摘要為了科學(xué)合理地設(shè)置和分類初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目，研究采用查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查、問卷等方法，初步建立了湖北省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目試題庫。

1研究目的

初中畢業(yè)生升學(xué)考試深化了教育改革，改善與促進(jìn)了學(xué)校體育辦學(xué)條件和體育教學(xué)水平。然而在目前各省市大面積實(shí)施此項(xiàng)工作的時(shí)候，在具體操作上也出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的問題，即相當(dāng)一部分省市在中考體育上以跑(50m)、跳(立定跳遠(yuǎn))、投(原地推鉛球)作為考試項(xiàng)目，并且多年不變。由于考試的指揮棒作用，使得不少學(xué)校沒有按國家九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱的要求上課，出現(xiàn)考什么就教什么和練習(xí)什么的“應(yīng)試”教育現(xiàn)象。其結(jié)果是引起學(xué)生三基水平降低，身體素質(zhì)和健康水平畸型發(fā)展，據(jù)1995年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生耐力素質(zhì)下降。這除了其它原因外，中考體育作為指揮棒的力量不可忽視。這種不科學(xué)的人為規(guī)定考試項(xiàng)目且歷年不變的考試方法，再也不能繼續(xù)下去了。

本研究力求探索比較科學(xué)合理的中考體育項(xiàng)目設(shè)置體系，為我國中考體育項(xiàng)目的設(shè)置提供參考依據(jù)。

2研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料和全國已進(jìn)行此項(xiàng)工作的省市歷年來中招體育項(xiàng)目設(shè)置情況。觀察訪問法：在1993~1996年中招體育考試期間，實(shí)地在黃石、鄂州、武漢等體育考場觀察考試情況，訪問有關(guān)專家與體育教師。調(diào)查問卷法：向湖北省有關(guān)專家和學(xué)者就中考體育項(xiàng)目的設(shè)置及其有關(guān)問題進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)出問卷107份，回收96份，回收率89.7%。統(tǒng)計(jì)分析法：對調(diào)查與問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。專家論證法：在本研究期間，由湖北省教育學(xué)會體育專業(yè)委員會先后組織省地市級體育專干、中學(xué)體育教師代表、大學(xué)有關(guān)教授召開了本課題研討會兩次，對中考體育項(xiàng)目的設(shè)置和分類等問題進(jìn)行詳細(xì)論證。

摘要為了科學(xué)合理地設(shè)置和分類初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目，研究采用查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查、問卷等方法，初步建立了湖北省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目試題庫。

1研究目的

初中畢業(yè)生升學(xué)考試深化了教育改革，改善與促進(jìn)了學(xué)校體育辦學(xué)條件和體育教學(xué)水平。然而在目前各省市大面積實(shí)施此項(xiàng)工作的時(shí)候，在具體操作上也出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的問題，即相當(dāng)一部分省市在中考體育上以跑(50m)、跳(立定跳遠(yuǎn))、投(原地推鉛球)作為考試項(xiàng)目，并且多年不變。由于考試的指揮棒作用，使得不少學(xué)校沒有按國家九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱的要求上課，出現(xiàn)考什么就教什么和練習(xí)什么的“應(yīng)試”教育現(xiàn)象。其結(jié)果是引起學(xué)生三基水平降低，身體素質(zhì)和健康水平畸型發(fā)展，據(jù)1995年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生耐力素質(zhì)下降。這除了其它原因外，中考體育作為指揮棒的力量不可忽視。這種不科學(xué)的人為規(guī)定考試項(xiàng)目且歷年不變的考試方法，再也不能繼續(xù)下去了。

