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關于戰(zhàn)爭的古詩范文第1篇

關鍵詞：宏觀經(jīng)濟，股市發(fā)展，協(xié)整分析

 

一、前言

宏觀經(jīng)濟發(fā)展水平與股票價格波動之間的關系一直是金融經(jīng)濟研究中一個重要論題。國外許多學者的大量研究表明股票市場價格波動主要是由經(jīng)濟周期、貨幣供給、利率、通貨膨脹率等經(jīng)濟變量所決定的。fama(1990)研究了美國證券市場收益率與宏觀經(jīng)濟之間的關系,得出的結(jié)論是股票價格和實際經(jīng)濟增長存在正相關關系。世界銀行經(jīng)濟學家德米爾居斯·孔特和萊文(1996)等人通過實證檢驗發(fā)現(xiàn)人均實際gdp較高的國家,其股票市場發(fā)展程度也較高。而harris (1997)對發(fā)達國家和發(fā)展中國家的上述關系分別進行了研究,得出的結(jié)論是在發(fā)達國家中股票市場與經(jīng)濟增長之間存在著相互促進的正向關系,但在發(fā)展中國家兩者之間的聯(lián)系非常弱。所以可以說,當股價波動與宏觀經(jīng)濟因子變化存在協(xié)整關系時,說明股票市場趨于成熟,市場正向理性和有效的方向邁進;反之,如果二者不存在協(xié)整關系,可能預示市場依然不成熟,市場需要法律等外部環(huán)境對交易主體進行進一步規(guī)范。

在本文中，作者主要研究中國股市波動與宏觀經(jīng)濟因素波動之間的協(xié)整關系,并利用granger因果檢驗,以分析股票價格與宏觀經(jīng)濟因子之間是否存在因果關系及因果關系的方向,為決策及投資者提供有效的決策依據(jù)。

 

 

二、數(shù)據(jù)選取和樣本空間的確定

為了提高建模和推斷的準確性，本文選取1999-2005年的季度數(shù)據(jù)作為樣本數(shù)據(jù)，有關數(shù)據(jù)均來自個年度的《中國統(tǒng)計年鑒》以及中國統(tǒng)計信息網(wǎng)，具體的變量選取如下：

（1）宏觀經(jīng)濟方面的變量選擇。我們決定選取人均名義季度gdp，人均值可以在一定程度上消除由于勞動力規(guī)模的擴張引起的經(jīng)濟總量的增長，并且實際值能消除物價波動的影響。另外我們對名義gdp通過官方公布的全國零售價格指數(shù)加以調(diào)整得出。

（2）股市發(fā)展方面的變量選擇。上證指數(shù)和深圳指數(shù)均可以代表股市的大體發(fā)展趨勢，但是為了方便，我們只選上證指數(shù)作為指標，它比深圳指數(shù)更加具有代表性，去每季度的值用shanghai表示。所以本文決定采用shanghai作為衡量股市發(fā)展的指標變量。

 

三、模型建立與實證分析

   1、模型的選擇。

1.1  單位根檢驗（unit root test）

檢驗單位根通常有3種方法。（1）df（adf）檢驗法（dickey-fuller,1979）、（2）crdw（cointegration regression dw）檢驗法（sargan-bhargava,1983）、（3）pp（或z）檢驗法（phillips,1987）。最常用的是df（adf）檢驗法,本文我們選取這種方法，以下簡稱為adf法。

1.2協(xié)整檢驗（cointegration test）

 

協(xié)整檢驗主要有兩種方法：一種是engle-granger兩步法，另外一種是基于向量自回歸（var）系統(tǒng)的極大似然估計檢驗方法。本文采用基于向量自回歸（var）系統(tǒng)的極大似然估計檢驗方法。

1.3蘭杰因果關系檢驗（granger causality test）

這是著名計量經(jīng)濟學家2003年諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者克萊夫格.蘭杰于1969年提出了格蘭杰因果關系檢驗，住要是針對兩個平穩(wěn)變量或者兩個不平穩(wěn)但是卻有顯著的協(xié)整關系的變量之間進行的一種因果檢驗，已經(jīng)受到廣泛的認可。

2 、實證分析

我們可以看出：1999-2005年共28個季度值，估計到二者的相關性應該比較明顯。我們將兩組數(shù)據(jù)通過eviews3.0整理得出下面的結(jié)果：

 

variable

coefficient

std. error

t-statistic

prob. 

