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摘要：在時(shí)間長河中，采茶、制茶、品茶逐漸形成了一種獨(dú)特的文化形式，對茶文化進(jìn)行深入研究，其不僅可以陶冶人們的情操，還能弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，對提升當(dāng)代學(xué)生的文化底蘊(yùn)具有積極的推動力作用。本文在闡述優(yōu)秀茶文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對茶文化融入思政教育的突破口進(jìn)行了簡要分析，旨在輔助教師全面認(rèn)知優(yōu)秀茶文化的重要教育意義，為提升對茶文化教育的重視程度助力。教育工作要對為現(xiàn)階段的茶文化滲透工作進(jìn)行全面分析，為創(chuàng)新茶文化滲透路徑指明方向，實(shí)現(xiàn)茶文化與思政教育融合成效的顯著提升，為當(dāng)代學(xué)生文化自信穩(wěn)步提升提供有效支撐。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀茶文化；思政教育；有效性

社會的發(fā)展促使教育制度不斷改革，素質(zhì)教育得到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，提升當(dāng)代大學(xué)生的文化自信、民族自信，就顯得尤為重要。將優(yōu)秀的茶文化與思政教育完美融合，不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好傳承，還可以有效提升思政教育成效，對學(xué)生樹立積極向上的人生價(jià)值觀具有明顯的指導(dǎo)作用。隨著思政教育重視程度的不斷提升，采用何種方法提升思政教育成效成為了眾多教育工作者的主要教學(xué)思考。以茶文化的顯性與隱性因素為思政教育突破口，可以滲透式開展思政教育活動，通過對學(xué)生潛移默化的影響，提升當(dāng)代大學(xué)身的思政認(rèn)知水平，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，為社會的不斷進(jìn)步輸送源源不斷的高品質(zhì)人才。

1茶文化內(nèi)涵

茶文化指的是在飲茶過程中形成的一種獨(dú)特文化形式，包括茶道、茶德、茶藝等。作為優(yōu)秀茶文化的起源地，我國擁有悠久的茶文化歷史，經(jīng)過千年的歷史演變，其逐漸形成了一種以物質(zhì)依托文化形式。[1]茶文化反映了采茶、制茶活動中的情感認(rèn)知、精神領(lǐng)悟等，是一種精神文化與物質(zhì)文化的融合體。茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的精神元素和核心價(jià)值思維。在思政教育中滲透茶文化，不僅可以豐富思政教育內(nèi)涵，還能將茶文化對當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值指導(dǎo)作用，進(jìn)行充分發(fā)揮，為啟迪學(xué)生思想，夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)，具有深遠(yuǎn)的社會影響。隨著素質(zhì)教育本質(zhì)理解深度的不斷提升，思政教育課程意義非凡，其對啟迪學(xué)生思想、端正學(xué)生態(tài)度，具有積極的推動作用。茶文化蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，對當(dāng)代大學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀具有積極影響，所以將茶文化與思政教育進(jìn)行高度融合，是升華學(xué)生情感、端正學(xué)生思想的有效路徑。

2茶文化融入思政教育的突破口

2.1茶文化中的顯性思政教育元素作為顯性茶文化元素，能夠借助外在形式，凸顯茶文化結(jié)構(gòu)，使其更具感知性。為了有效提升茶文化與思政教育融合成效，教師可以以顯性茶文化元素為教育突破口，通過具體的表現(xiàn)方式，將茶文化直接帶入到思政教育工作中，為當(dāng)代學(xué)生深刻感知茶文化魅力提供有效服務(wù)。顯性茶文化因素可以在提升學(xué)生對茶文化探索欲的基礎(chǔ)上，使其全面了解茶文化內(nèi)涵，并在茶藝、茶具等具象事物中，感知茶文化魅力，為陶冶學(xué)生情操，夯實(shí)學(xué)生文化內(nèi)涵，奠定基礎(chǔ)。以茶文化顯性因素為教育突破口，不僅可以豐富思政教育內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)，對學(xué)生多維度探索茶文化含義，提供了豐富的學(xué)習(xí)路徑。

2.2茶文化中的隱性思政教育元素在歷史的長河中，茶文化不僅壯大了自身的精神理念，還高效融合了其他精神理念。[2]茶文化較高的融合性與包容性特點(diǎn)，使其蘊(yùn)含著豐富的隱形思政教育元素，形式多樣、內(nèi)容豐富的精神元素，有效提升了茶文化的立體層次感，并為當(dāng)代思政教育工作，提供了豐富的教育、教學(xué)素材。優(yōu)秀的茶文化中，蘊(yùn)含著多樣化的非物質(zhì)元素，其對大學(xué)生樹立正確核心價(jià)值觀，提供了豐富、準(zhǔn)確的思想指導(dǎo)，對其健康發(fā)展具有積極影響。以茶文化的隱形教育元素為突破口，可以實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的思政元素滲透，為當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行精神、品格的自我塑造提供強(qiáng)勁推動力。

