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摘要:德語口語能力培養(yǎng)不僅關(guān)注語音發(fā)音準(zhǔn)確度,對自然的語音韻律掌握的關(guān)注度也越來越高。在語音識別領(lǐng)域,近幾十年來發(fā)展尤為迅速,在眾多方面取得巨大進(jìn)展。語音信號復(fù)雜多變導(dǎo)致語音識別準(zhǔn)確率偏低,因此有針對性的語音知識可以幫助提高識別率。通過梳理國內(nèi)外有關(guān)德語音系的研究,幫助德語學(xué)習(xí)者掌握正確發(fā)音特征,為提高德語語音識別準(zhǔn)確度提供語言學(xué)指導(dǎo),也為德語語音教學(xué)提供建議。
關(guān)鍵詞:語音學(xué);音系學(xué);德語;語音識別
德語口語能力培養(yǎng)德語口語能力培養(yǎng)不僅關(guān)注語音發(fā)音準(zhǔn)確度,對自然的語音韻律的掌握的關(guān)注度也越來越高。語音是人與人之間最基本、最有效、最重要的信息傳遞形式。在語音識別領(lǐng)域,近幾十年來發(fā)展尤為迅速,在眾多方面取得巨大進(jìn)展。實(shí)際上,語言交流過程中,相同的語言表達(dá)會因說話人情緒導(dǎo)致語音語調(diào)或者重音的變化,進(jìn)而傳達(dá)不同的語義。在語音識別過程中,語音信號復(fù)雜多變導(dǎo)致準(zhǔn)確率偏低,因此有針對性的語音知識可以幫助機(jī)器提高識別率。因此通過梳理國內(nèi)外有關(guān)德語音系的研究,幫助德語學(xué)習(xí)者掌握正確發(fā)音特征,為提高德語語音識別準(zhǔn)確度提供語言學(xué)指導(dǎo),也為德語語音教學(xué)提供建議。
一、概念辨析
語音學(xué)作為研究人類語言語音發(fā)音特點(diǎn)學(xué)科(Crystal:2008:363)[1],可以劃分為三個(gè)分支領(lǐng)域,即聲響語音學(xué)、聽覺語音學(xué)和發(fā)音語音學(xué)(TraskR1996:199)[2]。音系學(xué)將語言語音抽象為符號,研究語音符號之間的功能及結(jié)構(gòu)類型(馬秋武2015:序言)[2]。音系學(xué)和語音學(xué)之間的區(qū)別主要在于,語音學(xué)研究語音的生理、物理和感知情況,音系學(xué)主要研究某一特定語言的語音體系,對語音結(jié)構(gòu)規(guī)律、分布規(guī)律及語音規(guī)則的研究。國內(nèi)外的研究歷史上語音學(xué)和音系學(xué)始終被認(rèn)為是同一學(xué)科。早期國內(nèi)語音學(xué)研究附屬于傳統(tǒng)音韻學(xué),國外對兩者的研究也沒有進(jìn)行細(xì)致的劃分。根據(jù)Ohala(1990:153-171)[4]的觀點(diǎn):早期的語音科學(xué)研究當(dāng)中并無語音學(xué)和音系學(xué)的區(qū)別,原因在于,音系研究大部分都可以劃分到語音學(xué)中。但是,這種局面隨著結(jié)構(gòu)主義的興起而被改變。一直到19世紀(jì)30年代布拉格學(xué)派人為地把語音研究劃分為語音學(xué)和音位學(xué),特魯別茨柯依認(rèn)為語音學(xué)主要研究言語行為,音系學(xué)主要研究語音系統(tǒng)。19世紀(jì)末21世紀(jì)初,音系學(xué)脫離語音學(xué),成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
二、國外對德語音系的研究
Kingston(2007:401)[5]指出:語音與音系的連接主要通過三種方式進(jìn)行,即界定、解釋和實(shí)現(xiàn)。因此,音系被看作是語言的概念符號,語音則將概念符號變成具體的表達(dá)形式。根據(jù)Crystal(2008:426)[6],音系學(xué)主要分為音段音系學(xué)和超音段音系學(xué)兩類。音段音系學(xué)主要研究對象是音位,超音段音系學(xué)將超出音段的部分為研究對象。以下將從音段特征和超音段特征研究兩方面對德語音系的研究進(jìn)行闡釋。
(一)德語音段特征研究
