人生的作業(yè)
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人生的作業(yè)范文第1篇
看那一間陋室，夢得在里面時而撫素琴，時而閱經(jīng)書。他脫離于白丁之外，往來交游的皆是鴻儒，他不允自己的雙耳為絲竹所亂，他不許自己的體膚為案牘所勞；看那一座草廬，元亮在里話桑麻、醉飲酒，伴著山氣佳鳥悠然的在東籬采菊，結(jié)廬人境而無車馬喧；看那一棟官邸，孔明在里面看庭內(nèi)花開花落，觀天外云卷云舒。寧靜而致遠(yuǎn)，胸藏百策，智計無雙。
選一份自然，方能獲一份淡泊。夢得一流如仙人居于高山，又如神龍盤于九天。他們的人生作業(yè)，因這份淡泊而境界高遠(yuǎn)。
于自然中選星空，人生的作業(yè)方顯精彩。
一片竹林一把琴，那是隱世的嵇康。他選了一片名為“正義”的星空。與司馬集團作著不屈斗爭。到而今，在那片刑場的上空，還依稀回蕩著一曲廣陵；一襲布衣一壺酒，那是隱世的龐統(tǒng)。他選了一片名為“王佐”的星空。孤軍深入敵營，即便身死落鳳坡，那不悔的神情依舊千古傳世；一卷經(jīng)史一盞燭，那是隱世的紹祖，散去家財，招募義軍，抵御那兇殘賊寇，雖死而無憾。
選一片星空，方能明一份志向。嵇康之流如出鞘的寶劍，雖剛過易折，也要求那剎那輝煌。他們的人生作業(yè)因一次明志而語言亮美。
于星空下選實地，人生的作業(yè)真正圓滿。
我們都知道，再美的夢想也不過是夢幻，如那一觸即碎的七彩泡影。夢想的實現(xiàn)功在腳踏實地。不去說那耳熟能詳?shù)那嗌従邮?，不去說那老生常談的王家圣手，也不去說那家喻戶曉的駱家神童。舊時人物哪堪今朝豪杰。張俊蘭，本是一名普通的記者，然而卻因一十三年的堅守，一十七次的涉險，教育脫貧夢，不再是夢想。
選一塊實地，方能凝一絲堅毅?？√m之流如多情的戰(zhàn)士，可以托付后背的兄弟。他們的人生作業(yè)因一絲堅毅而圓潤可圈。
人生的作業(yè)范文第2篇
重溫陶行知先生的“六大解放”，覺得這些主張對我們當(dāng)前的教育改革，對推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建“卓越課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，造就新時代所需要的開拓型、創(chuàng)造性人才，仍具有重要的指導(dǎo)作用。現(xiàn)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劚救嗽谶@幾方面的一些粗淺體會。
一、解放孩子的頭腦，提供思考的機會，挖掘他們的潛能
教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)是被動接受知識的“容器”，而應(yīng)是主動積極的參與者，是認(rèn)知過程的探索者，是學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是一個親身體驗、感悟、思維的過程，忽視學(xué)生的直接體驗與感悟，代替學(xué)生的認(rèn)知過程，把結(jié)論直接告訴他們，把知識強加給學(xué)生，長此以往，學(xué)生的思維將變得僵化，談不上發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，更談不上思維能力的發(fā)展。在教學(xué)活動中，我們要結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律，將無形的思維過程通過具體的問題情境展現(xiàn)出來，通過提供“一石激起千層浪”的有價值的問題，讓學(xué)生的小腦袋都“轉(zhuǎn)”起來、“動”起來、“活”起來，鼓勵他們多問幾個“為什么”，“靜下心來想一想”，主動參與、認(rèn)真體驗、積極探索，逐步學(xué)會做解決問題的主人。
二、解放兒童的雙手，提供操作的機會，激發(fā)他們的主動性
兒童的智慧，就在他的手指尖上。皮亞杰曾指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?！币夥艃和碾p手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教師要轉(zhuǎn)變觀念，營造平等的、互相尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于大膽嘗試;教師要抓住小學(xué)生好奇、樂于模仿、遇到新鮮事物喜歡動手試一試的心理特點，構(gòu)建以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，“讓孩子從做中學(xué)”，在動手中思維，在思維中動手。
