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人生的作業(yè)

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇人生的作業(yè)范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

人生的作業(yè)

人生的作業(yè)范文第1篇

于樊籠外選自然,人生的作業(yè)不會平庸。

看那一間陋室,夢得在里面時而撫素琴,時而閱經(jīng)書。他脫離于白丁之外,往來交游的皆是鴻儒,他不允自己的雙耳為絲竹所亂,他不許自己的體膚為案牘所勞;看那一座草廬,元亮在里話桑麻、醉飲酒,伴著山氣佳鳥悠然的在東籬采菊,結(jié)廬人境而無車馬喧;看那一棟官邸,孔明在里面看庭內(nèi)花開花落,觀天外云卷云舒。寧靜而致遠(yuǎn),胸藏百策,智計無雙。

選一份自然,方能獲一份淡泊。夢得一流如仙人居于高山,又如神龍盤于九天。他們的人生作業(yè),因這份淡泊而境界高遠(yuǎn)。

于自然中選星空,人生的作業(yè)方顯精彩。

一片竹林一把琴,那是隱世的嵇康。他選了一片名為“正義”的星空。與司馬集團作著不屈斗爭。到而今,在那片刑場的上空,還依稀回蕩著一曲廣陵;一襲布衣一壺酒,那是隱世的龐統(tǒng)。他選了一片名為“王佐”的星空。孤軍深入敵營,即便身死落鳳坡,那不悔的神情依舊千古傳世;一卷經(jīng)史一盞燭,那是隱世的紹祖,散去家財,招募義軍,抵御那兇殘賊寇,雖死而無憾。

選一片星空,方能明一份志向。嵇康之流如出鞘的寶劍,雖剛過易折,也要求那剎那輝煌。他們的人生作業(yè)因一次明志而語言亮美。

于星空下選實地,人生的作業(yè)真正圓滿。

我們都知道,再美的夢想也不過是夢幻,如那一觸即碎的七彩泡影。夢想的實現(xiàn)功在腳踏實地。不去說那耳熟能詳?shù)那嗌従邮?,不去說那老生常談的王家圣手,也不去說那家喻戶曉的駱家神童。舊時人物哪堪今朝豪杰。張俊蘭,本是一名普通的記者,然而卻因一十三年的堅守,一十七次的涉險,教育脫貧夢,不再是夢想。

選一塊實地,方能凝一絲堅毅??√m之流如多情的戰(zhàn)士,可以托付后背的兄弟。他們的人生作業(yè)因一絲堅毅而圓潤可圈。

人生的作業(yè)范文第2篇

重溫陶行知先生的“六大解放”,覺得這些主張對我們當(dāng)前的教育改革,對推進素質(zhì)教育,促進學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建“卓越課堂”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,造就新時代所需要的開拓型、創(chuàng)造性人才,仍具有重要的指導(dǎo)作用。現(xiàn)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),談?wù)劚救嗽谶@幾方面的一些粗淺體會。

一、解放孩子的頭腦,提供思考的機會,挖掘他們的潛能

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)中,學(xué)生不應(yīng)是被動接受知識的“容器”,而應(yīng)是主動積極的參與者,是認(rèn)知過程的探索者,是學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程,是一個親身體驗、感悟、思維的過程,忽視學(xué)生的直接體驗與感悟,代替學(xué)生的認(rèn)知過程,把結(jié)論直接告訴他們,把知識強加給學(xué)生,長此以往,學(xué)生的思維將變得僵化,談不上發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新,更談不上思維能力的發(fā)展。在教學(xué)活動中,我們要結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律,將無形的思維過程通過具體的問題情境展現(xiàn)出來,通過提供“一石激起千層浪”的有價值的問題,讓學(xué)生的小腦袋都“轉(zhuǎn)”起來、“動”起來、“活”起來,鼓勵他們多問幾個“為什么”,“靜下心來想一想”,主動參與、認(rèn)真體驗、積極探索,逐步學(xué)會做解決問題的主人。

