一、兩大層級高等教育(5級和6級)自然銜接

俄羅斯人秉持“大職業(yè)教育”的理念，將整個高等教育視為職業(yè)教育。事實(shí)上，根據(jù)聯(lián)合國教科文組織1997年頒布的《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》，目前俄羅斯人心目中的高等職業(yè)教育和大學(xué)后職業(yè)教育②就是俄羅斯普通高等教育。而狹義的高等職業(yè)教育在俄羅斯卻被劃人中等職業(yè)教育的范疇。俄羅斯中等職業(yè)教育分為基礎(chǔ)型和提高型兩種。其中，提高型中等職業(yè)教育僅達(dá)到?？茖哟巍Ｒ虼?，俄羅斯不同層級高等教育(即5級和6級教育)的銜接，實(shí)際上只是普通高等教育內(nèi)部層級間的銜接，因?yàn)楠M義的高等職業(yè)教育只達(dá)到?？茖哟巍Ｄ敲?，5級和6級教育如何銜接呢?從制度建設(shè)來看，普通綜合大學(xué)(和專業(yè)大學(xué))、專業(yè)學(xué)院、研究型大學(xué)和高等專科學(xué)校都提供5級教育。其中，普通綜合大學(xué)(和專業(yè)大學(xué))(此類大學(xué)重點(diǎn)實(shí)施高等職業(yè)教育和少量的大學(xué)后職業(yè)教育)、專業(yè)學(xué)院重點(diǎn)提供5A教育，即以提供本科教育④為主、副博士教育為輔；研究型大學(xué)也提供5A教育，但重點(diǎn)實(shí)施6級教育(副博士教育)；高等?？茖W(xué)校則提供基礎(chǔ)型和提高型中等職業(yè)教育，其中提高型中等職業(yè)教育相當(dāng)于5B教育。5A和6級教育同屬于普通高等教育，5B則是類型不同的高等職業(yè)教育。研究型大學(xué)、普通綜合大學(xué)(和專業(yè)大學(xué))、專業(yè)學(xué)院等招收高中畢業(yè)生，學(xué)士學(xué)習(xí)期限為4年，碩士和文憑專家在學(xué)士基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)1～2年。在制度建設(shè)上，這些院校形成階梯式交疊，即普通綜合大學(xué)(和專業(yè)大學(xué))、專業(yè)學(xué)院與研究型大學(xué)前4年或前6年的教育相通，達(dá)到學(xué)士或碩士(和文憑專家)教育層次；研究型大學(xué)與普通綜合大學(xué)(和專業(yè)大學(xué))、專業(yè)學(xué)院相交疊，并向上延伸幾年，達(dá)到副博士或科學(xué)博士教育層次。就課程設(shè)置而言，為了保證教育體系的統(tǒng)一性，俄羅斯政府通過法律、決議等各種政策法規(guī)從培養(yǎng)目標(biāo)到具體的教育標(biāo)準(zhǔn)(包括基本教學(xué)大綱、必修課程、學(xué)習(xí)期限等)對各級高等教育均做了詳細(xì)的規(guī)定，使得5級和6級教育問以及這兩大層級內(nèi)部各小層級教育間的課程銜接都極為緊密。

