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一注基礎(chǔ)答案范文第1篇

代表人：瑪麗。安妮。哈里森，高級(jí)副總裁。

委托人：張永宜、張斌，北京市大地律師事務(wù)所律師。

被告：北京市文化藝術(shù)出版社音像大世界，住所地北京市西城區(qū)西長(zhǎng)安街114號(hào)。

法定代表人：潘洪業(yè)，總經(jīng)理。

委托人：李大中，北京市隆安律師事務(wù)所律師。

委托人：李浩，北京市版權(quán)事務(wù)所版權(quán)人。

原告二十世紀(jì)?？怂闺娪肮荆ㄒ韵潞?jiǎn)福克斯公司）因與被告北京市文化藝術(shù)出版社音像大世界（以下簡(jiǎn)稱音像大世界）發(fā)生侵犯著作權(quán)糾紛，向北京市第一中級(jí)人民法院提起訴訟。

原告訴稱：原告是電影作品《獨(dú)闖龍?zhí)丁罚–OMMANDO）、《虎膽龍威》（DIE　HARD1、2）著作權(quán)的合法擁有者。根據(jù)中國(guó)政府與美國(guó)政府1992年1月17日簽訂的《關(guān)于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)諒解備忘錄》以及1992年10月15日對(duì)中國(guó)生效的《伯爾尼公約》的規(guī)定，原告所擁有的電影作品的著作權(quán)應(yīng)當(dāng)受到《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》的保護(hù)。原告在提起訴訟之前從未授權(quán)被告發(fā)行銷售原告的電影作品，也未授權(quán)任何第三人許可被告進(jìn)行同樣的行為。原告發(fā)現(xiàn)近一個(gè)時(shí)間以來，被告未經(jīng)授權(quán)而發(fā)行、銷售原告擁有著作權(quán)的電影作品的激光視盤。被告未經(jīng)原告許可，以錄像、發(fā)行等方式使用作品，是對(duì)原告著作權(quán)的嚴(yán)重侵犯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)的法律責(zé)任。故請(qǐng)求人民法院：1、責(zé)令被告提供侵權(quán)制品的銷售數(shù)量和庫(kù)存數(shù)量；2、查封并沒收被告未售出的全部侵權(quán)制品；3、責(zé)令被告向原告作出書面保證，今后不再發(fā)生侵犯原告著作權(quán)的行為；4、判令被告向原告支付不低于5萬元人民幣的賠償金；5、判令被告承擔(dān)原告為追究被告侵權(quán)責(zé)任所付出的費(fèi)用。

被告辯稱：（1）本案涉及的電影作品出版物商品，是深圳市激光節(jié)目出版發(fā)行公司出版、發(fā)行的。這一事實(shí)在該商品上已經(jīng)明確標(biāo)注。原告所訴與事實(shí)不符。（2）我國(guó)著作權(quán)法規(guī)定，只有以攝制錄像的方式使用電影作品才是侵權(quán)。著作權(quán)法沒有規(guī)定經(jīng)銷、代銷不能明確辯認(rèn)為侵權(quán)出版物商品的，應(yīng)負(fù)侵權(quán)責(zé)任；更沒有規(guī)定經(jīng)銷、代銷出版物商品須取得著作權(quán)人許可。著作權(quán)法第46條第2項(xiàng)規(guī)定：“未經(jīng)著作權(quán)人許可，以營(yíng)利為目的，復(fù)制發(fā)行其作品的”，是侵權(quán)行為。因此，只有為特定目的、未經(jīng)授權(quán)提供作品復(fù)制件的，才是非法的發(fā)行行為。發(fā)行人可以通過自己的出售、出租行為將作品復(fù)制件直接提供給公眾而實(shí)現(xiàn)其發(fā)行目的，也可以通過出售、出租等營(yíng)銷環(huán)節(jié)間接向公眾提供作品復(fù)制件來實(shí)現(xiàn)發(fā)行目的。出版物的營(yíng)銷者，不一定是出版或發(fā)行者。原告指控被告“以錄像方式使用作品”，是對(duì)法律的曲解。原告沒有法律依據(jù)向非出版和發(fā)行人的被告主張權(quán)利。（3）被告僅是本案涉及的出版物的一家代銷商，無法向法院陳述該出版物的全部銷售情況。原告對(duì)該出版物的出版發(fā)行及營(yíng)銷情況應(yīng)當(dāng)清楚，并應(yīng)當(dāng)向未經(jīng)授權(quán)的著作使用人主張權(quán)利。原告僅因音像大世界是北京市內(nèi)最具規(guī)模、最具影響的錄音錄像商品營(yíng)銷企業(yè)，就以音像大世界為唯一被告，任意擴(kuò)大權(quán)利主張內(nèi)容。其訴訟動(dòng)機(jī)不良，不應(yīng)予以支持。

北京市第一中級(jí)人民法院經(jīng)審理查明：原告?？怂构臼窃诿绹?guó)注冊(cè)的一家電影公司。?？怂构居?985年、1990年分別對(duì)其制作的電影作品《獨(dú)闖龍?zhí)丁罚–OMMANDO）、《虎膽龍威2》（DEI　HARD2）在美國(guó)版權(quán)局進(jìn)行了版權(quán)登記，獲得了版權(quán)登記證書，擁有上述電影作品的著作權(quán)。

1994年6月6日，原告的律師在被告音像大世界購(gòu)得深圳市激光節(jié)目出版發(fā)行公司出版發(fā)行的激光視盤《獨(dú)闖龍?zhí)丁?、《虎膽龍?》。原告的上述購(gòu)買行為經(jīng)北京市公證處進(jìn)行了證據(jù)保全公證。被告對(duì)指控其銷售和北京市公證處的公證無異議。被告提交的深圳市激光節(jié)目出版發(fā)行公司出具的證明表明，《虎膽龍威》是經(jīng)文化部（1989）第118號(hào)、《獨(dú)闖龍?zhí)丁肥墙?jīng)文化部（1990）年第200號(hào)文件批準(zhǔn)出版。被告還提交了海外文藝音像制品進(jìn)口出版許可證，其內(nèi)容不涉及本案電影作品。

