一、中醫(yī)文化在醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)培養(yǎng)中的問題

（一）學(xué)生的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)較弱

在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中，大部分醫(yī)學(xué)院校忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳授與教育，導(dǎo)致學(xué)生的傳統(tǒng)文化功底較淺，學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)難度較大，造成學(xué)生興趣弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）醫(yī)學(xué)院校課程結(jié)構(gòu)不完善

經(jīng)過調(diào)查、了解，目前國內(nèi)的不少醫(yī)學(xué)院校中，沒有開設(shè)與中醫(yī)文化有關(guān)的課程的院校占很大一部分，而且像《中國傳統(tǒng)文化史》《中國古代哲學(xué)》等與人文素養(yǎng)、教育有關(guān)的課程，在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)是很有必要的。

（三）中醫(yī)研究出現(xiàn)“西化”現(xiàn)象

[摘要]

以“醫(yī)藥結(jié)合、系統(tǒng)中藥、實(shí)踐創(chuàng)新”的培育理念，依托國家唯一的中藥學(xué)基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地和國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目“中藥基礎(chǔ)基地科研訓(xùn)練及科研能力提高”項(xiàng)目，匯集優(yōu)勢平臺(tái)資源，創(chuàng)建中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實(shí)踐能力自主培育模式，組建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會(huì)，舉辦本科生科研學(xué)術(shù)節(jié)、出版學(xué)生自主科研期刊。全方位、多層次激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，倡導(dǎo)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，培養(yǎng)中藥學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研創(chuàng)新人才，形成積極向上的學(xué)術(shù)氛圍。

[關(guān)鍵詞]

中藥學(xué);本科教育;實(shí)踐創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

成都中醫(yī)藥大學(xué)是我國最早建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，培養(yǎng)了中國第一批中藥學(xué)本科生、第一個(gè)中藥學(xué)碩士、第一個(gè)中藥學(xué)博士，接納第一位中藥學(xué)博士后，奠基現(xiàn)代中藥高等教育。秉承全國著名中藥學(xué)家凌一揆教授“品、質(zhì)、性、效、用”系統(tǒng)中藥思想，依托中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、中藥學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國家教育部實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等科教平臺(tái),以國家唯一的基礎(chǔ)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地—中藥基礎(chǔ)基地為主體，構(gòu)建中藥學(xué)本科生科研創(chuàng)新及實(shí)踐能力自主培育模式，促進(jìn)基礎(chǔ)研究與教育有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)本科生的科研訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力，激發(fā)科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，為科學(xué)研究提供高素質(zhì)的人才儲(chǔ)備。

1秉承“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結(jié)合、實(shí)踐創(chuàng)新”理念[1]，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論

一、加強(qiáng)組織建設(shè)

（一）為了加強(qiáng)學(xué)會(huì)的組織建設(shè)，適應(yīng)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)與科技發(fā)展新勢頭，年內(nèi)召開會(huì)長辦公會(huì)議2次，專題研究各專業(yè)委員會(huì)的組織建設(shè)，對(duì)各專業(yè)委員會(huì)人員組成作了調(diào)整并換屆，使一批中青年學(xué)科帶頭人走上?？品謺?huì)的領(lǐng)導(dǎo)崗位，為各專業(yè)委員會(huì)注入新的活力。今年共發(fā)展新會(huì)員7名。

（二）一年來，我會(huì)積極配合中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)及布置的工作任務(wù)。經(jīng)我會(huì)充分醞釀，向中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)的翻譯分會(huì)、眼科分會(huì)、兒科分會(huì)、感染病分會(huì)等28個(gè)分科學(xué)會(huì)推薦委員候選人60名，目前部分分科學(xué)會(huì)已召開換屆會(huì)，委員就任。

二、學(xué)術(shù)活動(dòng)和繼續(xù)教育

（一）*6年7月，我會(huì)與*維吾爾自治區(qū)人民醫(yī)院中醫(yī)科聯(lián)合承辦了“全國醫(yī)院中醫(yī)專科特色建設(shè)與管理研討會(huì)”，來自國內(nèi)的120多名代表參加了會(huì)議。同時(shí)舉辦了繼續(xù)教育培訓(xùn)。

（二）*6年9月，我會(huì)組織主辦委托伊犁州中醫(yī)藥學(xué)會(huì)承辦了“中醫(yī)辨證施治及中醫(yī)學(xué)術(shù)論文寫作研討班”，當(dāng)?shù)?50多名學(xué)員參加了研討班。該班教與學(xué)互動(dòng)，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果好。學(xué)員紛紛提議要求多舉辦此類學(xué)習(xí)班。

中藥飲片質(zhì)量控制科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成立于2018年，是我校首批科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有成員7人，由從事中藥炮制、中藥藥劑、中藥分析等不同專業(yè)的具有博士、碩士學(xué)位中青年教師組成，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能力互補(bǔ)，有較高的學(xué)術(shù)水平和科研能力，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神(圖1)。團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新并重，致力于典型中藥增效減毒炮制機(jī)制的闡釋、客觀化炮制工藝及個(gè)性化生熟飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的系統(tǒng)研究，在提高中藥飲片質(zhì)量控制體系科技水平和中藥炮制的傳承與創(chuàng)新方面作出了重要貢獻(xiàn)。