二、解放兒童的雙手,提供操作的機會,激發(fā)他們的主動性

兒童的智慧,就在他的手指尖上。皮亞杰曾指出:“傳統(tǒng)教學(xué)的缺點,就在于往往是用口頭講解,而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?!币夥艃和碾p手,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,教師要轉(zhuǎn)變觀念,營造平等的、互相尊重的師生關(guān)系,讓學(xué)生敢于大膽嘗試;教師要抓住小學(xué)生好奇、樂于模仿、遇到新鮮事物喜歡動手試一試的心理特點,構(gòu)建以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),“讓孩子從做中學(xué)”,在動手中思維,在思維中動手。

在教學(xué)圓錐的體積時,如果只是教師進行倒水或倒砂的直觀演示得出結(jié)論,孩子在“底×高”之后容易忽略再乘以1/3,對“等底等高”這一條件容易忽略,教學(xué)效果往往不佳。在教學(xué)這一內(nèi)容時,就要讓學(xué)生親自動手實驗,獲得真實的體驗,才能真正掌握這一知識。

三、解放兒童的眼睛,開闊他們的視野,培養(yǎng)觀察能力

眼睛是思維的窗戶,觀察是思維的門戶。達(dá)爾文在被問到他為什么能取得如此偉大的成就時說:“我沒有過人的機智,只是在精細(xì)觀察的能力上,我可能在眾人之上”。由此可見,觀察力是創(chuàng)造的起點,是聰明大腦的“眼睛”,教師有責(zé)任解放學(xué)生的眼睛,幫助孩子把“眼睛”擦得更亮,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

小學(xué)低年級學(xué)生的觀察是無意識、無中心、無層次的,沒有明確的目的性,沒有正確的方法,容易被事物的形狀、色彩等表象特征吸引,不容易抓住問題的本質(zhì)。為此,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生有明確的觀察目的,在幫助孩子確定了觀察對象之后,鼓勵孩子不要輕易轉(zhuǎn)移目標(biāo),集中注意力有順序、有步驟地留心觀察到底,如從上到下,從左到右,從外到里等。在數(shù)學(xué)活動與生活中,要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察事物,注重同一事物、不同事物的比較,培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的觀察方法。

四、解放兒童的嘴巴,提供交流的機會,發(fā)展表達(dá)能力

陶行知先生說 “發(fā)明千千萬,起點是一問”、 “小孩子得到言論自由,特別是問的自由,才能充分發(fā)揮他的創(chuàng)造”。 學(xué)生知識的積累和能力的形成,不僅在于認(rèn)真聽取教師的講解和接受教師傳授的知識,還在于善于提問,積極思維??墒?,現(xiàn)在我們許多學(xué)校里的狀況還是老師問得多,學(xué)生問得少,學(xué)生自由主動地向老師、向伙伴提問的就更少了,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造能力。因此,解放學(xué)生的嘴,養(yǎng)成他們獨立思考、自由提問、敢想敢說的好習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理創(chuàng)設(shè)生活化、懸念化、活動化、趣味化問題情境,孩子們通過思考,找到問題解決的方法,然后通過孩子獨立大聲說、同桌練習(xí)說、學(xué)習(xí)小組互相說等形式,讓每個孩子都有張嘴說話的機會,表達(dá)自己的感受,發(fā)表自己的見解。孩子們也許說得不好,但我也會肯定表揚,并對孩子的發(fā)言進行鼓勵,因此,孩子們的語言表達(dá)能力也在鼓勵中逐漸得到提高。

五、解放兒童的空間,提供自由發(fā)展的機會,增強學(xué)習(xí)能力

陶行知先生把學(xué)校比作“鳥籠”,強調(diào)要把小孩從“鳥籠”中解放出來,“讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰,以及大社會中之士、農(nóng)、工、商,三教九流,自由地對宇宙發(fā)問,與萬物為友,并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?!碑?dāng)年“鳥籠式”的學(xué)校當(dāng)然不能與今日學(xué)校同日而語,在當(dāng)今信息社會,學(xué)生也能在“鳥籠”里了解到世界各地,但盡管如此,“鳥籠”現(xiàn)象還依然存在。不少學(xué)??偸且园踩珕栴}、期末質(zhì)量考核、升學(xué)率問題等盡量減少學(xué)生實踐活動的機會,偏重在課堂上對書本知識的傳授和掌握,忽視從大自然、大社會的課堂中獲得知識。

