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海底兩萬里讀書筆記摘抄范文第1篇

一、教師要為學生精心選書，讓學生快樂讀書

《語文課程標準》指出“閱讀，是學生的個性化行為?！倍覍W段不同，年齡不同，心理特征不同，學生的閱讀取向也會有所不同。所以教師在推薦讀物時一定要尊重學生“個性化閱讀”的權利，同時也要符合學生的年齡特點、知識水平。

一級推薦書目：《格林童話》、《猜猜我有多愛你》、《小豬唏哩呼?！返?。二級推薦書目：《嚴文井童話》、《張?zhí)煲硗挕?、《皮皮魯與魯西西傳》等。三級推薦書目：《新美南吉童話集》、《愛的教育》、《海底兩萬里》、《小布頭奇遇記》等。四級推薦書目：《魯賓遜漂流記》、《養(yǎng)花人的夢》、《神秘島》等。五級推薦書目：《中華上下五千年》、《水滸傳》少兒版、《西游記》少兒版等。六級推薦書目：《三國演義》少兒版、《冰心兒童文學全集》、《熱愛生命》等。

二、教師要關注孩子的讀書情況，營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1.關注孩子的讀書情況。

蘇霍姆林斯基指出：成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。為使學生對課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，班級應定期開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

2.營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

一位教育家說過：“興趣意味著自我活動?！币寣W生樂于讀、甘愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。家是孩子進行課外閱讀的主要場所，教師在家長會交流中要倡導家長陪讀，激發(fā)孩子的讀書興趣。學校是孩子進行課外閱讀的另一個場所。班主任的工作中必須有一項任務，即創(chuàng)建班級圖書角，豐富學生閱讀資源。當然教師也要定時調(diào)查、匯總，及時解決問題。

三、教師要給孩子滲透科學的讀書方法，保持閱讀興趣

張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領，勞而無功?！币箤W生的閱讀興趣長久地保持下去，教給學生閱讀的方法是關鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學生讀書的方法，只有學生掌握了一定的方法，才能知道怎樣去讀，以保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事，而不僅僅是一時的好惡。

曾說過“不動筆墨不讀書?！彼自捯舱f：“好記性不如爛筆頭”。由此可見，寫對于讀來說起到非常重要作用。在這里，我向大家介紹三種簡單的寫讀書筆記的方法：摘抄法。讓學生準備一個“好詞佳句摘抄本”，在閱讀時將你認為精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上，定期在班上交流展示，評選出優(yōu)秀獎。寫提綱。要求學生在閱讀后將文章的寫作要點、框架結構，故事梗概用列提綱的形式寫于讀書筆記之上。寫讀后感。這是一種最常見的讀書方法，要學生讀完以后對書中最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實際寫出心得體會。

四、將閱讀與寫作緊密聯(lián)系起來，提升學生的閱讀興趣

杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x一本好書就猶如經(jīng)受一次精神洗禮，智慧滋養(yǎng)，從中可以獲取知識信息，認識客觀規(guī)律，把握經(jīng)世之道，提高實踐能力。閱讀，也可以與先賢對話，與智者交談，啟迪思想，提升心智。只有自己能夠?qū)W會定位，依靠科學的眼光，激活自己的思想，提升自己的價值取向，多靠自己的氣力，全面的發(fā)展，閱讀才會有多元化和水準性，那么寫作就會自然的傾吐出來。相反，寫作也可以帶動閱讀。葉圣陶先生也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！边@說明書讀得多，材料積聚就多，寫作就有了內(nèi)容與功底，所以，閱讀是寫作的前提基礎，閱讀可以積累寫作素材，提高寫作能力，寫作又可帶動閱讀。教師在關注學生的課外閱讀時，所進行的閱讀方面的活動，大大鍛煉了學生的寫作表達水平，也在培養(yǎng)學生的寫作興趣，提升了學生的閱讀興趣！

海底兩萬里讀書筆記摘抄范文第2篇

【關鍵詞】增加 農(nóng)村初中學生 課外閱讀量

在農(nóng)村，由于受辦學條件、社會、家庭的影響，初中學生的課外閱讀量很少，導致學生作文能力低，從而影響了語文成績。與新《語文課程標準》提出的“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀?！薄皩W習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要發(fā)現(xiàn)信息”等課外閱讀要求相差甚遠。