在培養(yǎng)目標(biāo)方面，《俄嘶聯(lián)邦教育法》規(guī)定，高等職業(yè)教育的宗旨為“培養(yǎng)和再培養(yǎng)相應(yīng)水平的專門人才，滿足個人在中等(完全)普通教育、中等職業(yè)教育基礎(chǔ)上的加深和提高教育程度的需求”；大學(xué)后職業(yè)教育能“為公民提供在高等教育基礎(chǔ)上提高教育程度學(xué)術(shù)水平和教學(xué)技能水平的可能”J。其中，高等職業(yè)教育又是由三級不同但又相互連續(xù)的教育組成。根據(jù)《俄羅斯聯(lián)邦關(guān)于建立高等教育多級結(jié)構(gòu)的暫行規(guī)定》，第一級教育包含在第二級教育之中，是第二級教育的前兩年階段；第二級教育是“為個人提供掌握關(guān)于人、社會、歷史、文化和科學(xué)知識體系的可能性。同時(shí)提供獲得基本的自然科學(xué)素養(yǎng)和相關(guān)職業(yè)基礎(chǔ)知識的可能性”4；第三級教育是在第二級教育的基礎(chǔ)上，以“培養(yǎng)能獨(dú)立從事創(chuàng)造性職業(yè)活動的專家為目的”。由此可見，高等職業(yè)教育內(nèi)部第一級、第二級和第三級教育的培養(yǎng)目標(biāo)緊密銜接，并隨著教育層級的提高而逐步深化，大學(xué)后職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也相互銜接，并在高等職業(yè)教育基礎(chǔ)上有所提升。總體而言，層級越高，培養(yǎng)目標(biāo)逐漸從基礎(chǔ)型、專業(yè)型向研究型方向發(fā)展，一層扣一層，層層遞進(jìn)。在教育標(biāo)準(zhǔn)方面，為確保高等職業(yè)教育及大學(xué)后職業(yè)教育的質(zhì)量和教育系統(tǒng)的前后連貫和有效銜接，俄羅斯聯(lián)邦政府分別制定了高等職業(yè)教育及大學(xué)后職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。此標(biāo)準(zhǔn)包括聯(lián)邦標(biāo)準(zhǔn)和民族地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)兩部分。其中，聯(lián)邦部分的高等職業(yè)教育和大學(xué)后職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)均包含了基本教學(xué)大綱的一般要求、基本教學(xué)大綱必修課的最低要求、學(xué)習(xí)期限、畢業(yè)生培養(yǎng)內(nèi)容與水平的最低要求等方面的內(nèi)容。以1994年8月俄羅斯聯(lián)邦政府批準(zhǔn)頒布的《高等職業(yè)教育國家教育標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)為例，該《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在基本教學(xué)大綱的一般要求上，高等職業(yè)教育第一級“是不完全高等教育，由高等學(xué)校根據(jù)不低于高等教育前兩年教學(xué)量的部分基礎(chǔ)職業(yè)教育大綱進(jìn)行”l5J，高等職業(yè)教育第二級是高等學(xué)校按照基礎(chǔ)職業(yè)教育大綱實(shí)施的，高等職業(yè)教育第三級分碩士和專家培養(yǎng)兩種。碩士培養(yǎng)是高等學(xué)校按照基礎(chǔ)職業(yè)教育大綱實(shí)施的，即大綱由相應(yīng)方向的學(xué)士教學(xué)大綱和第三級碩士教學(xué)大綱構(gòu)成，專家則按另一種基礎(chǔ)職業(yè)教育大綱，即按現(xiàn)行的分專業(yè)培養(yǎng)“文憑專門人才”的教學(xué)大綱實(shí)施培養(yǎng)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，“基礎(chǔ)職業(yè)教育大綱應(yīng)包括人文、社會、經(jīng)濟(jì)、自然、科學(xué)等一般科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，也應(yīng)包括具有職業(yè)用途的一般職業(yè)學(xué)科、專業(yè)學(xué)科和實(shí)習(xí)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)期限不應(yīng)少于四年”；第三級碩士的基礎(chǔ)職業(yè)教育課程除基礎(chǔ)職業(yè)教育大綱所規(guī)定的內(nèi)容外，還包括不少于兩年的專業(yè)培養(yǎng)，即“實(shí)習(xí)、畢業(yè)生的科研和科學(xué)一教育學(xué)活動，教學(xué)一般標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間不少于六年”；第三級專家的基礎(chǔ)職業(yè)教育課程包括“一般人文、社會一經(jīng)濟(jì)的、自然科學(xué)的學(xué)科、一般職業(yè)學(xué)科，還有畢業(yè)生各種職業(yè)活動所規(guī)定的專業(yè)及專業(yè)化的理論與實(shí)踐培養(yǎng)”。

在基本教學(xué)大綱必修課的最低要求上，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，“高等職業(yè)教育每一級的基礎(chǔ)職業(yè)教育課程必修內(nèi)容由高等職業(yè)教育國家教育標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)邦因素確定”，具體為：“高等職業(yè)教育基礎(chǔ)職業(yè)教育課程應(yīng)規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)如下必修學(xué)科：(1)一般人文和社會～經(jīng)濟(jì)學(xué)科；(2)數(shù)學(xué)和一般自然科學(xué)學(xué)科；(3)一般職業(yè)學(xué)科(供該專業(yè)方向或?qū)I(yè)培養(yǎng)用的)；(4)專業(yè)學(xué)科”?？傊陡叩嚷殬I(yè)教育國家教育標(biāo)準(zhǔn)》以法令的形式規(guī)定了高等職業(yè)教育的多級結(jié)構(gòu)，以及各層級、各方向和專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)內(nèi)容與水平的最低要求。大學(xué)后職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)也以法令的形式做了類似的規(guī)定。而高等職業(yè)教育和大學(xué)后職業(yè)教育的銜接問題，另有專門的文件規(guī)定。例如，《俄羅斯聯(lián)邦國家高等教育委員會1993年8月10日第42號決議的附件》指出：“高等學(xué)校有權(quán)把碩士畢業(yè)考試結(jié)果作為研究生考試的成績。學(xué)習(xí)碩士課程的學(xué)生可以被允許進(jìn)行副博士最低限度的考試?！?由此可見，除了高等職業(yè)教育和大學(xué)后職業(yè)教育各自課程都有統(tǒng)一的國家教育標(biāo)準(zhǔn)外，兩者間又通過暢通升學(xué)途徑、互認(rèn)考試成績實(shí)現(xiàn)自然過渡。