教學(xué)比例尺這一內(nèi)容時,在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生先到學(xué)校貼有世界地圖的墻上去觀察,在地圖上自主發(fā)現(xiàn)與比例尺有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,并記錄自己的發(fā)現(xiàn)與疑惑。在課堂上,我先讓學(xué)生說自己的觀察發(fā)現(xiàn),然后提出數(shù)學(xué)問題,結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容,篩選相關(guān)的問題在課堂上展開交流學(xué)習(xí),孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高,能夠解決自己想了解的生活問題,學(xué)習(xí)效果也非常好,能夠很好地運用比例尺畫線段圖解決實際運用。

六、解放兒童的時間,讓他們愛上數(shù)學(xué),創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

解放學(xué)生的時間,我們要把學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來,嚴(yán)格按國家要求布置家庭作業(yè)時間,精心篩選有意義的習(xí)題練習(xí);認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材,掌握教學(xué)目標(biāo),抓住孩子學(xué)習(xí)特點與規(guī)律,向課堂四十分鐘要質(zhì)量,空出一定的時間,給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)活動自,多一些時間去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新,讓孩子們輕松學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”,人生的價值就在于開拓和創(chuàng)造。教師承擔(dān)著“教書育人”的重要責(zé)任,“教”是為了教會學(xué)生學(xué)習(xí),“育人”是為了教會學(xué)生學(xué)做真人。在新課程改革的大形勢下,我們要時刻以 “為一大事來,做一大事去”自勵,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的奉獻精神,認(rèn)真做好“教書育人”這一神圣的、具有生命意義的事業(yè),認(rèn)真領(lǐng)會陶行知老先生的教育思想,轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,樹立創(chuàng)新意識,實施素質(zhì)教育,徹底的解放學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展創(chuàng)造能力,讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路。

人生的作業(yè)范文第3篇

“盡可能多的連接創(chuàng)業(yè)者,為他們提供支持?!边@是洪泰創(chuàng)新空間創(chuàng)始人王勝江常說的一句話。在他看來,洪泰創(chuàng)新空間不僅H是共享辦公,而且是創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)平臺,提供的不只是物理空間,而且是幫助創(chuàng)業(yè)者成長。

成立不到兩年,洪泰創(chuàng)新空間已經(jīng)在全國開疆僻壤出近近30個空間,與云谷集團、上??品考瘓F、南京晨光集團、廣鋼置地、北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、大族集團等達(dá)成深度合作,戰(zhàn)略投資了近30家優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)公司,王勝江成了響當(dāng)當(dāng)?shù)摹皠?chuàng)投圈老王”。……靚麗的成績單還在不斷刷新,在萬億的市場前,洪泰創(chuàng)新空間已然成為鼎鼎有名的分羹者。

地產(chǎn)高管的華麗轉(zhuǎn)身

“曾經(jīng)接觸過北京的一家著名的投資機構(gòu),聊天中發(fā)現(xiàn)他們每月所有的成本中,租金占了70%,誰能想象得到?”這是采訪之初,王勝江和記者分享的一個案例。在王勝江眼中,推進共享辦公,打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)生態(tài)平臺是一件有意義并且充滿想象空間的事。這是他篤定的一點,這份堅信與2013年離開SOHO中國、2015年選擇創(chuàng)辦洪泰創(chuàng)新空間的決然沒有什么不同。

2013年是王勝江在SOHO中國工作的第14年。14年間,王勝江從基層干起,一步步地成為營銷副總裁,親眼見證了中國房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展。也是在這期間,王勝江帶領(lǐng)團隊,一舉創(chuàng)下238億元的銷售業(yè)績,成為中國地產(chǎn)界營銷的標(biāo)桿人物。這一年的3月,王勝江選擇離開SOHO中國。在房地產(chǎn)行業(yè)如日中天的時候,選擇離開“老東家”,“最主要的原因是想突破自己的經(jīng)驗,換一種人生經(jīng)歷?!蓖鮿俳f。骨子里熱愛新鮮事物的他,靠譜但卻不會安于現(xiàn)狀。

