前言：本站為你精心整理了職教合作項(xiàng)目下班班主任工作實(shí)踐研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：為了推動(dòng)各中職學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，提高學(xué)生管理水平，文章首先分析了云南班學(xué)生管理的難點(diǎn)，然后從學(xué)校和云南班班主任兩個(gè)層面對(duì)滬滇職教合作項(xiàng)目下云南班班主任工作實(shí)踐進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：班主任工作；云南班；滬滇職教合作項(xiàng)目

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》[1]于2022年5月1日起正式實(shí)施，其明確強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑”，這就進(jìn)一步提高了職業(yè)教育的重要地位。為深化職業(yè)教育“三全育人”改革，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生管理和德育工作水平，教育部辦公廳于2022年6月10日印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室培育建設(shè)工作的通知》[2]，于2022年6月17日印發(fā)了《關(guān)于舉辦2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽的通知》[3]，旨在推動(dòng)各中職學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，提高學(xué)生管理水平?？梢?jiàn)，中職班主任工作越來(lái)越受到重視。換言之，中職學(xué)校班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，具有十分重要的地位。加強(qiáng)中職學(xué)校班主任工作，對(duì)于貫徹落實(shí)黨的教育方針，提高學(xué)生管理水平，促進(jìn)中職教育科學(xué)發(fā)展，具有十分重要的意義[4]。2018年7月31日，上?！颇下殬I(yè)教育聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“滬滇職教聯(lián)盟”）正式成立，為全面落實(shí)職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃確定了工作目標(biāo)和各項(xiàng)任務(wù)。聯(lián)盟成立至今，守初心、擔(dān)使命，助力滇西學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，轉(zhuǎn)換新的人生角色。在滬滇職教聯(lián)盟的指導(dǎo)下，上?？萍脊芾韺W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)?！保?018年以來(lái)，持續(xù)開(kāi)展云南保山、楚雄、昭通等地方的職業(yè)教育合作工作。學(xué)校通過(guò)成立云南班，積極推進(jìn)滇西職業(yè)教育，共接收了5屆學(xué)生，其中2022年輪機(jī)維護(hù)與管理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“輪機(jī)專(zhuān)業(yè)”）接收人數(shù)為41人，目的是通過(guò)使云南學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，進(jìn)一步聚焦鄉(xiāng)村振興，繼續(xù)探索“造血式幫扶”的育人途徑。下面本文擬在分析云南班學(xué)生管理難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)滬滇職教合作項(xiàng)目下云南班班主任工作實(shí)踐加以論述。

一、云南班學(xué)生管理的難點(diǎn)

筆者現(xiàn)結(jié)合學(xué)校輪機(jī)專(zhuān)業(yè)云南班，對(duì)云南班學(xué)生管理的難點(diǎn)加以分析。學(xué)校輪機(jī)專(zhuān)業(yè)云南班為單獨(dú)編制的班級(jí)，共41人，均為男生，年齡為14歲的有3人，15歲的有7人，16歲的有16人，17歲的有11人，18歲的有4人，占比如圖1所示。學(xué)生年齡相差較大，最大的相差4歲。相比本地班學(xué)生最多相差2歲的情況，云南班學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜。同時(shí)，學(xué)生來(lái)源有應(yīng)屆初中畢業(yè)生、在外打工的輟學(xué)學(xué)生、具有初中學(xué)歷的社會(huì)學(xué)生及高中生，故云南班學(xué)生的管理工作難度較大。14～18歲是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，學(xué)生生理、心理都在發(fā)生變化。而云南班學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，走入集體宿舍，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，且在這個(gè)過(guò)程中碰到的問(wèn)題和困難需要獨(dú)自面對(duì)，加之學(xué)生生理、心理較為不成熟，對(duì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不清，容易產(chǎn)生迷茫和無(wú)措的心理，因此大部分學(xué)生具有自我意識(shí)較強(qiáng)、叛逆心理重等特點(diǎn)[5]。另外，碰到問(wèn)題時(shí)很多學(xué)生不一定會(huì)主動(dòng)告訴班主任，因此班主任對(duì)于這群年齡范圍較大的學(xué)生的管理工作需要更為重視。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)云南班學(xué)生管理的難點(diǎn)主要有以下四個(gè)方面。