3茶文化中蘊(yùn)含的重要思政教育意義

3.1助力學(xué)生身心健康的全面發(fā)展茶文化蘊(yùn)含著豐富的養(yǎng)生思想，強(qiáng)調(diào)通過自我節(jié)律，借助健康、規(guī)律的作息習(xí)慣、科學(xué)的飲食搭配，強(qiáng)化身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的不斷提升。將優(yōu)秀茶文化與思政教育進(jìn)行高效融合，可以向當(dāng)代學(xué)生傳達(dá)正確思想，使其在茶文化熏陶下，主動改善自身的不良飲食、作息習(xí)慣，為鑄造良好的體魄夯實(shí)基礎(chǔ)。將茶文化與思政教育相融合，可以在茶文化較高規(guī)則性的影響下，使當(dāng)代大學(xué)生對自身行為進(jìn)行有效約束，并逐步改善自身的不良習(xí)慣，在此過程中，輔助其樹立正確的發(fā)展觀，為各項(xiàng)能力的跳躍式發(fā)展助力。品茶可以放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，使身心得到短暫的舒緩，在此過程中，可以陶冶學(xué)生情操，放松學(xué)生心情，對其身心健康的全面發(fā)展，具有積極的推動作用。

3.2堅(jiān)定學(xué)生文化自信經(jīng)過千年的文化積累，古人賦予了飲茶豐富的文化內(nèi)涵，使其逐漸演變成一種獨(dú)特的文化形式。[3]茶文化中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想，在思政教育中滲透茶文化，可以使學(xué)生通過對茶文化的了解，深入挖掘茶文化的樸素內(nèi)涵，并指導(dǎo)其以獨(dú)特的視角觀察事物，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，提升其文化底蘊(yùn)。在時(shí)間的推移中，轉(zhuǎn)變學(xué)生看待事物、分析事物的態(tài)度，為提升其思想高度提供有效支撐。將優(yōu)秀的茶文化與思政教育相融合，可以將茶文化科學(xué)轉(zhuǎn)變成思政教育工具，為教師高效完成育人目的助力。通過對茶文化相關(guān)知識的講解，不斷滲透思想教育元素，以此實(shí)現(xiàn)思政教育由點(diǎn)到面的有效擴(kuò)散，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)提升其文化自信。

3.3構(gòu)建良好的人際關(guān)系茶文化是我國傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)“和”的哲學(xué)理念，其融合了道家、儒家等多種傳統(tǒng)思想，具有較高的哲學(xué)意義。“和”強(qiáng)調(diào)世間萬物的陰陽平衡，主張萬物發(fā)展、社會進(jìn)步以“和”為主。我國的歷史文化悠久，茶文化豐富，而以和為貴的思想貫穿古今，其不僅是優(yōu)秀茶文化的核心思想，也是中國人民的處世之道。在優(yōu)秀茶文化影響下，中國人民崇尚以和為貴的文化思想，將優(yōu)秀的茶文化與思政教育相融合，可以使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)茶文化的過程中，逐步形成以和為貴的處世理念，在教師不斷引導(dǎo)下，秉承以誠相待的交友原則，為大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提供強(qiáng)大的思想支撐，為提升當(dāng)代大學(xué)生的社交能力助力。

4茶文化視域下思政教育存在的不足

4.1茶文化與思政教育融合重視度不足雖然茶文化對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用較為明顯，但是在實(shí)際思政教育工作中，茶文化的滲透力度明顯不足，這就導(dǎo)致思政教育工作的實(shí)效性明顯降低，對學(xué)生的身心健康發(fā)展較為不利。部分高校雖然參與了茶文化與思政教育的融合工作，但是對此項(xiàng)工作的重視程度不高，學(xué)校態(tài)度上的忽視，導(dǎo)致茶文化融合體系不夠完善。在實(shí)際的教育工作中，學(xué)校并沒有配備專業(yè)的茶文化教師，更沒有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，構(gòu)建完善的融合機(jī)制，這就導(dǎo)致茶文化與思政教育融合，缺乏有力的思想與物質(zhì)支撐。此類教學(xué)現(xiàn)狀弊端凸顯，不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展，還對教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展較為不利，嚴(yán)重阻礙了思政教育成效。