那么，造成農(nóng)村初中學生課外閱讀量少的因素有哪些呢？據(jù)調(diào)查大致有下面幾種情況：

一、想多讀書但沒合適的書可讀

在農(nóng)村學校，圖書室的藏書比較少，加上有些學生家庭經(jīng)濟比較困難，手頭的課外書無非是一些作文選。大量的農(nóng)村初中生喜歡閱讀卻沒有能激發(fā)他們閱讀興趣的書籍，從而降低了學生課外閱讀的興趣，使他們課外書籍的閱讀量大大小于同年齡段的城市孩子的閱讀量。

二、沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣

受大環(huán)境的影響，農(nóng)村初中學生只對漫畫、卡通、游戲、電視等直觀的圖文感興趣，不愛讀原著，更談不上認真做讀書筆記了。因為學生不愛讀原著，因此我曾試圖地讓學生通過看相關原著的電影來了解原著內(nèi)容，但結果往往事與愿違，原著的電影他們也沒興趣看。有一次，我想讓學生了解《海底兩萬里》的內(nèi)容，我就試圖給學生播放《海底兩萬里》的電影，但有興趣看的學生并不多，很多學生無精打采，有些學生甚至伏臺睡覺，后來我應他們的要求給他們播放卡通片《七龍珠》，一放《七龍珠》，學生馬上兩眼發(fā)亮，個個神采奕奕。

三、有些學生不愛讀名著，他們只喜歡看言情、武俠小說

有些學生也喜歡看課外書，但他們喜歡的課外書是從街上小攤買回來的那些武打、言情小說。

四、部分班主任和科任老師禁止學生看課外書

由于部分班主任和科任老師受應試教育思想的影響，不但不鼓勵相反還阻止學生去看一些有益的課外書。他們認為看課外書會導致其他學科成績的下滑，他們經(jīng)常訓斥學生或沒收學生的課外書，這也是導致農(nóng)村初中學生課外閱讀量少的一個重要原因。

五、家長不贊成學生閱讀課外書

由于受應試教育思想的影響，在農(nóng)村家長不贊成學生閱讀課外書。他們對于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得孩子考出好分數(shù)，考上好學校才是正道，對課本上的知識都沒吃透，還要閱讀課外書，實屬“多余”， 他們經(jīng)常訓斥孩子或沒收孩子的課外書。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村家長對孩子課外讀物閱讀的態(tài)度大致有以下幾種：（1）明確表示不允許孩子看與學習無關的書；（2）以不影響學習為前提才允許孩子看課外書。這就人為地限制了農(nóng)村初中學生的課外閱讀量。

面對這樣的狀況，我們該采取哪些措施來增加農(nóng)村初中學生的課外閱讀量呢？下面談談我的幾點做法：

一、拓寬學生課外閱讀資源

1. 通過鼓勵學生在假期中利用自己的勞動所得購買一定量的圖書，比如：《讀者》《意林》《青年文摘》《故事會》等，并在班內(nèi)成立一個讀書角，通過交流閱讀這種做法來增加學生的閱讀量。

2. 鼓勵學生多去學校圖書館借閱課外讀物，盡量利用學校的有限資源。

3. 將自己訂閱的報紙借給學生看，拓寬學生的閱讀資源。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

把學生的興趣從漫畫、卡通、游戲、電視和武俠、言情小說轉移到經(jīng)典名著上來，要讓學生喜歡經(jīng)典名著勝過喜歡漫畫、卡通、游戲、電視和武俠、言情小說。如何培養(yǎng)呢？我認為，作為語文老師的我們應在學生閱讀名著時提供必要的背景資料，如對作家作品的介紹，寫作背景的介紹，對作家語言的剖析，寫作技法的點撥等，適當降低閱讀的難度，彌補學生閱讀知識的不足，舒緩名著給學生帶來的閱讀壓力。另外，還可利用學生喜歡的漫畫、卡通、游戲、電視等資源消除學生對名著的畏懼感，以增強名著的親和力。

三、向?qū)W生灌輸閱讀原著的好處

告訴學生原著有很多經(jīng)典的描寫電視電影是沒辦法拍出來的，拍出來是沒那種效果的。

四、要求班主任和科任老師配合

和班主任、科任老師溝通，通過班主任的管理讓學生能夠自覺地在適當?shù)臅r候閱讀課外書。同時讓學生選擇合適的時間來閱讀，學會科學有效的閱讀方式和養(yǎng)成好的閱讀習慣，要科學地處理好課堂和課外閱讀的時間安排問題。