1高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)著重于各成員科學(xué)素養(yǎng)的提升建設(shè)。在團(tuán)隊(duì)首席專家張學(xué)蘭教授的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)定期開展內(nèi)部學(xué)術(shù)交流，分享科研成果及工作心得，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)交叉融合，提高了中青年教師的科研創(chuàng)新能力(圖2)。除此以外，團(tuán)隊(duì)秉承“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的原則，邀請(qǐng)多名業(yè)內(nèi)知名專家來我校進(jìn)行交流指導(dǎo)(圖3)，同時(shí)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議，開拓了團(tuán)隊(duì)成員的科研思路(圖4)。團(tuán)隊(duì)成立以來，成員參加中藥炮制相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)班和中藥炮制技能大賽80余人次，提高了團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)與科研水平。團(tuán)隊(duì)成員獲得全國中藥炮制技術(shù)傳承基地“中藥炮制理論與知識(shí)比賽”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)(圖5)，山東醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2高水平創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有國家中醫(yī)藥管理局中藥炮制技術(shù)傳承基地和山東省科技廳中藥炮制工程技術(shù)研究中心2個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)?；谠撈脚_(tái)，團(tuán)隊(duì)建立了1個(gè)中藥炮制傳承工作室，購置了書櫥、座椅、電腦、打印機(jī)、照相機(jī)、投影儀等辦公設(shè)備，用于團(tuán)隊(duì)召開學(xué)術(shù)會(huì)議、日常辦公，并對(duì)團(tuán)隊(duì)的科研成果和相關(guān)活動(dòng)資料進(jìn)行了及時(shí)整理歸檔。同時(shí)，建設(shè)了3個(gè)中藥炮制理化研究室，購置了高效液相色譜儀、低溫冷凍離心機(jī)、快速水分測定儀、冷凍干燥機(jī)、固相萃取裝置、馬弗爐等儀器設(shè)備，打造了高水平科研創(chuàng)新平臺(tái)。

3高水平科研成果產(chǎn)出

摘要：在藥學(xué)類人才培養(yǎng)中，畢業(yè)實(shí)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，畢業(yè)實(shí)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才的重要途徑。通過綜合分析，提出關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)考核的方法，并分析實(shí)習(xí)方法改革對(duì)就業(yè)的影響，以期提高藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)類人才培養(yǎng)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；考核方法；就業(yè)質(zhì)量

引言

按照我國高等中藥學(xué)教育的發(fā)展，教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)展，學(xué)科的融合和滲透，現(xiàn)已基本形成具有特色的中藥學(xué)學(xué)科群體及其課程體系。目前，中藥學(xué)教育仍立足于中醫(yī)藥學(xué)-化學(xué)教育模式，面對(duì)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展以及新生物技術(shù)的改變和挑戰(zhàn)，大多數(shù)中藥類院校已經(jīng)充分了解到生物學(xué)、化學(xué)在中藥學(xué)體系的重要地位，但在實(shí)際人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)和課程中還未能體現(xiàn)出來。按照現(xiàn)代中藥學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展和需求，任何一個(gè)教育目標(biāo)都應(yīng)立意于國家的發(fā)展和社會(huì)的需要。因此，中藥學(xué)學(xué)科教育體系的發(fā)展，也不能僅僅只停留在學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的階段，要更加注重學(xué)習(xí)綜合知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展必須以培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才為主，并且按照現(xiàn)代重要學(xué)科創(chuàng)新制藥、合理用藥的發(fā)展趨勢，建構(gòu)以中醫(yī)藥為主，理工科滲透，全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才的模式。21世紀(jì)，我們要用新的思維觀念來審度高等中藥學(xué)教育的發(fā)展，改革“專才”為“全才”的培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮中藥學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，建立新的教育觀，培養(yǎng)綜合型的人才，使其適應(yīng)社會(huì)需求、國家發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)的中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式[1]。

一、藥學(xué)類人才培養(yǎng)中實(shí)習(xí)方法現(xiàn)狀

藥學(xué)類專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是理論聯(lián)系實(shí)際的具體橋梁。藥學(xué)類專業(yè)院校的畢業(yè)實(shí)習(xí)不但符合學(xué)科體系及其培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，更能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力的培養(yǎng)，并且與當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展相符合。目前，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：選取題目、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫。富有成效的實(shí)習(xí)方法會(huì)使畢業(yè)生從畢業(yè)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中受益匪淺，可極大提高藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)[2]。因此，嚴(yán)格考核藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)必將至關(guān)重要?，F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)考核一般包含日常工作考核、畢業(yè)論文考核和畢業(yè)答辯考核，理論上都?xì)w結(jié)于實(shí)習(xí)考核中。其中，日常工作考核包含平?？记诳技o(jì)、實(shí)驗(yàn)過程的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等；畢業(yè)論文考核主要包含畢業(yè)論文成績考核和答辯成績考核，論文成績是由論文最終評(píng)審成績和答辯成績按照一定比例進(jìn)行折合而來；答辯成績則是由答辯組長、答辯委員按照一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)賦分。但是，所有的考核均沒有細(xì)節(jié)上的評(píng)分準(zhǔn)則，所以考核相對(duì)而言不易實(shí)施。因此，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上制定更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔椒?，?duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格而科學(xué)的把關(guān)。