離開SOHO中國時,王勝江的心中有了初步的規(guī)劃,不過距離他想法真正落地還有一段時日。隨后的一年多,王勝江事業(yè)的重心還是圍繞著房地產(chǎn),直到他發(fā)現(xiàn)商業(yè)地產(chǎn)的一個痛點。“一段時間下來,我發(fā)現(xiàn)一些事,很多科技園、產(chǎn)業(yè)園冷冷清清,人氣不夠,我萌發(fā)了一個房地產(chǎn)+的感念,做產(chǎn)業(yè)+房地產(chǎn)?!备呖罩寐室恢笔钱a(chǎn)業(yè)園、科技園近幾年的突出問題,特別是伴隨著中國經(jīng)濟發(fā)展速度的放緩,產(chǎn)業(yè)園區(qū)的空置率成為商業(yè)地產(chǎn)的一大癥結(jié)。王勝江看中了這一市場,想通過自己過往的經(jīng)驗,盤活空置的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。伴隨著創(chuàng)業(yè)大潮的席卷,王勝江的“任督二脈”被徹底打通:通過搭建平臺,把中國存量房盤活,打造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新空間。

2015年4月19日,洪泰創(chuàng)新空間成立,王勝江把這一天作為自己創(chuàng)業(yè)的第一天,他也因此被媒體親切地稱為“商業(yè)地產(chǎn)高管轉(zhuǎn)型進入創(chuàng)投圈的第一人”。彼時,洪泰創(chuàng)新空間的團隊規(guī)模為2人。一切看起來只是剛剛起步,但是在王勝江看來,洪泰創(chuàng)新空間所蘊藏的能量將會在未來成為攪動創(chuàng)投“江湖”的有力武器。他對此深信不疑。

打造創(chuàng)業(yè)服務(wù)運營商

根據(jù)總理在2017年兩會總理答中外記者會上披露的數(shù)字,目前全國每天平均有4萬個以上的市場注冊登記,相當(dāng)于每年新增1000多萬個企業(yè)注冊,這個數(shù)字相當(dāng)于一個中等國家所有的企業(yè)數(shù)量。

2015年7月,洪泰創(chuàng)新空間位于北京望京的第一個創(chuàng)新空間成立,同年12月,北京就已經(jīng)成立了6個創(chuàng)新空間。隨后,洪泰創(chuàng)新空間將觸角向全國延伸,如今已經(jīng)在全國開疆僻壤出近30家創(chuàng)新空間,創(chuàng)新空間的“星星之火”開始呈現(xiàn)“燎原”之勢。

洪泰創(chuàng)新空間的生意經(jīng)是,用合作形式或者折扣價租下某寫字樓的一兩層,并將辦公場地劃分成許多小塊,然后每月向入駐的創(chuàng)業(yè)公司收取租金,每個工位每個月的租金為1000多元,租金里包括了安保、前臺、寬帶、打印等服務(wù)。除此之外,洪泰創(chuàng)新空間打造獨具一格的1+1+1+N的模式,將資源整合,吸引“各路豪杰”。有人提供物理空間,有人提供服務(wù),有人提供品牌合作,打造共享平臺。前期的“地基”打好,吸引力增加,后期增值服務(wù)因此水到渠成。

王勝江告訴記者,越來越多的創(chuàng)業(yè)項目被吸引到了這個平臺,洪泰創(chuàng)新空間也根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目不同的屬性和所處階段,有針對性地進行了規(guī)劃。以北京為例,望京區(qū)域偏科技、互聯(lián)網(wǎng),高碑店區(qū)域的偏文化和傳媒,安貞區(qū)域則偏教育、科技、時尚。

為了提供更專業(yè)的增值服務(wù),洪泰創(chuàng)新空間組建了傳媒、基金、FA、孵化器管理、活動、課程等六個團隊。項目入駐后,王勝江的團隊做好連接,為創(chuàng)業(yè)者提供戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)梳理、媒體推廣、技術(shù)支持、財務(wù)、投資、法律、稅務(wù)等軟支持。在他看來,洪泰創(chuàng)新空間是創(chuàng)業(yè)服務(wù)運營商,除了要共享辦公,更要打通整個創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈,構(gòu)建真正意義上的創(chuàng)業(yè)生態(tài)服務(wù)平臺。

現(xiàn)在回頭看,共享辦公、創(chuàng)新空間已經(jīng)不算新鮮,但是在2015年選擇創(chuàng)辦創(chuàng)新空間無疑是創(chuàng)新之舉,洪泰創(chuàng)新空間和為人熟知的優(yōu)客工場幾乎同一時間起步。在他們之后,全國上下大大小小的創(chuàng)新空間如雨后春筍般出現(xiàn),目前國家認(rèn)證的創(chuàng)新空間有近4300家。面對著“前有堵截,后有追兵”的情況,洪泰創(chuàng)新空間又該如何實現(xiàn)突圍?