c

0.475318

0.036067

13.17892

0.0000

y

0.564756

0.048716

11.59271

0.0000

r-squared

0.837896

    mean dependent var

0.762596

adjusted r-squared

0.831661

    s.d. dependent var

0.337964

s.e. of regression

0.138663

    akaike info criterion

-1.044786

sum squared resid

0.499916

    schwarz criterion

-0.949629

log likelihood

16.62701

    f-statistic

134.3910

durbin-watson stat

0.376733

    prob(f-statistic)

0.000000

              

圖表1

由上圖可以看出：（1）r-squared=0.84，adjusted r-squared=0.83，且系數(shù)c=0.47大于0，那么可以斷言兩組數(shù)據(jù)間存在較強的正相關關系；（2）dw值為0.38，通過查取dw檢驗臨界值表，結(jié)合判別規(guī)則可以斷言：兩組數(shù)據(jù)之間存在一階正相關。

 

我們還對著兩組數(shù)據(jù)進行了戈德菲爾德-夸特（goldfeld-quandt）檢驗，得到f=0.1582/0.0069=22.9，這個數(shù)值要遠遠大于f的臨界值4.85（ ），所以可以斷定存在比較嚴重的異方差，為了消除序列中存在的異方差，我們對人均gdp和shanghai分別取自然對數(shù)，并分別用lnagdp和lnshanghai表示。

注：在這里我們考慮到人均gdp和shanghai的數(shù)據(jù)去自然對數(shù)之后會小于零，這樣會給我們的研究帶來不便，所以在計算lnagdp和lnshanghai時我們采取將原有數(shù)據(jù)全部擴大100倍，這樣是不影響我們的實證結(jié)果的。

2.1對數(shù)據(jù)進行單位根檢驗

利用eviews5.0進行adf檢驗，由于eviews5.0的功能強大，所以在滯后階的考慮方面，我們選取了lag length中的automatic selection,最后得出的結(jié)果是

        圖表2lnagdp和 lnshanghai的平穩(wěn)性檢驗結(jié)果

 

變量

afd統(tǒng)計值

臨界值

臨界值

dw值

lnagdp

水平值

-0.8204

-3.7529

-2.9981

2.04

一階差分

-3.1713

-3.7529

-2.9981

2.00

lnshanghai

水平值

-1.1658

-3.6999

-2.9763

1.31

一階差分

-3.4683

-3.7115

-2.9810

1.96

 

我們看到在臨界值 的情況下，兩者的水平值均大于臨界值，不能拒絕時間序列具有單位根的假設，一階差分的統(tǒng)計值是小于對應的臨界值的，可以拒絕假設。我們可以判斷l(xiāng)nagdp和lnshanghai的時間序列均是非平穩(wěn)但卻是一階單整的，針對lnagdp和lnshanghai的時間序列數(shù)據(jù)非平穩(wěn)這一情況，我們決定采取協(xié)整檢驗法，來驗證兩組變量之間是否存在長期穩(wěn)定的均衡關系。

2.2協(xié)整檢驗

我們利用eviews5.0里面的jehansen cointegration test，去驗證兩組變量間是否存在長期穩(wěn)定關系，得出的結(jié)論有些令人不太滿意。

 

圖表3協(xié)整檢驗結(jié)果

 

 trace

0.05

 statistic

critical value

 

 

 

 

 11.70419

 15.49471

 0.488755

 3.841466

max-eigen

0.05

statistic

critical value

 

 

 

 

 11.21544

 14.26460

 0.488755

 3.841466

 

 

 

 

 

在 的情況下，0.4888小于3.8415，但是11.7042小于15.4947，11.2154小于14.2646，這說明我們無法拒絕兩個變量之間不存在協(xié)整關系的假設，即lnagdp和lnshanghai之間不存在長期的穩(wěn)定關系。

筆者嘗試將1999-2005這28個季度的數(shù)據(jù)均分為兩部分，并分別對其進行協(xié)整檢驗，得出的結(jié)論為：前14個的協(xié)整檢驗結(jié)果是lnagdp和lnshanghai之間存在長期的穩(wěn)定關系，但是后14個季度的協(xié)整檢驗結(jié)果是lnagdp和lnshanghai之間并不存在長期的穩(wěn)定關系。

