jīng)四年，在某公司做外貿(mào)銷售工作，漢語水平一流，發(fā)音純正。Tom和他的兩位朋友平時很少出門，唯一的集體活動就是踢足球，一般每星期都會和一群中國朋友去球場踢球，這也是他為數(shù)不多的接觸中國人圈子的機會。

經(jīng)過以上具體情況的陳述，我們對Tom進(jìn)行如下的具體分析：

（1）來華目的

首先是來華目的的分析，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，來中國淘金，已經(jīng)成為多數(shù)外國人來華的主要目的。那么像Tom這一類人，來華需要不斷地參加中低端的招聘活動，而在招聘活動中可能用到的漢語就有可能成為我們教學(xué)的重點，再深入分析不難發(fā)現(xiàn)，如果他們選擇當(dāng)英語老師，用人單位面試時側(cè)重的是其英語能力，尤其是其英語口語發(fā)音水平，漢語似乎沒有用武之地，但如果能用漢語進(jìn)行問候，或者對話之間使用簡單的禮貌用語，勢必會為面試加分。所以在來華目的這一項分析上，我們確定了問候語、禮貌用語的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）職業(yè)

其次是職業(yè)的分析，在華工作，難免和中國人打交道，如果對中國人做事的風(fēng)格了如指掌，勢必對個人的發(fā)展百利而無一害。拿Tom來分析，如前文描述，他目前的職業(yè)是英語口語老師，在工作場合使用英語的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于漢語，但考慮到他教的學(xué)生群體中有幼兒園的孩子，如果單純使用英語教學(xué)，這群孩子可能不能很好地接受，所以Tom在教學(xué)過程中如果能使用漢語發(fā)出關(guān)鍵的指令，對他的教學(xué)來說會很有幫助。通過對Tom他職業(yè)的分析，我們確定了課堂中指令性的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）社交生活圈

然后是社交生活圈子的分析，在這個遠(yuǎn)離工作的圈子里將會充斥著形形的中國人和各種語境，相當(dāng)復(fù)雜，要做到見什么人說什么話，應(yīng)答自如，有一定難度。但具體問題具體分析，眉毛胡子不能一把抓，要抓住主要矛盾，于是我們可以針對學(xué)生的具體情況，剝離出學(xué)生的真實生活，也就是經(jīng)常遇到的生活交際情景，然后各個擊破。例如Tom，現(xiàn)居住的是中高檔小區(qū)，周邊的生活服務(wù)設(shè)施比較齊全，如超市、咖啡廳、飯館等。那么買東西、講價、點餐等所用到的基本語就成為我們教學(xué)的重點?？紤]到Tom工作的地方離家很遠(yuǎn)，需要乘坐交通工具，那么怎么打的、詢問公交線路等將成為另一個教學(xué)重點。還有就是愛好，正如前文所述，他和朋友最大的愛好就是踢足球，如何邀請朋友、踢球過程中如何與隊友交流也會是另一個教學(xué)重點。

2.根據(jù)分析情況確定教學(xué)內(nèi)容

通過對以上三個問題的分析，我們確定了Tom口語教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）問候語，禮貌用語；

（2）課堂上的指令性用語；

（3）買東西、講價、點餐、打的、詢問地點方向、邀請等過程中所用到的基本會話。

顯然，前期調(diào)查為我們提供了諸多教學(xué)內(nèi)容的線索，為學(xué)生量身制定了適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教學(xué)工作的展開鋪平了道路，也充分地節(jié)約了時間，對教學(xué)工作的開展起到了至關(guān)重要的作用。

3.功能為主的語音教學(xué)

在確定具體教學(xué)內(nèi)容之后，接下來就是具體課程設(shè)計，課程中對口語速成有重要意義的就是發(fā)音教學(xué)。發(fā)音至關(guān)重要，我們在速成口語的語音教學(xué)中有以下幾個目標(biāo)：

首先，講求口語速成的學(xué)生大多忽略漢字的學(xué)習(xí)，他們只要求能說即可，所以拼音對于他們來說就是漢字，換句話說拼音可以幫助他們做筆記，當(dāng)學(xué)習(xí)了新的詞匯后，他們可以用拼音記錄下來，然后自己練習(xí)，或者當(dāng)他們聽到不認(rèn)識的詞匯時，他們先詢問發(fā)音，再快速使用拼音記錄，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，拼音的另一大功能就是正音，初學(xué)發(fā)音的外國學(xué)生常常無法做到整個音節(jié)的正確發(fā)音，但他們只要能正確掌握聲母、韻母，再將它們一塊拼讀，便能很容易地發(fā)音。所以當(dāng)學(xué)生遇到復(fù)雜的發(fā)音時，他可以自己通過拆分的方式正確發(fā)音。

漢語作為一門語言，它是一座橋梁，連接著中國與世界。漢語教師猶如“工程師”，設(shè)計建設(shè)著一座座“橋梁”，現(xiàn)如今，在無數(shù)“工程師”的不懈努力下，中國與世界之間已經(jīng)架起了無數(shù)風(fēng)格迥異的“橋梁”，國際友人帶著好奇心，通過這些“橋”來到中國，探尋這片古老大地上異彩紛呈的文化。“一對一圖片速成口語教學(xué)”是一座正在構(gòu)筑的“橋”，或許它有許多不足，但我們希望有人關(guān)注它，一同來建構(gòu)它，使這座“橋”能運送更多人，使他們以最快的速度來到中國，見證中華文化的博大精深，并帶來其他民族先進(jìn)的文化，一同造福這片古老的土地。

參考文獻(xiàn)：

[1]Angela Thomson.Original Lapidary[M].America：Original Lapidary，2004.

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