下面以俄羅斯人民友誼大學(xué)自然資源專業(yè)(或相關(guān)專業(yè))的學(xué)士、碩士、文憑專家和研究生教育的課程設(shè)置為實(shí)例來詳細(xì)說明。從該專業(yè)“學(xué)士”和“文憑專家”的教學(xué)計(jì)劃中不難發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)課程中，人文學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)學(xué)8門必修課程、普通數(shù)學(xué)與自然科學(xué)9門必修課和2門選修課，以及每門課程所需修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)完全相同，“學(xué)士”教學(xué)計(jì)劃中的5門選修課，在“文憑專家”教學(xué)計(jì)劃中除了1門選修課外，其余的均為必修課。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，“學(xué)士”教學(xué)計(jì)劃有l(wèi)9門主修科目，“文憑專家”教學(xué)計(jì)劃有21門主修科目，其中有15門相同，占專業(yè)基礎(chǔ)課主修科目的3／4，只是有些科目的學(xué)時(shí)數(shù)有所區(qū)別而已，如大氣層理論、水圈理論、生命安全、生態(tài)管理及市場營銷等。在專業(yè)課中，“文憑專家”教學(xué)計(jì)劃中所有專業(yè)方向共同的專業(yè)主修科目在“學(xué)士”教學(xué)計(jì)劃中均有，不過某些科目的學(xué)時(shí)要求略有不同。此外，“學(xué)士”教學(xué)計(jì)劃中還有2門可供選擇的選修科目，“文憑專家”教學(xué)計(jì)劃沒有選修課。但是，“文憑專家”教學(xué)計(jì)劃比“學(xué)士”教學(xué)計(jì)劃多出了具體專業(yè)方向的專業(yè)課程，如環(huán)境資源管理方向?qū)I(yè)課程6門，限制選修課1門，選修課3門。

總之，兩種教學(xué)計(jì)劃需共同修習(xí)的課程有44門，完成相同課程所需的學(xué)時(shí)，學(xué)士為6680學(xué)時(shí)，占總數(shù)7776學(xué)時(shí)(不計(jì)培訓(xùn)實(shí)踐6周，國家考試1周，論文撰寫4周)的85．91％；文憑專家為6944學(xué)時(shí)，占總數(shù)8694學(xué)時(shí)(不計(jì)培訓(xùn)實(shí)踐30周，國家考試2周和論文撰寫12周)的79．87％J。就“碩士”和“文憑專家”的教學(xué)計(jì)劃而言，由于碩士是在學(xué)士基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)兩年方可獲得的，將“碩士”和“文憑專家”相當(dāng)年級的課程進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)，碩士階段仍開設(shè)哲學(xué)自然科學(xué)、外(俄)語等基礎(chǔ)課程，“文憑專家”教學(xué)計(jì)劃中的相當(dāng)年級不再開設(shè)此類課程。此外，碩士階段開設(shè)的專業(yè)課程比“文憑專家”相當(dāng)年級所開設(shè)的專業(yè)方向課程更偏向基礎(chǔ)和理論性，如方法論研究、地球生態(tài)學(xué)、生物惡化生態(tài)學(xué)、工程及生態(tài)學(xué)等課程。同為“自然資源管理”專業(yè)，碩士教學(xué)計(jì)劃僅有一套，而在“文憑專家”教學(xué)計(jì)劃中卻細(xì)分出“環(huán)境資源管理”、“生態(tài)監(jiān)控”、“生態(tài)中的管理和營銷”以及“自然資源利用”四個不同方向。但各個專業(yè)方向課程的修習(xí)時(shí)間不多，總共僅為1060學(xué)時(shí)，占所需修習(xí)課程總學(xué)時(shí)的12．18％。碩士教學(xué)計(jì)劃中課程學(xué)習(xí)和科研時(shí)間大致各半，而“文憑專家”教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間多達(dá)30周(相當(dāng)于1620學(xué)時(shí))，占教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)總數(shù)11080學(xué)時(shí)的14．62％]。副博士教育階段(相當(dāng)于歐美的博士研究生教育階段)的學(xué)習(xí)計(jì)劃規(guī)定了要修習(xí)歷史和哲學(xué)、外語等基礎(chǔ)課程，但分別僅為100學(xué)時(shí)，其職業(yè)性科目(含專業(yè)性科目)、教學(xué)法等分別為480學(xué)時(shí)、100學(xué)時(shí)，并從選修科目(共500學(xué)時(shí))中選修300學(xué)時(shí)，約占個人學(xué)習(xí)計(jì)劃總時(shí)間7560學(xué)時(shí)的14．29％；科研總時(shí)間為6480學(xué)時(shí)(120周)，占個人學(xué)習(xí)計(jì)劃總時(shí)間7560學(xué)時(shí)的85．71％66]。

隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，醫(yī)療服務(wù)市場的競爭日趨激烈，這場競爭實(shí)質(zhì)上就是技術(shù)與人才的競爭。我們應(yīng)以“三個代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以國家有關(guān)法律和部門法規(guī)為工作指南，遵循醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展及人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，加大科研、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的力度，實(shí)現(xiàn)科教興院，推進(jìn)我院醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步，全面提高醫(yī)療服務(wù)水平。

一、科研管理

2004年由于眾所周知的原因，本系統(tǒng)出現(xiàn)了科研熱，對這種不太正常的現(xiàn)象，應(yīng)該根據(jù)《市醫(yī)學(xué)科研管理暫行辦法》加以實(shí)事求是的管理，既要鼓勵重點(diǎn)人才、中青年醫(yī)務(wù)人員的科研積極性，又要從課題立項(xiàng)、文獻(xiàn)檢索、實(shí)施進(jìn)度、原始材料審查等方面嚴(yán)格按制度辦理，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的正常功能，杜絕一些違規(guī)操作和草率鑒定的怪現(xiàn)象，使科研成果真正能提高科學(xué)技術(shù)水平和防病治病能力，提高社會世界秘書網(wǎng)版權(quán)所有,和經(jīng)濟(jì)效益。對2004年由###科技局和科技局立項(xiàng)的9個課題進(jìn)行篩選，對有實(shí)用性、條件成熟、創(chuàng)新性較強(qiáng)的課題重點(diǎn)扶持，從科研設(shè)計(jì)、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行把關(guān)，成熟一個、鑒定一個，并追綜成果評獎和應(yīng)用情況。對有苗頭的好課題協(xié)助進(jìn)行設(shè)計(jì)、立項(xiàng)，并做好服務(wù)工作。鼓勵撰寫醫(yī)學(xué)論文，尤其是原創(chuàng)性論文，爭取在中華系列雜志和國內(nèi)名刊上發(fā)表。對論文原始材料加強(qiáng)審查，原始材料不真實(shí)的不同意發(fā)稿。

二、?？平ㄔO(shè)

2002年我院雖申報(bào)了科的重點(diǎn)學(xué)科，但未能獲得通過，使我們清醒地認(rèn)識到我們在?？平ㄔO(shè)方面與周邊兄弟醫(yī)院存在的差距，并由此差距導(dǎo)致的社會和經(jīng)濟(jì)效益的巨大差距。從情況來看，我院邁上了專科建設(shè)的快車道，但在管理上要規(guī)范，科室要有年度計(jì)劃，醫(yī)院與科室要簽定合同，并在考核中體現(xiàn)，要以形成明顯的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)。

對引進(jìn)的新技術(shù)項(xiàng)目，經(jīng)對先進(jìn)性、可操作性進(jìn)行論證，對條件成熟的，尤其是填補(bǔ)省市空白的項(xiàng)目重點(diǎn)扶持，協(xié)助臨床科室做好相關(guān)工作。

一、以教育實(shí)踐活動為動力，促“四風(fēng)”問題有效解決

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動開展以來，該院召開了教育實(shí)踐活動動員會，通過邀請黨校老師做專題報(bào)告、收看“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生頒獎晚會”、組織科室中層干部到看守所接受警示教育等各種形式的活動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)職工的正面思想教育。印發(fā)了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動實(shí)施方案、集中學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作日程推進(jìn)表，建全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，開辟學(xué)習(xí)園地，并以宣傳櫥窗、LED為平臺，宣傳教育實(shí)踐活動的重大意義。

