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班主任工作評(píng)價(jià)范文第1篇

一、班級(jí)常規(guī)工作評(píng)價(jià)

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施思想政治教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的一個(gè)主要力量。班主任工作的穩(wěn)定性和學(xué)校秩序的穩(wěn)定直接相關(guān)，班主任工作對(duì)學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是至關(guān)重要的。班級(jí)管理工作很復(fù)雜，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。班主任在平時(shí)的德育工作中，我們要看老師是否以愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，是否從育人環(huán)境開始優(yōu)化，健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，制定班主任工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開展學(xué)生喜歡的健康向上的活動(dòng)。班主任要培養(yǎng)一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、熱愛集體、具有創(chuàng)新精神的班集體，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，成為新世紀(jì)的優(yōu)秀公民。俗話說，人非圣賢，孰能無過，更何況是正處于青春萌動(dòng)的敏感時(shí)期，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師要和學(xué)生多溝通多引導(dǎo)，指引他們走出人生的誤區(qū)，找尋真實(shí)的生活。班會(huì)課的合理利用，是對(duì)中學(xué)生自主管理能力的鍛煉，自我發(fā)展的評(píng)價(jià)與鑒定，家校聯(lián)系以及班主任自身素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任的工作評(píng)價(jià)必然與教師專業(yè)化發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步相聯(lián)系，班主任必須精心設(shè)計(jì)和合理安排教育教學(xué)過程，提高每一個(gè)階段、每一節(jié)課對(duì)學(xué)生教育和成長(zhǎng)的輔助作用。

二、班級(jí)管理效能評(píng)價(jià)

學(xué)校德育目標(biāo)，德育措施能否真正得到落實(shí)和提高，很大程度上取決于班主任的管理工作效能。班級(jí)管理效能主要指的是學(xué)生的自主能力有沒有得到提高，班集體有沒有形成積極向上、健康的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生個(gè)性有沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生成績(jī)和思想道德水平以及平時(shí)的行為習(xí)慣是否都有一定的提高等。班主任的工作是面對(duì)所有學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這里的發(fā)展不僅僅是指文化成績(jī)的提高，還包括學(xué)生身心健康在內(nèi)的全面發(fā)展，而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以說，我們的班主任工作是一項(xiàng)很辛苦又是很有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是一門教育藝術(shù)。真正優(yōu)秀的班主任會(huì)善于尋找并欣賞每個(gè)學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)取的精神和對(duì)人生的信心，班主任必須盡量提高學(xué)生全面發(fā)展全程的價(jià)值。對(duì)班主任管理工作效能的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，有的放矢地去解決問題，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到，要當(dāng)好一個(gè)班主任，不僅僅要付出愛心，更要有方法，有耐心，有智慧，創(chuàng)造性地去開展工作，促進(jìn)班級(jí)管理工作的規(guī)范化和制度化。

三、評(píng)價(jià)要遵循激勵(lì)性原則

班主任工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，班主任工作的水準(zhǔn)直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。班主任工作的評(píng)價(jià)能通過導(dǎo)向和激勵(lì)功能為班主任樹立明確的工作目標(biāo)，為班主任考核、獎(jiǎng)勵(lì)和聘任提供客觀的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍的整體優(yōu)化。事實(shí)證明，班主任評(píng)價(jià)直接影響班主任工作的積極性。為充分發(fā)揮班主任的主觀能動(dòng)作用，激發(fā)班主任工作的內(nèi)趨力，使他們樂于班主任工作，學(xué)校應(yīng)給班主任工作創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，制定學(xué)?！栋嘀魅喂ぷ髁炕己吮怼罚瑢?duì)班主任工作進(jìn)行量化考核，每周公布優(yōu)勝班級(jí)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，每年評(píng)選優(yōu)秀班主任，充分調(diào)動(dòng)班主任的積極性，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明素質(zhì)的提高都能起到積極的推動(dòng)作用。在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)中，同等條件下優(yōu)先考慮班主任；優(yōu)秀班主任或班主任工作時(shí)間較長(zhǎng)的教師，可優(yōu)先參加進(jìn)修深造的待遇。多方參與，共同建構(gòu)民主評(píng)價(jià)機(jī)制是現(xiàn)代班主任評(píng)價(jià)體系的重要特征。在學(xué)校管理人員和科任教師的評(píng)價(jià)意見之外，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)班主任的評(píng)價(jià)也應(yīng)成為評(píng)價(jià)班主任績(jī)效的重要內(nèi)容，學(xué)校要積極向班主任反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，遵循激勵(lì)性原則幫助他們?cè)\斷自身存在的問題并加以改正。