在教學(xué)圓錐的體積時，如果只是教師進行倒水或倒砂的直觀演示得出結(jié)論，孩子在“底×高”之后容易忽略再乘以1/3，對“等底等高”這一條件容易忽略，教學(xué)效果往往不佳。在教學(xué)這一內(nèi)容時，就要讓學(xué)生親自動手實驗，獲得真實的體驗，才能真正掌握這一知識。
三、解放兒童的眼睛，開闊他們的視野，培養(yǎng)觀察能力
眼睛是思維的窗戶，觀察是思維的門戶。達(dá)爾文在被問到他為什么能取得如此偉大的成就時說：“我沒有過人的機智，只是在精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上”。由此可見，觀察力是創(chuàng)造的起點，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責(zé)任解放學(xué)生的眼睛，幫助孩子把“眼睛”擦得更亮，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
小學(xué)低年級學(xué)生的觀察是無意識、無中心、無層次的，沒有明確的目的性，沒有正確的方法，容易被事物的形狀、色彩等表象特征吸引，不容易抓住問題的本質(zhì)。為此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生有明確的觀察目的，在幫助孩子確定了觀察對象之后，鼓勵孩子不要輕易轉(zhuǎn)移目標(biāo)，集中注意力有順序、有步驟地留心觀察到底，如從上到下，從左到右，從外到里等。在數(shù)學(xué)活動與生活中，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察事物，注重同一事物、不同事物的比較，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的觀察方法。
四、解放兒童的嘴巴，提供交流的機會，發(fā)展表達(dá)能力
陶行知先生說 “發(fā)明千千萬，起點是一問”、 “小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造”。 學(xué)生知識的積累和能力的形成，不僅在于認(rèn)真聽取教師的講解和接受教師傳授的知識，還在于善于提問，積極思維?？墒?，現(xiàn)在我們許多學(xué)校里的狀況還是老師問得多，學(xué)生問得少，學(xué)生自由主動地向老師、向伙伴提問的就更少了，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造能力。因此，解放學(xué)生的嘴，養(yǎng)成他們獨立思考、自由提問、敢想敢說的好習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)生活化、懸念化、活動化、趣味化問題情境，孩子們通過思考，找到問題解決的方法，然后通過孩子獨立大聲說、同桌練習(xí)說、學(xué)習(xí)小組互相說等形式，讓每個孩子都有張嘴說話的機會，表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見解。孩子們也許說得不好，但我也會肯定表揚，并對孩子的發(fā)言進行鼓勵，因此，孩子們的語言表達(dá)能力也在鼓勵中逐漸得到提高。
五、解放兒童的空間，提供自由發(fā)展的機會，增強學(xué)習(xí)能力
陶行知先生把學(xué)校比作“鳥籠”，強調(diào)要把小孩從“鳥籠”中解放出來，“讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！碑?dāng)年“鳥籠式”的學(xué)校當(dāng)然不能與今日學(xué)校同日而語，在當(dāng)今信息社會，學(xué)生也能在“鳥籠”里了解到世界各地，但盡管如此，“鳥籠”現(xiàn)象還依然存在。不少學(xué)?？偸且园踩珕栴}、期末質(zhì)量考核、升學(xué)率問題等盡量減少學(xué)生實踐活動的機會，偏重在課堂上對書本知識的傳授和掌握，忽視從大自然、大社會的課堂中獲得知識。
教學(xué)比例尺這一內(nèi)容時，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先到學(xué)校貼有世界地圖的墻上去觀察，在地圖上自主發(fā)現(xiàn)與比例尺有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)與疑惑。在課堂上，我先讓學(xué)生說自己的觀察發(fā)現(xiàn)，然后提出數(shù)學(xué)問題，結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，篩選相關(guān)的問題在課堂上展開交流學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠解決自己想了解的生活問題，學(xué)習(xí)效果也非常好，能夠很好地運用比例尺畫線段圖解決實際運用。
