劉××，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學(xué)校，1988年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學(xué)院漢語言教育本科學(xué)歷。1999年1月取得小學(xué)高級教師資格，2001年11月被確認(rèn)為中學(xué)一級教師，至今已滿五年。本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學(xué)工作。先后擔(dān)任過二OOO級物業(yè)管理班的班主任，二OO四級模具一班和二OO四級春招班班主任，同時擔(dān)任二OOO級物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級計(jì)算機(jī)應(yīng)用一班、二班、機(jī)電班；二OO三級計(jì)算機(jī)應(yīng)用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學(xué)。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績突出?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅(jiān)定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

（一）教學(xué)能力

1、勤勉教學(xué)，成績突出。

*，女，*年11月，*年7月畢業(yè)于江北師范學(xué)校，*年4月取得漢語言專業(yè)大專文憑，*年6月取的重慶教育學(xué)院漢語言教育本科學(xué)歷。*年1月取得小學(xué)高級教師資格，*年11月被確認(rèn)為中學(xué)一級教師，至今已滿五年。

本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學(xué)工作。先后擔(dān)任過*級物業(yè)管理班的班主任，*級模具一班和*級春招班班主任，同時擔(dān)任*級物業(yè)管理班、旅游班；*級計(jì)算機(jī)應(yīng)用一班、二班、機(jī)電班；*級計(jì)算機(jī)應(yīng)用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；*級網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語文教學(xué)。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績突出。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅(jiān)定，特別是在反對“”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。*年被評為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

（一）教學(xué)能力

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、朋友們：

下午好！今天我演講的題目是：鐘情于這片熱土。

“如果說，園丁的夢是綠的，那么教師的夢是甜的；如果說，園丁的汗水在花瓣上吐艷，那么教師的汗水在心靈中結(jié)果。人民教師就是憑著一顆至愛之心，一種至誠之情，以美的語言、美的風(fēng)范，美的情操、塑造了一代美的靈魂?！边@是三年前，××小學(xué)新任校長在就職演說中的一段話。原創(chuàng)：今天，我要向大家介紹的就是這位帶領(lǐng)百尺小學(xué)教師實(shí)踐“三個代表”，勇創(chuàng)佳績的校長——周老師。

他是一位三十出頭，才思敏捷、精力旺盛的年輕人，是浙江省名校長培養(yǎng)人選、省級教壇新秀、省優(yōu)秀青年教師、是全縣小學(xué)中屈指可數(shù)的中學(xué)高級教師；是縣級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員……這些榮譽(yù)是他一步一個腳印在他鐘情的這片熱土上辛勤耕耘的回報(bào)。

一校之長，身負(fù)重任，很不容易。學(xué)校要建二期工程了，建設(shè)的規(guī)劃、資金的落實(shí)、材料的購置……哪一樣不都得親力親為。在興建二期工程期間，周校長，早出晚歸，到處奔走。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，周校長決定自行解決新教學(xué)樓的窗簾，親自去許村購置窗簾布和輔料，并帶領(lǐng)全體教師利用休息時間，一針一線精心縫制，而且他不僅自己參加勞動，還帶家屬來幫忙，為學(xué)校節(jié)省了千多元的經(jīng)費(fèi)。那勞動的場景讓人感動不已，至今難以忘懷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過半年多的努力，嶄新的教學(xué)樓順利落成了。當(dāng)周校長看著拔地而起、漂亮美觀的教學(xué)樓；看著學(xué)生們歡天喜地搬進(jìn)寬敞明亮的教室，看著學(xué)校擁有了設(shè)施一流的語音、電腦、美術(shù)等專業(yè)教室、……他的臉上露出了欣慰的笑容，那久積的勞累也已蕩然無存。

學(xué)校要發(fā)展硬件是基礎(chǔ)，然而更重要的是軟件的建設(shè)。周校長深明此理，自從她上任以后，就確立了“為每個孩子積蓄成才的力量”這一辦學(xué)理念。他認(rèn)為，不管學(xué)生的先天條件如何，來到我們學(xué)校就要讓她得到最好的教育，為她未來的成才積蓄力量。她深信要辦好一所學(xué)校，必須堅(jiān)持“以人為本”、“以質(zhì)量興?！钡闹笇?dǎo)思想，致力于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。近幾年來學(xué)校飛速發(fā)展，被評為市級文明單位、市級行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校、教師論文有二十多篇獲省級以上獎、五十多篇獲市、縣級獎，學(xué)生獲獎更是不計(jì)其數(shù)，這都和周校長重視教師的培養(yǎng)密不可分。