相比其它創(chuàng)新空間來說,洪泰創(chuàng)新空間更加強調(diào)了創(chuàng)業(yè)者的核心地位,更加專注于后期技術(shù)上的輔導(dǎo),對初創(chuàng)企業(yè)做出診斷,為創(chuàng)業(yè)者提供主動管理,通過互動式管理,來提升創(chuàng)業(yè)項目,主動吸引投資人的投資。談到“突圍”,王勝江解釋道:“接下來做的是管理的深度孵化和深度內(nèi)容耕耘。比如建立管理模型的標(biāo)準(zhǔn)化,線上線下結(jié)合,做大做強幾大模塊,進行深度的社區(qū)、社群管理服務(wù),在全國洪泰創(chuàng)新空間的基地中實現(xiàn)軟硬結(jié)合,實現(xiàn)專業(yè)化模式?!?/p>

最懂創(chuàng)業(yè)者的老王

如今不少入駐洪泰創(chuàng)新空間的創(chuàng)始人成為王勝江的“粉絲”,他們親切地稱他為“老王”。王勝江喜歡這個稱呼,他說這使自己更像是老兄,陪著創(chuàng)業(yè)者共同成長。

人生的作業(yè)范文第4篇

Abstract: This article from the perspective of dance professional class teacher to analyzes the professional class teacher work and the promotion role for students.

關(guān)鍵詞: 專業(yè)班主任;學(xué)生管理;促進;作用

Key words: professional class teacher;student management;promotion;role

中圖分類號:G635.1 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-4311(2014)19-0248-02

0 引言

我國高等教育在近幾年來呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的勢頭,各個高校大規(guī)模擴招,使得學(xué)生人數(shù)急劇上升。那么培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才就成了各高校所面臨的重要問題之一。在對高校學(xué)生進行的管理培養(yǎng)過程中,班主任工作是重要環(huán)節(jié)之一,而由專業(yè)教師擔(dān)任班主任更具有優(yōu)勢。

1 在與學(xué)生交流中了解學(xué)生的共性與個性,以此為前提對學(xué)生循循善誘,最大程度發(fā)掘其潛力

舞蹈專業(yè)學(xué)生的共同特點是都對舞蹈專業(yè)十分熱愛,并且都有一個美好的愿景目標(biāo),即早日實現(xiàn)自己的舞蹈藝術(shù)夢想,在舞臺上贏得掌聲與鮮花。他們通常都比較勤奮,所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”,正是舞蹈專業(yè)學(xué)生的真實寫照,他們將大量的時間放在專業(yè)訓(xùn)練中,以至于文化課水平相對來說比較薄弱。同時大學(xué)時代是塑造學(xué)生世界觀以及價值觀的過程,班主任要充分了解學(xué)生的本質(zhì)與表象,分別針對學(xué)生個體與團體進行管理與啟發(fā),為舞蹈行業(yè)培養(yǎng)出各方面都扎實過硬的優(yōu)秀舞蹈人才。

2 專業(yè)班主任在培養(yǎng)學(xué)生過程中所起的作用

2.1 引導(dǎo)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 在高校各專業(yè)中,班主任是溝通學(xué)生與校方的紐帶,在學(xué)校教育過程中班主任肩負(fù)著相對其他教師更加重要的教育引導(dǎo)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生建立起健康積極的班級學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生正確價值觀的形成創(chuàng)建良好的環(huán)境。舞蹈專業(yè)的學(xué)生普遍年齡偏小,他們有著強烈的好奇心理與逆反心理。另外他們擁有強烈的自尊心,卻沒有相對應(yīng)的心理承受能力,班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理,對學(xué)生進行引導(dǎo),為班級建立良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 班主任應(yīng)在教學(xué)與管理過程中制定適當(dāng)合理的激勵機制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在班主任對學(xué)生的教學(xué)與管理過程中,激勵是最好也是最有效的方法之一。結(jié)合學(xué)生個性與不同情況采取不同的激勵措施,會對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)與影響。

