一、創(chuàng)設(shè)情趣，為趣味課堂的創(chuàng)建埋下伏筆

1．導(dǎo)入設(shè)趣一堂好課導(dǎo)入方式非常關(guān)鍵，那么如何在數(shù)學(xué)課堂上做好導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)趣味課堂的理念，這里我們可以采用設(shè)趣導(dǎo)入法．傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)以往所學(xué)知識的導(dǎo)入法往往不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在上課一開始思維就容易游離走神，對后期教學(xué)工作的開展形成阻礙．開堂設(shè)趣導(dǎo)入，要求教師善于將課程內(nèi)容有關(guān)的富有娛樂性、啟發(fā)性的知識、事件引入課堂，讓學(xué)生以愉悅、輕松的心情迎接新課．案例列舉:當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)拋物線原理時，教師可以將生活中與拋物線有關(guān)的事物列舉一二，再讓學(xué)生列舉一二．比如籃球運動，籃球在學(xué)生日常生活中非常常見，經(jīng)常打籃球的同學(xué)就應(yīng)該知道，投籃這個動作用到的就是拋物線的原理．老師在新課導(dǎo)入時，請同學(xué)分享本身的打籃球的經(jīng)驗，切磋“如何投籃命中率才更高?”等類似的問題．讓學(xué)生從本身的興趣愛好著手尋求學(xué)習(xí)拋物線原理的動力．

2．懸念生疑處于中職教育階段的學(xué)生大都具有好奇心強、善于生疑的性格特征．好奇心是一種非常神奇的精神境界，往往會給人以超乎想象的動力和勇氣．因此教師可以好好利用學(xué)生的這一特性，在課堂教學(xué)中多用懸念生疑的方法，調(diào)動學(xué)生深入剖析問題、解決問題的積極性．案例列舉:在應(yīng)用題的解答技巧中，教師可以根據(jù)生活中的具體事例設(shè)計一個暗藏玄機的腦筋急轉(zhuǎn)彎，八戒與悟空相約在花果山聚會，悟空不在家．小猴子就以100個仙桃熱情招待了八戒，八戒看山中共有30只猴子，就在地上列出了數(shù)學(xué)算式100/30=3．八戒興奮地說:“你們一人分得3個仙桃，我就吃最后那一個就滿足了”小猴子對八戒的慷慨之舉感激涕零，每人領(lǐng)完仙桃后各自回去．悟空回來后，小猴子對大圣講了八戒分桃的過程，還口中滿是對八戒的贊美之詞，說它如何大方得體，自己吃1個，我們每人吃三個．悟空看到地上八戒列的數(shù)學(xué)算式，大叫:“好你個八戒，自己多吃了仙桃還嘴硬，看我怎么收拾你”．一則懸念迭出的小故事不僅讓課堂氣氛活躍起來，還驅(qū)使學(xué)生執(zhí)著地去探索答案．

二、拓展知識和視野，使趣味課堂多彩化

1．跨學(xué)科講解執(zhí)教中職數(shù)學(xué)的教師不需要在單一的數(shù)學(xué)領(lǐng)域一味的鉆研怪題、偏題，不需要將數(shù)學(xué)理論知識推理解釋到出神入化的地步．處于這個階段的學(xué)生，個人理解能力還未成熟，講解過于高深、艱澀難懂的知識，往往會挫傷他們的積極性．因此可以將數(shù)學(xué)之外的其他學(xué)科知識參雜到數(shù)學(xué)課堂中來，比如數(shù)學(xué)課上可適當(dāng)引入語文文字游戲，歷史小故事等等．在這個過程中對教師的要求是非常之高的，執(zhí)教教師必須擁有超前的教學(xué)學(xué)科視野和其他學(xué)科相關(guān)的知識積累，做到信手拈來．

2．課外補充僅限與數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)，其設(shè)計的知識面是非常狹窄的，要讓一堂課充滿趣味性，適當(dāng)引入課外知識是必不可少的．課外知識包含天文、地理、影視、文學(xué)、體育等方面，這些領(lǐng)域的知識他們涉獵的內(nèi)容非常之少，平常的獲取渠道只是通過電視、書籍、報紙等，倘若由教師來轉(zhuǎn)述，通過教師的幽默語言的轉(zhuǎn)化，更增添課堂娛樂性．案例列舉:在講授《概率》這一概念時，教師列舉了現(xiàn)在風(fēng)靡全球的世界杯比賽，2014年6月巴西世界杯比賽如期而至，在瘋狂球迷看球的同時，賭球文化和足球彩票日益風(fēng)行．現(xiàn)在很多體育市場、彩票市場憑借猜測世界杯輸贏賺取了高額利潤，今年的世界杯賠率中，西班牙賠率最低(1賠3．10)，其次是巴西(1賠3．25)，賠率最高的是新西蘭(1賠1000)．從足球彩票的賠率看奪冠的概率．本次世界被最有望奪冠的便是西班牙和巴西兩只球隊．此時筆者可列舉巴西這支球隊的賠率，計算出其奪冠的概率．