一、體育類高職院校人力資源開發(fā)管理發(fā)展方向

1."硬件""軟件"共同發(fā)展針對當(dāng)前體育類高職院校引進(jìn)人才中重視學(xué)歷、職稱，輕視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傾向，首先應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變體育類高職學(xué)校的人才觀念。體育類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有高素質(zhì)、高技能型的體育類專業(yè)人才，因此在引進(jìn)教師時首先要重視其實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，除了要重視教師的薪資待遇和安置情況，還要重視其職業(yè)規(guī)劃。一些高職院校引進(jìn)的高級教師往往重視"軟件"配置超過"硬件"配置，即重視校園文化、校園風(fēng)氣等要多于其他物質(zhì)方面的待遇。因此體育類高職院校一定要切實(shí)加強(qiáng)校園"軟件"建設(shè)，即建設(shè)一個重視人才、重視經(jīng)驗(yàn)、重視能力的教學(xué)氛圍，而降低人際關(guān)系、人情政治在教師職業(yè)規(guī)劃中的作用，這樣才能更好地吸引高級人才，從而提升體育類高職院校的人力資源開發(fā)與管理水平。

2.建立人性化考核、流動機(jī)制眾所周知，體育類高職院校區(qū)別于其他高職院校，有其自身特有的教學(xué)構(gòu)成體系。體育類高職院校的教師，其工作付出包含了很多隱性的內(nèi)容，如與學(xué)生進(jìn)行思想交流、幫助學(xué)生推薦工作以及對學(xué)生進(jìn)行課外指導(dǎo)。以上這些工作不同于一些顯性的內(nèi)容，一些體育類高職院校的人力資源考核、流動機(jī)制并沒有專門針對這些隱性內(nèi)容的規(guī)定，而是僅僅針對教師科研、輔導(dǎo)以及課時這些顯性標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核的。這樣不僅對于那些重視學(xué)生全面發(fā)展，愿意與學(xué)生進(jìn)行深層次溝通的教師不公平，而且在一定程度上影響了教師的工作積極性，導(dǎo)致很多教師只求完成學(xué)院規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容就萬事大吉了，這樣就會慢慢導(dǎo)致師生之間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。一些高級教師除了重視學(xué)院提供的物質(zhì)待遇外，還重視其自身價值的實(shí)現(xiàn)程度，即學(xué)校、學(xué)生對其的認(rèn)同感，而融洽的人際關(guān)系是留住高級教師的一大重要因子。因此，學(xué)校應(yīng)該積極建立人性化的流動、考核機(jī)制，根據(jù)教師的綜合表現(xiàn)來評價其工作狀況，這樣就能夠使一些高級教師感受到自身存在的價值，進(jìn)而幫助他們更好地適應(yīng)工作環(huán)境，積極地開展工作。除此之外，體育類高職院校還要重視相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)，在進(jìn)行考核流動機(jī)制設(shè)計(jì)時將公平性放在首位，轉(zhuǎn)變以往重視職稱、重視學(xué)歷、重視編制，而輕視貢獻(xiàn)、輕視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理念。因?yàn)樵绞侨瞬帕鲃涌斓牡胤剑洚a(chǎn)業(yè)越是發(fā)達(dá)，因此體育類高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵人才流動，而不是懼怕人才流動，鼓勵相關(guān)體育類高職院校之間實(shí)行人才的自由流動，從而切實(shí)提升人才活力。