2.3 格蘭杰因果關系檢驗

在這里我們結(jié)合上面協(xié)整分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)先將28季度間的數(shù)據(jù)進行格蘭杰因果檢驗已沒有太大意義，原因在于兩個變量之間并無顯著的協(xié)整關系。我們可以將其分為前14年和后14年，然后只對前14季度的數(shù)據(jù)進行格蘭杰因果檢驗，得出的結(jié)論是前14個季度，股市發(fā)展較為顯著得不能促進經(jīng)濟的增長，并且經(jīng)濟的增長對股市的發(fā)展帶動也極小。

 

          圖表四1999-2005年間格蘭杰因果檢驗

        原假設

f值

p值

結(jié)論

h1:股市發(fā)展不是宏觀經(jīng)濟的原因

0.022

0.978

接受h1

h2:宏觀經(jīng)濟不是股市發(fā)展的原因

3.232

0.092

拒絕h2

 

四、結(jié)論和建議

針對前面的實證分析結(jié)果，本文得出以下結(jié)論和政策方面的建議：

（一）我們的實證研究表明上證股指在特定時期與宏觀經(jīng)濟因子之間存在協(xié)整關系,股指可在一定程度上反映我國經(jīng)濟發(fā)展的整體趨勢及水平,但是就整體而言，其與gdp之間聯(lián)系較弱,所以它們?nèi)圆荒艹洚斘覈?jīng)濟發(fā)展的“晴雨表”。這意味著我國股市目前的發(fā)展還不夠成熟,股市受到主力莊家操縱、行政干預、過度投機、信息不對稱等不規(guī)范非經(jīng)濟因素的噪音干擾較大。

（二）中國股市的結(jié)構(gòu)性矛盾是其不能與國民經(jīng)濟同步發(fā)展的癥結(jié)。理論上,應先解決結(jié)構(gòu)性矛盾,建立符合國際規(guī)范的資本市場。應放慢短期擴張速度并以結(jié)構(gòu)性調(diào)整為主注重股市長期發(fā)展。政府應調(diào)整其對股票市場的功能定位,把政策著眼點放在流通股上,只有流通股才代表了中國股市真實有效的規(guī)模;積極推進股權分置改革,讓國有股和法人股在流通中實現(xiàn)增值,提高股市流動性,擴大有效規(guī)模。

（三）政府監(jiān)管部門應采用更多的市場化取向政策調(diào)控股票市場,減少政府這只“看得見的手”的直接干預。在完備各種外部條件的基礎上,積極進行股市中的制度創(chuàng)新,同時,完善和完備相關的法律、法規(guī)。完善監(jiān)管機制,增大違規(guī)者的違規(guī)成本,將投資者賠償機制提上日程,并加強新聞輿論監(jiān)督的作用,形成社會化和制度化的監(jiān)管。還有就是要提高券商及其他投資者的自律意識。

 [參考文獻]：

[1]englere,grangercwj.cointegrationanderrorcorrection:representation,estimationandtesting[j].econometics,1987,(55):251~276.

[2]特里.j.沃特沙姆,基思.帕拉莫爾.金融數(shù)量方法[m]陳工孟,陳守東,譯.上海:上海人民出版社,2004:209-218.

關于戰(zhàn)爭的古詩范文第2篇

小學語文教學作為語文教學的初始階段，在其中穿古詩詞教學不僅能夠加強學生的語文基礎，而且還可以通過古典詩詞所蘊含的“美”，讓學生真正的喜歡上語文，喜歡上古典詩詞?，F(xiàn)在古詩教學已經(jīng)成為了小學語文教學中重要的組成部分，小學語文教師一定要認清這種潮流，積極進取，對小學課本中的古詩詞進行深入剖析，全面地提升學生的審美能力。

在小學古詩詞教學中，教師要引導學生體味古詩詞的意境美。在我國的古典詩詞中蘊含著許多有價值的教學素材，所以教師可以通過多個方面來進行古詩詞的美育教學。筆者認為古詩詞中最具欣賞價值的是古詩詞的意境美，古詩是詩人將情與景交融之后的產(chǎn)物，所以詩詞中作者往往會賦予感情，詩中所描繪的景物就會被擬人化，光怪陸離或者空靈幽密。在進行授課時，教師要讓學生通過聯(lián)想和想象以使他們達到身臨其境的感覺。為了讓學生對詩中的意境產(chǎn)生更深的理解，有條件的教師可以組織學生開展實地教學。

例如，在《早春呈水部張十八員外》一詩中，為了讓學生體會到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這種意境，可以組織學生去親密接觸大自然。楊柳飄搖、細雨霏霏，剛剛冒出芽兒的綠草被雨水沾濕，朦朦朧朧，顯示出極淡的青綠色，再讓學生吟這首詩，此情此景，仿佛與詩人所處的時空重合，不僅使學生對古詩有了更深入的了解，也給他們帶來了一次心靈上的洗禮。