制定目標(biāo)激勵措施。一個明確的目標(biāo)能夠為個體提供方向指引與動力,對提高自身專業(yè)能力水平有很強的推動作用。當(dāng)然,目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合學(xué)生各自特點,建立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),同時,個人目標(biāo)要與集體目標(biāo)相結(jié)合,如此,學(xué)生在一次次目標(biāo)達(dá)成的過程會逐漸樹立信心,強化其付出才能有回報的意識,同時也培養(yǎng)了其團隊精神與集體榮譽感。

組織班級比賽,開展競爭激勵機制。針對舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說,由于其年齡以及所學(xué)專業(yè),他們通常存在爭強好勝的特點。結(jié)合此特點班主任可以組織多種比賽活動,培養(yǎng)他們的競爭意識以及團隊觀念,激勵學(xué)生努力掌握專業(yè)知識的同時也幫助他們盡快適應(yīng)并熱愛集體生活,這對學(xué)生能夠很好的融入社會是十分有益的。

通過情感關(guān)懷來激勵學(xué)生。班主任對學(xué)生物質(zhì)生活以及精神世界的真誠關(guān)懷,是感染與感化學(xué)生最有效的方法?,F(xiàn)代心理學(xué)亦指出,情感對人的行為具有激勵功能,班主任在日常的教學(xué)與管理當(dāng)中如能發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷每一位學(xué)生,這將對學(xué)生的情感成長也會起到正面的促進作用。

2.3 專業(yè)班主任應(yīng)在班級中挑選并培養(yǎng)班干部,來協(xié)助班級管理工作,并對班級建設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到帶頭領(lǐng)隊作用。班干部是班主任管理班級集體強有力的助手,在班級建設(shè)中發(fā)揮著骨干作用。因此,挑選并培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部意義重大,專業(yè)班主任一般會將選舉權(quán)留給全體學(xué)生,而非由個人意愿指定班干部。由班級學(xué)生自主推選的班干部通常具備關(guān)心集體,以身作則,強烈的責(zé)任心以及較高的專業(yè)水平等品質(zhì)。在一定程度上班干部在學(xué)習(xí)與生活上充當(dāng)著學(xué)生的偶像,這就十分利于整個班級凝聚為一個積極向上的團體。

2.4 班主任要熱愛每一個學(xué)生,因材施教,促使學(xué)生全面快速成長 教師的職責(zé)是將專業(yè)知識技能傳授給學(xué)生,而熱愛學(xué)生則是將解惑授業(yè)工作做好的基礎(chǔ)。班主任更應(yīng)該做到對所有學(xué)生一視同仁,不僅熱愛專業(yè)水平綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,對成績較差的學(xué)生也不能心存偏見,這對學(xué)生個體的成長至關(guān)重要。就舞蹈專業(yè)學(xué)生分析,由于先天體質(zhì)以及后期發(fā)育等因素影響,學(xué)生在專業(yè)水平方面極易發(fā)展的層次不齊,此時,班主任要通過及時的發(fā)現(xiàn),并與各科教師探討研究應(yīng)對方法,結(jié)合學(xué)生自身情況因材施教,以幫助他們盡快發(fā)現(xiàn)克服自己的薄弱環(huán)節(jié),從而盡快提升學(xué)生的專業(yè)成績。在這個過程中,班主任要付出大量的精力與時間,因此只有真正熱愛學(xué)生才能將此工作做好。

2.5 專業(yè)班主任更有利于促進學(xué)生全面發(fā)展 教師不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識與技能,更要在思想層面上影響學(xué)生,使其樹立正確的價值觀與人生觀。首先,舞蹈專業(yè)通常是由一位專業(yè)班主任一直管理,這就奠定了師生之間相對穩(wěn)定的關(guān)系,也更加利于班主任從自身的專業(yè)修養(yǎng)以及人格魅力來潛移默化的影響學(xué)生,這對促進學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)識與自信心具有重要影響。

