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摘要：德語口語能力培養(yǎng)不僅關(guān)注語音發(fā)音準(zhǔn)確度，對自然的語音韻律掌握的關(guān)注度也越來越高。在語音識別領(lǐng)域，近幾十年來發(fā)展尤為迅速，在眾多方面取得巨大進(jìn)展。語音信號復(fù)雜多變導(dǎo)致語音識別準(zhǔn)確率偏低，因此有針對性的語音知識可以幫助提高識別率。通過梳理國內(nèi)外有關(guān)德語音系的研究，幫助德語學(xué)習(xí)者掌握正確發(fā)音特征，為提高德語語音識別準(zhǔn)確度提供語言學(xué)指導(dǎo)，也為德語語音教學(xué)提供建議。

關(guān)鍵詞：語音學(xué)；音系學(xué)；德語；語音識別

德語口語能力培養(yǎng)德語口語能力培養(yǎng)不僅關(guān)注語音發(fā)音準(zhǔn)確度，對自然的語音韻律的掌握的關(guān)注度也越來越高。語音是人與人之間最基本、最有效、最重要的信息傳遞形式。在語音識別領(lǐng)域，近幾十年來發(fā)展尤為迅速，在眾多方面取得巨大進(jìn)展。實(shí)際上，語言交流過程中，相同的語言表達(dá)會因說話人情緒導(dǎo)致語音語調(diào)或者重音的變化，進(jìn)而傳達(dá)不同的語義。在語音識別過程中，語音信號復(fù)雜多變導(dǎo)致準(zhǔn)確率偏低，因此有針對性的語音知識可以幫助機(jī)器提高識別率。因此通過梳理國內(nèi)外有關(guān)德語音系的研究，幫助德語學(xué)習(xí)者掌握正確發(fā)音特征，為提高德語語音識別準(zhǔn)確度提供語言學(xué)指導(dǎo)，也為德語語音教學(xué)提供建議。

一、概念辨析

語音學(xué)作為研究人類語言語音發(fā)音特點(diǎn)學(xué)科（Crystal：2008：363）[1]，可以劃分為三個(gè)分支領(lǐng)域，即聲響語音學(xué)、聽覺語音學(xué)和發(fā)音語音學(xué)（TraskR1996：199）[2]。音系學(xué)將語言語音抽象為符號，研究語音符號之間的功能及結(jié)構(gòu)類型（馬秋武2015：序言）[2]。音系學(xué)和語音學(xué)之間的區(qū)別主要在于，語音學(xué)研究語音的生理、物理和感知情況，音系學(xué)主要研究某一特定語言的語音體系，對語音結(jié)構(gòu)規(guī)律、分布規(guī)律及語音規(guī)則的研究。國內(nèi)外的研究歷史上語音學(xué)和音系學(xué)始終被認(rèn)為是同一學(xué)科。早期國內(nèi)語音學(xué)研究附屬于傳統(tǒng)音韻學(xué)，國外對兩者的研究也沒有進(jìn)行細(xì)致的劃分。根據(jù)Ohala（1990：153-171）[4]的觀點(diǎn)：早期的語音科學(xué)研究當(dāng)中并無語音學(xué)和音系學(xué)的區(qū)別，原因在于，音系研究大部分都可以劃分到語音學(xué)中。但是，這種局面隨著結(jié)構(gòu)主義的興起而被改變。一直到19世紀(jì)30年代布拉格學(xué)派人為地把語音研究劃分為語音學(xué)和音位學(xué)，特魯別茨柯依認(rèn)為語音學(xué)主要研究言語行為，音系學(xué)主要研究語音系統(tǒng)。19世紀(jì)末21世紀(jì)初，音系學(xué)脫離語音學(xué)，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

二、國外對德語音系的研究

Kingston（2007：401）[5]指出：語音與音系的連接主要通過三種方式進(jìn)行，即界定、解釋和實(shí)現(xiàn)。因此，音系被看作是語言的概念符號，語音則將概念符號變成具體的表達(dá)形式。根據(jù)Crystal（2008：426）[6]，音系學(xué)主要分為音段音系學(xué)和超音段音系學(xué)兩類。音段音系學(xué)主要研究對象是音位，超音段音系學(xué)將超出音段的部分為研究對象。以下將從音段特征和超音段特征研究兩方面對德語音系的研究進(jìn)行闡釋。