五、要求家長配合

通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀的重要意義，要求在經(jīng)濟允許的情況下，家長要多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書。總之，家長要努力為孩子創(chuàng)設一個良好的讀書環(huán)境。

六、保證學生的閱讀時間

我的做法是：

1. 每節(jié)語文課拿出10分鐘來讓學生閱讀課外書，每節(jié)課閱讀10分鐘，我相信初中三年學生的課外閱讀量會增加不少。通過這樣的方法，學生的課外閱讀量不但增加了，更令我意想不到的是學生學習語文的興趣提高了，很多學生都渴望上語文課。

為了達到最好的閱讀效果，每節(jié)課我再用10分鐘讓學生進行寫作。這10分鐘的寫作我不作太多的要求，可以寫自己的感受，也可以記看到的內(nèi)容簡介，也可以摘抄好詞好句。這個10分鐘的寫作環(huán)節(jié)就是讓學生盡量寫，最終是否寫完并不重要。三年堅持下來，學生的寫作素材會積累不少，學生的語言表達能力也會提高不少，學生寫作能力也會大大提高，反過來又改變了部分老師、家長對學生課外閱讀的偏見，激發(fā)了學生閱讀課外書籍的興趣，進而擴大了農(nóng)村初中學生課外閱讀量。

海底兩萬里讀書筆記摘抄范文第3篇

關鍵詞：閱讀 推廣 思考

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6938（2010）04-104-004

Investigation in Children Reading Promotion of Changsha Library

Li Yimei（Changsha Library,Changsha, Hunan, 410005）

Abstract: Abstract: In the era of knowledge economy, reading is a basic way of learning and cognition. Librarians should help the children develop a habit of reading, and help them enjoy reading. Based on the National Cultural Information Resources Sharing Project, Changsha Library carries out the children reading promotion, and have become a base for education, which is playing an important role in guiding children reading promotion.

Key words: reading; promotion; thinking

CLC number：G252.17Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-104-004

主持人的話：王余光教授在一些地方做過《圖書館與社會閱讀》的講座，充滿哲理、生動有趣。我理解其中的中心思想是：推動社會閱讀是圖書館的基本職能之一，同時閱讀行為影響著圖書館的生存和發(fā)展，因此圖書館在推動社會閱讀上必須有所作為。范并思教授表達過如果閱讀消亡，那么圖書館將喪失一半功能的意思。本人曾在中圖學會2006年年會上作過《大眾閱讀指導與和諧社會》的主題闡釋，表達了全民閱讀有助于和諧社會的建設，圖書館有為讀者提供閱讀指導的責任，使讀者養(yǎng)成良好的閱讀習慣、掌握閱讀方法，在合適的時間、合適的場合用合適的方法讀合適的書。

本期兩篇都是關于閱讀的文章，介紹了各自在閱讀推廣上的做法和體會。其中李怡梅的文章，從閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀方法的指導、書目的推薦、引導網(wǎng)上資源的正確使用等等方面介紹了長沙市圖書館在少兒閱讀推廣上的做法以及思考。從中可以看出該館在少兒閱讀上動了不少腦筋，成效也很顯著，值得借鑒。王雪春的文章則以館刊《爾雅》為主線，全方位地介紹了太倉市圖書館在推廣閱讀上的經(jīng)驗和體會。這篇文章，僅從如何辦好《爾雅》，就值得一看。辦一個刊物難，辦好一個刊物更難。他們在徐雁教授扶上馬、送一程的基礎上，迅速成長起來，使《爾雅》成為該館的一張名片，并且產(chǎn)生了一些刊外的收獲和效益。這對圖書館辦好館刊應該有所啟發(fā)。

數(shù)字技術的發(fā)展和運用，正逐步改變著文本的載體和閱讀的方式，也給閱讀推廣工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。盡管圖書館有許多使命，閱讀作為人類認知世界的重要途徑在看得見的將來也不會無故消亡，但圖書館的命運至少是與讀者緊密地聯(lián)系在一起的，而讀者的多少與閱讀相關。因此，做好閱讀推廣工作，如同夯實圖書館賴以生存的基礎。