國外德語對于音段特征研究集中于德語的元、輔音和音位變體。近年來,CarolineFéry(2003)、MartaPallová(2008)、Diana?ileikait?-kaishauri(2015)等學(xué)者在前人的基礎(chǔ)上對德語音系的特點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步研究。多數(shù)研究中提到德語的音段特征為:1.只有[∫]或[s](極少數(shù)情況下)可以出現(xiàn)在兩個(gè)輔音之前(CarolineFéry2003:55)[7];2.tn,dn,ln...的字母組合順序不允許出現(xiàn)在單詞的開頭(CarolineFéry2003:55)[8];3.央元音[?]只在非重讀音節(jié)出現(xiàn),與[?]被認(rèn)為是互補(bǔ)的音位變體,而[?]不能在非重讀音節(jié)出現(xiàn)(Diana?ileikait?-kaishauri2015:214)[9];4.[r]、[?]和[?]是自由的音位變體。[r]只在德語區(qū)南方的變體出現(xiàn)。字母R作為音節(jié)尾音時(shí),很多變體的讀音為音位變體[?](MartaPallová2008:38-40)[10];
(二)德語超音段特征研究
超音段特征指大于一個(gè)音段的語音單位所表現(xiàn)出來的音強(qiáng)、音長、音高等語音特征(音色除外),包括重音、節(jié)奏、語調(diào)等。本文將從節(jié)奏、詞重音以及語調(diào)三個(gè)方面展開有關(guān)德語超音段特征的研究.1.詞重音重音可劃分為詞重音和句重音,通常通過延長音長、增大響度或提高音高而使得某個(gè)音節(jié)的發(fā)音更有力(Low2018:528)[11]。而現(xiàn)有研究的重點(diǎn)集中在詞重音,因?yàn)榫渲匾羰芡艿讲煌蛩氐挠绊戨y以確定具體位置,影響因素包括單詞的詞性、說話人不同的目的等。從整體來看,德語詞重音是自由重音,但就每個(gè)單詞而言,重音的位置是固定的且有規(guī)律可循的(Dieling&Hirschfeld2000:28)[12]。在德語原有的詞里重音多落在首音節(jié),如'Liebe,'Frieden等;在外來詞中,重音多在尾音節(jié)或倒數(shù)第二個(gè)音節(jié),如Ar'mee,Mi'lieu等;德語中帶有非重讀前綴的詞重音都落在第二個(gè)音節(jié),如ver'mieten,be'tonen等,但前綴ur-和un-一般來說要重讀,如'Urmensch,'Ursache等;以字母組成的縮略詞的重音一般落在最后一個(gè)音節(jié),如dieCD'U,dieDD'R等;帶有可分前綴的可分動詞首音節(jié)重讀,如'Absage,'vorw?rts,等;復(fù)合詞中重音在修飾詞重讀音節(jié),如Jahr'fünft,Kilo'meter等;另外,單詞中帶有durch-,hinter-,über-,um-,unter-,um-,等前綴的重音位置通常是不固定的,如'umgefahren(撞倒);um'fahren(行駛)。2.節(jié)奏節(jié)奏是一種語言的感知模式,由言語或詩歌中凸顯的要素有規(guī)則地間斷出現(xiàn)所產(chǎn)生(Trask1996)[13]。早期研究將節(jié)奏分為重音計(jì)時(shí)節(jié)奏和音節(jié)計(jì)時(shí)節(jié)奏,前者指某種語言重音有規(guī)律地間隔出現(xiàn),后者指音節(jié)有規(guī)律地間隔出現(xiàn)。現(xiàn)在研究則認(rèn)為節(jié)奏位于一個(gè)漸變體上,漸變體的兩端分別為重音計(jì)時(shí)節(jié)奏和音節(jié)計(jì)時(shí)節(jié)奏。雖然重音是通過強(qiáng)度,音高和持續(xù)時(shí)間的變化來實(shí)現(xiàn)的,但在重音計(jì)時(shí)節(jié)奏的語言中(如德語),音高的變化起著核心作用(Auer/Uhmann1988)[14]。Kohler(1982)[15]對德語的語速和節(jié)奏進(jìn)行了研究:在正常的語速下,非重讀的音節(jié)在單詞邊界處被強(qiáng)烈弱化,特別是在功能詞中,輔音被同化,在極端情況下會被直接刪除。非重讀元音是被弱化,字母e弱化成/?/,er弱化成/?/。3.語調(diào)音高在連續(xù)語音中的不斷變化被稱為語調(diào)。從廣義上來說,語調(diào)即韻律(重音、節(jié)奏、音強(qiáng)等)(Hirschfeld&Neuber2010)[16]。狹義則僅包括句調(diào)這一因素。