3.重視人才制度設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性眾所周知，隨著體育類高職院校教學(xué)職能的逐步多樣化，其人才制度設(shè)計(jì)也一定要體現(xiàn)出創(chuàng)造性。當(dāng)前很多體育類高職院校的人才制度依然延續(xù)傳統(tǒng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，如教師評定職稱的衡量標(biāo)準(zhǔn)是課題與論文。由于這種人才制度輕視了學(xué)生的具體反饋，從而導(dǎo)致教師的創(chuàng)造性勞動被忽視，久而久之就導(dǎo)致教師們逐漸偏離體育類高職院校的教學(xué)目標(biāo)，而是以自身的職稱評定、物資待遇的提升作為工作重心，長此以往必然會導(dǎo)致整個學(xué)校教學(xué)風(fēng)氣的浮躁，從而進(jìn)一步制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)前體育類高職院校的人力資源管理制度導(dǎo)致教師與學(xué)生創(chuàng)造性的勞動不被重視，因而產(chǎn)生了一味模仿的教學(xué)風(fēng)氣。對于體育類高職院校來說，想要切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理制度，就要從基礎(chǔ)做起、從基層做起，充分重視自身學(xué)院教學(xué)工作的創(chuàng)造性，不追求一味的模仿，不單純強(qiáng)調(diào)教師的職稱評定。在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，體育類高職院校只有著力于培養(yǎng)具備創(chuàng)造力的學(xué)生，才能"生產(chǎn)"出自己的核心產(chǎn)品。

二、體育類高職院校人力資源開發(fā)管理探索

1.切實(shí)樹立以人為本的人力資源開發(fā)管理理念長期以來，在體育類高職院校的人力資源開發(fā)管理工作中，逐漸形成這樣一種開發(fā)管理理念與模式，即特別重視制度化的管理而忽視以人為本的管理方式。但是，通過對當(dāng)前很多體育類高職院校人力資源開發(fā)管理工作進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的、制度化的人才開發(fā)管理方式往往不能夠達(dá)到最好的效果，或者是僅僅能夠開發(fā)教師們的教學(xué)能力，而不能夠很好地開發(fā)其創(chuàng)造性。當(dāng)前大多數(shù)體育類高職院校都是通過規(guī)定的人力資源管理制度來力求限制住教師，使其只能夠在規(guī)定的制度下完成教學(xué)、職稱評定等工作。但是人的本性告訴我們，如果管理模式不夠靈活，只重視制度管理而忽視人性化管理的話，那么就會導(dǎo)致人的主觀能動性下降，進(jìn)而影響其創(chuàng)造性的發(fā)展。正是基于以上原因，體育類高職院校應(yīng)該根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，營造一種輕松、自由、和諧的工作與人際環(huán)境。與此同時，要切實(shí)轉(zhuǎn)變相關(guān)行政職能部門的管理理念與管理意識，將服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)放在教師工作的重點(diǎn)，重視教師的隱性勞動。除此之外，還要切實(shí)關(guān)注教師的主體地位，不僅在物質(zhì)、福利方面給予教師保障，而且要重視教師的心理建設(shè)，幫助教師更好地融入到學(xué)生中去。與此同時，以教師為本并不意味著教師可以輕松自由，懈怠教學(xué)工作。以教師為本的人力資源開發(fā)管理模式還要與教師評價模式相結(jié)合，體育類高職院校必須轉(zhuǎn)變以往單純以教師論文、學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職稱評價的模式，取而代之的是全方位的教師職稱評價模式，如考驗(yàn)教師在學(xué)生中的受歡迎程度、教師的創(chuàng)造性以及學(xué)生的培養(yǎng)情況。要以教師為中心、學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，靈活的開展體育類高職院校的人力資源開發(fā)管理工作。

為進(jìn)一步規(guī)范特級教師的管理，充分發(fā)揮特級教師在教書育人、教育科研、指導(dǎo)培養(yǎng)骨干教師方面的作用，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合本市中小學(xué)實(shí)際，制定本辦法。

第一條特級教師是一種既具先進(jìn)性又有專業(yè)性的榮譽(yù)稱號。特級教師應(yīng)是師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家。

第二條特級教師的職責(zé)

（一）特級教師應(yīng)堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)；全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，模范履行教師職責(zé)；面向全體學(xué)生，認(rèn)真貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索，勇于創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；

（二）特級教師應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代教育理論和技能，掌握本學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，拓寬專業(yè)知識，不斷更新教育觀念，努力提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，出色地做好本職工作，成為本市學(xué)科教學(xué)和教育科研的模范；

（三）特級教師應(yīng)牢固地樹立終身從教的思想，堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，為廣大教師做出榜樣。在教學(xué)工作中發(fā)揮示范作用，積極承擔(dān)示范課、觀摩課等教學(xué)任務(wù)，每年在區(qū)縣及以上范圍講授至少1次示范課、觀摩課、大型學(xué)術(shù)講座或評講課，以提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)本校和本地區(qū)教育質(zhì)量的提高；