總之，我們?cè)趯?duì)中學(xué)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須做到公正合理，構(gòu)建新形勢(shì)下的班主任評(píng)價(jià)制度，從不同的方面促進(jìn)學(xué)校德育工作再上新臺(tái)階，真正引導(dǎo)廣大班主任以學(xué)校的發(fā)展和提高學(xué)生的道德水平為目標(biāo)，打造一批優(yōu)秀班主任隊(duì)伍，開創(chuàng)新時(shí)期班主任管理工作的新局面，更有效地推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，真正推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 周雯. 論班主任的素養(yǎng)[A]. 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革創(chuàng)新與發(fā)展——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C]. 2011年.

班主任工作評(píng)價(jià)范文第2篇

作為班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)班級(jí)要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，就必須要嚴(yán)格的紀(jì)律和凝聚力，所以在平時(shí)的班級(jí)管理中從以下幾個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)健康集體，為邁向高考打好基礎(chǔ)

1、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。同時(shí)對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。同時(shí)采用班長(zhǎng)輪流制，讓兩個(gè)有能力的同學(xué)每月輪流管理班上的常務(wù)事情，這樣更有利于管理班級(jí)。

2、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。及時(shí)到班督查學(xué)生的情況,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決。學(xué)生基本養(yǎng)成了比較好的紀(jì)律意識(shí)。

3、有效地利用好每周一的班會(huì)課。既按學(xué)校計(jì)劃安排開展一些專題性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)等;對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育。比如,信心教育 ,學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過談話等多種方式,注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng),上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作,如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽講,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、要求學(xué)生必須尊重老師，在這個(gè)學(xué)期有兩個(gè)同學(xué)在課堂上頂撞老師，經(jīng)過批評(píng)教育使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也通過這個(gè)事教育了同學(xué)們必須尊重老師，良好的師生關(guān)系對(duì)于每個(gè)同學(xué)的成績(jī)很重要。

3、樹立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比,做好獎(jiǎng)勵(lì)工作,

班主任工作評(píng)價(jià)范文第3篇

關(guān)鍵詞 班主任 班級(jí)管理 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班級(jí)管理，指的是遵循一定的要求與原則，班主任采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)良好班級(jí)集體進(jìn)行構(gòu)建，及時(shí)協(xié)調(diào)與調(diào)整班級(jí)內(nèi)外的種種關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展的綜合性活動(dòng)?；诖耍覀冇斜匾獙?duì)中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行探究，以期為班級(jí)管理科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)提供參考。

1中學(xué)班級(jí)管理中存在的問題探究

通過相關(guān)調(diào)查研究表明，中學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀總體上還是不錯(cuò)的，不過，因?yàn)榻逃到y(tǒng)的復(fù)雜性，其中的每個(gè)要素之間還是存在一些不和諧的情況，具體表現(xiàn)如下：

（1）班主任的角色定位存在偏差。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從過去對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的關(guān)注向?qū)W(xué)生的關(guān)注轉(zhuǎn)變。但是，班級(jí)管理的改革仍然比較滯后，對(duì)學(xué)生的自主性并不重視，班主任角色定位存在一定偏差。（2）缺乏合作機(jī)制。目前的班級(jí)管理仍然是班主任唱“獨(dú)角戲”的管理局面，缺乏與社會(huì)、家庭以及任課老師的合作。（3）管理方式過于單一。目前一些班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要方式還是傳統(tǒng)的批評(píng)和懲罰，不得當(dāng)單一的批評(píng)與懲罰，可能會(huì)影響學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)。（4）過于單一的評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式僅僅停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，以考試與分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，相悖于新課改中評(píng)價(jià)學(xué)生的理念，也相悖于社會(huì)對(duì)人才的多元化需求。