4.2茶文化與思政教育融合缺乏系統(tǒng)性在茶文化中滲透思政教育元素，需要以科學(xué)性、系統(tǒng)性較高的滲透體系做支撐，但是根據(jù)實(shí)際情況來看，大部分學(xué)校沒有構(gòu)建完整的教育體系，對各項(xiàng)茶文化資源的挖掘力度不足，這就導(dǎo)致教師無法借助內(nèi)涵豐富的茶文化資源，高效滲透思政教育元素。[4]由于現(xiàn)階段的茶文化融合缺乏系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)體系做支撐，教師無法根據(jù)科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，深層挖掘茶文化內(nèi)涵，這就導(dǎo)致優(yōu)秀茶文化在思政教育工作中，指導(dǎo)價(jià)值不夠突出，在很大程度上降低了二者的融合成效，對學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立正確的價(jià)值觀較為不利。茶文化教學(xué)資源的匱乏，導(dǎo)致茶文化與思政教育的融合工作，受到多方面的阻礙，經(jīng)典的茶詩、茶詞，無法發(fā)揮自身的思想指導(dǎo)優(yōu)勢，對學(xué)生的文化底蘊(yùn)的穩(wěn)步提升，較為不利。

4.3茶文化與思政教育融合路徑創(chuàng)新性較低由于所處時(shí)代背景不同，要想使學(xué)生深入探索茶文化內(nèi)涵，并將優(yōu)秀的茶文化思想，對學(xué)生的指導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，需要教師不斷革新教學(xué)方法，通過內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的眼球，以此激發(fā)學(xué)生的探索活力，為提升茶文化與思政教育的融合成效，夯實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新融合路徑，能夠在提升教學(xué)內(nèi)容多樣性的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識視野，為其進(jìn)行多維度的自我剖析提供思想支撐。但是根據(jù)教學(xué)實(shí)況來看，大部分教師對茶文化內(nèi)涵，理解不夠準(zhǔn)確，對教學(xué)理念、教學(xué)策略的創(chuàng)新意識較為薄弱，這就導(dǎo)致茶文化與思政教育融合路徑缺乏較高的先進(jìn)性與新穎性，在很大程度上降低了茶文化與思政教育融合品質(zhì)，對凸顯高校的育人功能較為不利。

5以優(yōu)秀茶文化提升思政教育有效性路徑

5.1加強(qiáng)茶文化滲透力度為了提升茶文化在思政教育中的滲透力度，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的茶文化基礎(chǔ)，強(qiáng)化課程改革，以此加強(qiáng)茶文化的滲透力度，為當(dāng)代學(xué)生思政素養(yǎng)發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)勁推動力。我國茶文化博大精神，茶品種類豐富多樣，如果教師依托相關(guān)書籍，講解茶文化知識，會降低課堂教學(xué)的趣味性。為了拉近學(xué)生與茶文化的距離，使其切身感受到茶文化對自身發(fā)展的重要性，需要教師在生活、學(xué)習(xí)多個(gè)方面，無聲滲透茶文化思想。教師可以借助形式多樣的宣傳活動，通過長期的環(huán)境影響激發(fā)學(xué)生的探索欲，達(dá)到強(qiáng)化茶文化滲透力的目的。[5]高?？梢越Y(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，設(shè)置專門的茶文化課程，并向?qū)W生詳細(xì)講解茶文化知識，也可以利用藝術(shù)性、觀賞性較高的茶藝表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為擴(kuò)展茶文化的影響力，提供強(qiáng)勁推力。

5.2提升教學(xué)形式的多樣性思政教育目標(biāo)旨在透過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的道德品質(zhì)，為科學(xué)提升其自我約束力，提供良好服務(wù)。要想充分發(fā)揮思政教育的指導(dǎo)作用，教師要在嚴(yán)格遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律的前提下，不斷提升茶文化與思政教育融合形式的多樣性。通過多變且靈活的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與積極性，在茶文化滲透深度、廣度不斷提升的基礎(chǔ)上，助力學(xué)生自覺規(guī)范行為操作，為其實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展助力。為了引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知茶文化對自身發(fā)展的重要性，教師可以借助茶文化競賽、茶文化論壇、茶藝表演大賽等文化活動，吸引大量參與者，為提升茶文化滲透力度，提供良好服務(wù)，與此同時(shí)使學(xué)生切身感受思政教育的趣味性，為提升思政教育成效夯實(shí)基礎(chǔ)。