被告音像大世界是依法經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立的企業(yè)法人，其經(jīng)營(yíng)范圍包括國(guó)家正式出版發(fā)行的音像制品。被告所述其與深圳激光節(jié)目出版發(fā)行公司之間的代銷法律關(guān)系，沒有提供相應(yīng)的證據(jù)證明。

1995年11月，根據(jù)原告的申請(qǐng)，法院對(duì)被告音像大世界的帳目進(jìn)行了證據(jù)保全，并委托審計(jì)事務(wù)所對(duì)音像大世界銷售有關(guān)激光視盤的情況進(jìn)行了審計(jì)。審計(jì)結(jié)論是：1993年10月16日至1995年10月31日期間，音像大世界經(jīng)銷情況為：（一）《獨(dú)闖龍?zhí)丁愤M(jìn)貨21盤，金額4589.76元；銷售20盤，金額5993.40元，存貨1盤，金額218.56元，利潤(rùn)為806.40元；（二）《虎膽龍威》進(jìn)貨32盤，金額6539.04元；銷售22盤，銷售金額5603.40元；存貨10盤，金額1987.20元，利潤(rùn)為469.04元。

原告對(duì)審計(jì)報(bào)告的意見是：被告銷售侵權(quán)制品中的經(jīng)營(yíng)費(fèi)用，是與侵權(quán)行為相聯(lián)系的，故在銷售收入中不應(yīng)扣除經(jīng)營(yíng)費(fèi)用，而應(yīng)以銷售毛利潤(rùn)作為其非法收入。即非法收入應(yīng)當(dāng)是銷售收入減銷售成本（進(jìn)價(jià)）、稅金后所得的余額。

被告未對(duì)該審計(jì)報(bào)告提出自己的意見。

在審理中，原告明確表示由于不知道被告銷售的激光視盤的制作時(shí)間是否在中美《關(guān)于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)諒解備忘錄》生效之后，故對(duì)該激光視盤的制作者、出版者暫不起訴。本案只起訴銷售商。

原告為本案訴訟支出的費(fèi)用包括：（1）為取得證據(jù)而購(gòu)買被告所售激光視盤的費(fèi)用：《獨(dú)闖龍?zhí)丁?50.3元，《虎膽龍威2》350.30元×2＝700.60元，共計(jì)1050.90元。（2）為收集證據(jù)而作的證據(jù)保全公證費(fèi)562.50元。（3）為訴訟文件所作的中英文相符公證費(fèi)600元。（4）為訴訟需要付給翻譯公司的訴訟文件翻譯費(fèi)用638.75元。（5）律師費(fèi)4662.41元。以上共計(jì)7514.56元。

原告還提出被告應(yīng)當(dāng)賠償預(yù)交的案件受理費(fèi)和預(yù)付的審計(jì)費(fèi)等共計(jì)1.9萬余元。

上述事實(shí)有原告?？怂构咀?cè)證明、電影作品《獨(dú)闖龍?zhí)丁?、《虎膽龍?》的版權(quán)登記證明、北京市公證處第1219號(hào)證據(jù)保全公證書、音像大世界銷售的激光視盤《獨(dú)闖龍?zhí)丁贰ⅰ痘⒛扆埻?》、審計(jì)報(bào)告、收費(fèi)收據(jù)、音像大世界營(yíng)業(yè)執(zhí)照、出版報(bào)批說明、海外文藝音像制品進(jìn)口出版許可證、代銷說明及當(dāng)事人陳述等證據(jù)在案證實(shí)。

北京市第一中級(jí)人民法院認(rèn)為：被告音像大世界銷售了根據(jù)原告?？怂构鞠碛兄鳈?quán)的電影作品《獨(dú)闖龍?zhí)丁?、《虎膽龍?》制作的激光視盤。該激光視盤的復(fù)制，系他人未經(jīng)著作權(quán)人許可所為，故音像大世界的銷售的上述激光視盤屬侵權(quán)制品。這是本案的主要事實(shí)。雙方當(dāng)事人爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是：音像大世界的銷售行為是否構(gòu)成對(duì)福克斯公司著作權(quán)的侵犯？對(duì)此，應(yīng)根據(jù)著作權(quán)法和國(guó)際著作權(quán)條約的規(guī)定來認(rèn)定：

從主觀方面看，被告音像大世界銷售侵權(quán)激光視盤是有過錯(cuò)的。被告認(rèn)為其行為不構(gòu)成侵權(quán)的主要理由，是其沒有審查經(jīng)銷的激光視盤版權(quán)合法性的義務(wù)。國(guó)家版權(quán)局國(guó)權(quán)［1993］28號(hào)文件《關(guān)于為特定目的使用外國(guó)作品特定復(fù)制本的通知》規(guī)定，國(guó)際著作權(quán)條約在我國(guó)生效前，中國(guó)公民或者法人為特定目的擁有和使用的外國(guó)作品的特定復(fù)制本，在1993年10月15日后均應(yīng)取得原著作權(quán)人的授權(quán)才能銷售，否則，按侵權(quán)處理。音像制品的銷售商不僅要遵守行業(yè)管理規(guī)定，而且要注意銷售的音像制品是否可能侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。中國(guó)加入有關(guān)國(guó)際著作權(quán)公約、條約后，對(duì)于受我國(guó)法律保護(hù)的外國(guó)作品，銷售商在經(jīng)營(yíng)中更應(yīng)該加以注意。被告作為音像制品的專業(yè)銷售商，沒有注意銷售的激光視盤屬于第三方提供的正式出版物，要求免責(zé)的理由不能成立。從客觀方面看，由于中美兩國(guó)簽訂了《關(guān)于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)諒解備忘錄》和中國(guó)加入《伯爾尼公約》，原告?？怂构緦?duì)電影作品《獨(dú)闖龍?zhí)丁?、《虎膽龍?》在美國(guó)取得的著作權(quán)，也應(yīng)受到中國(guó)法律的保護(hù)。《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法實(shí)施條例》第五條（五）項(xiàng)規(guī)定：“發(fā)行，指為滿足公眾的合理需求，通過出售、出租等方式向公眾提供一定數(shù)量的作品復(fù)制件”。因此，銷售也是著作權(quán)法規(guī)定的發(fā)行行為?！吨腥A人民共和國(guó)著作權(quán)法》第四十五條第（五）項(xiàng)規(guī)定：“未經(jīng)著作權(quán)人許可，以表演、播放、展覽、發(fā)行、攝制電影、電視、錄像或者改編、翻譯、注釋、編輯等方式使用作品的”，是侵權(quán)行為。被在北京銷售他人出版的侵權(quán)激光視盤，其行為侵害了原告的合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。當(dāng)然，銷售商在承擔(dān)責(zé)任后，可以根據(jù)合同向出版者追償。