本研究力求探索比較科學(xué)合理的中考體育項(xiàng)目設(shè)置體系，為我國中考體育項(xiàng)目的設(shè)置提供參考依據(jù)。

2研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料和全國已進(jìn)行此項(xiàng)工作的省市歷年來中招體育項(xiàng)目設(shè)置情況。觀察訪問法：在1993~1996年中招體育考試期間，實(shí)地在黃石、鄂州、武漢等體育考場觀察考試情況，訪問有關(guān)專家與體育教師。調(diào)查問卷法：向湖北省有關(guān)專家和學(xué)者就中考體育項(xiàng)目的設(shè)置及其有關(guān)問題進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)出問卷107份，回收96份，回收率89.7%。統(tǒng)計(jì)分析法：對調(diào)查與問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。專家論證法：在本研究期間，由湖北省教育學(xué)會體育專業(yè)委員會先后組織省地市級體育專干、中學(xué)體育教師代表、大學(xué)有關(guān)教授召開了本課題研討會兩次，對中考體育項(xiàng)目的設(shè)置和分類等問題進(jìn)行詳細(xì)論證。

摘要為了科學(xué)合理地設(shè)置和分類初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目，研究采用查閱文獻(xiàn)資料、調(diào)查、問卷等方法，初步建立了湖北省初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試項(xiàng)目試題庫。

1研究目的

初中畢業(yè)生升學(xué)考試深化了教導(dǎo)改革，改善與促進(jìn)了學(xué)校體育辦學(xué)條件和體育教學(xué)水平。然而在目前各省市大面積實(shí)施此項(xiàng)工作的時(shí)候，在詳細(xì)操作上也出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的問題，即相稱一部分省市在中考體育上以跑(50m)、跳(立定跳遠(yuǎn))、投(原地推鉛球)作為考試項(xiàng)目，并且多年不變。由于考試的指揮棒作用，使得不少學(xué)校沒有按國家九年義務(wù)教導(dǎo)體育教學(xué)大綱的要求上課，出現(xiàn)考什么就教什么和練習(xí)什么的“應(yīng)試”教導(dǎo)現(xiàn)象。其結(jié)果是引起學(xué)生三基水平降低，身體素質(zhì)和健康水平畸型發(fā)展，據(jù)2009年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生耐力素質(zhì)下降。這除了其它原因外，中考體育作為指揮棒的力量不可忽視。這種不科學(xué)的人為規(guī)定考試項(xiàng)目且歷年不變的考試方法，再也不能繼承下去了。

本研究力求探索比較科學(xué)合理的中考體育項(xiàng)目設(shè)置體系，為我國中考體育項(xiàng)目的設(shè)置提供參考依據(jù)。

2研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料和全國已進(jìn)行此項(xiàng)工作的省市歷年來中招體育項(xiàng)目設(shè)置情況。觀察訪問法：在1993~2009年中招體育考試期間，實(shí)地在黃石、鄂州、武漢等體育考場觀察考試情況，訪問有關(guān)專家與體育教師。調(diào)查問卷法：向湖北省有關(guān)專家和學(xué)者就中考體育項(xiàng)目的設(shè)置及其有關(guān)問題進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)出問卷107份，回收96份，回收率89.7%。統(tǒng)計(jì)分析法：對調(diào)查與問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。專家論證法：在本研究期間，由湖北省教導(dǎo)學(xué)會體育專業(yè)委員會先后組織省地市級體育專干、中學(xué)體育教師代表、大學(xué)有關(guān)教授召開了本課題研討會兩次，對中考體育項(xiàng)目的設(shè)置和分類等問題進(jìn)行詳細(xì)論證。

