摘要：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，各項(xiàng)新興技術(shù)的發(fā)展與普及，對(duì)醫(yī)學(xué)生群體的思想政治、道德規(guī)范產(chǎn)生了深刻影響，為醫(yī)學(xué)生思政教育帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，亦包含巨大挑戰(zhàn)。對(duì)此，為進(jìn)一步貫徹立德樹(shù)人目標(biāo)，培育衛(wèi)生事業(yè)的優(yōu)質(zhì)人才，有必要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生思想政治教育，提高其道德水平與思想高度，依托思政教育助推醫(yī)學(xué)生健康成長(zhǎng)?；诖?，本文提出樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)教育新理念、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育新陣地等思想政治教育路徑，為醫(yī)學(xué)生思想政治教育提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；醫(yī)學(xué)生；思想政治教育

醫(yī)學(xué)生作為祖國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)者和接班人，思想政治水平、理想信念，必須始終跟隨中國(guó)共產(chǎn)黨的指引，并形成高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與正確的三觀，這些均與思想政治教育具有密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)此，探索加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的新理念、新方法和新路徑以提高思政教育效果，非常有必要。相比傳統(tǒng)思政教育模式而言，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下思政教育工作者，可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和載體，構(gòu)建全新的思政教育格局。醫(yī)學(xué)生思政學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不會(huì)再受到限制，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，切實(shí)提高思政育人實(shí)效性，使得醫(yī)學(xué)生思政教育工作與時(shí)俱進(jìn)。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育的影響

（一）影響醫(yī)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活不可或缺的工具，為其帶來(lái)便捷的同時(shí)也對(duì)其產(chǎn)生深刻影響。許多醫(yī)學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)失控狀態(tài)，對(duì)于思想政治教育產(chǎn)生消極影響。沉溺于網(wǎng)絡(luò)最終的結(jié)果則是網(wǎng)絡(luò)成員過(guò)度運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致得心理?yè)p害和行為失控。醫(yī)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中課程安排相對(duì)較慢，且教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，需要醫(yī)學(xué)生理解和記憶的生物類(lèi)課程內(nèi)容較多。大部分醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，通常是在學(xué)校接受課程學(xué)習(xí)后，到醫(yī)院參與臨床實(shí)踐工作，為日后順利進(jìn)入工作崗位做好實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。因此，如此緊張的教學(xué)與課程安排，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生面臨較大的學(xué)業(yè)壓力。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、虛擬性和自由性，使其成為諸多醫(yī)學(xué)生放松自我、緩解壓力的途徑，一些具有娛樂(lè)性的內(nèi)容對(duì)醫(yī)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力。然而對(duì)于學(xué)業(yè)繁重的醫(yī)學(xué)生而言，如果出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的情況，那么其將在網(wǎng)絡(luò)沖浪中消耗大量的時(shí)間和精力，不僅無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)，同時(shí)思想健康亦會(huì)受到影響，使其無(wú)心接受思想政治教育。

（二）影響醫(yī)學(xué)生思想道德觀念。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息技術(shù)呈飛速發(fā)展趨勢(shì)。信息不受時(shí)間、地點(diǎn)的局限性，高速傳播。因此，網(wǎng)絡(luò)中雖有豐富的學(xué)習(xí)資源，但同時(shí)亦包含良莠不齊的信息，如西方意識(shí)形態(tài)、庸俗文化內(nèi)容等，嚴(yán)重影響著醫(yī)學(xué)生的思想價(jià)值觀，甚至使其思想道德出現(xiàn)偏移，這對(duì)于醫(yī)學(xué)生的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展十分不利。雖然近年來(lái)，我國(guó)著力整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)不良信息的篩選和清除，但由于信息傳播速度極快，仍然有海量的不良信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中高速傳播。許多醫(yī)學(xué)生在日常使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，難免會(huì)受到消極文化和信息的影響，使其形成了貪圖享樂(lè)、逃避現(xiàn)實(shí)的思想觀念，對(duì)自身未來(lái)發(fā)展缺少堅(jiān)定的理想信念和追求，道德觀念逐漸淡化和薄弱，加劇了思想政治教育的難度。

摘要：探討課程思政在應(yīng)用型本科護(hù)理倫理學(xué)課程中的改革實(shí)踐及效果。研究表明，護(hù)生對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容表示滿(mǎn)意，認(rèn)為授課教師政治立場(chǎng)正確、態(tài)度認(rèn)真，積極傳播正能量；采用多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，可激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，提高護(hù)生的思政素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程思政；應(yīng)用型本科；護(hù)理倫理學(xué)