2中學(xué)班級(jí)管理問題的原因探究

2.1班主任自身

班主任是班級(jí)管理直接參與者和責(zé)任人，班級(jí)管理的問題與班主任是直接相關(guān)的，具體表現(xiàn)為：（1）部分班主任的素質(zhì)較差，教育觀念與管理方式落后，與時(shí)代和教育的發(fā)展不相適應(yīng)；（2）班主任沒有深刻透徹的理解班級(jí)管理的社會(huì)教育功能、個(gè)性化功能與保護(hù)功能；（3）班主任沒有準(zhǔn)確的定位自身角色；（4）沒有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，缺乏正確的學(xué)生觀。

2.2應(yīng)試教育

所謂應(yīng)試教育，就是考試至上、成績(jī)至上的教育模式，雖然現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育對(duì)班級(jí)管理的影響依然很嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為：（1）在班級(jí)管理中統(tǒng)一要求，并沒有給學(xué)生自由選擇的空間，學(xué)生的個(gè)性被嚴(yán)重忽視；（2）對(duì)智育過分關(guān)注，學(xué)生的全面發(fā)展被嚴(yán)重忽視。

2.3對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性

科學(xué)評(píng)價(jià)班主任的工作，是提升班主任的綜合素質(zhì)與班級(jí)管理能力的有效途徑。但是，目前對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)還有著很多不合理的方面，具體表現(xiàn)為：（1）過于單一的評(píng)價(jià)方式，沒有讓學(xué)生及其家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)過程當(dāng)中；（2）只關(guān)注量化結(jié)果，容易出現(xiàn)偏差；（3）過于單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，考試成績(jī)與升學(xué)率往往被當(dāng)成班主任工作評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容甚至是唯一內(nèi)容；（4）對(duì)班主任政治方向的要求缺乏。

2.4對(duì)學(xué)生心理健康的忽視

目前的班級(jí)管理當(dāng)中，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注不夠，極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，而導(dǎo)致這一問題的原因有：（1）老師與家長(zhǎng)過高的期望，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過大，承受了很重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒；（2）面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境以及各種誘惑，學(xué)生容易受到侵蝕甚至是出現(xiàn)心理問題；（3）學(xué)生本身個(gè)性的缺陷。

3中學(xué)班級(jí)管理科學(xué)化的對(duì)策探究

3.1班級(jí)科學(xué)管理模式的構(gòu)建

（1）管理工作中要實(shí)行統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，凡事有章可循；（2）確立班集體共同的目標(biāo)與計(jì)劃；（3）班主任在班級(jí)管理中要巧用心理效應(yīng)，是管理實(shí)效得以提升；（4）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，并培養(yǎng)大家分享學(xué)習(xí)的快樂；（5）班級(jí)管理由他治向自治、他律向自律轉(zhuǎn)變；（6）關(guān)注學(xué)生生活，重視非正式群體。

3.2重視建設(shè)班主任隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，幫助其提升自身的綜合素質(zhì)與班級(jí)管理能力。首先，學(xué)校要加強(qiáng)班主任工作理論素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；其次，學(xué)校在建設(shè)班主任隊(duì)伍過程中，應(yīng)注重班主任基本能力的鍛煉與培養(yǎng)，諸如深入了解學(xué)生、組織并管理班集體、開展教育活動(dòng)等的能力；最后，班主任要樹立正確的現(xiàn)代學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。

3.3班主任工作評(píng)價(jià)體系要科學(xué)合理

科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系的建立，能夠使班主任的工作得以規(guī)范，能夠使班主任的工作激情被激發(fā)出來，從而提高其工作效率。首先，要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；其次，評(píng)價(jià)運(yùn)作機(jī)制要科學(xué)；最后，有機(jī)結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重其發(fā)展性評(píng)價(jià)。

3.4實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的合作管理機(jī)制

班級(jí)管理的好壞，除了班主任這一重要因素之外，家庭與社會(huì)也會(huì)起到重要的作用。因此，為更好地促進(jìn)班級(jí)管理，就要求實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭與社會(huì)的合作管理機(jī)制，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的配合，增強(qiáng)互動(dòng)與交流，共同參與班級(jí)管理。另外，爭(zhēng)取社區(qū)支持，形成良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)的和諧共進(jìn)。