教師要引導學生體味古詩中的情感美。古詩是詩人情感的表達，古人的詩中大多夾雜著個人的情感，而這情感的存在不僅沒有影響到古詩的欣賞價值還升華了古詩的內(nèi)涵。由于古詩距今都有較長的時間，所以，其使用的文字對現(xiàn)代人來說都較為生疏，對小學生來說就更是難以理解了。為了讓學生領略到古詩中的情感美，教師要引導學生對古詩進行反復的誦讀，首先要做到熟讀，然后再對詩中情感進行剖析。學生在熟讀時很容易就會對詩中的情感有一個大概的把握，反過來又深深地感染了學生，這是小學語文古詩教學中美育的一個途徑。

例如，在對杜甫的《絕句》進行教學時，教師可先敘述作者所處的時代，介紹此詩的創(chuàng)作背景，讓學生對此詩的基本情感有一個把握。教師在進行背景介紹時要著重介紹杜甫報國為民的崇高理想和安史之亂所帶來的嚴重危害，讓學生明白杜甫對人民處于水深火熱之中的深切同情和報國無門的焦慮心情，這樣就為在安史之亂平定后杜甫感情的噴薄做出了解釋。安史之亂平定，戰(zhàn)爭消弭，作者回到成都草堂之后寫下此篇，全詩一句一景，各臻其妙，黃鸝、翠柳、白鷺、青天感情輕快明亮，寫出了作者對戰(zhàn)爭結(jié)束的喜悅之情。但是，隨著作者視線的游移、景物的轉(zhuǎn)換和江船的出現(xiàn)，他的鄉(xiāng)情被觸動了。表面上寫的是生機盎然的畫面，而在歡快明亮的景象內(nèi)，卻寄托著詩人對時光流逝、仕途不達的失落之意，更寫出了詩人在重有一線希望之時的復雜心緒。全詩言景，卻通篇是情，將一個一心為國為民卻只能在家耕讀的寂寥讀書人的形象刻畫得入木三分，教師通過向?qū)W生們分析此詩情感，讓學生了解杜甫的內(nèi)心世界，使學生明白杜甫崇高的情懷，最終號召學生向杜甫學習，關心疾苦，熱愛國家，樹立正確的價值觀和人生觀。

在進行小學語文古詩的美育教學時教師還要引導學生領略古詩的語言美。詩歌是一門語言的藝術，我國的古典詩詞言簡意賅、語言凝練，字字珠璣，顯示出了極高的藝術價值，因而有“煉字”一說。要想感受到古詩的語言美，就要對詩人的煉字有所了解。

例如，在賈島的《題李凝幽居》一詩中，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”字就經(jīng)過了作者的反復研究才得以選用。關于“敲”字的選用還有一則軼聞，賈島因苦思“推”字與“敲”字孰優(yōu)孰劣與韓愈的儀仗相撞，被押到韓愈面前，韓愈了解緣由后思考良久，說“敲”字更好。教師可在課上向?qū)W生講述這則故事，既加深了學生的知識面，又告訴學生煉字不易，佳句難得。

關于戰(zhàn)爭的古詩范文第3篇

我國的山水文學比較發(fā)達，吟詠祖國山川美景的詩為后人留下了一幅幅優(yōu)美的畫卷。在教學時我們要引導學生從景物描寫中感受詩人對大自然的熱愛與贊美。例如蘇軾的就是一首有名的寫景詩，描寫出了西湖剛晴又雨時富有魅力的美景，杜牧的《山行》，就描寫了深秋季節(jié)山中楓葉一片火紅，順著一條曲折的小路上得山來停步不前，是因為留戀著這美麗的楓林景色，畫面鮮明優(yōu)美；楊萬里的《小池》一詩，就通過對小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪了一幅具有無限生命的樸素、自然而又充滿情趣的生動畫面。詩人描摹物態(tài)時也常用各種修辭手法，我們要從中體會詩人的情感。如李白的《望廬山瀑布》是一首氣勢磅礴的山水詩，他用比喻的修辭手法把廬山香爐峰的峭拔雄偉，在陽光下的紫氣蒸騰、煙霧繚繞、氣勢壯觀的景象以及瀑布從山頂直瀉而下、一落千丈的磅大氣勢，栩栩如生地再現(xiàn)于讀者眼前。賀知章的中的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”這一比喻多么新穎，想象多么奇特!“剪刀”，把乍暖還寒的二月春風由無形化為有形，它顯示了春風的神奇、靈巧，贊美了大自然欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象。