護(hù)理人員在提高人民的健康水平、防病治病、促進(jìn)康復(fù)和減輕痛苦的護(hù)理工作中，不僅要有精湛的護(hù)理技術(shù)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有正確的人生觀、世界觀和良好的人文道德素養(yǎng)。立德樹(shù)人是教育工作的根本任務(wù)，我校作為全國(guó)首批應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)院校，對(duì)應(yīng)用型本科護(hù)生培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型、特色性、國(guó)際化，培養(yǎng)的應(yīng)用型本科護(hù)生是順應(yīng)社會(huì)需求的臨床護(hù)理工作的主力軍。在“大思政”格局下，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，要時(shí)刻把握護(hù)生的思想動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一，把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。護(hù)理倫理學(xué)是研究護(hù)理道德現(xiàn)象的學(xué)科，護(hù)理倫理學(xué)課程本身就是道德教育屬性的課程。因此，我校將護(hù)理倫理學(xué)作為課程思政重點(diǎn)改革課程，探索如何在對(duì)護(hù)生進(jìn)行職業(yè)倫理道德教育的同時(shí)，“潤(rùn)物無(wú)聲”地融入課程思政，培養(yǎng)政治思想、職業(yè)信念穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的應(yīng)用型本科護(hù)生?，F(xiàn)將教學(xué)改革匯報(bào)如下。

1研究對(duì)象

2021年7月，采用整群抽樣法選取我校2018級(jí)4個(gè)班級(jí)的212名護(hù)理本科生為研究對(duì)象，年齡為（21.40±0.63）歲，前期已完成護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評(píng)估、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、護(hù)士人文修養(yǎng)、成人護(hù)理等護(hù)理專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，本課程共32課時(shí)。

2課程思政教學(xué)方法改革

［摘要］在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，指出必須要讓各類(lèi)課程和思想政治理論課同向同行，逐漸形成協(xié)同效應(yīng)，這一指示為更好地在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中適當(dāng)融入思想政治教育帶來(lái)了一定的契機(jī)。為了培養(yǎng)我國(guó)時(shí)代所需要的醫(yī)務(wù)工作者，廣大醫(yī)學(xué)院校的教師需要將課堂教學(xué)在育人中的效果進(jìn)行充分發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中將思想政治教育貫穿其中?；诖?，首先介紹了外科護(hù)理學(xué)的內(nèi)涵，之后分析了現(xiàn)階段外科護(hù)理學(xué)課程思政建設(shè)的主要問(wèn)題，最后總結(jié)了外科護(hù)理學(xué)課程思政建設(shè)的實(shí)踐措施，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］外科護(hù)理學(xué)；課程；思政建設(shè)

在外科護(hù)理學(xué)課程中，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)外科常見(jiàn)病以及多發(fā)病的整體護(hù)理措施進(jìn)行掌握，同時(shí)外科護(hù)理也是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門(mén)臨床專(zhuān)業(yè)課，是護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程中的核心課程之一。因而教師在教學(xué)時(shí)除了需要讓學(xué)生掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育，提升學(xué)生的思想覺(jué)悟和綜合素養(yǎng)。

一、外科護(hù)理學(xué)的基本內(nèi)涵及思政教育的重要性

（一）外科護(hù)理學(xué)課程簡(jiǎn)介。外科護(hù)理學(xué)是目前護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的一大必修核心課程，主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生樹(shù)立以患者健康為中心的護(hù)理理念，采取科學(xué)的護(hù)理程序以及護(hù)理措施，對(duì)患有外科疾病的病人實(shí)施整體護(hù)理，緩解患者的痛苦，讓患者可以得到優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。在進(jìn)行這一課程的教學(xué)中還需要適當(dāng)融入人文關(guān)懷教育內(nèi)容，在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)護(hù)理知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）外科護(hù)理學(xué)思政教育的重要性?，F(xiàn)階段大多數(shù)醫(yī)學(xué)生尤其是高職護(hù)生都存在重技能輕素養(yǎng)的情況，認(rèn)為只需要對(duì)專(zhuān)業(yè)理論以及臨床實(shí)踐操作技能進(jìn)行掌握，就可以為患者提供護(hù)理服務(wù)，這一情況大大弱化了外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中思想政治理論學(xué)習(xí)的比重，而在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n程思政則能有效彌補(bǔ)思政素質(zhì)教育缺陷[1]。課程思政的主要內(nèi)容強(qiáng)調(diào)高校中的課程必須要有知識(shí)傳授、價(jià)值塑造以及能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，高校教師必須對(duì)各個(gè)課程中存在的思想政治教育元素進(jìn)行深入性挖掘，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳播的同時(shí)進(jìn)行價(jià)值底蘊(yùn)的凝聚，充分貫徹多維度育人理念，在課程教學(xué)過(guò)程中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行融入，努力將思政課程延伸至課程思政方向。

【摘要】目的研究外科護(hù)理學(xué)融入思政教育的實(shí)踐路徑，并分析思政教育的應(yīng)用價(jià)值。方法抽取2019年9月—2021年12月我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生200名，均為2018級(jí)，依據(jù)入校隨機(jī)分班順序?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，2018級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)1～2班為對(duì)照組，2018級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)3～4班為試驗(yàn)組，其中對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，試驗(yàn)組采用課程思政授課模式，對(duì)兩組學(xué)生的教學(xué)效果與教學(xué)滿(mǎn)意度進(jìn)行比較。結(jié)果試驗(yàn)組學(xué)生在理論知識(shí)、操作技能以及教學(xué)滿(mǎn)意度分別為（91.01±5.79）分、（92.14±6.89）分、95.0%，其數(shù)據(jù)均顯著優(yōu)于對(duì)照組（t=7.410，P=0.000；t=6.896，P=0.000；χ2=4.711，P=0.030）。結(jié)論思政教育融合外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)中，能夠顯著提升學(xué)生操作技能與理論知識(shí)水平，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于護(hù)理教學(xué)的期待，值得大力推薦。