六、解放兒童的時間，讓他們愛上數(shù)學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)
解放學(xué)生的時間，我們要把學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，嚴(yán)格按國家要求布置家庭作業(yè)時間，精心篩選有意義的習(xí)題練習(xí);認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，掌握教學(xué)目標(biāo)，抓住孩子學(xué)習(xí)特點與規(guī)律，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，空出一定的時間，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)活動自，多一些時間去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，讓孩子們輕松學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，人生的價值就在于開拓和創(chuàng)造。教師承擔(dān)著“教書育人”的重要責(zé)任，“教”是為了教會學(xué)生學(xué)習(xí)，“育人”是為了教會學(xué)生學(xué)做真人。在新課程改革的大形勢下，我們要時刻以 “為一大事來，做一大事去”自勵，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，認(rèn)真做好“教書育人”這一神圣的、具有生命意義的事業(yè)，認(rèn)真領(lǐng)會陶行知老先生的教育思想，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，樹立創(chuàng)新意識，實施素質(zhì)教育，徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力，讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路。
人生的作業(yè)范文第3篇
“盡可能多的連接創(chuàng)業(yè)者，為他們提供支持?！边@是洪泰創(chuàng)新空間創(chuàng)始人王勝江常說的一句話。在他看來，洪泰創(chuàng)新空間不僅H是共享辦公，而且是創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)平臺，提供的不只是物理空間，而且是幫助創(chuàng)業(yè)者成長。
成立不到兩年，洪泰創(chuàng)新空間已經(jīng)在全國開疆僻壤出近近30個空間，與云谷集團、上?？品考瘓F、南京晨光集團、廣鋼置地、北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、大族集團等達(dá)成深度合作，戰(zhàn)略投資了近30家優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)公司，王勝江成了響當(dāng)當(dāng)?shù)摹皠?chuàng)投圈老王”。……靚麗的成績單還在不斷刷新，在萬億的市場前，洪泰創(chuàng)新空間已然成為鼎鼎有名的分羹者。
地產(chǎn)高管的華麗轉(zhuǎn)身
“曾經(jīng)接觸過北京的一家著名的投資機構(gòu)，聊天中發(fā)現(xiàn)他們每月所有的成本中，租金占了70%，誰能想象得到？”這是采訪之初，王勝江和記者分享的一個案例。在王勝江眼中，推進共享辦公，打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)平臺是一件有意義并且充滿想象空間的事。這是他篤定的一點，這份堅信與2013年離開SOHO中國、2015年選擇創(chuàng)辦洪泰創(chuàng)新空間的決然沒有什么不同。
2013年是王勝江在SOHO中國工作的第14年。14年間，王勝江從基層干起，一步步地成為營銷副總裁，親眼見證了中國房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展。也是在這期間，王勝江帶領(lǐng)團隊，一舉創(chuàng)下238億元的銷售業(yè)績，成為中國地產(chǎn)界營銷的標(biāo)桿人物。這一年的3月，王勝江選擇離開SOHO中國。在房地產(chǎn)行業(yè)如日中天的時候，選擇離開“老東家”，“最主要的原因是想突破自己的經(jīng)驗，換一種人生經(jīng)歷?！蓖鮿俳f。骨子里熱愛新鮮事物的他，靠譜但卻不會安于現(xiàn)狀。