二、從送別詩中體會朋友情

珍視朋友親情，是我國傳統(tǒng)思想里的一種認識。古詩中所反映的濃郁的友情，乃是一份可貴的精神財富。關于友情的抒寫，多為送別之作。但同為送別詩，表達惜別之情的方式卻有微妙的差異，教師在教學中應引導學生仔細去領悟。例如，高適的《別董大》一詩中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”?！氨憋L吹雁，長云暗日”，在高適的眼里似乎沒有半點離愁之感，他反而勸董大不必擔心今后再遇不到知己，天下之人誰不賞識像你這樣的優(yōu)秀人物呢?既表達了彼此之間的深厚情意，也是他對朋友品格才能的高度贊賞，對友人的未來的衷心祝福!還有王維的《送元二使安西》中“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”，細雨霏霏，楊柳依依，在送別的宴席上，詩人勸好友多飲幾杯，因為從渭城西行出了陽關，再不會遇到熟識的知心朋友了，何況此行的目的地，是比陽關更遠的安西呢?字面上看似乎是在勸酒，實際上卻是衷心祝愿好友，在遙遠而陌生的地方多多保重，一切平安。教學時，品味這兩首詩的細微差別，我們也就領悟到了它們的異曲同工之妙。

三、從邊塞詩中體會愛國情

詩人忠于祖國的一腔愛國之情往往在對戰(zhàn)爭場面的描寫中流露出來。這在一些邊塞詩中表現(xiàn)尤為明顯。例如曹植的《白馬篇》中“捐軀赴國難，視死忽如歸”，為祖國，在沙場上這種英勇戰(zhàn)斗，不惜獻身的愛國之情溢于詩中：王昌齡的《從軍行》中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，洋溢著濃濃的愛國之情。我們要抓住“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的場面描寫，讓學生領悟．僅僅戰(zhàn)場的風沙已經(jīng)足以穿透將士的鎧甲，而無數(shù)次的戰(zhàn)斗，敵人的矛戈刀劍不是更嚴重地威脅著他們的生命嗎?但他們“不破樓蘭終不還”，奮不顧身，實踐著不破頑敵決不回師的誓言；還有王昌齡的《出塞》一詩，前兩句描寫了皎潔的明月，雄偉的邊關。既引起人們對歷史上無數(shù)次反侵略戰(zhàn)爭的回憶，又是將士們馳騁萬里、浴血奮戰(zhàn)的歷史見證。后兩句用漢代名將李廣比喻唐代出征戍邊將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國捐軀的精神和豪邁的英雄氣概，這些正體現(xiàn)了將士們崇高的愛國之情。

四、從言志詩中體會人格情

關于戰(zhàn)爭的古詩范文第4篇

關鍵詞：小學語文；信息技術；整合運用；實際教學

在小學語文課堂教學過程中用什么樣的方式來整合信息技術從而讓其能夠更好的發(fā)揮價值是每一個語文教師都應該積極思考的問題。小學語文教學內(nèi)容的基礎性比較強，但是對學生的影響確是最大的。只有打好根基才能夠為學生的長遠發(fā)展提供真正的發(fā)展空間。而因為各種原因的影響比如學校資源問題、學生個人問題等，小學語文教學的難度是比較大的。在這種情況下就更需要教師合理的運用信息技術，實現(xiàn)其教育價值。所以整合信息技術為小學語文教學探索新的出路是當前教育發(fā)展的必然要求，但是怎么做卻還需要我們仔細摸索。在此，筆者主要就自身實踐談一談自己的感受。