被告音像大世界銷售的激光視盤，雖然有文化行政部門的批準(zhǔn)號(hào)，但是該批準(zhǔn)號(hào)均是在《關(guān)于保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)諒解備忘錄》和《伯爾尼公約》在我國(guó)生效前作出的，當(dāng)時(shí)該部門并不審查版權(quán)許可問題。被告沒有提供銷售激光視盤已經(jīng)經(jīng)過版權(quán)許可的證據(jù)，故不能免責(zé)。音像大世界提交的海外文藝音像制品進(jìn)口出版許可證，不涉及本案的電影作品，故與本案無關(guān)，不能作為抗辯證據(jù)。被告所述其與出版者深圳市激光節(jié)目出版發(fā)行公司之間是代銷法律關(guān)系，不僅因沒有相應(yīng)證據(jù)不能采信，而且根據(jù)法律規(guī)定，無論雙方是代銷還是購(gòu)銷關(guān)系，均不影響對(duì)第三方承擔(dān)侵權(quán)的法律責(zé)任。

考慮侵權(quán)損害的賠償，應(yīng)當(dāng)顧及被告音像大世界實(shí)施侵權(quán)行為的時(shí)間，銷售侵權(quán)商品的數(shù)量，銷售侵犯商品的損害后果以及侵權(quán)所造成的社會(huì)影響。原告提出的關(guān)于銷售侵權(quán)商品的利潤(rùn)中不應(yīng)扣除經(jīng)營(yíng)費(fèi)用的意見，具有合理性，應(yīng)予采納。因此原告的損失，可以按每張視盤原告應(yīng)獲的合理利潤(rùn)和被告銷售侵權(quán)商品的數(shù)量來計(jì)算。原告為保護(hù)自己的合法權(quán)益而尋求司法救濟(jì)時(shí)支出的合理費(fèi)用7514.56元，也應(yīng)當(dāng)由被告承擔(dān)。

原告的訴訟請(qǐng)求中有不屬于民事判決應(yīng)當(dāng)解決的責(zé)令被告書面保證不侵權(quán)等內(nèi)容，法院不予支持。

據(jù)此，北京市第一中級(jí)人民法院于1996年11月26日判決：（1）被告北京市文化藝術(shù)出版社音像大世界立即停止銷售侵犯原告二十世紀(jì)?？怂闺娪肮局鳈?quán)的激光視盤。

（2）被告北京市文化藝術(shù)出版社音像大世界自本判決生效之日起，30日內(nèi)向原告二十世紀(jì)?？怂闺娪肮局Ц顿r償金20114.56元人民幣。

（3）駁回原告二十世紀(jì)?？怂闺娪肮酒渌V訟請(qǐng)求。

本案受理費(fèi)2010元，審計(jì)費(fèi)1萬元，其他訴訟費(fèi)用125元，均由被告北京市文化藝術(shù)出版社音像大世界負(fù)擔(dān)。

一注基礎(chǔ)答案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵。它集對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的積累運(yùn)用、語(yǔ)言的表達(dá)、思維分析和創(chuàng)新思維、寫作、綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決各種實(shí)際問題等教學(xué)指導(dǎo)于一體的重要教學(xué)過程此，長(zhǎng)期以來，許多語(yǔ)文教師都在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上下了一番苦工夫，摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法。其中最有效的方法就是批閱式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握語(yǔ)文閱讀的方法，提高語(yǔ)文閱讀的能力。

1批注式閱讀教學(xué)的定義

語(yǔ)文批注式閱讀具體來說，它是指在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主閱讀，讓學(xué)生與文本正做到親密接觸，邊閱讀邊思考邊批注，可以分析文章的思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、寫作法，也可以賞析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、精彩段落，還可以談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，或者對(duì)某段落進(jìn)行改寫，或者與其他文章進(jìn)行比較閱讀等等。作為一種教學(xué)方法，教師不可太過統(tǒng)一，在必要的方法指導(dǎo)下，要敢于放手讓學(xué)生去做，形式可不拘一格，隨意性可以強(qiáng)一些，以激發(fā)學(xué)生無限的想象力、創(chuàng)造力。批注式閱讀教學(xué)為新課程理念所倡導(dǎo)的閱讀對(duì)話教學(xué)理論提供了實(shí)踐指導(dǎo)性。課前學(xué)生批注作品，需要與文本對(duì)話、與作者對(duì)話；教師備課時(shí)批注作品，也需要與文本對(duì)話、與作者對(duì)話；課堂交流所作批注的時(shí)候，又會(huì)有師生之間的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話；而課后的反思批注階段，對(duì)話主體在彼此的思想碰撞之后，重新審視自我、認(rèn)識(shí)生活，又會(huì)有學(xué)生自我的對(duì)話、教師自我的對(duì)話等等。那么建立在對(duì)話理念基礎(chǔ)上的批注式教學(xué)，注重合作性的學(xué)習(xí)，注重平等交流中學(xué)生主體性的加強(qiáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判精神，無不彰顯對(duì)話理念的精髓。