（一）德語音段特征研究

國外德語對于音段特征研究集中于德語的元、輔音和音位變體。近年來，CarolineFéry（2003）、MartaPallová（2008）、Diana?ileikait?-kaishauri（2015）等學(xué)者在前人的基礎(chǔ)上對德語音系的特點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步研究。多數(shù)研究中提到德語的音段特征為：1.只有[∫]或[s]（極少數(shù)情況下）可以出現(xiàn)在兩個(gè)輔音之前（CarolineFéry2003：55）[7]；2.tn,dn,ln...的字母組合順序不允許出現(xiàn)在單詞的開頭（CarolineFéry2003：55）[8]；3.央元音[?]只在非重讀音節(jié)出現(xiàn)，與[?]被認(rèn)為是互補(bǔ)的音位變體，而[?]不能在非重讀音節(jié)出現(xiàn)（Diana?ileikait?-kaishauri2015:214）[9]；4.[r]、[?]和[?]是自由的音位變體。[r]只在德語區(qū)南方的變體出現(xiàn)。字母R作為音節(jié)尾音時(shí)，很多變體的讀音為音位變體[?]（MartaPallová2008:38-40)[10]；

（二）德語超音段特征研究

超音段特征指大于一個(gè)音段的語音單位所表現(xiàn)出來的音強(qiáng)、音長、音高等語音特征(音色除外)，包括重音、節(jié)奏、語調(diào)等。本文將從節(jié)奏、詞重音以及語調(diào)三個(gè)方面展開有關(guān)德語超音段特征的研究.1.詞重音重音可劃分為詞重音和句重音，通常通過延長音長、增大響度或提高音高而使得某個(gè)音節(jié)的發(fā)音更有力（Low2018：528）[11]。而現(xiàn)有研究的重點(diǎn)集中在詞重音，因?yàn)榫渲匾羰芡艿讲煌蛩氐挠绊戨y以確定具體位置，影響因素包括單詞的詞性、說話人不同的目的等。從整體來看，德語詞重音是自由重音，但就每個(gè)單詞而言，重音的位置是固定的且有規(guī)律可循的（Dieling&Hirschfeld2000：28）[12]。在德語原有的詞里重音多落在首音節(jié)，如'Liebe,'Frieden等；在外來詞中，重音多在尾音節(jié)或倒數(shù)第二個(gè)音節(jié)，如Ar'mee,Mi'lieu等；德語中帶有非重讀前綴的詞重音都落在第二個(gè)音節(jié)，如ver'mieten,be'tonen等，但前綴ur-和un-一般來說要重讀，如'Urmensch,'Ursache等；以字母組成的縮略詞的重音一般落在最后一個(gè)音節(jié)，如dieCD'U,dieDD'R等；帶有可分前綴的可分動詞首音節(jié)重讀，如'Absage,'vorw?rts,等；復(fù)合詞中重音在修飾詞重讀音節(jié)，如Jahr'fünft,Kilo'meter等；另外，單詞中帶有durch-,hinter-,über-,um-,unter-,um-,等前綴的重音位置通常是不固定的，如'umgefahren（撞倒）；um'fahren（行駛）。2.節(jié)奏節(jié)奏是一種語言的感知模式，由言語或詩歌中凸顯的要素有規(guī)則地間斷出現(xiàn)所產(chǎn)生（Trask1996）[13]。早期研究將節(jié)奏分為重音計(jì)時(shí)節(jié)奏和音節(jié)計(jì)時(shí)節(jié)奏，前者指某種語言重音有規(guī)律地間隔出現(xiàn)，后者指音節(jié)有規(guī)律地間隔出現(xiàn)。現(xiàn)在研究則認(rèn)為節(jié)奏位于一個(gè)漸變體上，漸變體的兩端分別為重音計(jì)時(shí)節(jié)奏和音節(jié)計(jì)時(shí)節(jié)奏。雖然重音是通過強(qiáng)度，音高和持續(xù)時(shí)間的變化來實(shí)現(xiàn)的，但在重音計(jì)時(shí)節(jié)奏的語言中（如德語），音高的變化起著核心作用（Auer/Uhmann1988）[14]。Kohler（1982）[15]對德語的語速和節(jié)奏進(jìn)行了研究：在正常的語速下，非重讀的音節(jié)在單詞邊界處被強(qiáng)烈弱化，特別是在功能詞中，輔音被同化，在極端情況下會被直接刪除。非重讀元音是被弱化，字母e弱化成/?/，er弱化成/?/。3.語調(diào)音高在連續(xù)語音中的不斷變化被稱為語調(diào)。從廣義上來說，語調(diào)即韻律（重音、節(jié)奏、音強(qiáng)等）（Hirschfeld&Neuber2010）[16]。狹義則僅包括句調(diào)這一因素。由于語調(diào)這一概念在德語中有廣義（韻律）和狹義（句調(diào)）之分，易引起歧義，且德國學(xué)術(shù)界對于語調(diào)這一概念更多采取狹義的概念，故本文也從狹義的概念出發(fā)對闡述其特征。德語的語調(diào)主要表現(xiàn)語句上，所以也稱為句調(diào)，即狹義的語調(diào)。在德語當(dāng)中共分為三種調(diào)型：一為降調(diào)，通常用于句末，表明句子陳述內(nèi)容的結(jié)束，多用于陳述句（Erf?hrtnachBerlin.）、感嘆句（Dubistabergro?geworden!），命令句（NehmenSiebittePlatz!），補(bǔ)充疑問句（Wowohnstdu?）及選擇疑問句（TrinkenSieTeeoderKaffee?）；二為升調(diào)，多用于判斷疑問句的句末（FliegtdieMaschienemorgen?）。用在補(bǔ)充疑問句句末也可以表示說話者的禮貌態(tài)度或想要與聽者建立聯(lián)系（Wiehei?enSie?）。在反問句的句末，升調(diào)表示說話者對所謂事實(shí)的懷疑或者驚訝（Siesindschon80?）。此外，升調(diào)也用于回問（Und(wiehei?en)Sie?)；三為平調(diào)，用在句子中間逗號之前（Nein,inMünchen），也用于und之前或者在稱呼之后表示逗號后面還有信息。此外，平調(diào)也常出現(xiàn)在復(fù)合句等一些由多個(gè)構(gòu)成成分或分句組成的句子中。