離開SOHO中國時，王勝江的心中有了初步的規(guī)劃，不過距離他想法真正落地還有一段時日。隨后的一年多，王勝江事業(yè)的重心還是圍繞著房地產(chǎn)，直到他發(fā)現(xiàn)商業(yè)地產(chǎn)的一個痛點。“一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)一些事，很多科技園、產(chǎn)業(yè)園冷冷清清，人氣不夠，我萌發(fā)了一個房地產(chǎn)+的感念，做產(chǎn)業(yè)+房地產(chǎn)?！备呖罩寐室恢笔钱a(chǎn)業(yè)園、科技園近幾年的突出問題，特別是伴隨著中國經(jīng)濟發(fā)展速度的放緩，產(chǎn)業(yè)園區(qū)的空置率成為商業(yè)地產(chǎn)的一大癥結(jié)。王勝江看中了這一市場，想通過自己過往的經(jīng)驗，盤活空置的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。伴隨著創(chuàng)業(yè)大潮的席卷，王勝江的“任督二脈”被徹底打通：通過搭建平臺，把中國存量房盤活，打造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新空間。
2015年4月19日，洪泰創(chuàng)新空間成立，王勝江把這一天作為自己創(chuàng)業(yè)的第一天，他也因此被媒體親切地稱為“商業(yè)地產(chǎn)高管轉(zhuǎn)型進入創(chuàng)投圈的第一人”。彼時，洪泰創(chuàng)新空間的團隊規(guī)模為2人。一切看起來只是剛剛起步，但是在王勝江看來，洪泰創(chuàng)新空間所蘊藏的能量將會在未來成為攪動創(chuàng)投“江湖”的有力武器。他對此深信不疑。
打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)運營商
根據(jù)總理在2017年兩會總理答中外記者會上披露的數(shù)字，目前全國每天平均有4萬個以上的市場注冊登記，相當(dāng)于每年新增1000多萬個企業(yè)注冊，這個數(shù)字相當(dāng)于一個中等國家所有的企業(yè)數(shù)量。
2015年7月，洪泰創(chuàng)新空間位于北京望京的第一個創(chuàng)新空間成立，同年12月，北京就已經(jīng)成立了6個創(chuàng)新空間。隨后，洪泰創(chuàng)新空間將觸角向全國延伸，如今已經(jīng)在全國開疆僻壤出近30家創(chuàng)新空間，創(chuàng)新空間的“星星之火”開始呈現(xiàn)“燎原”之勢。
洪泰創(chuàng)新空間的生意經(jīng)是，用合作形式或者折扣價租下某寫字樓的一兩層，并將辦公場地劃分成許多小塊，然后每月向入駐的創(chuàng)業(yè)公司收取租金，每個工位每個月的租金為1000多元，租金里包括了安保、前臺、寬帶、打印等服務(wù)。除此之外，洪泰創(chuàng)新空間打造獨具一格的1+1+1+N的模式，將資源整合，吸引“各路豪杰”。有人提供物理空間，有人提供服務(wù)，有人提供品牌合作，打造共享平臺。前期的“地基”打好，吸引力增加，后期增值服務(wù)因此水到渠成。
王勝江告訴記者，越來越多的創(chuàng)業(yè)項目被吸引到了這個平臺，洪泰創(chuàng)新空間也根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目不同的屬性和所處階段，有針對性地進行了規(guī)劃。以北京為例，望京區(qū)域偏科技、互聯(lián)網(wǎng)，高碑店區(qū)域的偏文化和傳媒，安貞區(qū)域則偏教育、科技、時尚。
為了提供更專業(yè)的增值服務(wù)，洪泰創(chuàng)新空間組建了傳媒、基金、FA、孵化器管理、活動、課程等六個團隊。項目入駐后，王勝江的團隊做好連接，為創(chuàng)業(yè)者提供戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)梳理、媒體推廣、技術(shù)支持、財務(wù)、投資、法律、稅務(wù)等軟支持。在他看來，洪泰創(chuàng)新空間是創(chuàng)業(yè)服務(wù)運營商，除了要共享辦公，更要打通整個創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建真正意義上的創(chuàng)業(yè)生態(tài)服務(wù)平臺。
現(xiàn)在回頭看，共享辦公、創(chuàng)新空間已經(jīng)不算新鮮，但是在2015年選擇創(chuàng)辦創(chuàng)新空間無疑是創(chuàng)新之舉，洪泰創(chuàng)新空間和為人熟知的優(yōu)客工場幾乎同一時間起步。在他們之后，全國上下大大小小的創(chuàng)新空間如雨后春筍般出現(xiàn)，目前國家認(rèn)證的創(chuàng)新空間有近4300家。面對著“前有堵截，后有追兵”的情況，洪泰創(chuàng)新空間又該如何實現(xiàn)突圍？