2批注式閱讀教學(xué)存在的問題

語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)中，學(xué)生是作品的閱讀者、欣賞者，是作為獨(dú)特的個(gè)體而存在的，作品中的空白點(diǎn)，就應(yīng)該是他們批注的切入點(diǎn)，就能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，賦予作品新意，以在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的多元解讀。課程改革以來，廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者積極探索，認(rèn)真研究，為改進(jìn)閱讀教學(xué)付出了艱辛的努力，語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得了發(fā)展，但由于課改仍在初始階段，摸索階段，各方面經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀教學(xué)依舊存在不少的問題：

2.1忽視研讀，流于形式

批注式教學(xué)是對(duì)課文進(jìn)行非常精細(xì)的加工，由于一些學(xué)校注重加快完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而一些教師將批注閱讀教學(xué)歸于形式。在閱讀教學(xué)中，必須要保證學(xué)生有足夠的揣摩研讀時(shí)間，以深入理解文本，切不可滿足于閱讀形式之后便施教。但事實(shí)上卻是，有相當(dāng)一部分語(yǔ)文老師忽略了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)研讀文本，不讓學(xué)生讀好課文、深入思索就實(shí)施教學(xué)。這種教學(xué)方式實(shí)際上是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)是無視學(xué)生存在的表現(xiàn)，是灌輸式的教學(xué)，這樣的閱讀教學(xué)無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更無法激起他們的創(chuàng)造性，只能使學(xué)生成為被動(dòng)地接受知識(shí)的容器，這樣閱讀教學(xué)的效果是可想而知。

2.2極力求同，排斥“異說”

在語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)中，一些教師極力追求所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”，雖然口頭上鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，但最后仍會(huì)統(tǒng)一在所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”之下，對(duì)不符合預(yù)設(shè)結(jié)論的表述則干干凈凈地剔除，最后造成一種千人同聲、萬人同言的教學(xué)局面。這種所謂的標(biāo)準(zhǔn)化答案刪除了學(xué)生對(duì)文本富于個(gè)性色彩的解讀與填空、交流與對(duì)話過程，扼殺了學(xué)生鮮活的個(gè)人情感體驗(yàn)，在很大程度上使學(xué)生很難體會(huì)文學(xué)鑒賞的樂趣，也感受不到審美所帶來的精神的愉悅，最終結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

3批注式閱讀教學(xué)的策略分析

批注式閱讀教學(xué)作為一種新的還未廣泛使用的閱讀教學(xué)方法，在每一節(jié)課的實(shí)施過程中會(huì)遇到這樣那樣的問題，那么，我們?cè)谑褂门r(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)問題：

3.1循序漸進(jìn)，層層推進(jìn)

任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的，批注式閱讀教學(xué)也是如此。對(duì)于初中的學(xué)生而言，更是要拾級(jí)而上，層層推進(jìn)。否則會(huì)欲速不達(dá)，收效甚微。例如在初中階段教學(xué)期間，初一階段，重在知識(shí)的儲(chǔ)備，宜多閱讀，多背誦，拓寬視野，同時(shí)掌握一些基本的閱讀方法和文學(xué)文化常識(shí)，對(duì)記敘文、說明文、議論文三大文體的各自的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上做一些簡(jiǎn)單的批注，教師只講方法，印發(fā)范例，不做過多限制，學(xué)生批注的隨意性可更大一些。初二階段，可確定相對(duì)具體一些的目標(biāo)，哪些文章要實(shí)施批注式閱讀教學(xué)，提前圈定，每一課重點(diǎn)訓(xùn)練哪一種批注方法，也要做好預(yù)設(shè)。當(dāng)然，要遵循由易到難的原則，層層提高。初三階段，教師再次放手，讓同學(xué)自由批注，鼓勵(lì)自創(chuàng)新的批注方法，批注范圍也可由教科書向課外讀物延伸?？偠灾?，就是由“放”到“收”再到“放”，將教學(xué)目標(biāo)和批注閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的“不動(dòng)筆墨不讀書”的批注習(xí)慣，激發(fā)其創(chuàng)造性，力求一課一得、拾級(jí)而上、層層推進(jìn)、逐步提高。

3.2多元輔助，靈活運(yùn)用

與任何一種閱讀教學(xué)方法一樣，批注式閱讀教學(xué)有自身的優(yōu)越性，也有自身的局限性。雖然這是比較貼近文本的一種閱讀教學(xué)法，能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，但批注式閱讀教學(xué)也并不可能解決所有的教學(xué)問題，它真正施行起來也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，如果每篇課文都面面俱到批注的話，勢(shì)必使學(xué)生疲憊不堪，或失去新鮮感，所以必須與別的閱讀教學(xué)方法結(jié)合使用，有時(shí)以批注法為主，有時(shí)以批注法為輔，靈活運(yùn)用，才能收到更好的教學(xué)效果，才會(huì)使整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出更加多元、更加豐富的局面。

4結(jié)束語(yǔ)

好的閱讀方法，其特點(diǎn)是教師導(dǎo)之有方，授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成這種良好習(xí)慣，彌足珍貴，效果亦佳，相應(yīng)的教師的辛勤付出就會(huì)收到事半功倍的成效。閱讀，是與人們相伴一生的精神家園。閱讀教學(xué)最質(zhì)樸的目的就是要讓孩子們喜歡讀書，并從閱讀中體驗(yàn)快樂，從而提升自己的精神境界，獲取最基本的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力。

