第一章總則

第一條為建設(shè)并管理好各種臨床教學(xué)基地，特制訂本暫行規(guī)定。

第二條臨床教學(xué)基地分附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實習(xí)醫(yī)院三種類型。

第三條承擔(dān)一定教學(xué)任務(wù)是各級各類醫(yī)療單位的職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)。

第二章附屬醫(yī)院

第四條高等醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院（以下簡稱“附屬醫(yī)院”）是學(xué)校的組成部分。承擔(dān)臨床教學(xué)是附屬醫(yī)院的基本任務(wù)之一。附屬醫(yī)院的設(shè)置、規(guī)模、結(jié)構(gòu)及其工作水平，是對高等醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行條件評估的重要依據(jù)之一。

編者按：本論文主要從臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理特點；臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理方法等進(jìn)行講述，包括了健全教學(xué)管理組織、加強教師隊伍培養(yǎng)、嚴(yán)格課堂紀(jì)律、做好教學(xué)督導(dǎo)工作、積極開展評比活動、嚴(yán)格考務(wù)工作管理、進(jìn)行教學(xué)素質(zhì)考核、積極運用信息技術(shù)、兼職教員的醫(yī)療、科研任務(wù)重，學(xué)術(shù)會議、外出會診以及臨時性任務(wù)多等，具體資料請詳見：

論文關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理方法

論文摘要：臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理工作直接影響到臨床教學(xué)質(zhì)量。非直屬臨床醫(yī)學(xué)院沒有專職教師，教研室管理比較松散。做好非直屬臨床醫(yī)學(xué)院的教學(xué)管理工作，進(jìn)一步增強教學(xué)意識，改進(jìn)教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)要求，對于保證臨床教學(xué)任務(wù)的落實、確保教學(xué)質(zhì)量顯得十分重要。

南京總醫(yī)院以其雄厚的技術(shù)和人才優(yōu)勢，吸引了許多院校聯(lián)合辦學(xué)，如南京大學(xué)、第一軍醫(yī)大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，承擔(dān)南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院七年制、第一軍醫(yī)大學(xué)和第二軍醫(yī)大學(xué)五年制醫(yī)學(xué)生臨床教學(xué)和帶教任務(wù)，同時還承擔(dān)江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院等十多所醫(yī)學(xué)院校的實習(xí)生帶教任務(wù)。

l臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理特點

醫(yī)院黨委一貫堅持“科教興院”的戰(zhàn)略，醫(yī)教研協(xié)調(diào)發(fā)展的建院方針。教學(xué)促進(jìn)醫(yī)療，教學(xué)促進(jìn)科研，教學(xué)促進(jìn)人才培養(yǎng)，教學(xué)促進(jìn)科室建設(shè)。教學(xué)工作對促進(jìn)醫(yī)院全面發(fā)展起到了不可替代的作用，教學(xué)工作已成為一項常規(guī)性工作。臨床醫(yī)學(xué)院的水平，從一定意義上講取決于教學(xué)質(zhì)量的高低。作為非直屬臨床醫(yī)學(xué)院，沒有專職教員，教研室管理比較松散。在教學(xué)管理、教學(xué)組織等方面與大學(xué)附屬臨床醫(yī)學(xué)院相比，存在著一些差距。

一、建立新型管理模式的目的與意義

構(gòu)建新型管理體制和運行模式,目的在于改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體制,實現(xiàn)資源共享,統(tǒng)管共用,合理調(diào)配,為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革提供有效的體制和制度保障。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,學(xué)科之間的交叉滲透不斷深入,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密,要求醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)理念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力,提高融合多學(xué)科知識綜合分析問題的能力已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展方向。構(gòu)建新型實驗教學(xué)管理體制和運行模式,可使開設(shè)融合多學(xué)科知識的綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗成為可能,有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力和實踐能力,有利于使學(xué)生建立初步的科研意識和創(chuàng)新思維,提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊?有利于為社會輸送高素質(zhì)、有能力、敢創(chuàng)新的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)專門人才。

