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八榮八恥與師德建設(shè)的演講

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八榮八恥與師德建設(shè)的演講

關(guān)于八榮八恥師德建設(shè)演講

樹立社會主義榮辱觀,就要求我們建立社會主義的新師德觀。社會主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵,提出了新的要求。我們必須按照社會主義榮辱觀的要求,大力加強師德建設(shè),特別是要做好師德準入制度、師德評價制度、師德弘揚制度。

一、社會主義榮辱觀建設(shè)提出了師德建設(shè)的新內(nèi)涵

同志提出的“八個為榮,八個為恥”的精辟概括,內(nèi)涵深邃,提出了樹立社會主義榮辱觀的具體要求,充分體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范和社會風(fēng)尚的本質(zhì)要求,是中國傳統(tǒng)美德和時代精神的完美結(jié)合,是社會主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的新發(fā)展。

師德是教師的職業(yè)道德,它是教師的道德意識、道德關(guān)系和道德活動的總和,是教師素質(zhì)的核心部分。中華民族在幾千年的教育實踐中,形成了優(yōu)良的師德,如:“當師之務(wù),在于勝理,在于行義”;“為人師表、教學(xué)相長”;“學(xué)高為人師、身正為人范”;“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。這些都是廣大教師必須傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

這些年來,關(guān)于師德問題的報道越來越多,成為社會關(guān)注的熱點。從韓國的大學(xué)教授的學(xué)術(shù)造假,到我國某著名大學(xué)教授事件,到學(xué)校亂收費,小到教師個人“貪占”學(xué)生、"吃"學(xué)生、“拿”學(xué)生,在社會上造成了極為不好的影響。

社會主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵。社會主義榮辱觀,要求我們建立社會主義的新師德觀,更增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,是知識創(chuàng)新的重要陣地,理應(yīng)在弘揚和踐行社會主義榮辱觀方面走在社會前列,切實發(fā)揮好引領(lǐng)、示范和輻射作用。

社會主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的要求。社會主義的新師德觀要求不僅體現(xiàn)在對教師職業(yè)道德的一般要求上,還體現(xiàn)在教師與學(xué)生交往最密切的教學(xué)活動上,體現(xiàn)在教師自身人格的不斷提升和追求上,這就要求教師在道德行為和品質(zhì)上要為學(xué)生樹立良好的榜樣,對學(xué)生的行為產(chǎn)生積極的影響。

社會主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的任務(wù)。社會主義新師德觀,要求將師德建設(shè)作為科教興國、創(chuàng)新國家建設(shè)中的最重要環(huán)節(jié)。要求將師德建設(shè)與教師隊伍建設(shè)相結(jié)合,把樹立和弘揚社會主義榮辱觀作為教師考評的基本前提和重要指標,引導(dǎo)廣大教師注重品德修養(yǎng),追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新,講究學(xué)術(shù)道德和節(jié)操,堅持以身作則,為人師表,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、傳承文明不斷做出新的更大貢獻。要以新一輪的師德建設(shè)為突破口,以良好的師德和教風(fēng)來帶動校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),加強師德建設(shè),使廣大教師成為社會主義榮辱觀的倡導(dǎo)者、促進者。教師的言談舉止,是學(xué)生樹立正確榮辱觀的重要的校園環(huán)境,要大力加強教師“三觀”教育,開展學(xué)術(shù)誠信的宣傳教育,開展豐富多彩的師德建設(shè)項目,廣泛宣傳師德典型,提高師德整體水平。要嚴格對學(xué)生思想道德教育工作隊伍的選拔和任用,加強對學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的思想政治教育和培訓(xùn),使其成為直接面對學(xué)生的弘揚社會主義榮辱觀的表率和模范。

二、社會主義榮辱觀建設(shè)中師德建設(shè)的三項制度

雖然我們的廣教師總的來看是一支政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都不錯的隊伍,但是師德師風(fēng)的建設(shè),仍是不可忽視的問題。公務(wù)員之家版權(quán)所有

對照社會主義榮辱觀的要求,目前師德中存在的主要問題有:

“熱愛祖國、服務(wù)人民”意識在個別教師身上缺失。不可否認,還有個別教師缺乏理想信念,只盯著名利地位、個人的榮辱得失;有的教師以“離經(jīng)叛道”為時髦,借口“學(xué)術(shù)探討”,在課堂上、報告講座中公然散布違背四項基本原則的錯誤觀點,攻擊黨和政府的方針政策;有的崇洋媚外,公開宣揚西方資本主義的價值觀等;有的教師只為個人著想,把為人民服務(wù)的宗旨拋到九霄云外。

“崇尚科學(xué)、誠實守信,遵紀守法”意識在個別教師身上的缺失。不可否認,有的教師誠信缺失,心浮氣躁,急功近利,為了職稱、待遇,挖空心思弄虛作假;有的教師缺乏實事求是的科學(xué)態(tài)度,不潛心鉆研,不講學(xué)術(shù)道德;有的教師甚至請人捉刀,據(jù)他人成果為己有,把別人的文章拼湊成自己的成果,有的教師干脆成篇剽竊別人的文章,改頭換面后就作為自己的成果等等。