參考文獻(xiàn)：

一注基礎(chǔ)答案范文第3篇

一、選材特點(diǎn)

文言斷句題主要有兩個(gè)命題來源：一是來源于文言文閱讀材料，多選擇一些評(píng)價(jià)、議論性語(yǔ)句；二是來源于另選文段，多為名家名篇中選段，從體裁看多為議論性文體。

二、設(shè)題形式及分值

從文言文斷句題的設(shè)題形式看，多數(shù)省市采取用“/”給下列文段斷句的形式，少數(shù)省市采用選擇題的形式。分值一般為3至6分。設(shè)題形式如下：

例1.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌ㄕ憬淼?9題）

君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真

例2.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（新課標(biāo)Ⅱ卷第5題）

A.而是時(shí)青宮日奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒注下/

B.而是時(shí)青宮日奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒注下/

C.而是時(shí)青宮日奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒注下/

D.而是時(shí)青宮日奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒注下/

三、技巧點(diǎn)撥

（一）統(tǒng)覽全文，分析層次

我們?cè)谧鑫难晕臄嗑漕}時(shí)，首先要對(duì)文章進(jìn)行整體閱讀、理解。在閱讀中了解文章的大意。其次要分清層次，弄清講了幾層意思，每一層起于何句，止于何句，句與句之間的關(guān)系如何。如：

例3. 斷句（新課標(biāo)Ⅱ卷第5題）

而是時(shí)青宮日奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬幾文每退朝對(duì)僚屬語(yǔ)及輒注下

解析：解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂大意。文段寫的是韓文對(duì)劉瑾等人的不滿，先寫劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對(duì)這些行為的不滿，于是據(jù)此斷句為：而是時(shí)青宮日奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒注下

（二）抓清主干，理清語(yǔ)序

古漢語(yǔ)的語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)大致相同，一般是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，最后是賓語(yǔ)；定語(yǔ)在前，中心詞在后，狀語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后，謂語(yǔ)在前，補(bǔ)語(yǔ)在后。給文言斷句，首先抓住句子的主干，然后根據(jù)語(yǔ)序逐層理清關(guān)系。如：

例4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洌ㄕ憬淼?9題）

君加以謙德動(dòng)不逾節(jié)常公之知日又加深矣君之聲漸騰于江淮且達(dá)于京師矣時(shí)人謂常公能識(shí)真

解析：此句中“君加以謙德”主語(yǔ)為君，謂語(yǔ)為加，賓語(yǔ)為謙德，在此需停頓。“常公之知”常公為主語(yǔ) ，知為謂語(yǔ)，所以應(yīng)是一句話，在此需停頓。“君之聲漸騰于江淮”主語(yǔ)為君之聲，謂語(yǔ)為騰，在此停頓。 “時(shí)人謂常公能識(shí)真”句中時(shí)人為主語(yǔ)，謂為謂語(yǔ)，賓語(yǔ)由“常公能識(shí)真”充當(dāng)。故此題答案為：君加以謙德/動(dòng)不逾節(jié)/常公之知/日又加深矣/君之聲/漸騰于江淮/且達(dá)于京師矣/時(shí)人謂常公能識(shí)真

（三）借助標(biāo)志，恰當(dāng)斷句

一般虛詞出現(xiàn)的位置較固定。或在句末，或在句首，或與特定詞語(yǔ)結(jié)合在一起形成固定結(jié)構(gòu)，給文言斷句可以先找它們。如：

例5. 斷句（湖南卷第7題）

孟祥之匿于深山而不為世用窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也及其以善及人而有成物之心其不為果哉者則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也

解析：“也”這個(gè)虛詞一般放在句中或句末，句中表停頓，句末表語(yǔ)氣，此句中也處為停頓。虛詞“者”一般放句中或句末，同樣句中表停頓，句末表語(yǔ)氣，此句中者處停頓?！皠t”一般放在句首或句中，在句中為句首。再結(jié)合其它知識(shí)這題的答案為：孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也

當(dāng)然，我們?cè)谧ヌ撛~標(biāo)志斷句時(shí)，也要注意靈活性，如“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”一句，“乎”用在句中同“于”，是介詞，詞性變了?！耙病庇迷诰渲惺婢徴Z(yǔ)氣，可點(diǎn)斷，也可不點(diǎn)斷。

（四）辨明句式，依據(jù)修辭

文言文中常常出現(xiàn)一些句式整齊、結(jié)構(gòu)鮮明的修辭句，如對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句、頂真句及駢文常見的四六句。斷句時(shí)可以根據(jù)修辭句在結(jié)構(gòu)與句式上的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后按句子特點(diǎn)來斷句。如：

例6. 斷句（廣東卷第7題）

堯禪之以位天地享之百姓戴之非有他道惟孝友之德光于上下耳

解析：整個(gè)句子延續(xù)了“四六”的基本句式，去掉人名“堯”、副詞“惟”、語(yǔ)氣詞“耳”，都是四字結(jié)構(gòu)，又對(duì)仗整齊――“天地享之”“百姓戴之”所以答案為： 堯禪之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

例7. 用分隔號(hào)/給下面的文言文斷句（重慶卷第11題）

所憎者有功必賞所愛者有罪必罰存善天下鰥寡孤獨(dú)振禍亡之家其自奉也甚薄其賦役也甚寡故萬民富樂而無饑寒之色

一注基礎(chǔ)答案范文第4篇

從肖像切入

對(duì)于人物肖像描寫方面突出的詩(shī)歌，考生可由肖像描寫切入解題。解題時(shí)，考生應(yīng)該結(jié)合人物狀貌、神情態(tài)度，并聯(lián)系人物的身份、遭遇、動(dòng)作等，分析其個(gè)性特征、心理特點(diǎn)。

例1 （2013年高考重慶卷第12題第一問）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

鷓鴣天?酬孝峙① [清]錢繼章

發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打?qū)こＪ拢路鸾K南石里藤。 閑倚杖，戲臨罾②。折腰久矣謝無能。熏風(fēng)③未解池亭署，捧出新詞字字冰。