二、建立新型管理模式的基本目標(biāo)和思路

根據(jù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要和實驗教學(xué)改革的發(fā)展趨勢,建立新的實驗室管理體制和運行模式,基本目標(biāo)是在實現(xiàn)教學(xué)資源共享、合理配置的基礎(chǔ)上,努力構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)科之間相互交融的實驗教學(xué)平臺,不斷深化實驗教學(xué)內(nèi)容改革,為開設(shè)綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目提供條件保障,更好地促進(jìn)對學(xué)生實際操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),從而提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)水平和實驗室建設(shè)與管理的層次,保證醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。基本思路是:在深入調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)科和實驗內(nèi)容分群建設(shè),統(tǒng)管共用,全面開放,采取多樣化靈活有效的手段,鼓勵各學(xué)科課程負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,共同探討跨學(xué)科綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的開設(shè),同時基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心也要引進(jìn)高學(xué)歷的專職實驗教師,促進(jìn)跨學(xué)科綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的開設(shè),最終形成以實驗中心牽頭,各學(xué)科參與,共同完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革,實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革的基本目標(biāo)。

三、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心的結(jié)構(gòu)體系、人員配置與職能分工

三峽大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心包含基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)平臺和科研平臺兩部分。目前教學(xué)實驗室平臺分為病原學(xué)、機能學(xué)、化學(xué)與生物化學(xué)、形態(tài)學(xué)四個功能實驗室模塊。每個實驗室模塊按課程配備有專業(yè)的實驗技術(shù)人員,共12人,主要負(fù)責(zé)全院的實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作,模塊內(nèi)的實驗技術(shù)人員在實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作中相互協(xié)作,實行既有專業(yè)分工,又有相互合作的工作模式。同時每個實驗室有一個負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)實驗室的日常實驗教學(xué)管理工作,包括安排各課程的實驗準(zhǔn)備、實驗材料請購計劃的制定以及實驗室管理等相關(guān)工作。科研平臺目前分為2個部分(見附圖),一部分是國家級中藥藥理三級實驗室與省級藥理學(xué)實驗室研究平臺,該平臺設(shè)有獨立的實驗室主任,受醫(yī)學(xué)院直接管理;另一部分包括省級免疫學(xué)重點實驗室研究平臺、形態(tài)學(xué)研究平臺和生物化學(xué)與分子生物學(xué)研究平臺,由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗中心管理,配備有3名專職的實驗技術(shù)人員,負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的使用和維護(hù)以及實驗室的安全、衛(wèi)生等日常管理工作。主要職能是為學(xué)校所有教師、研究生和學(xué)生的科研需要服務(wù)。同時也對外單位的科研需要提供服務(wù),發(fā)揮服務(wù)地方的社會職能。

摘要：針對目前醫(yī)學(xué)成人高等教育的現(xiàn)狀，成教學(xué)院要結(jié)合本校實際，轉(zhuǎn)變教育觀念、制訂具有成人教育特色的人才培養(yǎng)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立完善的教學(xué)管理制度與運行機制，解決存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)成人高等教育教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量

成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。既是教育發(fā)展水平的標(biāo)志．又是經(jīng)濟乃至整個社會發(fā)展的決定因素之一，其功能也隨著社會發(fā)展而不斷拓展。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的人才，如何在激烈的競爭中立于不敗之地是我們面臨的嚴(yán)峻形勢。近幾年，我校成人教育學(xué)院抓住機遇進(jìn)行一系列教學(xué)管理與學(xué)生管理的改革與實踐．從轉(zhuǎn)變思想觀念、改革教學(xué)模式、強化教學(xué)管理、加強學(xué)生管理和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面人手，帶動成人高等醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提高。

1科學(xué)的辦學(xué)理念是提高成人高等醫(yī)學(xué)教育水平的前提

成人教育有其自身的辦學(xué)規(guī)律．成人高等醫(yī)學(xué)教育更有其自身的特點，隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展和不斷增長的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生要求，怎樣辦醫(yī)學(xué)，怎樣辦好醫(yī)學(xué)是一項迫在眉睫的工作，用什么辦學(xué)理念來指導(dǎo)我們的實際工作。是值得思考和研究的課題。在充分了解目前醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景的前提下，我們在總結(jié)自己的辦學(xué)經(jīng)驗，與時俱進(jìn)地提出自己的辦學(xué)理念：“抓質(zhì)量、促效益、瞄準(zhǔn)市場、腳踏實際”，我們深挖自己的辦學(xué)潛力，采取實事求是的態(tài)度，科學(xué)靈活的方法，在追求效益的同時，使成人教育的教學(xué)、管理質(zhì)量穩(wěn)步提高，為各層次的醫(yī)療衛(wèi)生單位培養(yǎng)了大批的合格人才。