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)于學(xué)校輪機(jī)專(zhuān)業(yè)云南班學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣如此。筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校輪機(jī)專(zhuān)業(yè)云南班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)總體不高，如有59%的學(xué)生反映自己數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)都不好，有93%的學(xué)生反映自己英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，如圖2所示。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也缺少端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)學(xué)習(xí)碰到阻力時(shí)，隨著自信心一次又一次被打擊，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越低。

（二）生活習(xí)慣不適應(yīng)，異地就學(xué)適應(yīng)慢基于家庭、學(xué)校、社會(huì)及自身等多方面共同的作用，如果中職學(xué)生在生活習(xí)慣方面不適應(yīng)，那么就會(huì)對(duì)其健康成長(zhǎng)及更好地融入社會(huì)產(chǎn)生影響。在學(xué)校輪機(jī)專(zhuān)業(yè)云南班學(xué)生中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)受到社會(huì)環(huán)境中不良風(fēng)氣的影響，加之教育資源有限等，大多數(shù)學(xué)生存在一些不良習(xí)慣。41個(gè)學(xué)生中，父母外出務(wù)工的有24人，他們跟著年邁的爺爺奶奶或外公外婆長(zhǎng)大，而老年人沒(méi)有好的管理方法，這樣初來(lái)新學(xué)校時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有一定的抵觸情緒，且在消極觀念的影響下，有個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生了退學(xué)的想法。

（三）語(yǔ)言欠通暢，溝通顯障礙每個(gè)地方都有自己的特色方言，學(xué)校輪機(jī)專(zhuān)業(yè)云南班學(xué)生從小到大都生活在自己的家鄉(xiāng)，很難脫離本土的環(huán)境，初來(lái)乍到，他們往往講著一口方言普通話。而帶有方言的普通話多少會(huì)阻礙其與同伴、教師的溝通。這樣會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，甚至?xí)?duì)其走入社會(huì)，步入工作崗位產(chǎn)生消極影響。（四）家長(zhǎng)勞作繁忙，家校聯(lián)系困難只有學(xué)校和家庭共同努力，才能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，因此家校聯(lián)系非常重要。其中，班主任可以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，家長(zhǎng)也可以從班主任處掌握學(xué)生的成長(zhǎng)情況，故班主任和家長(zhǎng)的共同探討、交流對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。同時(shí)，家校聯(lián)系可以提高學(xué)校的教育效果，提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。然而，學(xué)校輪機(jī)專(zhuān)業(yè)云南班學(xué)生家長(zhǎng)幾乎都不在上海，且家長(zhǎng)文化程度較低，加之有20%左右的家長(zhǎng)不會(huì)講普通話，只能用方言溝通，導(dǎo)致電話交流稍顯困難。這樣在家庭教育不到位的情況下，就會(huì)對(duì)班主任的管理工作造成一定的困難。從以上云南班學(xué)生管理的難點(diǎn)可以看出，云南班的班主任工作具有一定的挑戰(zhàn)性。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校及云南班班主任要共同進(jìn)行實(shí)踐探索。學(xué)校主要從定期組織班主任工作例會(huì)、班主任培訓(xùn)、班主任素質(zhì)拓展活動(dòng)、班主任工作考核等方面入手，及時(shí)了解班主任工作中碰到的問(wèn)題和困難，以及疏導(dǎo)班主任心理、提高班主任素質(zhì)和工作能力等。而云南班班主任主要從自身具體工作的角度出發(fā)，從各方面系統(tǒng)開(kāi)展工作，以更好地提升云南班學(xué)生管理水平。

二、滬滇職教合作項(xiàng)目下云南班班主任工作實(shí)踐

滬滇職教合作項(xiàng)目下，筆者擬從學(xué)校和云南班班主任兩個(gè)層面入手，對(duì)滬滇職教合作項(xiàng)目下云南班班主任工作實(shí)踐加以論述。