一、利用信息技術助力教學情境

教學情境在小學語文課堂教學中的價值更大，這主要是因為小學生年齡比較小，還不能比較好的控制自己。外部因素對小學生的影響仍然比較大，在這種情況下，利用教學情境來集中學生的注意力并且讓學生更加積極的投入到學習中去就顯得極為重要。在傳統(tǒng)教學過程中雖然教師同樣會結(jié)合教學情境進行教學，但是卻并沒有有效的整合信息技術，所以也沒能夠真正的發(fā)揮信息技術的價值?？茖W的整合和利用信息技術資源能夠更好的體現(xiàn)教育的價值。相比傳統(tǒng)的教學方式而言，利用信息技術進行教學情境的構(gòu)建往往能夠取得更加好的效果。這是因為信息技術能夠?qū)⑿畔⒌膫鬟f變得更加的靈活，以視頻和音頻的形式進行信息的傳遞可以幫助學生更好的感知其中的內(nèi)容，提高學生的理解效率。舉個例子來講，在教學古詩的時候教師可以先用多媒體給學生展示古詩描寫的內(nèi)容，比如送別類型的古詩教學中，教師可以用動畫的形式展現(xiàn)故事的細節(jié)部分；而戰(zhàn)爭類型的古詩教學過程中教師則可以用相關的影視資料進行教學，需要的話教師還可以利用信息技術以最快的速度找到相關的信息來輔助教學。比如一般有關戰(zhàn)爭的古詩都有一定的背景環(huán)境，對背景環(huán)境的理解能夠幫助學生更好的理解古詩。

二、利用信息技術充實課堂

小學語文教學的一個重要目的就是幫助學生更好的認識世界，了解更多的知識，看到更多的風景。這就需要教師在教學過程中要積極擴充課堂教學內(nèi)容，讓學生看到更多、更加不一樣的世界。傳統(tǒng)課堂教學過程中教師也一直在努力的往這方面努力，但是實事求是的來說，其效果并不理想。而信息技術的一個重要優(yōu)勢就是能夠幫助教師在第一時間尋找到需要的資源，其高效性和快捷性能夠給小學語文教學提供巨大的幫助。比如說在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學影片給學生看，也可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術尋找一些有意思的課外知識并將其引入到課堂教學中，這有利于教學內(nèi)容的多元化，同時一些有趣的教學內(nèi)容可以有效提升學生的學習興趣，這有利于課堂教學。

三、給學生模仿對象

信息技術的利用可以將視頻、音頻等內(nèi)容引導到課堂教學中，這樣一來教師就能夠讓學生欣賞到最具有藝術效果、最正宗的朗讀，所以在進行文本教學的時候教師可以先讓學生欣賞這些內(nèi)容，然后讓學生自己去體會和感受并且嘗試模仿，這比枯燥的理論教學和教師有時候不完美的示范高效很多，也更加有利于學生的學習。

四、促進學生的思維發(fā)展

信息技術的成熟和發(fā)展是現(xiàn)代文明最重要的成果之一。近幾十年來人類社會經(jīng)濟、文化和社會的高速發(fā)展離不開信息技術的幫助，通過研究我們可以發(fā)現(xiàn)信息技術的發(fā)展和成熟體現(xiàn)出的思維方式更加的靈活和高效，將信息技術引入到小學語文教學中能夠?qū)W生的思維發(fā)展和成熟產(chǎn)生重大的影響，讓學生在小學時期就接觸信息技術并且引導和幫助學生正確的運用信息技術，這能夠在潛移默化中讓學生的思維更加的靈活，幫助學生成長成為一個更加符合現(xiàn)代社會要求的高素質(zhì)人才。而且小學時期學生年紀比較小，這時候的教學對學生產(chǎn)生的影響是巨大的、深遠的，毫無疑問小學語文教學的影響力也是最大的。所以將信息技術整合到小學語文教學中不僅僅是小學語文發(fā)展和尋求新的出路的要求，同時也是現(xiàn)代教育必須要解決好的一個重要問題。

利用現(xiàn)代信息技術助力小學語文教學是現(xiàn)代小學語文教學必然要嘗試和探索的，希望教師們能夠努力嘗試、永遠探索，在實踐中找到最合適的應用信息技術的方式，真正提升小學語文教學的質(zhì)量。

參考文獻：

關于戰(zhàn)爭的古詩范文第5篇

2015年高考已經(jīng)結(jié)束，這也是2014年9月，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》頒布之后的首次高考。今年的高考秉持怎樣的改革思路？

教育部考試中心主任姜鋼介紹：2014年9月，《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》頒布，1977年恢復高考以來最全面、最系統(tǒng)的一次改革大幕徐徐拉開。如果說2014年的改革主要是“拿圖紙，出方案”，那么2015年則是聚精會神、全力以赴，“抓施工，見成效”。《實施意見》中要求高考科學設計考試內(nèi)容，增強基礎性、綜合性、應用性，著重考查學生獨立思考的能力。2015年的高考語文通過試卷設計和能力架構(gòu)，落實了改革要求;通過素材選擇和精心設題，引導學生認同社會主義價值觀，自覺繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對依法治國的認識，重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