相比其它創(chuàng)新空間來說，洪泰創(chuàng)新空間更加強調(diào)了創(chuàng)業(yè)者的核心地位，更加專注于后期技術(shù)上的輔導(dǎo)，對初創(chuàng)企業(yè)做出診斷，為創(chuàng)業(yè)者提供主動管理，通過互動式管理，來提升創(chuàng)業(yè)項目，主動吸引投資人的投資。談到“突圍”，王勝江解釋道：“接下來做的是管理的深度孵化和深度內(nèi)容耕耘。比如建立管理模型的標(biāo)準(zhǔn)化，線上線下結(jié)合，做大做強幾大模塊，進行深度的社區(qū)、社群管理服務(wù)，在全國洪泰創(chuàng)新空間的基地中實現(xiàn)軟硬結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)化模式?！?/p>
最懂創(chuàng)業(yè)者的老王
如今不少入駐洪泰創(chuàng)新空間的創(chuàng)始人成為王勝江的“粉絲”，他們親切地稱他為“老王”。王勝江喜歡這個稱呼，他說這使自己更像是老兄，陪著創(chuàng)業(yè)者共同成長。
人生的作業(yè)范文第4篇
Abstract： This article from the perspective of dance professional class teacher to analyzes the professional class teacher work and the promotion role for students.
關(guān)鍵詞： 專業(yè)班主任；學(xué)生管理；促進；作用
Key words： professional class teacher；student management；promotion；role
中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0248-02
0 引言
我國高等教育在近幾年來呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的勢頭，各個高校大規(guī)模擴招，使得學(xué)生人數(shù)急劇上升。那么培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才就成了各高校所面臨的重要問題之一。在對高校學(xué)生進行的管理培養(yǎng)過程中，班主任工作是重要環(huán)節(jié)之一，而由專業(yè)教師擔(dān)任班主任更具有優(yōu)勢。
1 在與學(xué)生交流中了解學(xué)生的共性與個性，以此為前提對學(xué)生循循善誘，最大程度發(fā)掘其潛力
舞蹈專業(yè)學(xué)生的共同特點是都對舞蹈專業(yè)十分熱愛，并且都有一個美好的愿景目標(biāo)，即早日實現(xiàn)自己的舞蹈藝術(shù)夢想，在舞臺上贏得掌聲與鮮花。他們通常都比較勤奮，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，正是舞蹈專業(yè)學(xué)生的真實寫照，他們將大量的時間放在專業(yè)訓(xùn)練中，以至于文化課水平相對來說比較薄弱。同時大學(xué)時代是塑造學(xué)生世界觀以及價值觀的過程，班主任要充分了解學(xué)生的本質(zhì)與表象，分別針對學(xué)生個體與團體進行管理與啟發(fā)，為舞蹈行業(yè)培養(yǎng)出各方面都扎實過硬的優(yōu)秀舞蹈人才。
2 專業(yè)班主任在培養(yǎng)學(xué)生過程中所起的作用
2.1 引導(dǎo)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 在高校各專業(yè)中，班主任是溝通學(xué)生與校方的紐帶，在學(xué)校教育過程中班主任肩負(fù)著相對其他教師更加重要的教育引導(dǎo)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生建立起健康積極的班級學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生正確價值觀的形成創(chuàng)建良好的環(huán)境。舞蹈專業(yè)的學(xué)生普遍年齡偏小，他們有著強烈的好奇心理與逆反心理。另外他們擁有強烈的自尊心，卻沒有相對應(yīng)的心理承受能力，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理，對學(xué)生進行引導(dǎo)，為班級建立良好學(xué)習(xí)氛圍。