5.3打造高質(zhì)量的茶文化教育團(tuán)隊(duì)作為知識的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)能力，決定著學(xué)生的認(rèn)知高度。為了向?qū)W生傳輸專業(yè)化、高品質(zhì)的茶文化知識，需要一支高精尖的教學(xué)團(tuán)隊(duì)做支撐，為教師創(chuàng)新教學(xué)方案，深入茶文化核心提供有效服務(wù)。為了夯實(shí)教育基礎(chǔ)，高?？梢云刚堃恍I(yè)素質(zhì)過硬、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者，參與到茶文化與思政教育融合工作中來，在強(qiáng)化師資力量同時(shí)，向?qū)W生傳授高品質(zhì)的茶文化知識，為點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)思政課堂教學(xué)活力，夯實(shí)基礎(chǔ)。為了提升教師的茶文化認(rèn)知水平，學(xué)校要借助適當(dāng)?shù)墓膭?lì)政策，引導(dǎo)教師積極參與專業(yè)培訓(xùn)，并定期安排教師外出學(xué)習(xí)，在積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，深入理解茶文化內(nèi)涵。

5.4正確認(rèn)知茶文化的重要性作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，茶文化向人們傳遞了“和”“靜”“真”的積極正能量。[6]茶文化本身蘊(yùn)含著豐富的思政元素，對學(xué)生端正人生態(tài)度具有重要的指導(dǎo)意義。要想有效提升茶文化與思政教育融合成效，需要教師端正教學(xué)態(tài)度，從多個(gè)角度認(rèn)知茶文化對學(xué)生發(fā)展的重要性，并充分凸顯教育本質(zhì)，在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生的思想指導(dǎo)。優(yōu)秀茶文化經(jīng)過千年的歷史演變，匯集了多方智慧，對糾正當(dāng)代大學(xué)生的錯(cuò)誤思想，具有積極作用，而轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，是輔助學(xué)生樹立正確三觀意識的有效路徑，同時(shí)也是提升茶文化與思政教學(xué)的融合成效的主要路徑。

5.5優(yōu)化茶文化教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量的茶文化教學(xué)內(nèi)容，是推進(jìn)茶文化扎根于學(xué)生內(nèi)心的有力保障，要想準(zhǔn)確傳承優(yōu)良茶文化，需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師可以對學(xué)生的茶文化基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，并對學(xué)習(xí)意向較高的茶文化形式，進(jìn)行全面講解，在實(shí)現(xiàn)優(yōu)化茶文化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為提升茶文化與思政教育滲透力度，提供有效服務(wù)。結(jié)合學(xué)生實(shí)況，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，可以有效提升教學(xué)內(nèi)容的針對性及有效性，通過優(yōu)化與學(xué)生發(fā)展切合度較高的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，為其高效吸收茶文化內(nèi)涵助力。對茶文化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不斷優(yōu)化，不僅可以提升思想指導(dǎo)實(shí)效性，還可以提升教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，為夯實(shí)思政教育基礎(chǔ)助力。

5.6拓展茶文化學(xué)習(xí)路徑隨著大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)的深度融合，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)路徑豐富多樣，為了提升茶文化與思政教育滲透成效，教師要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建線上交流平臺，并通過茶文化學(xué)習(xí)公眾平臺的建立，提升師生間溝通的便利性，為教師實(shí)時(shí)解答學(xué)生疑惑提供便利服務(wù)。通過線上、線下雙向交流，提升茶文化的滲透力度，并在此過程中，拓展學(xué)生茶文化學(xué)習(xí)路徑，以此豐富學(xué)生的知識視野。教師可以通過便捷、高效的教學(xué)平臺向?qū)W生推送一些高品質(zhì)的茶文化視頻、短片等，為滿足學(xué)生的茶文化探索欲提供有效服務(wù)，為學(xué)生的健康發(fā)展助力。

6結(jié)語

綜合以上觀點(diǎn)，將茶文化與思政教育融合，具有一定的必要性。作為傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式，茶文化對指導(dǎo)大學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，都具有積極影響。作為思想引導(dǎo)者，教師要想有效提升茶文化與思政教育融合成效，可以從加強(qiáng)茶文化滲透力度、提升教學(xué)形式的多樣性、打造高質(zhì)量的茶文化教育團(tuán)隊(duì)、正確認(rèn)知茶文化的重要性、優(yōu)化茶文化教學(xué)內(nèi)容、豐富茶文化學(xué)習(xí)路徑等方面入手，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生正確的指導(dǎo)，以此凸顯學(xué)校的“教”“育”功能。

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作者:侯峻 周正霞 單位:沈陽理工大學(xué) 沈陽體育學(xué)院