特點一：突出立德樹人導向

姜鋼介紹，語文是與社會現(xiàn)實聯(lián)系最為密切的學科，2015年高考語文進一步突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，弘揚時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個方面的考查，形成“一點四面”在育人方面的合力，實現(xiàn)高考語文的教育功能。

體現(xiàn)社會主義核心價值觀 社會主義核心價值觀凝聚著當今中國的時代精神，也是實現(xiàn)民族復興的力量源泉。為了選拔熱愛母語、學識扎實、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，高考語文試題材料一向注重選取滲透核心價值觀的人物事跡、新聞事件和文學作品。今年是暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，無數(shù)中華兒女曾用血肉之軀譜寫了一曲曲氣壯山河的正氣歌。全國二卷傳記閱讀《將軍賦采薇》，以中國遠征軍第200師師長戴安瀾的傳記材料為閱讀文本，不僅適合考查考生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，也有利于弘揚愛國主義，傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。又如全國二卷文言文閱讀材料中來護兒的重義輕財，全國一卷小說閱讀材料中馬蘭花的誠信友善，以及福建卷語用題材料中焦裕祿“縣委書記的好榜樣”形象等，無不彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀。

蘊含依法治國理念 依法治國是確保國家長治久安的根本要求，也是當今時代主題。語文雖然不同于政治，但在試題中蘊含依法治國，為將廣大青少年學生培養(yǎng)成為具有社會主義法治觀念的建設者和接班人助力，不僅是必要的，也是可能的。全國一卷作文題“女兒舉報父親開車時接電話”，語用題涉及《食品安全法》，湖北卷文言文閱讀談“廉吏自古難之”的廉政話題，重慶卷語用題《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責任規(guī)定》等內(nèi)容，都引導學生對社會生活中的法律問題進行思考和感悟，無疑有助于增強全民法治觀念，使遵法守法成為全體人民的共同追求和自覺行動。

傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，作為語文重要組成部分的古詩文經(jīng)典已融入我們每個中國人的血脈，成為我們的文化基因。高考語文加大了對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查力度。全國卷在古詩文閱讀中，既有分析概括、翻譯、古詩詞鑒賞等傳統(tǒng)題型，又有斷句、文化素養(yǎng)以及在具體情境中默寫名篇名句等新題型?，F(xiàn)代文閱讀也注意滲透傳統(tǒng)文化元素，如全國二卷小說閱讀材料《塾師老汪》中對“有朋自遠方來”的解釋，全國二卷傳記閱讀中戴安瀾借諸葛亮、秦始皇事跡表達壯志的兩首《遠征》詩等，不僅強調(diào)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識傳承，更體現(xiàn)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實意義，尤能啟人心智。同時，四川卷《兩漢經(jīng)學》、安徽卷《中國經(jīng)典》、湖北卷《秦漢時代的普遍知識與一般思想》、山東卷《四堡雕版》、重慶卷《傳統(tǒng)技藝》等試題，無不彰顯了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當下的意義，激活了傳統(tǒng)文化的生命力。

凸顯創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是炎黃子孫最深沉的民族稟賦，一個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代正在向我們走來。在高考命題中凸顯創(chuàng)新能力，不僅符合高校人才選拔的核心要求，也是語文時代性、工具性的重要體現(xiàn)。全國二卷作文中以施一公教授為原型的科學家大李、全國一卷傳記閱讀中朱東潤在傳記文學創(chuàng)作上不愿“穿新鞋走老路”、湖南卷屈原《離騷》和《九章算術》“割圓術”的教益和啟示、浙江卷汪曾祺刻畫“撿爛紙的老頭”的用意等，無不有助于引導考生的批判性思維和創(chuàng)造性思考，鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新正能量。

特點二：體現(xiàn)考試內(nèi)容改革方向

語文命題組專家介紹，語文學科的特點是基礎性、綜合性和應用性的高度統(tǒng)一，通過語文學習，學生可以掌握學習知識文化的工具，掌握認識世界、了解社會的工具，掌握理論聯(lián)系實際的方式方法。高考語文無疑應突出閱讀與表達核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)設具體情境，考查學生借助語言與思維工具、運用所學語文知識分析問題、解決問題的能力。