邱冠華

總理在2010年4月23日視察國家圖書館時指出：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的……”。［1］青少年是祖國的未來和希望，他們的整體素質(zhì)關系到中華民族的繁榮昌盛。2009年，中國圖書館學會把該年度圖書館閱讀推廣活動定為 “兒童閱讀年”， 2010年定為“親子閱讀年”，就是為了幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)他們快樂閱讀的學習方式，推動我國的全民閱讀活動。圖書館是豐富少年兒童課外生活、開闊視野、陶冶情操、開發(fā)智力的重要陣地，擔負著創(chuàng)建學習型社會，對少年兒童進行思想品德、科學、文化教育的職責。如何讓少年兒童從小養(yǎng)成利用圖書館主動學習、快樂閱讀的習慣，是圖書館應盡的責任；而開展各種形式的少兒導讀服務，從幼兒開始培養(yǎng)他們熱愛閱讀、求知探索的能力，長沙市圖書館則是每位圖書館員應盡的職責和義務。

長沙市圖書館作為湖南省會城市的中心圖書館，館址定王臺為我國第一所公共圖書館誕生地，同志青少年時期曾在此博覽群書，并立下改造中國與世界的宏愿。長期以來，長沙市圖書館工作人員把提高少兒讀者閱讀能力、引導他們在快樂閱讀中學會掌握正確的閱讀方法作為一項重要課題進行了大量研究和實踐。近年在開展“全國少年兒童閱讀年”的活動中，我們依照《中國兒童分級閱讀參考書目》，根據(jù)各個年齡段兒童的心智發(fā)展水平和閱讀欣賞習慣，將館藏文獻與文化信息資源共享中心的網(wǎng)絡信息相結合，在對少兒閱讀的服務推廣與引導方面，形成了一套傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的方法和思路。

1 根據(jù)少兒特點開展少兒閱讀指導工作

快樂閱讀是少年兒童終身學習和發(fā)展的基礎，在對少兒的閱讀興趣培養(yǎng)中，我館把開展閱讀引導服務作為非常重要的一個環(huán)節(jié)。工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多少年兒童課外閱讀是按照自己的意愿進行的，沒有形成一個好的閱讀方法。這時，需要圖書館工作人員根據(jù)兒童的心理特征、興趣愛好等特點對他們進行閱讀能力的培養(yǎng)。

1.1 加強閱讀指導，糾正不良習慣

現(xiàn)在很多家長對孩子的家庭閱讀缺乏有效的監(jiān)督和科學的引導，認為“開卷有益”，只要多讀書就可以，任由孩子長期偏讀卡通、漫畫等快餐讀物，卻將知識類、文學經(jīng)典類圖書扔在一邊。其實，讀書如果不加以選擇，往往事與愿違，不僅浪費孩子的時間與精力，還將誤導他們的成長。少兒讀物是少年兒童接受知識、認識社會、了解自然的重要途徑，一本好書可使少兒終生受益，一本不健康的書則可將他們引入歧途?！白x書要有選擇，讀那些有閃光思想和高貴語言的書，讀那些經(jīng)過時代淘汰而巍然獨存下來的書?！?［2］所以，針對少年兒童在閱讀時經(jīng)常出現(xiàn)的“偏讀”、“厭讀”、“濫讀”等不良習慣，圖書館工作人員要有目的、有計劃地向少兒推薦優(yōu)秀讀物，例如那些記載著古今中外民族英雄、愛國志士、科學家、少年英雄等事跡的讀本，使他們了解前人積極向上，勤奮學習的事跡，以偉人們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的精神為榜樣，保持健康讀書的心態(tài)；注重傳統(tǒng)美德與當代倫理的有機結合，為少兒提供在人類文化長河中產(chǎn)生過深遠影響的文化精品，從而幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀。

1.2 按照不同年齡，啟發(fā)閱讀需求

少兒閱讀能力的提高是一個漸進的過程，教育者只有對不同年齡的兒童提出不同的閱讀發(fā)展要求，才能形成一個逐步遞升的閱讀目標體系。

（1）針對0~3歲的嬰幼兒讀者，并不要求讀懂書的內(nèi)容，主要是建立跟主要的養(yǎng)育者共同讀書的習慣，從知道書應該怎么拿開始，引導他們喜歡書，熱愛書，愛惜書。對兒童早期的閱讀培養(yǎng)，是一種養(yǎng)成性培養(yǎng)，使其長大后成為一個愛讀書的人。對于這個年齡段的小讀者，我們向家長推薦色彩鮮艷、活潑生動的各種圖片、畫冊及有聲讀物等。