2.2 班主任應(yīng)在教學(xué)與管理過程中制定適當(dāng)合理的激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在班主任對學(xué)生的教學(xué)與管理過程中，激勵是最好也是最有效的方法之一。結(jié)合學(xué)生個性與不同情況采取不同的激勵措施，會對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)與影響。
制定目標(biāo)激勵措施。一個明確的目標(biāo)能夠為個體提供方向指引與動力，對提高自身專業(yè)能力水平有很強的推動作用。當(dāng)然，目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合學(xué)生各自特點，建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，同時，個人目標(biāo)要與集體目標(biāo)相結(jié)合，如此，學(xué)生在一次次目標(biāo)達(dá)成的過程會逐漸樹立信心，強化其付出才能有回報的意識，同時也培養(yǎng)了其團隊精神與集體榮譽感。
組織班級比賽，開展競爭激勵機制。針對舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，由于其年齡以及所學(xué)專業(yè)，他們通常存在爭強好勝的特點。結(jié)合此特點班主任可以組織多種比賽活動，培養(yǎng)他們的競爭意識以及團隊觀念，激勵學(xué)生努力掌握專業(yè)知識的同時也幫助他們盡快適應(yīng)并熱愛集體生活，這對學(xué)生能夠很好的融入社會是十分有益的。
通過情感關(guān)懷來激勵學(xué)生。班主任對學(xué)生物質(zhì)生活以及精神世界的真誠關(guān)懷，是感染與感化學(xué)生最有效的方法?，F(xiàn)代心理學(xué)亦指出，情感對人的行為具有激勵功能，班主任在日常的教學(xué)與管理當(dāng)中如能發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷每一位學(xué)生，這將對學(xué)生的情感成長也會起到正面的促進作用。
2.3 專業(yè)班主任應(yīng)在班級中挑選并培養(yǎng)班干部，來協(xié)助班級管理工作，并對班級建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到帶頭領(lǐng)隊作用。班干部是班主任管理班級集體強有力的助手，在班級建設(shè)中發(fā)揮著骨干作用。因此，挑選并培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部意義重大，專業(yè)班主任一般會將選舉權(quán)留給全體學(xué)生，而非由個人意愿指定班干部。由班級學(xué)生自主推選的班干部通常具備關(guān)心集體，以身作則，強烈的責(zé)任心以及較高的專業(yè)水平等品質(zhì)。在一定程度上班干部在學(xué)習(xí)與生活上充當(dāng)著學(xué)生的偶像，這就十分利于整個班級凝聚為一個積極向上的團體。
2.4 班主任要熱愛每一個學(xué)生，因材施教，促使學(xué)生全面快速成長 教師的職責(zé)是將專業(yè)知識技能傳授給學(xué)生，而熱愛學(xué)生則是將解惑授業(yè)工作做好的基礎(chǔ)。班主任更應(yīng)該做到對所有學(xué)生一視同仁，不僅熱愛專業(yè)水平綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，對成績較差的學(xué)生也不能心存偏見，這對學(xué)生個體的成長至關(guān)重要。就舞蹈專業(yè)學(xué)生分析，由于先天體質(zhì)以及后期發(fā)育等因素影響，學(xué)生在專業(yè)水平方面極易發(fā)展的層次不齊，此時，班主任要通過及時的發(fā)現(xiàn)，并與各科教師探討研究應(yīng)對方法，結(jié)合學(xué)生自身情況因材施教，以幫助他們盡快發(fā)現(xiàn)克服自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而盡快提升學(xué)生的專業(yè)成績。在這個過程中，班主任要付出大量的精力與時間，因此只有真正熱愛學(xué)生才能將此工作做好。
2.5 專業(yè)班主任更有利于促進學(xué)生全面發(fā)展 教師不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識與技能，更要在思想層面上影響學(xué)生，使其樹立正確的價值觀與人生觀。首先，舞蹈專業(yè)通常是由一位專業(yè)班主任一直管理，這就奠定了師生之間相對穩(wěn)定的關(guān)系，也更加利于班主任從自身的專業(yè)修養(yǎng)以及人格魅力來潛移默化的影響學(xué)生，這對促進學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)識與自信心具有重要影響。