4結(jié)語

綜上所述，班級(jí)管理重要而復(fù)雜，家庭、學(xué)校與社會(huì)應(yīng)共同努力，用合理科學(xué)的管理策略將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，提高班級(jí)管理的效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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班主任工作評(píng)價(jià)范文第4篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;班主任工作;學(xué)生心理

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)15-0139-01

當(dāng)前隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推行,對(duì)班主任工作的要求日益提高,適宜學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理形式也在不斷創(chuàng)新和完善。作為職高的班主任,客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際,高效務(wù)實(shí)地開展好各項(xiàng)班級(jí)管理工作,旨使班集體建設(shè)卓有成效,以造就出大批合格的實(shí)用的初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。我認(rèn)為要搞好職高班主任工作應(yīng)首先從新生入學(xué)教育抓起,充分重視新生“過渡期”行為的矯正與引導(dǎo),解決學(xué)生在高中階段能留得住、學(xué)得進(jìn)、長(zhǎng)成人的問題;其次是要處理好班級(jí)管理中的幾個(gè)關(guān)系;探索開拓性的班級(jí)管理模式。

一、摸清新生的思想狀況是班主任做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)。

進(jìn)入職高的學(xué)生,他們既有同齡人共有的朝氣蓬勃積極向上特點(diǎn),也有面臨新環(huán)境和新任務(wù)的困惑和苦惱。主要表現(xiàn)在:一是有失落感,他們因中考不理想沒有升入普高而進(jìn)入職高學(xué)習(xí)心理上有著強(qiáng)烈的失落感;二是有陌生感,對(duì)職高學(xué)習(xí)生活的生疏和新奇;三是有輕松感,從初三繁重的作業(yè)、考試重負(fù)中解脫出來;四是有新鮮感,一切從新開始,完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù),尤其是專業(yè)技能方面;五是專業(yè)思想不穩(wěn)定,由于職高生原來的基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)不很努力,加上專業(yè)不甚了解,“學(xué)職不愛職”,因此專業(yè)思想不穩(wěn)定,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力;六是對(duì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境變化不適應(yīng),甚者存在戀舊心理,大部分職高生基礎(chǔ)課比較薄弱,不能適應(yīng)職高的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種不適應(yīng)會(huì)造成學(xué)生一定的厭學(xué)情緒;七是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo),雖然他們選擇了自己的專業(yè),但是他們沒有自己的理想,也不知道自己今后會(huì)從事怎樣的工作,甚至對(duì)自己的前途已經(jīng)失去了信心。

二、從入學(xué)教育著手切實(shí)抓好新生心理疏導(dǎo)和思想教育。

(一)要安撫新生的波動(dòng)情緒。新生入學(xué)后的一段時(shí)間內(nèi),許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出,總覺得上職高不理想,情不自禁處在消極觀望狀態(tài),情緒波動(dòng)大,不思進(jìn)取,紀(jì)律性差,學(xué)習(xí)不專心,此時(shí),班主任要“對(duì)癥下藥”,及時(shí)開導(dǎo),說服他們“既來之,則安之”,并主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境,懂得學(xué)習(xí)越努力,前景越光明,否則將被時(shí)代淘汰于門外。

(二)重點(diǎn)抓好專業(yè)思想教育,轉(zhuǎn)變思想,提高認(rèn)識(shí)。受社會(huì)大環(huán)境的影響,許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只有進(jìn)入普高才有前途和出息,進(jìn)入職業(yè)學(xué)校,等于是成才道路上領(lǐng)到一張紅牌,被判定“下場(chǎng)”或沒出息。在社會(huì)和家庭的雙重影響刺激下,學(xué)生在進(jìn)校后思想不穩(wěn)定,極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈,所以我們應(yīng)及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育。

(三)進(jìn)行正確的世界觀、人生觀教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響,無論是社會(huì)、家庭或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境,也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓,但沒有一天對(duì)自己滿意過;雖然天天都在努力,但最終還是事倍功半。久而久之,信心和斗志喪失,留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。

(四)增強(qiáng)學(xué)生信心,樹立積極向上的精神。職高生大多是初中時(shí)期的差生,以前常常受到“笨蛋”、“不可救藥”等的斥責(zé),看到的是歧視的眼光,總覺得自己“低人一等”、“矮人三分”,自尊心、自信心早已蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢?要讓學(xué)生克服低人一等的心理,走出“上職高沒出息”的陰影,喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。