三、國內(nèi)對德語音系的研究

國內(nèi)關(guān)于德語音系的研究中，裘明仁（1983）[17]系統(tǒng)地歸納了德、漢語中單音節(jié)音位群的全部結(jié)構(gòu)形式，揭示了其中的規(guī)律，并進(jìn)而總結(jié)出了能完全概括這些形式和規(guī)律的結(jié)構(gòu)式。晁保通和羅偉（1990）[18]從共時(shí)角度對漢語普通話音位系統(tǒng)與德語標(biāo)準(zhǔn)語音位系統(tǒng)進(jìn)行對比。王京平（2003）[19]在其著作《德語語言學(xué)教程》中對德語語音學(xué)和音系學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。王小戎（2009）[20]將從元音,輔音及聲調(diào)三方面對漢德語音進(jìn)行對比分析，并針對德國學(xué)生在初級階段漢語語音教學(xué)方法提出建議。李享（2017）[21]對漢德兩種語言在韻律系統(tǒng)進(jìn)行對比，從聲調(diào)和語調(diào)，音節(jié)節(jié)拍和重音節(jié)拍兩個(gè)角度出發(fā)以具體的例子說明漢語和德語在超音段層面上主要的特征差異。根據(jù)以上總結(jié)，國內(nèi)關(guān)于德語的研究大多停留在描述性研究層面，缺少相關(guān)結(jié)合實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的更為科學(xué)的研究，且現(xiàn)有研究很少采用實(shí)際的語料分析音系的特征。此外，現(xiàn)有研究大多從單一層面進(jìn)行研究，如單個(gè)音段層面或者單個(gè)超音段層面，二者相結(jié)合的研究較為欠缺。尤其是從實(shí)際語音習(xí)得與產(chǎn)出困難問題出發(fā)的實(shí)證研究不足，從研究數(shù)量上來說，國內(nèi)研究較國外來說研究成果較少，且研究領(lǐng)域狹隘，與相關(guān)學(xué)科結(jié)合的研究較為缺乏。

四、結(jié)論與思考

由于國內(nèi)關(guān)注音系領(lǐng)域的學(xué)者群體相對較小,與國外相比，國內(nèi)對音系習(xí)得領(lǐng)域的研究成果較少，大部分研究僅為淺層面進(jìn)行探討或描述;國外音系學(xué)研究歷史悠久，德語音系的特征漸漸呈現(xiàn)出輪廓，研究領(lǐng)域廣泛。因此我們有必要借鑒西方的研究體系,并更多的結(jié)合母語為漢語的外語學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn),不斷在理論與方法上進(jìn)行提升，促進(jìn)國內(nèi)對德語音系研究的發(fā)展，進(jìn)而提高德語音系習(xí)得研究水平。同時(shí)，加強(qiáng)音系學(xué)與語音識別等相關(guān)領(lǐng)域的結(jié)合，進(jìn)一步推動語音識別領(lǐng)域向前發(fā)展。

作者:魏晗 單位:青島大學(xué)