（2）針對3~6歲的低幼讀者閱讀上有文字障礙，我們側重于引導他們養(yǎng)成到圖書館的習慣，讓他們感受哥哥、姐姐們看書學習的氛圍，使他們從小就知道圖書館是學習的場所。有學者指出：“唯有在幼兒期就培養(yǎng)孩子的閱讀能力，才能真正解決學生由于閱讀能力差而導致的學習困難?！彼裕瑢λ麄?，我們工作人員會精選一些圖文并茂的，富有童趣童心、淺顯易懂、朗朗上口的童話、兒歌和故事，如《365夜兒歌》、《幼兒生活故事》及各種低幼期刊、兒歌、童謠集等。并為幼兒提供輕松愉快的閱讀環(huán)境，使他們感受到快樂閱讀的氛圍，體驗與家長共同讀書的樂趣，啟發(fā)他們好奇心與求知欲。幼兒的閱讀興趣被激發(fā)后，便打下了形成良好閱讀習慣的基礎。

（3）針對7~12歲的初級讀者，我們推薦帶有漢語拼音的童話、寓言、詩歌、故事等書籍，如《貓和老鼠》、《喜羊羊與灰太狼》等，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣為主，使他們逐步養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，體會到獨立閱讀的成就感，感到閱讀是一項非?？鞓返幕顒?。

面對有一定閱讀基礎的小學生，除了為他們推薦各種科幻、童話、故事等圖書，如鄭淵潔的《皮皮魯總動員》、丹勒克爾（德）的《100個科學小實驗》、懷特（美）的《夏洛的網(wǎng)》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》等書籍，［3 ］還根據(jù)他們在學校的學習內(nèi)容、理解程度，合理安排一些課外延伸讀物：如學習《靜夜思》、《春曉》等詩歌的時候可推薦《唐詩三百首》；學完《草船借箭》后向他們介紹《三國演義》；學完了《小蝌蚪找媽媽》、《植物媽媽有辦法》等課文后，可推薦關于動、植物知識的書籍給他們參考；為幫助他們對課文中的人物加深了解，可在學完《日記二則》后推薦《雷鋒的故事》一書；學完《的睡衣》、《飛機遇險的時候》等課文后推薦《的故事》；學完了《愛迪生》后可介紹傳記文學《愛迪生》等等。這樣既鞏固了學生課堂上所學的知識，又開闊了他們的視野，使圖書館真正成為學生汲取知識的“第二課堂”。

（4）針對12~17歲的青少年讀者，他們處于前青年期的心理時期，心理和生理變化最為顯著。他們正在逐步認識社會，求知欲望強烈，讀書興趣廣泛，具有思維的獨立性，但也呈現(xiàn)出片面性和表面性。有效、良好的導讀將對青少年讀者的健康成長具有重要意義。我們通過了解青少年讀者的心理特征，有針對性地根據(jù)青少年讀者的閱讀興趣、閱讀行為及興趣、行為的轉變，正確引導他的閱讀方向，提高學生的鑒別能力。如向他們介紹講述偉人、名人事跡的優(yōu)秀作品，激發(fā)他們的愛國熱情和自強不息的意識，通過《鋼鐵是怎樣煉成的》來告訴他們?nèi)绾蚊鎸ι钪械钠D難困苦，培養(yǎng)不屈不撓，勇于同命運抗爭的精神；介紹認識地球、環(huán)游世界的各種游記、歷險記，如《環(huán)游地球八十天》、《衛(wèi)斯理科幻小說》系列等，滿足他們的求知欲和探險精神；加強獨生子女情感教育，介紹一些培養(yǎng)情商的書籍如《愛的教育》及青少年心理健康知識叢書等等。此外，還有針對性地推薦具有哲學原理、前沿科學、國防軍事、環(huán)境保護、外文原版等書籍給一些閱讀能力強的讀者。同時，指導學生學會評價書刊，撰寫讀書心得，啟發(fā)引導他們通過讀書悟出成功的奧秘和人生哲理，以書中人物為榜樣，逐步激勵自我、完善自我，為今后人生道路的成功打下基礎。