（一）學(xué)校層面針對(duì)云南班，學(xué)校要通過(guò)各種方式，及時(shí)了解班主任工作中碰到的難題和困難，并積極采取措施，提升班主任的能力與素質(zhì)，進(jìn)而有效推進(jìn)班主任工作。1.班主任工作例會(huì)。學(xué)校定期組織班主任工作例會(huì)，開(kāi)展班主任工作疑難問(wèn)題交流活動(dòng)。每位班主任要匯總近期學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題、存在的困難，并共同探討解決方案。在這樣的模式下，班主任可以借鑒同事對(duì)于同類(lèi)問(wèn)題的處理方式，也可以提出自己的心得體會(huì)與同事進(jìn)行交流。這樣不僅可以增加班主任之間的交流，也可以了解學(xué)生方面各種各樣的問(wèn)題，為以后的班主任工作積累經(jīng)驗(yàn)。2.班主任培訓(xùn)。教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證[6]。對(duì)此，學(xué)校組織每一位班主任學(xué)習(xí)《上海市中等職業(yè)學(xué)校班主任工作實(shí)務(wù)手冊(cè)》《教育學(xué)》《心理學(xué)》等，并創(chuàng)造條件組織班主任線上線下培訓(xùn)、班主任工作交流、班主任外出觀摩等活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)典型班主任工作方法及育人實(shí)踐典型案例，以提高班主任解決問(wèn)題的能力。這樣通過(guò)培訓(xùn)及對(duì)外交流，班主任能開(kāi)闊視野，了解典型做法并做到融會(huì)貫通，最終為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。3.班主任素質(zhì)拓展。班主任的綜合素質(zhì)越高，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)越有利。學(xué)校重視對(duì)班主任綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每周舉行形式多樣的班主任素質(zhì)拓展活動(dòng)，如讀書(shū)、音樂(lè)欣賞、插花、繪畫(huà)、手工制作、文體鍛煉等。在這些素質(zhì)拓展活動(dòng)中，一方面可以培養(yǎng)班主任的綜合素質(zhì)，另一方面也可以使班主任放松心情，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。4.班主任工作考核。有效的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制和穩(wěn)定的發(fā)展勢(shì)頭，有利于強(qiáng)化教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，激發(fā)教師職業(yè)自豪感和幸福感[7]。學(xué)校每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀班主任，并對(duì)在專(zhuān)業(yè)技能崗位等級(jí)晉級(jí)時(shí)參加班主任工作的教師進(jìn)行加分，以此激勵(lì)班主任工作，同時(shí)這樣的考核可以調(diào)動(dòng)班主任的責(zé)任心、主動(dòng)性。

（二）云南班班主任層面

1.學(xué)生思想工作。云南班班主任要深入了解學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，開(kāi)展學(xué)生思想道德教育，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。同時(shí)，云南班班主任要對(duì)學(xué)生面臨的各種問(wèn)題進(jìn)行教育、引導(dǎo)、援助，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力及面對(duì)挫折、融入社會(huì)的能力。下面主要列舉班主任在全程參與學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)、對(duì)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一談心、勤到學(xué)生寢室、做好學(xué)生后勤保障工作等方面給予學(xué)生關(guān)心與愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的情況。第一，素質(zhì)拓展訓(xùn)練。素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于學(xué)生互相了解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、堅(jiān)忍的意志，進(jìn)而營(yíng)造良好的班風(fēng)[8]。依然以輪機(jī)專(zhuān)業(yè)云南班加以闡述。云南班學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一件事情就是前往大東?；赜?xùn)練營(yíng)進(jìn)行集訓(xùn)。班主任和學(xué)生一起在基地生活10天，在此期間師生進(jìn)行深入的交流。某次學(xué)生在訓(xùn)練營(yíng)的時(shí)間剛好是中秋節(jié)，班主任組織歡慶活動(dòng)，師生一起聊趣事、吃月餅、品佳肴。在這些活動(dòng)中，學(xué)生慢慢緩解了緊張不安的心理，減少了初來(lái)乍到的不信任感，對(duì)學(xué)校的陌生感也轉(zhuǎn)變?yōu)橛H切感。班主任在集訓(xùn)期間，熟悉了每一個(gè)學(xué)生，并為各個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，同時(shí)挖掘班干部，以及時(shí)掌握學(xué)生的特長(zhǎng)和困難等。這樣通過(guò)全程與學(xué)生在一起，對(duì)學(xué)生做思想工作，努力做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。第二，一對(duì)一談心。一對(duì)一的聊天談話模式可讓云南班學(xué)生覺(jué)得自己受到重視，進(jìn)而愿意在此情況下分享自己的想法。在談心中，班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育、對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生感受到更多的尊重和愛(ài)護(hù)，也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)，在一對(duì)一的談話中，通過(guò)了解學(xué)生讓人心疼的成長(zhǎng)故事，還能夠讓班主任發(fā)自?xún)?nèi)心地努力做好學(xué)生管理工作。第三，勤進(jìn)寢室。寢室是一個(gè)相對(duì)輕松的生活環(huán)境，在這里可以看到云南班學(xué)生的生活狀態(tài)，即是積極向上還是消極向下、是整理有序還是邋邋遢遢，以便班主任更好、更全面地了解學(xué)生，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)施管理。班主任經(jīng)常到學(xué)生的宿舍，了解學(xué)生的生活習(xí)慣，更深入地了解學(xué)生，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，體會(huì)到學(xué)校以人為本的育人模式。同時(shí)，班主任在寢室與學(xué)生打成一片，建立和諧的師生關(guān)系，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，能夠了解學(xué)生的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，這樣教育效果更佳。第四，后勤保障。受各種主客觀因素的影響，學(xué)校采取了嚴(yán)格的安全管理措施，而云南班班主任要想管理好學(xué)生在封閉式管理模式下的學(xué)習(xí)和生活，就要做好后勤保障工作。比如，云南班學(xué)生家長(zhǎng)大都不在上海，學(xué)生出現(xiàn)任何問(wèn)題都是聯(lián)系班主任，如學(xué)生學(xué)習(xí)和生活用品的采購(gòu)、學(xué)生出現(xiàn)感冒發(fā)燒等，班主任就要在第一時(shí)間幫忙，給予關(guān)心與關(guān)愛(ài)，幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。

