一、課程分析

1．本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理（必修1）（人民教育出版社）》,教學(xué)的內(nèi)容是第二章第5節(jié)關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

2．教學(xué)內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵)

（1）自由落體運(yùn)動(dòng)的研究歷程中體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)研究方法。

（2）對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。

（3）運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題．

能力目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題．

能力目標(biāo)

【教學(xué)目的】

（l）使學(xué)生理解平拋物體運(yùn)動(dòng)是水平方向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

（2）使學(xué)生掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能利用其分析和解決問(wèn)題。

（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解，提高學(xué)生前后知識(shí)聯(lián)系的能力。

【重點(diǎn)及難點(diǎn)】

平拋運(yùn)動(dòng)的分解，及其規(guī)律的掌握應(yīng)用。

一個(gè)民族要走在時(shí)代的前列，創(chuàng)新思維不可缺少．高中階段是學(xué)生人生發(fā)展的黃金階段，雖然他們的認(rèn)知、價(jià)值觀念等尚沒(méi)有完全成熟，但他們卻朝氣蓬勃，思維靈活．在高中物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識(shí)，并靈活應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有積極意義．在高中物理教學(xué)中，教師要以開(kāi)放的課堂引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神．

一、開(kāi)放課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，多說(shuō)

在課堂上，如果學(xué)生不會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題，而只會(huì)按照教師所講的去背誦、記憶，哪怕他們能在考試中獲得一定的分?jǐn)?shù)，也只能算是應(yīng)試的機(jī)器，而算不得人才．真正的人才應(yīng)該是具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的．就高中物理教學(xué)而言，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．為此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂．要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放的課堂，不僅要在理念上樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，落實(shí)到課堂中還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)、去問(wèn)、去發(fā)表自己的意見(jiàn)，真正把課堂當(dāng)作探究的陣地．首先，要注重在課堂中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生猜想，表達(dá)自己的意見(jiàn)．例如，在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生讓紙片和鐵片由同一高度落下，然后用紙片和紙團(tuán)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生猜想，物理下落過(guò)程中速度快慢可能受什么因素影響．在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn):如果沒(méi)有空氣阻力，只有重力作用時(shí)，結(jié)果會(huì)怎么樣?此時(shí)學(xué)生的欲望被激發(fā)，教師演示牛頓管實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的感受，從而引出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念．其次，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中提問(wèn)．在物理教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中學(xué)生自然會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己遇到的問(wèn)題提出來(lái)．例如，在講“拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”時(shí)，有的學(xué)生提出了這樣的疑問(wèn):拋體運(yùn)動(dòng)有初速度、只受重力，但這在日常生活中是罕見(jiàn)的，因?yàn)槲矬w在運(yùn)動(dòng)時(shí)肯定要受其他因素(如空氣阻力)的影響．這該如何理解?在教學(xué)中結(jié)合自由落體運(yùn)動(dòng)給予學(xué)生啟發(fā)，有助于學(xué)生理解概念．

二、改革模式，夯實(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在物理教學(xué)中提倡創(chuàng)新，需要建立在一定的知識(shí)構(gòu)建基礎(chǔ)上．就傳統(tǒng)高中物理教學(xué)而言，太過(guò)注重知識(shí)傳授，講究應(yīng)試技巧，而對(duì)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建不太重視，故而所采用的模式也較為單調(diào)．提倡對(duì)物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，就是要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生去經(jīng)歷和感受，這樣才能讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．對(duì)物理課堂模式進(jìn)行改革，一是要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中不僅要注重以情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，還要多關(guān)心、幫助學(xué)生;二是要注重以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)．例如，在講“力的合成”時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中力的等效替代現(xiàn)象，分析兩個(gè)女學(xué)生提一桶水和一個(gè)大人提一桶水的受力情況，引出分力、合力、力的合成等概念，然后組織學(xué)生討論怎樣找合力、分力?怎樣記錄合力、分力?怎樣用圖示作出合力、分力?猜想合力與分力之間存在什么關(guān)系?再組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握合力與分力之間的關(guān)系．在猜想中，學(xué)生會(huì)想到合力與分力可能成平行四邊形關(guān)系，如何驗(yàn)證?在教師引導(dǎo)下，學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，探究平行四邊形定則．如此，以問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考，去探究，在合作中解決問(wèn)題，完成實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)．

三、注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，創(chuàng)新