本文作者：王俏英龍明蓮工作單位：凱里學(xué)院體育學(xué)院

貴州省與部分地區(qū)在項(xiàng)目設(shè)置上的差異性比較

部分省市的項(xiàng)目設(shè)置及分析由于我國體育中考是發(fā)展中的項(xiàng)目，各地區(qū)都在不斷調(diào)整狀態(tài)中，因此各地區(qū)每年的考試項(xiàng)目設(shè)置、分值等依據(jù)本省的考試大綱和本地區(qū)的考試情況在逐步調(diào)適（本文對全國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市隨機(jī)抽樣進(jìn)行對比研究）．截止2011年，山東濟(jì)南市三項(xiàng)必考（30分）：立定跳遠(yuǎn)、座位體前屈、臺階試驗(yàn)．四川重慶市三項(xiàng)必考（30分）：立定跳遠(yuǎn)和擲實(shí)心球，一分鐘跳繩．長沙市（50分）必考：1000米（男）、800米（女）、擲實(shí)心球；選項(xiàng)：籃球運(yùn)球、排球墊球、足球運(yùn)球．廣州市（50分）必考：200米＋選項(xiàng)；耐力：1000米（男）、800米（女）、1分鐘跳繩；跳躍類：立定跳遠(yuǎn)、急行跳遠(yuǎn)、三級蛙跳、五級蛙跳、立定縱跳摸高；力量類：推鉛球、投擲實(shí)心球、1分鐘仰臥起坐（女）、引體向上（男）；技能類項(xiàng)目：1分鐘籃球投籃、籃球半場來回運(yùn)球上籃、足球25米繞桿運(yùn)球、足球踢準(zhǔn)、1分鐘排球?qū)髑颉?分鐘踢毽子．［3］以上統(tǒng)計(jì)情況顯示，有的地區(qū)考試項(xiàng)目設(shè)置較簡單，只有3項(xiàng)，每項(xiàng)10分；有的地區(qū)考試項(xiàng)目多達(dá)17項(xiàng)．項(xiàng)目少的地區(qū)考生選擇的范圍較窄，分值也較?。?0分），沒有設(shè)立過程性考試，學(xué)生體育負(fù)擔(dān)相對較輕；與此同時(shí)存在體育投入較小，重視程度偏低，只要學(xué)生在中考前突擊訓(xùn)練很容易拿高分．中考體育項(xiàng)目較多的地區(qū)，可供考生選擇的空間較大，分值也較高（50分），反映出這些地區(qū)非常重視體育中考，相對來說中學(xué)體育教師的課業(yè)量較大，學(xué)生體育活動開展時(shí)間、精力等投入較大，學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)，選擇自己喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行考試，體育教育教學(xué)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)．貴州省中考項(xiàng)目設(shè)置及分析貴州省設(shè)置的必考類項(xiàng)目速度、投擲、跳躍各一項(xiàng)抽簽進(jìn)行，較合理，雖然這3項(xiàng)只考1項(xiàng)，由于隨機(jī)抽取，所以，3項(xiàng)都要做好準(zhǔn)備．急行跳遠(yuǎn)和立定跳遠(yuǎn)皆屬于跳躍類項(xiàng)目，卻分別劃分在一類和三類中，有項(xiàng)目混淆或重復(fù)之嫌，顯然考慮不周，建議進(jìn)行調(diào)整．黔東南地區(qū)在2009—2010年的二類考試中，只選擇臺階試驗(yàn)，2年考試證明臺階試驗(yàn)作為中考項(xiàng)目不合適，2011年調(diào)整后換項(xiàng)為1000米（男）800米（女），較合理．第三類技能考試，“所謂技能是通過練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動作系統(tǒng)，技能與知識不同，例如生活常識、文化知識，可以通過語言文字等形式傳授，而技能必須親自學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并堅(jiān)持練習(xí)才能掌握其中的技巧．如果中途停止練習(xí)，技能將很快變得生疏，技能對眼手的協(xié)調(diào)能力要求很高（注：技能－百度百科）”．籃球繞桿運(yùn)球跑和足球盤帶球繞桿跑，內(nèi)容過于簡單，雖然運(yùn)球是籃球、足球的基本動作，但代表性較差，技術(shù)含量較低，作為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)指標(biāo)可以，但作為中考項(xiàng)目要求偏低．因此，籃球應(yīng)加試投籃動作，足球應(yīng)加試射門動作．急行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目雖好，但由于技術(shù)性太強(qiáng)，學(xué)生易犯規(guī)，可調(diào)整為助跑摸高等相近的技能動作．