三、職高班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際切實(shí)抓好班級(jí)常規(guī)管理。

(一)抓好常規(guī)考核教育職高生才入學(xué),一切都是新的,班主任要及早讓學(xué)生了解學(xué)校的管理制度和班上的一些規(guī)定,加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從德、智、體、美、勞等方面制訂班規(guī)。如請(qǐng)假制度、出勤制度、勞動(dòng)制度、獎(jiǎng)罰制度、晚自習(xí)制度、班團(tuán)委管理制度、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度等。并在教室內(nèi)設(shè)置公示欄,將班規(guī)、班委干部名單及職責(zé)、各違紀(jì)、獎(jiǎng)懲制度及結(jié)果等張貼在公示欄內(nèi),讓學(xué)生一目了然。

(二)抓好班集體建設(shè)。我們的新生以前曾多次遭遇挫折,不少學(xué)生形成了一種對(duì)集體冷漠、漠不關(guān)心的心態(tài)。在抓班集體建設(shè)中,我從培養(yǎng)學(xué)生和建設(shè)班級(jí)出發(fā),采取目標(biāo)激勵(lì)法,狠抓目標(biāo)管理,通過目標(biāo)管理,促使全班同學(xué)集體觀念增強(qiáng),營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、求實(shí)、向上的氛圍。

班主任工作評(píng)價(jià)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]德育為先新途徑；隊(duì)伍建設(shè)；德育活動(dòng)；考核評(píng)價(jià)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“堅(jiān)持德育為先”的戰(zhàn)略主題，要求中小學(xué)?！傲⒌聵淙?，把社會(huì)主義核心價(jià)值融入國(guó)民教育全過程”。黨的“十”對(duì)中小學(xué)德育又提出了新的要求。作為德育主管部門，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)價(jià)基層中小學(xué)德育工作，幾年來，在落實(shí)了“德育為先”的戰(zhàn)略主題上進(jìn)行了新的探索。

一、加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高育人能力

落實(shí)“德育為先”的戰(zhàn)略主題，必須有一支素質(zhì)高、強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。在這個(gè)途徑上，我們做了如下工作：

1、舉辦中小學(xué)班主任培訓(xùn)班。

（1）舉辦了“中小學(xué)班主任工作理論”培訓(xùn)班。

由縣教師進(jìn)修學(xué)校德育部主任、教研員對(duì)全縣優(yōu)秀班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、教育法律法規(guī)等，通過培訓(xùn)使受訓(xùn)班主任掌握了班主任工作的基本方法，為做好育人工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）組織參加了市中小學(xué)班主任心理健康教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。

幾年來，共組織1211名班主任參加了齊齊哈爾市教研院舉辦的四期培訓(xùn)班，我們負(fù)責(zé)組織報(bào)名、后臺(tái)管理、評(píng)作業(yè)、辦證書等工作。培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)校心理健康教育概述、教師職業(yè)道德與心理素養(yǎng)、中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與教育對(duì)策、教師心理健康與心理保健、心理健康教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等，通過培訓(xùn)為班主任育人工作奠定了必要的心理基礎(chǔ)。

（3）組織參加了省中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班。

根據(jù)省市要求，我們組織12名優(yōu)秀班主任參加了黑龍江省教育學(xué)院舉辦的三期骨干班主任培訓(xùn)班，受益匪淺，回來后還承擔(dān)了縣級(jí)的二級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。學(xué)習(xí)了外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為班主任育人工作奠定了干部基礎(chǔ)。

2、舉辦中小學(xué)班主任專業(yè)技能競(jìng)賽。

為了促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，提高育人技能和水平。我縣舉辦了五屆中小學(xué)班主任專業(yè)技能競(jìng)賽，共406人參加，324人獲獎(jiǎng)。通過演講、案例分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)等形式對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。

