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一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問(wèn)）。

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才家訪或電訪。在家訪過(guò)程中，其中有許多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。

在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

2、對(duì)一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，從而更好地進(jìn)行溝通，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信心。

二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

l、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果。

2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考，從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。

3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

三、與家長(zhǎng)的交談要講究藝術(shù)，要取得成效

1、要做到直率坦誠(chéng)。

在交談中，教師應(yīng)談問(wèn)題不告狀，不過(guò)分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)。杜絕諸如“*上課無(wú)心聽(tīng)講，下課打架罵人，對(duì)老師極不禮貌，這樣的學(xué)生我管不了了，你還是回家自個(gè)兒看著辦吧！”之類的語(yǔ)言。因?yàn)樗目赡苄灾挥袃蓚€(gè)：一是激化家長(zhǎng)與學(xué)生之間的矛盾，事后孩子多半要受到家長(zhǎng)的懲罰，結(jié)果必然是師生結(jié)怨；二是讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師無(wú)能，進(jìn)而對(duì)學(xué)校乃至教師產(chǎn)生不信任。談成績(jī)不溢美，不空洞贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。諸如“*學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，老師和同學(xué)們都很喜歡他（她），不錯(cuò)，不錯(cuò)……”之類的語(yǔ)言一定杜絕，因?yàn)樗鼤?huì)造成兩種不良影響：其一，對(duì)于那些帶著問(wèn)題，特意老找老師了解情況的家長(zhǎng)，他們會(huì)以為你老師平時(shí)根本沒(méi)有留意和關(guān)心過(guò)他們的孩子。其二，對(duì)于那些身為領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)聽(tīng)?wèi)T別人奉承的學(xué)生家長(zhǎng)，他們也許會(huì)認(rèn)為你另有所圖。無(wú)形中就損害了教師的形象。

2、要做到不卑不亢。

近年來(lái)，社會(huì)上尊重教師已蔚然成風(fēng)。但是，不尊重教師，甚至瞧不起教師的現(xiàn)象依然存在，尤其是一些有權(quán)勢(shì)的家長(zhǎng)。在與這類人的交談交流中，要站穩(wěn)腳跟，做到不卑不亢，勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

3、要做到不蔓不枝。

所謂“不蔓不枝”是指教師在與家長(zhǎng)交流過(guò)程中應(yīng)該目標(biāo)明確，突出中心，掌握時(shí)間。不論是家訪還是接待來(lái)訪，教師的心中均應(yīng)有明確而具體的中心內(nèi)容：或是因?yàn)閷W(xué)生存在某方面的缺點(diǎn)而了解家庭原因；或是因?yàn)閷W(xué)生有某方面的特長(zhǎng)，希望得到家長(zhǎng)的支持；或是因?yàn)榧议L(zhǎng)忽略了某方面的教育而使學(xué)生存在某方面的不足，建議家長(zhǎng)采取措施，等等。

教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。