“辛勤勞動、艱苦奮斗、團結(jié)互助”意識在個別教師身上的缺失。不可否認,有的教師缺乏事業(yè)心和責(zé)任感,不認真?zhèn)湔n,知識陳舊,觀念落后,捧著一本發(fā)黃的講稿日日炒冷飯,沒有新觀點、新知識;有的教師不認真鉆研,課堂上東拉西扯,信口開河,不知所云,有的學(xué)生聽課還不如自學(xué);有的教師從事科研活動,拼命利用爭取課題“圈錢”,將研究生作為不用付費的“打工者”;有的教師干脆不備課,捧著一本書,從頭念到底,有的學(xué)生說聽課是學(xué)浪費時間;還有教師的不改革教學(xué)方法,一味地滿堂灌、填鴨式,更不要說多媒體等現(xiàn)代教育手段的運用;個別教師整天想著如何多賺錢,將教學(xué)班級越來越小,同一門課一周上下5-6次,把工作量算法一分一毛,天天想著多撈外快,把本職工作作為副業(yè),應(yīng)付了事,熱衷于課外兼職,到處“走穴”;有的教師課堂教學(xué)不認真,課外大搞輔導(dǎo)班,或在家里帶學(xué)生,收取高額輔導(dǎo)費;更有個別教師利欲熏心,把商品交換原則引入師生關(guān)系中,要學(xué)生給自己送錢送物等等。而在團結(jié)合作上,仍有許多教師喜歡單干,缺乏團隊精神。

加強社會主義榮辱觀,必須建立師德準入制度。

教師工作的性質(zhì)決定了教師要扮演多重角色:知識的傳授者和學(xué)生活動的管理者;學(xué)生的朋友、心公務(wù)員之家版權(quán)所有理治療者;人際關(guān)系的交往家,需要與其他教師、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打交道;同時,為人父,為人母,為人子。教師這個角色,要求建立教師招聘中的準入制度。

一個人雖然取得老師資格,并不代表他是一位好老師。一個人雖然進入了教師隊伍,并不代表他是合格的教師。只有把有真才實學(xué)而又具有良好職業(yè)道德的人安排到教師崗位,才能真正端正師德師風(fēng)。由于師德具有以身立教的作用,客觀上要求教師必須達到比常人更高的道德標準,需要更加重視道德修養(yǎng)。

這幾年隨著教育事業(yè)的發(fā)展,越來越多的人進入到各級各類學(xué)校,除了師范院校畢業(yè)生外,還有許多海外高校的、非師范類高校的畢業(yè)生。許多學(xué)校對教師招聘也提出了越來越高的要求,一般高校進入的門檻都要求具有博士學(xué)位,有的小學(xué)也提出要進碩士了。國家有教師資格證書,但沒有師德資格證書。

建議國家設(shè)立師德準入制度,對要成為教師的人員,除了教師資格證書外,必須建立一套嚴格的師德考核體系,從個人的行為傾向、誠信記錄、科學(xué)態(tài)度等指標來衡量是否能成為一名合格的教師。對于從事思想理論教育、學(xué)生教育管理工作的教師更要從嚴掌握。

加強社會主義榮辱觀,必須建立師德評價制度。公務(wù)員之家版權(quán)所有

師德永遠是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。在社會主義建設(shè)新的歷史時期,師德體現(xiàn)了教師個人、教師群體與社會主義事業(yè)利益的一致性,具有鮮明的時代特征和新的內(nèi)涵。一個人初當老師時充滿激情,并不代表他始終能對教育事業(yè)保持堅定信念;一個老師過去是學(xué)生的表率,并不代表他能永葆先進本色;一個老師口頭上對教育事業(yè)信誓旦旦,并不代表他內(nèi)心的高尚。

我們的學(xué)校對教師的德、能、勤、績、教學(xué)、科研、管理、育人等方方面面的考評辦法不可謂不細,但一些學(xué)校在具體評價時常常走樣、變味。如對師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、科研成果三個主要方面的評價,往往是科研最硬,教學(xué)次之,師德師風(fēng)則被忽略。在學(xué)校的考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中,常常有“師德一票否認制”,但在操作上常常變動“一票通過制”,很少有在師德上被否決的。

建議各級政府要對各校進行定期或不定期檢查,把師德師風(fēng)監(jiān)控和評價作為評價教師主要內(nèi)容,把師德作為教師考核的最主要內(nèi)容,把師德不合格的教師隨時從師資隊伍中清除出去,保持師資隊伍的純潔。

加強社會主義榮辱觀,必須建立師德弘揚制度。

人是要有一點精神的,教師職業(yè)的崇高,就在于教師身上體現(xiàn)出的那種薪火相傳、點燃自己,照亮別人,甘為春蠶、人梯、紅燭、鋪路石的高尚人格和奉獻精神。

在樹立師德典型中,我們不乏先進人物。陶行知對教育事業(yè)的熱愛,對祖國和人民的無私奉獻,對中華民族偉大復(fù)興的堅定信念,像一面大旗,歷經(jīng)歲月的洗禮,依然指引著一代代的師者。上海義務(wù)支教編外“鄉(xiāng)村女教師”查文紅“一切為了孩子”,使我們共同感悟了“崇高”一詞。上海楊浦高級中學(xué)校長名譽校長“選擇教師就是選擇了高尚”、“黨的需要就是我的志愿”、“教師的字典里沒有一個夠字”、“學(xué)歷水平不等職業(yè)水平”、“教育的事業(yè)就是愛的事業(yè)”、“做一輩子教師,一輩子學(xué)做教師”正成為廣大教師的學(xué)習(xí)典范。

我們必須大力弘揚師德傳統(tǒng),提倡敬業(yè)奉獻,建議政府及學(xué)校要建立一整套的師德弘揚制度,將弘揚師德,努力進取,成為廣大教育工作者的自覺行動。

只有我們樹立社會主義的新師德觀,通過全方位的師德建設(shè),才能真正使廣大教師成為弘揚和踐行社會主義榮辱觀的排頭兵,成為科教興國、建設(shè)創(chuàng)新型國家的生力軍。

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