現(xiàn)代教育認(rèn)為，要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的學(xué)生，不能僅僅向醫(yī)學(xué)生傳授醫(yī)學(xué)理論知識和培養(yǎng)臨床技能，更重要的是促進(jìn)他們智能的發(fā)展和世界觀的形成。在教學(xué)理念上．我們把重點放在如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的習(xí)慣、實事求是的態(tài)度、積極探索的精神、勇于創(chuàng)新的意識和善于獲取新信息的能力。

[摘要]隨著我國高等教育迅速發(fā)展，全國范圍內(nèi)“雙一流”建設(shè)的深入推進(jìn)，新疆醫(yī)科大學(xué)進(jìn)入了高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的新階段，這既是提高綜合實力的良好契機，同時對教學(xué)管理也提出了更高的要求。文章主要采用問卷調(diào)查法和訪談法，總結(jié)教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)過程中取得的進(jìn)展，探討基于SMODA理念的醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用，并對發(fā)現(xiàn)的問題、未來發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了思考和探索。新疆醫(yī)科大學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)正在穩(wěn)步發(fā)展和持續(xù)優(yōu)化中，下一步改進(jìn)措施將從對教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)、教學(xué)管理人員的技能素養(yǎng)、系統(tǒng)管理制度、信息共享機制、系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃等方面繼續(xù)努力。旨在實現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化和精細(xì)化，能夠更好地服務(wù)于廣大教師和學(xué)生，穩(wěn)步提升學(xué)校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)及管理的綜合效益和高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展；醫(yī)學(xué)院校；信息化；教學(xué)管理系統(tǒng)

信息化建設(shè)水平的高低體現(xiàn)著一所高校的辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位，借助信息化平臺能為高校的可持續(xù)發(fā)展提供動力支持[1-2]。高校教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)和完善不僅可以提高教學(xué)管理工作的精度和效率，緩解相關(guān)教學(xué)管理工作人員和一線教師的繁瑣工作壓力，同時對高校“雙一流”建設(shè)、形成高水平人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)一流人才有重要意義。因此，本研究旨在探討基于SMODA理念的醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用，將對加快信息化建設(shè)的進(jìn)程、不斷優(yōu)化和提升教學(xué)管理系統(tǒng)服務(wù)水平、助力學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)及管理的綜合效益和高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。

一、醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)的必要性

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。到2020年教育管理信息化水平顯著提高，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。綠色、安全、文明的數(shù)字校園基本建成，其中包括教學(xué)、科研、教師、學(xué)生、財務(wù)等管理信息系統(tǒng)的建設(shè)、數(shù)據(jù)共享與使用，信息化環(huán)境下教學(xué)業(yè)務(wù)組織與流程創(chuàng)新。要提升教育服務(wù)與監(jiān)管能力，大力推動教育電子政務(wù)，提高教育管理效率，優(yōu)化教育管理與服務(wù)流程，支撐教育管理改革與創(chuàng)新。要加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，建立電子校務(wù)平臺，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，推動學(xué)校管理規(guī)范化與校務(wù)公開，支持學(xué)校服務(wù)與管理流程優(yōu)化與再造，提升管理效率與決策水平，提高辦學(xué)效益。利用信息化手段提升學(xué)校服務(wù)師生的能力和水平[3]。隨著我國高等教育迅速發(fā)展，全國范圍內(nèi)“雙一流”建設(shè)的深入推進(jìn)，對高校教學(xué)管理也提出了新的要求，與此同時，醫(yī)科類院校的教學(xué)管理存在臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)招生規(guī)模大，教學(xué)點分散，學(xué)生在校學(xué)習(xí)課程較多，單門課程授課教師多，教師、教室、實驗室、臨床見習(xí)場所等共用情況較多，附屬醫(yī)院同時參與本科教學(xué)的情況，使得醫(yī)科類院校教務(wù)管理工作相較其他院校更加復(fù)雜。因此，不斷探索醫(yī)學(xué)院校信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)，在應(yīng)用中根據(jù)需求不斷優(yōu)化和完善是我們亟待解決的問題和需要持續(xù)堅持的一項重要任務(wù)。

二、教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)取得的進(jìn)展