【關(guān)鍵詞】外科護(hù)理學(xué)；思政教育；課程思政；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)效果；理論知識(shí)；操作技能

外科護(hù)理學(xué)作為護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課程，對(duì)學(xué)生護(hù)理工作的有效展開(kāi)具有重大意義，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立“以人的健康為中心”的現(xiàn)代護(hù)理理念，借助科學(xué)的護(hù)理方式為讓學(xué)生為外科患者施以系統(tǒng)化的護(hù)理干預(yù)，進(jìn)而減輕護(hù)理對(duì)象的痛苦，提升醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量[1-2]。同時(shí)，外科護(hù)理學(xué)作為一項(xiàng)核心學(xué)科，蘊(yùn)含著人文關(guān)懷教育，需要在授課的過(guò)程中重視對(duì)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)與人文素質(zhì)。外科護(hù)理學(xué)通常以傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程教育方式為主，而在醫(yī)療質(zhì)量與教育水平不斷提升的過(guò)程中，思想政治教育與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課程的融合為教育改革帶來(lái)了新的契機(jī)[3-4]。因此，本研究抽取2019年9月—2021年12月我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生200名，針對(duì)外科護(hù)理學(xué)融入思政教育的實(shí)踐路徑予以研究，并分析思政教育的應(yīng)用價(jià)值，詳細(xì)內(nèi)容報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料抽取2019年9月—2021年12月我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生200名，均為2018級(jí)，依據(jù)入校隨機(jī)分班順序?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，2018級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)1～2班為對(duì)照組，2018級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)3～4班為試驗(yàn)組。對(duì)照組學(xué)生共計(jì)100名，年齡為（19～22）周歲，平均年齡（20.15±1.13）歲，男生與女生的人數(shù)分別為18名和82名；試驗(yàn)組學(xué)生共計(jì)100名，年齡為（19～22）周歲，平均年齡（21.07±0.44）歲，男生與女生的人數(shù)分別為15名和85名。兩組學(xué)生的年齡與性別經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），可對(duì)比。

1.2納入標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)

［摘要］有機(jī)化學(xué)是高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)和深?yuàn)W的原理使其成為較難掌握的課程之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在畏難情緒。而適當(dāng)?shù)乃颊逃梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。深度發(fā)掘有機(jī)化學(xué)課程中的思政元素，將“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”“培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感”“樹(shù)立正確的世界觀、人生觀”“培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)”等思政元素滲透到有機(jī)化學(xué)的課程教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)教育既“教書(shū)”又“育人”的目的。開(kāi)展課程思政的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能從課程中體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

［關(guān)鍵詞］有機(jī)化學(xué)；課程思政；教學(xué)改革；思政教育；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)

在新形勢(shì)下，大學(xué)生的思想政治教育已成為高等教育的重要任務(wù)，思政教育既是大學(xué)生思想政治課的目標(biāo)，又是其他專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該考慮的任務(wù)，專(zhuān)業(yè)課與思想政治課程相互協(xié)調(diào)，在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中體現(xiàn)各自的思政閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程思政的育人功能，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，是每一位高校教師面臨的重大挑戰(zhàn)[2]。有機(jī)化學(xué)課程是藥學(xué)、中藥學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)核心課程奠定了重要的基礎(chǔ)。本課程學(xué)時(shí)多、學(xué)生覆蓋面廣、出勤率高，因此有機(jī)化學(xué)課程是開(kāi)展思政教育的重要陣地。如何利用好這個(gè)陣地做好學(xué)生思政教學(xué)工作，將是我們努力的方向。

一、有機(jī)化學(xué)課程滲透思政教育的必要性

有機(jī)化學(xué)課程是自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科，反映事物的自然規(guī)律和運(yùn)行機(jī)理，具有客觀性，看似與思政教育并無(wú)關(guān)聯(lián)[3]。因此，在教學(xué)過(guò)程中通常只重視傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而忽視價(jià)值觀的導(dǎo)向，并未形成系統(tǒng)化的思政育人理念與模式。然而，在“大思政”背景下，這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代教育的大格局。大學(xué)階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，過(guò)度強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和自我感受，而缺乏集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在應(yīng)試教育的背景下，從小學(xué)到高中階段大多數(shù)家長(zhǎng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后缺乏社會(huì)責(zé)任感[4]。因此，教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。有機(jī)化學(xué)課程理論性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容繁多，復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)和深?yuàn)W的原理使其成為較難掌握的課程之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在畏難情緒，而適當(dāng)?shù)乃颊逃梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、課程思政融入有機(jī)化學(xué)的應(yīng)對(duì)策略