加強基礎性 語文既是思維工具，又是表達工具，閱讀能力和表達能力又體現(xiàn)了語文為其他學科提供支撐的基礎功能。在閱讀方面，試題設計積極反映時代要求，除了考查學生在文學類、實用類文本閱讀中理解文本、篩選信息、鑒賞評價等精讀能力外，也增加了對快速閱讀能力的考查。例如，北京卷以三段彼此關聯(lián)又相對獨立的閱讀材料開篇，內(nèi)容是關于漢字照排技術的突破與創(chuàng)新的，每篇均千字左右，大幅度突破了以往社科類文章1100字左右的文字量，要求考生在快速瀏覽中篩選每段文字的主要信息并回答問題。這些設計，從內(nèi)容到形式全面拓寬了對閱讀能力這一基本能力考查的視野。在表達方面，試題的設計使考生既有表達的欲望，又有要表達得準確、流暢、清晰的自覺追求。全國卷和分省卷的語言表達試題都既有傳統(tǒng)的對詞語使用準確與否、語句表達正確與否、語篇中上下文銜接恰當與否的考查，也有更高層次的要求，如上海卷要求為小說《雪天》續(xù)寫情節(jié)的補寫題、湖北卷“天鵝戲水”圖文轉(zhuǎn)換題以及作文等表達能力的考查，都不同程度地體現(xiàn)出表達能力的重要基礎性作用。

突出綜合性 高考語文試題選擇貼近時代、貼近社會現(xiàn)實、貼近考生實際的試題材料，如全國一卷“電商網(wǎng)購”“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”“一帶一路”、全國二卷“食品安全”“環(huán)境安全”、安徽卷“亞投行”、天津卷作文“范兒”等材料的內(nèi)容，考查學生調(diào)動獲取文字信息、獨立思考材料內(nèi)容、客觀評價作品特征、準確表達思考感悟的能力，有助于學生深入了解中國現(xiàn)實，領會理解試題背后的深層價值取向和人文精神，溝通書本、課堂和學校內(nèi)外的聯(lián)系，結(jié)合自己學習生活的真實體驗進行觀察、思考和分析，能激發(fā)考生關注社會、關注生活，運用已有知識思考、解決身邊問題，體現(xiàn)出高考語文綜合性的特點。

著重考查分析問題、解決問題的能力 全國高考語文拓寬了命題視野，注重引導考生對自然、社會、人生問題進行獨立思考，深度探究。尤其是作文，如上海的“堅硬、柔軟與和諧”、江蘇的“智慧與經(jīng)驗、能力、素養(yǎng)”、廣東的“人與自然”、浙江的“人品與文品”，都著眼于對思辨能力的考查，避免宿構(gòu)套作，引導深度的觀察與思考。全國二卷論述類文本閱讀《藝術是什么》，就原文中“理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀”能否推演出“理解距離藝術作品的本義越遠，就越是具有創(chuàng)造性，正如《西廂記》之于《鶯鶯傳》”，江蘇卷閱讀題《羅丹的雕刻》引發(fā)羅丹創(chuàng)作對雕刻創(chuàng)新的根本性變革等試題內(nèi)容，都需要考生有較高的獨立思考能力，是對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的綜合考查。

特點三：探索創(chuàng)新試題設計

語文命題組專家介紹：創(chuàng)新試題設計是實現(xiàn)考試內(nèi)容改革的必要手段。為了更好地落實考試內(nèi)容改革的要求，今年高考語文學科守正創(chuàng)新，積極調(diào)整，探索試題創(chuàng)新設計，具體體現(xiàn)在兩個方面。

語用題注重創(chuàng)新 已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)、多媒體和自媒體時代的今天，文字之外，從圖片、表格、數(shù)據(jù)中獲取信息并進行加工成了閱讀“新常態(tài)”。而圖表閱讀題、圖文轉(zhuǎn)換題為考查閱讀和表達能力開辟了一條新通道。全國二卷語用題“聯(lián)合我們的力量”展示了一只銜著橄欖枝的和平鴿，鴿子由多國旗幟巧妙構(gòu)成，學生要根據(jù)圖形內(nèi)容要素簡明流暢地寫出各國應齊心協(xié)力、維護和平的寓意。此外，還能在作答的過程中，感受到該圖暗合今年紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的背景。其他如全國一卷“保護水環(huán)境”、江蘇卷“中國文化遺產(chǎn)”等標志性圖形，重慶卷“兒童在不同場地的時間分配”示意圖、湖北卷“南水北調(diào)”路線圖、浙江卷本省與全國閱讀情況比較圖等，都在閱讀文本選擇的多樣化上作了積極探索。