3、開展優(yōu)秀班集體展示活動(dòng)。

優(yōu)秀班集體展示也是班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，幾年來我縣共開展了四次中小學(xué)優(yōu)秀班集體展示活動(dòng)，有255人參加，205人獲獎(jiǎng)。優(yōu)秀班集體展示是通過演講配以課件（視頻、圖片）展示班集體建設(shè)的成就，包括班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)文化等。通過展示交流了班集體建設(shè)方面經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)優(yōu)秀班集體起到了促進(jìn)作用。

二、開展德育活動(dòng)，提升思想道德水平

德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，我們開展了如下活動(dòng)：

1、主題教育活動(dòng)。

為了更好地對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行主題教育活動(dòng)，我們把主題教育命名為“育人杯”，顧名思義“教書育人”。通過開展“育人杯”主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽來對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育。幾年來，我們共舉辦了六屆“育人杯”主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽，全縣共有576名班主任（班級(jí)）參加，510名班主任獲獎(jiǎng)?！坝吮钡闹黝}包括愛國(guó)愛家鄉(xiāng)教育、愛黨教育、理想信念教育、思想道德教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、感恩教育、雷鋒精神教育、環(huán)境保護(hù)教育、法制教育、安全教育等。各基層學(xué)校在這個(gè)主題框架內(nèi)指導(dǎo)班主任確立自己的主題。主題班隊(duì)會(huì)的形式是多樣的，如演講、辯論、情景劇、歌舞、詩朗誦、小記者采訪、快板、三句半等。在《感恩教育》主題班會(huì)中，有的班級(jí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)到場(chǎng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體，互吐心聲，使學(xué)生深知在自己的成長(zhǎng)過程中要感恩家長(zhǎng)、感恩老師、感恩社會(huì)，懷有一顆感恩之心，才能成就美好人生。在主題班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，每個(gè)班級(jí)都充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如選擇優(yōu)秀的學(xué)生做主持人，設(shè)置欄目讓學(xué)生自主組織材料發(fā)言，讓學(xué)生充當(dāng)角色等，使他們?cè)谶@種特殊氛圍中受到教育、感染和熏陶，從而達(dá)到主題教育的目的。

2、課題研究活動(dòng)。

為了提升德育活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)德育效果，使德育活動(dòng)向著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，我縣還立項(xiàng)研究了“中華美德教育問題”，承擔(dān)了中央教科所《整體構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)》課題研究工作。在課題理論的指導(dǎo)下，我們開展了一系列研究活動(dòng)，如利用《國(guó)學(xué)經(jīng)典讀本》開展經(jīng)典誦讀和吟唱活動(dòng)，開展中華美德教育演講和中華美德故事比賽活動(dòng)；根據(jù)課題研究計(jì)劃，組織召開“家校攜手育人”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，觀摩家長(zhǎng)學(xué)校范例和主題班會(huì)，在學(xué)校、家庭、社會(huì)中產(chǎn)生了積極的影響。在課題研究活動(dòng)中學(xué)生既是受教育者，也是活動(dòng)的參與者、設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的結(jié)果是使學(xué)生接受了中華美德教育、感恩教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，也使學(xué)生得到學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面協(xié)調(diào)一致的教育與關(guān)懷，為他們今后健康成長(zhǎng)鋪路搭橋。

三、強(qiáng)化德育評(píng)價(jià)，完善育人制度

德育評(píng)價(jià)是教育行政部門和業(yè)務(wù)部門對(duì)基層學(xué)校德育工作的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，以促進(jìn)中小學(xué)校實(shí)施“德育為先”的戰(zhàn)略主題。

1、制定《龍江縣中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)細(xì)則》。

為了很好地評(píng)價(jià)基層中小學(xué)校的德育工作，教師進(jìn)修學(xué)校成立了德育專家小組，專門制定了《龍江縣中小學(xué)德育工作評(píng)價(jià)細(xì)則》。《細(xì)則》包括7個(gè)一級(jí)指標(biāo)（德育陣地、德育渠道、德育環(huán)境、德育制度、德育隊(duì)伍、德育活動(dòng)、德育效果）、29個(gè)二級(jí)指標(biāo)（如學(xué)校行政會(huì)每學(xué)年要專題研究2次德育工作等），對(duì)二級(jí)指標(biāo)又規(guī)定了具體的評(píng)分辦法。

2、利用《細(xì)則》對(duì)基層中小學(xué)校德育工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。