2.班級(jí)管理工作。云南班班主任的班級(jí)管理工作主要包括組建班委會(huì)，制定班級(jí)公約和學(xué)生班級(jí)規(guī)范，維護(hù)班級(jí)教學(xué)和生活秩序；加強(qiáng)學(xué)生安全教育，保障學(xué)生安全；對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)教育；認(rèn)真做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。第一，建設(shè)合理的班級(jí)制度。班級(jí)制度是規(guī)范、約束學(xué)生行為，協(xié)調(diào)、組織并做好班級(jí)工作的保證。只有班級(jí)制度合理，才能使各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得井然有序，班級(jí)的各項(xiàng)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)[9]?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班主任在班會(huì)上要用生動(dòng)具體的方式，如以案例故事的方式給學(xué)生講解在學(xué)校應(yīng)該遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，從而使其形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。第二，實(shí)施安全教育。學(xué)生的安全問(wèn)題是學(xué)校和家長(zhǎng)共同關(guān)心的第一問(wèn)題。班主任是學(xué)生安全的第一責(zé)任人[10]。在班級(jí)管理中，安全教育是重中之重。只有安全得到保障，學(xué)生才能健康地成長(zhǎng)。班主任在實(shí)施安全教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生展開(kāi)宿舍用電安全、出行安全、網(wǎng)絡(luò)安全、戶(hù)外活動(dòng)安全等安全主題教育。通過(guò)多種安全主題教育，使學(xué)生能夠?qū)踩R(shí)牢牢記在心，預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。第三，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生都建有成長(zhǎng)檔案，檔案內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思想情況、班級(jí)活動(dòng)參與情況等，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，班主任都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)下這個(gè)學(xué)期的愿望及實(shí)現(xiàn)的途徑，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)，同時(shí)以同樣的方式寫(xiě)下下一學(xué)期的愿望。班主任對(duì)這些均要進(jìn)行存檔并動(dòng)態(tài)追蹤，讓學(xué)生體會(huì)到“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的哲學(xué)道理，養(yǎng)成做事有規(guī)劃的習(xí)慣，這樣可以更好地管理學(xué)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