由于語調(diào)這一概念在德語中有廣義(韻律)和狹義(句調(diào))之分,易引起歧義,且德國學(xué)術(shù)界對于語調(diào)這一概念更多采取狹義的概念,故本文也從狹義的概念出發(fā)對闡述其特征。德語的語調(diào)主要表現(xiàn)語句上,所以也稱為句調(diào),即狹義的語調(diào)。在德語當(dāng)中共分為三種調(diào)型:一為降調(diào),通常用于句末,表明句子陳述內(nèi)容的結(jié)束,多用于陳述句(Erf?hrtnachBerlin.)、感嘆句(Dubistabergro?geworden!),命令句(NehmenSiebittePlatz!),補(bǔ)充疑問句(Wowohnstdu?)及選擇疑問句(TrinkenSieTeeoderKaffee?);二為升調(diào),多用于判斷疑問句的句末(FliegtdieMaschienemorgen?)。用在補(bǔ)充疑問句句末也可以表示說話者的禮貌態(tài)度或想要與聽者建立聯(lián)系(Wiehei?enSie?)。在反問句的句末,升調(diào)表示說話者對所謂事實(shí)的懷疑或者驚訝(Siesindschon80?)。此外,升調(diào)也用于回問(Und(wiehei?en)Sie?);三為平調(diào),用在句子中間逗號之前(Nein,inMünchen),也用于und之前或者在稱呼之后表示逗號后面還有信息。此外,平調(diào)也常出現(xiàn)在復(fù)合句等一些由多個(gè)構(gòu)成成分或分句組成的句子中。
三、國內(nèi)對德語音系的研究
國內(nèi)關(guān)于德語音系的研究中,裘明仁(1983)[17]系統(tǒng)地歸納了德、漢語中單音節(jié)音位群的全部結(jié)構(gòu)形式,揭示了其中的規(guī)律,并進(jìn)而總結(jié)出了能完全概括這些形式和規(guī)律的結(jié)構(gòu)式。晁保通和羅偉(1990)[18]從共時(shí)角度對漢語普通話音位系統(tǒng)與德語標(biāo)準(zhǔn)語音位系統(tǒng)進(jìn)行對比。王京平(2003)[19]在其著作《德語語言學(xué)教程》中對德語語音學(xué)和音系學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。王小戎(2009)[20]將從元音,輔音及聲調(diào)三方面對漢德語音進(jìn)行對比分析,并針對德國學(xué)生在初級階段漢語語音教學(xué)方法提出建議。李享(2017)[21]對漢德兩種語言在韻律系統(tǒng)進(jìn)行對比,從聲調(diào)和語調(diào),音節(jié)節(jié)拍和重音節(jié)拍兩個(gè)角度出發(fā)以具體的例子說明漢語和德語在超音段層面上主要的特征差異。根據(jù)以上總結(jié),國內(nèi)關(guān)于德語的研究大多停留在描述性研究層面,缺少相關(guān)結(jié)合實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的更為科學(xué)的研究,且現(xiàn)有研究很少采用實(shí)際的語料分析音系的特征。此外,現(xiàn)有研究大多從單一層面進(jìn)行研究,如單個(gè)音段層面或者單個(gè)超音段層面,二者相結(jié)合的研究較為欠缺。尤其是從實(shí)際語音習(xí)得與產(chǎn)出困難問題出發(fā)的實(shí)證研究不足,從研究數(shù)量上來說,國內(nèi)研究較國外來說研究成果較少,且研究領(lǐng)域狹隘,與相關(guān)學(xué)科結(jié)合的研究較為缺乏。
四、結(jié)論與思考
由于國內(nèi)關(guān)注音系領(lǐng)域的學(xué)者群體相對較小,與國外相比,國內(nèi)對音系習(xí)得領(lǐng)域的研究成果較少,大部分研究僅為淺層面進(jìn)行探討或描述;國外音系學(xué)研究歷史悠久,德語音系的特征漸漸呈現(xiàn)出輪廓,研究領(lǐng)域廣泛。因此我們有必要借鑒西方的研究體系,并更多的結(jié)合母語為漢語的外語學(xué)習(xí)者的自身特點(diǎn),不斷在理論與方法上進(jìn)行提升,促進(jìn)國內(nèi)對德語音系研究的發(fā)展,進(jìn)而提高德語音系習(xí)得研究水平。同時(shí),加強(qiáng)音系學(xué)與語音識別等相關(guān)領(lǐng)域的結(jié)合,進(jìn)一步推動語音識別領(lǐng)域向前發(fā)展。
作者:魏晗 單位:青島大學(xué)