3 擔(dān)任專業(yè)班主任工作，在促進學(xué)生進步的同時也有利于提高其自身的管理能力
伴隨高校專業(yè)的擴招，一大批專業(yè)青年教師的加入為高校注入了新鮮血液，同時也成為了高校教學(xué)管理中的最有潛力的主流力量，他們管理能力的提升對高校以及各專業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。這些青年教師普遍具有很強的專業(yè)理論知識，但在實際處理問題時還是有所欠缺的。在教學(xué)管理過程中怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情，怎樣處理學(xué)生因個體差異引起的專業(yè)掌握程度等問題，均需要專業(yè)班主任對教育管理工作有深刻的認(rèn)識與理解，對學(xué)生的情況有良好的掌握，才能協(xié)調(diào)好教師教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生專業(yè)能力的同時也使得專業(yè)班主任的管理能力得以提升。通過實際工作的開展，班主任不僅能發(fā)揮自己的組織管理能力，還能使自己的心理素質(zhì)與解決問題的能力得到增強。在管理班級團隊的過程中，班主任需要付出很多，從而在實踐中探索出受用終身的經(jīng)驗財富，相信很多班主任對此都深有體會。
4 專業(yè)班主任如何更好的發(fā)揮自身管理作用
首先，從班主任角度應(yīng)將班級管理工作視為一種事業(yè)，只有具備強烈的責(zé)任感，才能用心對待工作，并在開展工作過程中傾注自己的情感與精力，才能帶領(lǐng)班集體取得更好的成績。
其次，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己。一方面為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，使學(xué)生意識到學(xué)無止境，意識到當(dāng)今社會需要的是學(xué)習(xí)型的人才。另一方面，不斷的學(xué)習(xí)進修能使班主任自身知識視野得到擴展，順應(yīng)社會的發(fā)展與需求。
再次，為班級培養(yǎng)良好的班風(fēng)及傳統(tǒng)。班級中多數(shù)學(xué)生共同的精神覺悟，追求和道德修養(yǎng)以班風(fēng)形式表達(dá)出來，班風(fēng)不同于硬性條例與規(guī)定，它在無形中影響著班級學(xué)生的言行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，這種潛移默化的軟性文化熏陶具有強大的教育力量。因此，班主任要多與學(xué)生交流溝通，善于發(fā)現(xiàn)班級中的優(yōu)良行為品質(zhì)，并在班級中進行宣傳擴大，使其被班級同學(xué)認(rèn)可并加以學(xué)習(xí)與發(fā)揚，從而逐漸形成班風(fēng)，長期維護并一屆屆傳承下去，則會形成優(yōu)良傳統(tǒng)。
總而言之，在班級管理工作中，班主任是促進學(xué)生掌握堅實的專業(yè)知識與技能的領(lǐng)航人，也是發(fā)掘?qū)W生潛力并培養(yǎng)學(xué)生正確積極價值觀的精神導(dǎo)師。同時班主任在管理工作過程中也隨之提高了自身的管理能力與專業(yè)能力，班主任與學(xué)生所建立的是一個相互促進的良性循環(huán)模式。
參考文獻：
[1]田建國.以人為本與全面發(fā)展[J].中國高教研究，2005（01）.
人生的作業(yè)范文第5篇
很多人都喜歡被別人記掛的感覺，可以感覺到自己的存在。有時即使僅僅是一句”最近還好嗎？”，一下就拉近了彼此的距離。
原來誰也不是誰的陌生人。
至少我們在人生的交錯中還可以回望。即使是兩條平行線，也總會有相交的一天。
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有些人，有些事都是在不斷遇見中熟悉，也在不斷的錯過中遺忘。
唯有珍惜才是對彼此感情的肯定。
其實在你我的生活中，缺少了各自的影子，慢慢的也就淡忘了，昔日分開時的囑托”記得常聯(lián)系”。
偶爾想起來的時候，也就是那句久違的問候。
不管來的是否太遲，終會給我們帶來小小的幸福。暖暖的…
不要過多的苛刻自己，只要自己想要做的事情，在自己的能力范圍之內(nèi)要去學(xué)會爭取，而不是胡思亂想一些自己本不愿想自己本不應(yīng)做的事。
不要太在意別人的看法和評價，這樣會很累和對自己失去信心。
不管結(jié)果是好還是壞，只要自己覺得值得那就足夠了。
因為人的生命太脆弱了，一瞬間就會永久的定格?；钤谑郎线€是盡量讓自己過的舒坦。