3.組織班級(jí)活動(dòng)。良好的班級(jí)氛圍可增加班級(jí)凝聚力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有重要的作用。云南班班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)要發(fā)揮教育者、組織者、管理者的作用，以便營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。同時(shí)，班主任要指導(dǎo)班委會(huì)組織開(kāi)展有利于學(xué)生成長(zhǎng)的興趣小組活動(dòng)、文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)等，使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中不斷發(fā)展各方面能力，進(jìn)而建立一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，最終為學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。在每周主題班會(huì)上，班主任要開(kāi)展以“理想信念”“自律”“榜樣的力量”“我的父親母親”“中華傳統(tǒng)節(jié)日”等為主題的班會(huì)，要提前告知學(xué)生做好準(zhǔn)備，并讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)表演講，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并增進(jìn)學(xué)生對(duì)彼此的了解，從而融洽學(xué)生間的關(guān)系。

4.就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)是中職學(xué)校一項(xiàng)重要的工作，能夠指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃能力，為步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。云南班班主任在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，要通過(guò)已畢業(yè)學(xué)生的視頻分享，給剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生展示已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工作生活充滿(mǎn)期待，更有動(dòng)力地投入學(xué)習(xí)；多給學(xué)生講述身邊的勵(lì)志故事，并讓學(xué)生觀看含有勵(lì)志人物故事的視頻，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，并帶領(lǐng)家人一起邁向幸福的生活。另外，班主任要引導(dǎo)學(xué)生抓住這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，進(jìn)而為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.溝通協(xié)調(diào)工作。云南班班主任要貫徹學(xué)校的培養(yǎng)理念，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期盼，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)，并銜接實(shí)習(xí)單位的用人需求，溝通協(xié)調(diào)做好學(xué)生管理工作。下面主要從輪機(jī)專(zhuān)業(yè)云南班兩次素質(zhì)拓展集訓(xùn)中班主任全程參與做好多方溝通協(xié)調(diào)工作來(lái)加以說(shuō)明。在迎接新生的時(shí)候，班主任跟隨學(xué)校接待車(chē)迎接學(xué)生的到來(lái)，然后直接前往學(xué)校對(duì)接的大東海軍訓(xùn)基地入住10天。41名學(xué)生在基地參與素質(zhì)拓展集訓(xùn)，規(guī)范了素養(yǎng)習(xí)慣、強(qiáng)化了集體意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任為學(xué)生介紹學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、生活環(huán)境、就業(yè)前景等信息，為學(xué)生快速融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行了鋪墊。同時(shí)，在集訓(xùn)的10天時(shí)間里，班主任通過(guò)溝通了解每一個(gè)學(xué)生，并對(duì)產(chǎn)生畏難情緒的學(xué)生和厭學(xué)想回家的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談心；對(duì)躊躇滿(mǎn)志的學(xué)生加以鼓勵(lì)，告訴學(xué)生堅(jiān)持就是勝利，兩年后就可以走向工作崗位。經(jīng)過(guò)1個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。之后學(xué)校還組織學(xué)生在國(guó)慶節(jié)再次進(jìn)行素質(zhì)拓展集訓(xùn)。班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起入住大東海軍訓(xùn)基地，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)航海博物館，了解現(xiàn)代航海史，了解航船模型、設(shè)備，使學(xué)生對(duì)未來(lái)要從事的航海工作有了初步的概念。除了文化課的熏陶，對(duì)于定向就業(yè)上海水產(chǎn)集團(tuán)的學(xué)生，班主任要從未來(lái)崗位的需求入手對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅可以獲得畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)能直接面向企業(yè)需求，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

三、結(jié)語(yǔ)

滬滇職教合作項(xiàng)目下，針對(duì)云南班學(xué)生的特點(diǎn)，中職學(xué)校要將學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才，從而幫助滇西學(xué)生順利就業(yè)，并從源頭上提高其綜合素質(zhì)。其中，班主任是云南班學(xué)生健康發(fā)展的首要培育者。本文總結(jié)了云南班學(xué)生管理的難點(diǎn)，并從學(xué)校和云南班班主任兩個(gè)層面闡述了班主任工作實(shí)踐，以便使學(xué)生更好地接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，進(jìn)而探究“造血式幫扶”的育人途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法[EB/OL].(2022-04-20)[2022-10-20].

[2]教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作室培育建設(shè)工作的通知[EB/OL].(2022-06-10)[2022-10-20].

[3]教育部辦公廳關(guān)于舉辦2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽的通知[EB/OL].(2022-06-17)[20221020].

[4]教育部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)[EB/OL].(2010-09-26)[2022-10-20].

作者:樓健 單位:上海科技管理學(xué)校