[作者簡(jiǎn)介]錢繼章，字爾斐，號(hào)菊農(nóng)，浙江嘉善人。明崇禎九年（1636）舉人，明朝曾為官，入清不仕，撰有《菊農(nóng)詞》。

[注]①孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文學(xué)家。②罾：用竹竿做支架的方形漁網(wǎng)。③熏風(fēng)：東南風(fēng)。

上片刻畫了詞人怎樣的自我形象？運(yùn)用了什么手法？

答題步驟 第一問，側(cè)重于概括人物的形象特點(diǎn)。第一步，找到原詩(shī)中肖像描寫句“發(fā)短髯長(zhǎng)眉有棱，病容突兀怪于僧”，從而概括詩(shī)人的個(gè)性。“發(fā)短髯長(zhǎng)”，這在清廷倡留辮子的背景下，就顯得“容貌怪異”，也正是這個(gè)“怪異”表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)滿清統(tǒng)治的凜然正氣。第二步，找到原詩(shī)中的描寫句“霜侵雨打?qū)こＪ?，仿佛終南石里藤”，詩(shī)人把自己比喻為“藤”，嚴(yán)霜侵襲、暴雨打擊都能等閑視之，可見其堅(jiān)韌不拔之志。第二問，側(cè)重于寫人手法的概括?？忌梢猿浞掷玫谝粏柕乃伎汲晒圩⌒は衩鑼?、比喻修辭兩個(gè)方面作答。

參考答案 容貌病態(tài)怪異，性格堅(jiān)韌不拔；用描寫刻畫外貌，用比喻突出性格。

從環(huán)境切入

人物居所周圍的環(huán)境描寫或人物眼中的景物描寫等，對(duì)人物性格、心態(tài)有一定的象征或暗示作用?？忌梢詮姆治霏h(huán)境入手，把握人物性格。

例2 （2013年高考遼寧卷第9題）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。

竹軒詩(shī)興 張

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。

答題步驟 第一步，找到詩(shī)人描寫環(huán)境的關(guān)鍵詞“竹軒”“柴門”“狹徑”，從中體味環(huán)境“幽雅”的特點(diǎn)及其表現(xiàn)的人物閑適的情懷。第二步，找到詩(shī)人描寫的“倦臥”“吟雪”兩個(gè)生活細(xì)節(jié)，從中可以體味到詩(shī)人自然、灑脫的情趣美。第三步，從“竹”“雪”“梅”這些傳統(tǒng)意象的情、韻、意來看，它們共同映襯出詩(shī)人的高雅之趣。

參考答案 塑造閑適、灑脫、高雅的詩(shī)人形象。通過對(duì)“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡(jiǎn)樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)詩(shī)人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映詩(shī)人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩(shī)人高雅的人生志趣。

從細(xì)節(jié)切入

人物的精神和思想情感往往隱含在細(xì)節(jié)描寫之中?？忌痤}要根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的具體內(nèi)容，分析概括形象的個(gè)性特點(diǎn)。

例3 （2012年高考湖北卷第14題第一問）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。

送鄒明府游靈武[注] 賈 島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。

靈州聽曉角，客館未開扉。

[注]明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

答題步驟 第一步，概括。這首詩(shī)對(duì)人物活動(dòng)及相關(guān)細(xì)節(jié)的描寫比較突出，考生可以據(jù)此進(jìn)行分析。比如，“馬不肥”“官滿載書歸”“風(fēng)透臥衣”等，一個(gè)縣令貧寒到這等地步，不難讓人想見其為官的清正廉潔。第二步，分析?？忌梢詫⑦@些細(xì)節(jié)，放在鄒明府任官期滿這個(gè)特定的時(shí)間――風(fēng)雪嚴(yán)寒的天氣里，對(duì)其“清廉”的品行進(jìn)行“印證”。

參考答案 詩(shī)中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是：清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)？正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。

從心理切入

考生可以從心理的角度切入，分析人物形象在特定環(huán)境中的心境、情感，進(jìn)而把握人物個(gè)性。

例4 （2012年高考安徽卷第8題）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。

最愛東山晴后雪① [宋]楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。

最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

[注]①本詩(shī)為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦二絕句》中的一首。

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。

答題步驟 第一步，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析，詩(shī)歌心理描寫突出，直接描寫心理的如因“逐勝”而“忘寒”，突出詩(shī)人因欣賞美景而不顧天氣寒冷，表現(xiàn)出對(duì)自然景觀的熱愛，特別是“最愛”直接抒寫喜愛的心情?！败浖t光里涌銀山”的美麗景象，則讓人體味到詩(shī)人陶醉于自然美景的心態(tài)。第二步，在分析的基礎(chǔ)上概括，充分利用分析的成果，如“熱愛自然”“陶醉美景”“悠閑自得”等。

一注基礎(chǔ)答案范文第5篇

為統(tǒng)一、規(guī)范，班級(jí)小組評(píng)價(jià)管理工作、按班主任指示精神，經(jīng)班委會(huì)研究決定，特修訂本規(guī)定；本規(guī)定圍繞“以人為本、標(biāo)本兼治，獎(jiǎng)懲并施”的宗旨、本著依規(guī)量化“懲前毖后，治病救人”的原則，采取公平、公正、公開的方式，實(shí)施考評(píng)量化。

一、小組評(píng)價(jià)機(jī)制：

1.各組，各組員、日基礎(chǔ)分為100分，在100分的基礎(chǔ)上按其表現(xiàn)綜合情況獎(jiǎng)懲加減分。

2.各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組組員量化積分，值日班干部會(huì)同值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各組量化積分。