1.3 注重個人特點，推薦閱讀書目

閱讀是個人行為，是讀者和作者心靈的交流溝通，這種溝通是以在讀者興趣愛好需求的基礎上進行的，所以，圖書館工作人員在采購和推薦書籍的時候，注重因材施教、因人而異的原則，編制了一套內(nèi)容形式多樣的新書推薦目錄。對于愛好文學的小讀者，向他們推薦最新的文學期刊，如《兒童文學》、《少年文藝》、《小溪流》、《小學生作文》等書籍；文學基礎提高以后，提供《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》、《新世紀作文集》、《優(yōu)秀散文集》等幾百種優(yōu)秀文學書刊供他們欣賞；針對愛好科學、充滿求知欲的小讀者，購進大批的《十萬個為什么》、《藍貓?zhí)詺馊枴?、《百科萬科選答》、《科學知識全知道》、《兒童智慧手冊》等叢書來滿足他們的好奇心，帶領他們走進《海底兩萬里》、《魯濱遜漂流記》的神奇旅程；通過《西游記》、《三國演義》等名著，向少年兒童展示中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力；針對培養(yǎng)兒童情商，塑造兒童健康心理等觀點，向?qū)W生和家長推薦《中華傳統(tǒng)美德故事》、《中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典兒童讀本》、《雷鋒的故事》、《知心姐姐精華本》、《和孩子交朋友》等素質(zhì)教育、家庭教育和親子溝通方面的書籍。在每年的“六一”兒童節(jié)和大型全國性活動中，我們都會推薦專題書目供少兒閱讀，2010年科普活動月期間向少兒推薦了科普、低碳、環(huán)保等書籍，以及關于上海世博會的專題圖書。實踐中，這些根據(jù)少兒愛好特點和熱點時事推薦的圖書，往往能激發(fā)他們快樂閱讀的興趣，不斷提高閱讀能力，受到少兒的歡迎和家長的好評。

1.4 指導閱讀方法，提高閱讀效果

工作中我們注意到許多學生在閱讀時，只注重書中的故事情節(jié)，而忽略了寫作的技巧、優(yōu)美的詞句及其中蘊涵的道理，讀而不思、過目即忘。面對這種情況，我館邀請全國知名少兒作家舉辦了多次少兒閱讀講座，幫助孩子學會分析、鑒賞等多種閱讀知識。平時，我們工作人員通過有效的閱讀心理疏導，幫助少兒調(diào)整閱讀方法，優(yōu)化閱讀過程，培養(yǎng)他們良好的閱讀目的與習慣。在導讀時我們把推薦讀物分為精讀和略讀兩種，建議他們準備一個讀書筆記本，閱讀中隨時把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘抄下來，博取眾長并加以吸收利用；讀到書中重要情節(jié)的時候引導他們邊看邊想，從書中最緊要、感觸最深的地方入筆寫下自己的讀后感。通過評選讀書之星、獎勵優(yōu)秀讀書筆記等活動激發(fā)學生的閱讀熱情，使他們養(yǎng)成堅持寫讀書筆記的良好習慣，真正做到讀有所得。

2 精選網(wǎng)絡資源，引導少兒健康上網(wǎng)

近年來，長沙市圖書館充分利用市級共享工程支中心的優(yōu)勢，在電子閱覽室開辟了專門供青少年查閱資料的“綠色上網(wǎng)專區(qū)”，通過制定詳細的《未成年人上網(wǎng)管理制度》，安裝“網(wǎng)絡爸爸”綠色上網(wǎng)軟件，采取過濾和加密等防范措施，防止暴力游戲和黃色網(wǎng)站對青少年的危害。工作中，注重引導少年兒童健康上網(wǎng)，每月舉辦共享工程知識培訓班，向小讀者發(fā)放由長沙市圖書館編印的《共享工程資源使用指南》，指導他們學會利用全國文化信息資源共享網(wǎng)站的海量信息資源。同時還重點推薦一些適合青少年瀏覽的健康網(wǎng)站。定期舉辦少兒網(wǎng)絡知識講座、網(wǎng)絡知識競賽、網(wǎng)絡征文、網(wǎng)頁制作比賽等活動，通過這些新舉措，孩子們學會了如何使用共享工程豐富的電子圖書、電子期刊、有聲讀物、少兒動畫等資源，從網(wǎng)絡中找到了學習的方法和樂趣，養(yǎng)成了良好的上網(wǎng)習慣，防范了不良網(wǎng)站對青少年讀者的危害，為青少年讀者營造了健康益智的信息環(huán)境，使他們在廣袤的信息資源中暢快閱讀。

3 當前少兒閱讀環(huán)境與現(xiàn)狀的困惑