黔東南地區(qū)體育中考存在的問題分析

短視現(xiàn)象黔東南地區(qū)自2009年體育中考分值升至50分后，廣泛引起社會、家長及體育教師的高度重視，社會各階層都以自己的方式幫助自己的孩子積極拼搶分?jǐn)?shù)，家長希望自己的孩子考高分甚至滿分，走后門找關(guān)系等不正之風(fēng)存在．體育教師也因?yàn)榭冃ЧべY、考試率等問題煞費(fèi)苦心，很容易跳進(jìn)“考什么學(xué)什么，考什么練什么”的怪圈內(nèi)，這種短視現(xiàn)象，使體育教師的體育課堂教學(xué)內(nèi)容完全被考試項(xiàng)目占據(jù)，初中體育教育走入不正常的軌道．《體育與健康》課程的教學(xué)是確保學(xué)校體育工作的實(shí)施的基本形式和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有效達(dá)成的主要途徑．培養(yǎng)運(yùn)動興趣和愛好、形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和樂觀開朗的生活態(tài)度不僅是體育與健康課程目標(biāo)之一，也是義務(wù)階段體育課堂教學(xué)的基本前提．［5］12—15歲階段，是人生中身體生長發(fā)育的最重要時(shí)期，骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官不斷地強(qiáng)壯完善，因此，這個(gè)時(shí)期體育運(yùn)動對身體的生長發(fā)育起到不可替代的重要作用．體育運(yùn)動項(xiàng)目對少年的吸引，與體育教師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)、家長的熱情支持正確引導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)氛圍、課內(nèi)外教學(xué)環(huán)境都是密不可分的，“以學(xué)定教”“因材施教”是現(xiàn)代教學(xué)的基本理念．可是，現(xiàn)在為了能夠得高分，成了青少年初中三年的唯一目標(biāo)，犧牲自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目也在所不惜，直至中考結(jié)束．陳寶水、王秀香認(rèn)為：“這種短視現(xiàn)象偏離了體育中考的目的和體育課程目標(biāo)要求，這種解決學(xué)生體能發(fā)展的方式只能是應(yīng)急性的，若果長期發(fā)展下去將會影響體育與健康課程目標(biāo)的全面達(dá)成，造成不良后果．”城鄉(xiāng)差異考試條件不同，考試要求相同，造成城鄉(xiāng)差異，對農(nóng)村中學(xué)生不公平．黔東南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有的學(xué)校只有一塊籃球場，球類的基本技術(shù)教學(xué)無法實(shí)施；學(xué)校沒有田徑場，1000米、800米考試只能在50米的跑道上往返跑，有的考試地點(diǎn)干脆設(shè)在馬路上進(jìn)行．體育教學(xué)條件極其艱苦，有的學(xué)生在義務(wù)教育階段排球都沒有見過，沒有器材，場地欠缺，體育教師也就有借口并且理直氣壯地丟掉一些器材場地要求過高的項(xiàng)目．這種體育教育欠全面，考試要求又一致的現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊了農(nóng)村學(xué)生的自信心，體育健康的理念在這種條件下舉步維艱．過程性考試的真實(shí)性貴州省自2009年開始實(shí)行10分過程性考試加40分目標(biāo)效果測試制度以來，黔東南地區(qū)各校的過程性考試以3年“學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)”和體育《達(dá)標(biāo)測試》成績總計(jì)，只有籠統(tǒng)的規(guī)定，不設(shè)教學(xué)評定督導(dǎo)，僅由體育教師把握．從近2年的體育考試成績統(tǒng)計(jì)表上看出，大部分教師采用送分的方式，高分滿分較多，甚至有的學(xué)生不參加考試也能得10分．目標(biāo)效果測試過程中，也存在走后門、拉關(guān)系現(xiàn)象，雖然監(jiān)考工作人員在考試期間都上繳手機(jī)，仍然有人備用手機(jī)違反紀(jì)律；還有的學(xué)生采取準(zhǔn)考證件弄丟，臨時(shí)補(bǔ)證件沒有照片的空隙，找人代考，蒙混過關(guān)的方式；考試過程中，有的項(xiàng)目，監(jiān)考組長有權(quán)處理應(yīng)急事件，如：急行跳遠(yuǎn)三次犯規(guī)，最后一次就以起跳點(diǎn)到落點(diǎn)丈量成績，由于47％的學(xué)生選擇急行跳遠(yuǎn)，所以成績的真實(shí)性受到質(zhì)疑．農(nóng)村地區(qū)的考生由于測試環(huán)境、測試條件與城市差別較大，如果用統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量成績，有欠公允．因此，黔東南地區(qū)應(yīng)該在堅(jiān)持統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，做到因地制宜，區(qū)別對待的方式進(jìn)行體育中考．