二、狠抓醫(yī)療業(yè)務(wù)內(nèi)涵建設(shè)，提升醫(yī)院整體服務(wù)功能

一是抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。采取“派出去，請進(jìn)來”和在院內(nèi)舉辦學(xué)術(shù)講座、開展“三基三嚴(yán)”技能培訓(xùn)等措施，提高醫(yī)護(hù)專業(yè)人員技術(shù)水平。二是抓醫(yī)療文書書寫與質(zhì)量管理。醫(yī)院各職管科室堅(jiān)持每周至少一次的業(yè)務(wù)查房制度，全面督導(dǎo)醫(yī)護(hù)病歷書寫質(zhì)量。通過檢查督導(dǎo)，有效提高了病歷書寫合格率。三是抓特色?？婆c醫(yī)療安全。認(rèn)真抓好?？茖２?nèi)涵建設(shè)，按照?？茖２〗ㄔO(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷增加病材積累，裝備醫(yī)療設(shè)備，完善技術(shù)資料，上報(bào)驗(yàn)收報(bào)告。四是抓科研課題與新技術(shù)項(xiàng)目。為了促進(jìn)業(yè)務(wù)技術(shù)的提高，積極申報(bào)科研課題，引進(jìn)新技術(shù)、新項(xiàng)目。

三、抓好醫(yī)院規(guī)范化建設(shè)，為二甲醫(yī)院復(fù)審奠定基礎(chǔ)

按照上級衛(wèi)生主管部門的整體工作部署，突出抓好醫(yī)院規(guī)范化建設(shè)工作，印發(fā)專門文件，健全組織機(jī)構(gòu)，把二級中醫(yī)醫(yī)院規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)任務(wù)指標(biāo)全部分解到各個科室，做到任務(wù)到科、責(zé)任到人，齊抓共管，扎實(shí)推進(jìn)。主管科室對照考核細(xì)則，深入一線檢查督促，把在檢查中存在的9大問題疏理分類，立行立改，先易后難，循序漸進(jìn)，力爭把各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處，抓出實(shí)效。

200/年上半年，是我校各項(xiàng)事業(yè)加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是我們新成立的宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處迎接挑戰(zhàn)的時(shí)期。近三個月來，在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，初步打開了學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)工作局面?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、完善制度，加強(qiáng)自身建設(shè)

1、結(jié)合本部門工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)與市委宣傳部等上級部門溝通信息，并到理工大學(xué)、職業(yè)學(xué)院等考察學(xué)習(xí)，以盡快適應(yīng)新的工作崗位。

2、制定了部門職責(zé)和人員崗位職責(zé)，圍繞學(xué)校和本部門工作，明確責(zé)任，分工協(xié)作。

3、制定下發(fā)《宣傳統(tǒng)戰(zhàn)處年度工作計(jì)劃》，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)宣傳工作管理的暫行規(guī)定》等四個規(guī)定，規(guī)范了學(xué)校宣傳管理工作。

4、實(shí)行每周五碰頭制度，總結(jié)一周工作，查缺補(bǔ)漏，并列出下周工作計(jì)劃要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】?？谱o(hù)士培養(yǎng)實(shí)踐效果評價(jià)

?？谱o(hù)士（clinicalnursespcialist,CNS）最早出現(xiàn)于美國，是指在某一特殊或?qū)ｉT的護(hù)理領(lǐng)域具有較高水平的專家型護(hù)士。特定?？谱o(hù)士工作定位主要限定在?？?，除具備一般護(hù)理知識、技能外，經(jīng)特殊崗位的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育獲得特殊崗位實(shí)踐能力[1]。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院2002年始建立和發(fā)展手術(shù)室?？谱o(hù)士制度，經(jīng)過6年的實(shí)踐發(fā)展，取得了良好的工作效益和口碑。現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料手術(shù)室人員總配置：浙江醫(yī)學(xué)院附屬邵逸夫醫(yī)院手術(shù)室共有護(hù)理人員80人，其中副主任護(hù)師1人，占1.25％；主管護(hù)師23人，占28.75％；護(hù)師32人，占40.00％；護(hù)士25人，占31.25％。專科手術(shù)組人員配置：抽調(diào)具有五年及以上工作資質(zhì)的手術(shù)室護(hù)理人員，占總?cè)藬?shù)的58.75％（不包括術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)后恢復(fù)室人員及門診手術(shù)室人員）。

1.2方法

1.2.1相關(guān)?？圃O(shè)置根據(jù)邵逸夫醫(yī)院外科手術(shù)相關(guān)特點(diǎn)，將護(hù)理人員分為10組，分別為普外科組、腦外科組、胸外科組、骨科組、泌尿外科組、五官科組、婦產(chǎn)科組、腫瘤外科組、肛腸外科組、頭頸整形組。