3 擔(dān)任專業(yè)班主任工作,在促進學(xué)生進步的同時也有利于提高其自身的管理能力

伴隨高校專業(yè)的擴招,一大批專業(yè)青年教師的加入為高校注入了新鮮血液,同時也成為了高校教學(xué)管理中的最有潛力的主流力量,他們管理能力的提升對高校以及各專業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。這些青年教師普遍具有很強的專業(yè)理論知識,但在實際處理問題時還是有所欠缺的。在教學(xué)管理過程中怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情,怎樣處理學(xué)生因個體差異引起的專業(yè)掌握程度等問題,均需要專業(yè)班主任對教育管理工作有深刻的認(rèn)識與理解,對學(xué)生的情況有良好的掌握,才能協(xié)調(diào)好教師教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系,提高學(xué)生專業(yè)能力的同時也使得專業(yè)班主任的管理能力得以提升。通過實際工作的開展,班主任不僅能發(fā)揮自己的組織管理能力,還能使自己的心理素質(zhì)與解決問題的能力得到增強。在管理班級團隊的過程中,班主任需要付出很多,從而在實踐中探索出受用終身的經(jīng)驗財富,相信很多班主任對此都深有體會。

4 專業(yè)班主任如何更好的發(fā)揮自身管理作用

首先,從班主任角度應(yīng)將班級管理工作視為一種事業(yè),只有具備強烈的責(zé)任感,才能用心對待工作,并在開展工作過程中傾注自己的情感與精力,才能帶領(lǐng)班集體取得更好的成績。

其次,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升自己。一方面為學(xué)生樹立良好的榜樣形象,使學(xué)生意識到學(xué)無止境,意識到當(dāng)今社會需要的是學(xué)習(xí)型的人才。另一方面,不斷的學(xué)習(xí)進修能使班主任自身知識視野得到擴展,順應(yīng)社會的發(fā)展與需求。

再次,為班級培養(yǎng)良好的班風(fēng)及傳統(tǒng)。班級中多數(shù)學(xué)生共同的精神覺悟,追求和道德修養(yǎng)以班風(fēng)形式表達(dá)出來,班風(fēng)不同于硬性條例與規(guī)定,它在無形中影響著班級學(xué)生的言行,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體精神,這種潛移默化的軟性文化熏陶具有強大的教育力量。因此,班主任要多與學(xué)生交流溝通,善于發(fā)現(xiàn)班級中的優(yōu)良行為品質(zhì),并在班級中進行宣傳擴大,使其被班級同學(xué)認(rèn)可并加以學(xué)習(xí)與發(fā)揚,從而逐漸形成班風(fēng),長期維護并一屆屆傳承下去,則會形成優(yōu)良傳統(tǒng)。

總而言之,在班級管理工作中,班主任是促進學(xué)生掌握堅實的專業(yè)知識與技能的領(lǐng)航人,也是發(fā)掘?qū)W生潛力并培養(yǎng)學(xué)生正確積極價值觀的精神導(dǎo)師。同時班主任在管理工作過程中也隨之提高了自身的管理能力與專業(yè)能力,班主任與學(xué)生所建立的是一個相互促進的良性循環(huán)模式。

參考文獻:

[1]田建國.以人為本與全面發(fā)展[J].中國高教研究,2005(01).

人生的作業(yè)范文第5篇

很多人都喜歡被別人記掛的感覺,可以感覺到自己的存在。有時即使僅僅是一句”最近還好嗎?”,一下就拉近了彼此的距離。

原來誰也不是誰的陌生人。

至少我們在人生的交錯中還可以回望。即使是兩條平行線,也總會有相交的一天。

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有些人,有些事都是在不斷遇見中熟悉,也在不斷的錯過中遺忘。

唯有珍惜才是對彼此感情的肯定。

其實在你我的生活中,缺少了各自的影子,慢慢的也就淡忘了,昔日分開時的囑托”記得常聯(lián)系”。

偶爾想起來的時候,也就是那句久違的問候。

不管來的是否太遲,終會給我們帶來小小的幸福。暖暖的…

不要過多的苛刻自己,只要自己想要做的事情,在自己的能力范圍之內(nèi)要去學(xué)會爭取,而不是胡思亂想一些自己本不愿想自己本不應(yīng)做的事。

不要太在意別人的看法和評價,這樣會很累和對自己失去信心。

不管結(jié)果是好還是壞,只要自己覺得值得那就足夠了。

因為人的生命太脆弱了,一瞬間就會永久的定格?;钤谑郎线€是盡量讓自己過的舒坦。

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