3.實(shí)行一天一量化、一周一小結(jié)、一月一評(píng)比。

4.小組之間實(shí)行值日輪天打分制，每月積分匯總，小組總積分最前一名為最佳學(xué)習(xí)小組，第二名為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

5.每小組總積分最前二名小組，獎(jiǎng)勵(lì)辦法（物質(zhì)經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)）、由全體同學(xué)共同商議參與制定，班主任參考。

6.各組，均需編制三名，組內(nèi)管理人員（組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，學(xué)科代表）組長(zhǎng)應(yīng)主持嚴(yán)格分工，各負(fù)其職。

7.小組積分和個(gè)人（組員）積分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)完全同步統(tǒng)一，全班、各組一律遵循本規(guī)定。

8.各組可根據(jù)本組實(shí)際制定相應(yīng)組規(guī)，但不得在任何形式上或名義、體現(xiàn)上與本規(guī)定和《班規(guī)》發(fā)生沖突。

9.各組組長(zhǎng)，務(wù)必確實(shí)履行職責(zé)、如發(fā)現(xiàn)有；玩忽職守，瀆職，掛名、嚴(yán)重失職等情況。一律給予集體行政警告一次【行政警告一次；處以罰款40元，人均擔(dān)負(fù)、扣20分】。

10.各組實(shí)施民主自治制度，及各組需統(tǒng)一服從于班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)察，統(tǒng)一服從、遵循本班《班規(guī)》和本規(guī)定。各組內(nèi)政由組長(zhǎng)自行規(guī)定，自行管理，高度自治。

11.各組、組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)統(tǒng)籌全組各項(xiàng)工作，主抓行政工作，并對(duì)本組高度負(fù)責(zé)。副組長(zhǎng)抓紀(jì)律，學(xué)科代表抓學(xué)習(xí)。全體組員須統(tǒng)一服從于各組長(zhǎng)。

未定事宜、日后逐一完善。

二、評(píng)分細(xì)則：

㈠、課堂互動(dòng)（50分）：

1，上課主動(dòng)參與教師，教學(xué)互動(dòng)或答問（思路清晰、答案基本正確）、獎(jiǎng)5分/次。被動(dòng)參與教學(xué)互動(dòng)或答問、獎(jiǎng)3分/次，以一節(jié)課為單位、同一節(jié)課同一組員參與教學(xué)互動(dòng)或答問三次以上，不累計(jì)記分。

2，上課主動(dòng)上臺(tái)演板、展示或其它形式答案（板書工整、答案基本正確）、獎(jiǎng)5分/次。被動(dòng)上臺(tái)演板，展示答案、獎(jiǎng)3分/次。同上三次以上不累計(jì)記分。

3，上課主動(dòng)參與評(píng)講試卷，題目和各科作業(yè)，復(fù)習(xí)資料（條理清晰，答案基本正確）、獎(jiǎng)5分/次。被動(dòng)、獎(jiǎng)3分/次，同上三次以上不累計(jì)記分。

4，上課主動(dòng)對(duì)他人展示，答問答案，提出對(duì)抗質(zhì)疑、并糾正其錯(cuò)誤給予正解、獎(jiǎng)5分/次。同上三次以上不累計(jì)記分（未給予正解，則不記分）。

5，月考、期中期末等各種考試進(jìn)入年級(jí)總分前十名的、獎(jiǎng)20分，平時(shí)測(cè)驗(yàn)進(jìn)入單科前五名的、各獎(jiǎng)8分。

【補(bǔ)充說明】：

①、講解題目，評(píng)講試卷；按其囗頭表達(dá)+思路+技巧（三項(xiàng)滿足一項(xiàng)，則在5分基礎(chǔ)上加3分/項(xiàng)）。

㈡、晨讀（10分）：

6，早讀按讀書參與人數(shù)累計(jì)記分，即；讀加1.5分/人、全組讀加10分。

7，早讀過程中、違紀(jì)玩手機(jī)扣5分/人。睡覺扣3分/人。

8，早讀過程中，說閑話扣3分/人，每不讀或少讀、扣5分/人。

9，全組無人讀書，扣10分/人，小組扣5分。

注：小組晨讀打分必須在、早自習(xí)最后三分鐘內(nèi)完成。

㈢、紀(jì)律（20分）：

10，上課（早、晚自習(xí)，午休）遲到，早退的、扣5分/次。

11，未經(jīng)請(qǐng)假，無故缺操或?qū)W校集會(huì)，集中缺勤、不聽指揮站隊(duì)的，扣5分。

12，打架斗歐（含助威未動(dòng)手），辱罵教師和拒不服從班干部及其它值日人員管理，或與之發(fā)生沖突，阻礙其領(lǐng)行正當(dāng)職權(quán)的、扣10分。

13，上課違紀(jì)（講話、嘻戲，打鬧，搞怪，起哄，隨意換座位、睡覺、玩手機(jī)等其它課堂違紀(jì)行為）被教師點(diǎn)名批評(píng)、罰站的、扣510分/次。

14，未經(jīng)請(qǐng)假，無故缺課（早、晚自習(xí)，午休）曠課的、扣20分?！静⑻幰?0元為基礎(chǔ)單位的經(jīng)濟(jì)制裁。視其情節(jié)性質(zhì)而定，分別給予100元以下的經(jīng)濟(jì)罰款】。

15，拒不服從組長(zhǎng)管理和工作安排，或公然無故頂撞，謾罵、惡意人身攻擊等其它有蓄意攻擊、報(bào)復(fù)組長(zhǎng)行為的，扣10分?！静⑻幰?0元經(jīng)濟(jì)罰款】。

16、翻墻外出上網(wǎng)或不假私自外出、離校的。請(qǐng)假長(zhǎng)時(shí)間不返校的、扣20分?！窘o予相應(yīng)經(jīng)濟(jì)制裁】。