對策與建議

2020年12月17日中國太極拳列人人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，該項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動能被國際官方認(rèn)可，表明太極拳文化符合世界各民族的文化認(rèn)同與精神特質(zhì)，激發(fā)了國人民族自豪感，為其后續(xù)的傳承與發(fā)展提供了保障。我國民族傳統(tǒng)體育文化承載著東方和諧體育的精髓，素有“以柔性之美克剛毅之強(qiáng)”的美譽(yù)。但是，相較于競技體育，民族傳統(tǒng)體育還略顯小眾。在健康中國和體育強(qiáng)國建設(shè)的背景下，如何促進(jìn)我國民族傳統(tǒng)體育文化傳播與發(fā)展成為日益重要的課題。本文以傳播學(xué)為視角，采用文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法和邏輯分析法對我國民族傳統(tǒng)體育文化展開研究。分析我國民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展策略，旨在增強(qiáng)國人對民族傳統(tǒng)體育文化的自信，促進(jìn)我國民族傳統(tǒng)體育文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

本研究研究發(fā)現(xiàn)（1）新時(shí)代民族傳統(tǒng)體育文化依托新媒體平臺進(jìn)行推廣；⑵通過舉辦各種體育賽事傳播民族傳統(tǒng)體育文化，（3）通過各民族文化交流活動實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化傳播，（4）民族傳統(tǒng)體育文化在高校廣泛傳播，（5）民族傳統(tǒng)體育文化借助區(qū)域旅游融合發(fā)展。

研究結(jié)論為（1）積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介才能更好地傳播民族傳統(tǒng)體育文化，（2）主動依靠體育賽事和文化活動植入民族傳統(tǒng)體育文化才能實(shí)現(xiàn)場域傳播（3）民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目只有全面深人校園才能引起青年一代在思想上的重視，進(jìn)而增強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育文化自信，（4）只有借助特定旅游區(qū)域才能精準(zhǔn)地對民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行大眾傳播和組織傳播。建議：（1）以國家牽頭建立我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目榮譽(yù)殿堂，增強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育文化自信；（2）開發(fā)相關(guān)體育IP（Intellectualproperty，在傳播學(xué)介人下形成體育知識產(chǎn)權(quán)與文化衍生產(chǎn)品相互促進(jìn)的局面）。即以政府牽頭打造民族傳統(tǒng)體育影視IP，講好中國民族傳統(tǒng)體育文化故事，社企結(jié)合聯(lián)手打造民族傳統(tǒng)體育賽事IP，營造熱潮氛圍推動全民參與；（3）積極推動民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入全國中考體育考核內(nèi)容，達(dá)到青少年強(qiáng)身健體的同時(shí)實(shí)現(xiàn)群體傳播。

作者:林鵬 楊長明 單位:吉林大學(xué)體育學(xué)院