㈣、衛(wèi)生（10分）：

17，衛(wèi)生打掃及學(xué)校組織大掃除期間積極勞動(dòng)表現(xiàn)積極出色，效果好；并取得一至認(rèn)可的、獎(jiǎng)5分。

18，積極參與班級(jí)公共勞動(dòng)或維護(hù)公共衛(wèi)生的、獎(jiǎng)2分/次，以一個(gè)月為單位，同一組員五次以上不累計(jì)記分。

19，寢室獲得“文明室”稱號(hào)，則該全體成員、獎(jiǎng)10分【并給予不低于50元的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)】。

20，拒不參與集體衛(wèi)生打掃或當(dāng)天值日衛(wèi)生組未確實(shí)領(lǐng)行應(yīng)盡打掃等職責(zé)的、扣10分【并處罰掃一周勞動(dòng)處罰】。

21，寢室得分滿100分，當(dāng)日值日生、獎(jiǎng)5分。

22、地面臟亂、衛(wèi)生保持效果及差；有大量垃圾的、扣5分/次。

23、無故占用正課（晚自習(xí)、上課）時(shí)間倒垃圾，視為遲到、蓄意破壞班級(jí)公共衛(wèi)生，亂丟亂扔，亂吐等其它惡意破壞公共衛(wèi)生的不良習(xí)慣行為、扣5分/次。

其它嚴(yán)重破壞損壞班級(jí)公共衛(wèi)生的不良習(xí)慣行為、酌情加重扣分。

㈤、作業(yè)（20分）：

24，任何形式名義下拒不做、不交各科各種作業(yè)的、扣5分/次。拖延，遲交的、扣3分/次。

25，各科作業(yè)、課題筆記、試卷等作業(yè)，一律按教師要求時(shí)間組織，以小組為單位、交插監(jiān)督進(jìn)行抽查，其評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)如下：

①，作業(yè)字跡工整、做題答案有校正、對(duì)正劃記號(hào)的、獎(jiǎng)1.5分/人。

②，作業(yè)符合要求，達(dá)標(biāo)次數(shù)、無空題、完成總體效果好的、獎(jiǎng)1.5分/人。

③，作業(yè)答案自立自擬、未抄襲、答題思維靈活，見解獨(dú)特、且基本正確、卷面整潔的、獎(jiǎng)1.5分/人。

④、未按時(shí)或未按規(guī)定完成者、扣2分/人。

㈥、其它獎(jiǎng)勵(lì)：

26，好人好事或撿到財(cái)物主動(dòng)上交等其它等同事情，被學(xué)校表?yè)P(yáng)者、獎(jiǎng)5分/次。

27，上課被教師當(dāng)堂點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者、獎(jiǎng)5分/次。

28，為班級(jí)爭(zhēng)得各種榮譽(yù)、表彰或?qū)Π嗉?jí)有貢獻(xiàn)者、獎(jiǎng)10分/次。

29，學(xué)?；蚋骷?jí)、各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或取得優(yōu)異成績(jī)者、獎(jiǎng)10分。

30，主動(dòng)參與班級(jí)或?qū)W校，各種公益勞動(dòng)活動(dòng)和志愿者活動(dòng)，并表現(xiàn)積極突出者、獎(jiǎng)10分。

其它形式維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的利益行為，和損害班級(jí)榮譽(yù)的利益行為、酌情給予加重獎(jiǎng)懲分。

三、考評(píng)辦法：

1，小組考核以本項(xiàng)積分為準(zhǔn)+月考等考試全組總分/平均分情況、等其它參數(shù)綜合，取總分最前二名分別為；第一名最佳學(xué)習(xí)小組、第二名優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

2、記分方式是：各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組組員量化打分。值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各小組量化打分（以值日組長(zhǎng)為主、班干部監(jiān)督）。

3，值日組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)專門記錄各組得分情況、表現(xiàn)情況。應(yīng)結(jié)合值日班干部、以班務(wù)日志記載情況為參照。

4，各組長(zhǎng)、應(yīng)詳細(xì)、認(rèn)真記錄好本組各組員、課堂表現(xiàn)情況和組員得分情況。應(yīng)與值日班干部或值日組長(zhǎng)保持一致。做到有根據(jù)、不得因分?jǐn)?shù)與值日班干部或值日組長(zhǎng)發(fā)生任何沖突。

5，各組之間互相監(jiān)督、相互制約，防止個(gè)別小組存在任意違規(guī)獎(jiǎng)扣分行為。凡發(fā)現(xiàn)的其它小組、組員、應(yīng)及時(shí)給予舉報(bào)。一經(jīng)查實(shí)，該小組當(dāng)日所得小組、組員積分歸零【檢舉合理、正確有獎(jiǎng)勵(lì)】。

6，嚴(yán)厲禁止任何組長(zhǎng)、班干部非正當(dāng)情況下，擅自違反本規(guī)定對(duì)任何小組組員、組長(zhǎng)進(jìn)行任意獎(jiǎng)扣分行為。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，罰款20元。

7，如若小組積分、確實(shí)記錄情況有誤或失真，請(qǐng)找當(dāng)日值日班干部和班長(zhǎng)、并帶上本組《組務(wù)日志》按其記載情況、視情節(jié)增補(bǔ)其失分或差分。

8、如若組長(zhǎng)，蓄意故意捏造假分，隨意加分、并無理向值日班干或記分員索分。一經(jīng)查實(shí)直接給予集體行政警告一次。

未定事宜、日后對(duì)事逐一完善。

注： 如若有上述未規(guī)定事件現(xiàn)象、應(yīng)請(qǐng)示班主任或班長(zhǎng)，非請(qǐng)示，任何小組、組長(zhǎng)均無權(quán)對(duì)未規(guī)定行為進(jìn)行獎(jiǎng)分或扣分，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)嚴(yán)厲打擊。

本規(guī)定自公布之日開始執(zhí)行。

本規(guī)定最終解釋、修改權(quán)歸高三（13）班委會(huì)所有。