一、中美廣告專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程結(jié)構(gòu)比較

1、中國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)分析

根據(jù)2013年在廈門(mén)大學(xué)舉辦的國(guó)際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學(xué)計(jì)劃》，筆者選取了北京大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)為分析對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其課程結(jié)構(gòu)大致可分為三大部分：公共課程、專(zhuān)業(yè)課程和補(bǔ)修課程。這4所高校廣告專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)位總學(xué)分要求基本接近，公共課程與專(zhuān)業(yè)課程所占學(xué)分比例也大體相當(dāng)。筆者綜合了所選4所高校廣告專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容（詳見(jiàn)表2），分析發(fā)現(xiàn)4所高校的課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容設(shè)置有較高的一致性：首先，都設(shè)有包含的公共課程；其次，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基本都是圍繞傳播、媒介等學(xué)科基礎(chǔ)理論研究的課程，表現(xiàn)為傳播理論與研究方法課程居多；再者，專(zhuān)業(yè)必修課主要以廣告綜合理論研究為核心，涉及廣告運(yùn)作管理、廣告?zhèn)惱矸ㄒ?guī)等方面；最后，專(zhuān)業(yè)選修課涉及領(lǐng)域廣泛，既有研究方法類(lèi)的課程，也有廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程，還包括營(yíng)銷(xiāo)、公關(guān)、媒體等方面的研究課程，有利于拓寬研究生的研究視野。

2、美國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)分析

根據(jù)2013年在廈門(mén)大學(xué)舉辦的國(guó)際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學(xué)計(jì)劃》，本文選擇了伊利諾伊大學(xué)香檳分校、佛羅里達(dá)大學(xué)、西北大學(xué)、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校4所美國(guó)高校為研究對(duì)象。他們都將廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)在其新聞或傳播學(xué)院之下，其課程一般分為廣告專(zhuān)業(yè)的必修課程、相關(guān)學(xué)科的選修課程以及畢業(yè)環(huán)節(jié)（包括論文和研討會(huì)），所有課程基本要求學(xué)生在兩個(gè)學(xué)年內(nèi)修完，課程安排可由學(xué)生自主選擇。通過(guò)對(duì)所選4所美國(guó)高校廣告專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的整理分析，筆者發(fā)現(xiàn)，與中國(guó)高校不同，美國(guó)高校廣告專(zhuān)業(yè)在課程內(nèi)容設(shè)置有各自的特點(diǎn)，這種差異在選修課內(nèi)容設(shè)置與選擇要求上表現(xiàn)得更為明顯。比如西北大學(xué)提供給學(xué)生自主選擇的選修課/強(qiáng)化課程（con-centration）遠(yuǎn)多于其他高校廣告專(zhuān)業(yè)，分為“品牌與廣告策略”、“企業(yè)傳播與公共關(guān)系”、“媒介管理”、“營(yíng)銷(xiāo)分析”、“直銷(xiāo)與互動(dòng)市場(chǎng)銷(xiāo)售”5種類(lèi)型。

二、中美廣告專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程設(shè)置特點(diǎn)比較

一、中美廣告專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程結(jié)構(gòu)

1、中國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)分析根據(jù)在廈門(mén)大學(xué)舉辦的國(guó)際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學(xué)計(jì)劃》，筆者選取了北京大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)為分析對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其課程結(jié)構(gòu)大致可分為三大部分：公共課程、專(zhuān)業(yè)課程和補(bǔ)修課程。這4所高校廣告專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)位總學(xué)分要求基本接近，公共課程與專(zhuān)業(yè)課程所占學(xué)分比例也大體相當(dāng)。筆者綜合了所選4所高校廣告專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，分析發(fā)現(xiàn)4所高校的課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容設(shè)置有較高的一致性：首先，都設(shè)有包含的公共課程；其次，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基本都是圍繞傳播、媒介等學(xué)科基礎(chǔ)理論研究的課程，表現(xiàn)為傳播理論與研究方法課程居多；再者，專(zhuān)業(yè)必修課主要以廣告綜合理論研究為核心，涉及廣告運(yùn)作管理、廣告?zhèn)惱矸ㄒ?guī)等方面；最后，專(zhuān)業(yè)選修課涉及領(lǐng)域廣泛，既有研究方法類(lèi)的課程，也有廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課程，還包括營(yíng)銷(xiāo)、公關(guān)、媒體等方面的研究課程，有利于拓寬研究生的研究視野。

2、美國(guó)高校課程結(jié)構(gòu)分析根據(jù)2013年在廈門(mén)大學(xué)舉辦的國(guó)際廣告教育論壇所提供的《中外部分院校廣告教育教學(xué)計(jì)劃》，本文選擇了伊利諾伊大學(xué)香檳分校、佛羅里達(dá)大學(xué)、西北大學(xué)、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校4所美國(guó)高校為研究對(duì)象。他們都將廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)在其新聞或傳播學(xué)院之下，其課程一般分為廣告專(zhuān)業(yè)的必修課程、相關(guān)學(xué)科的選修課程以及畢業(yè)環(huán)節(jié)（包括論文和研討會(huì)），所有課程基本要求學(xué)生在兩個(gè)學(xué)年內(nèi)修完，課程安排可由學(xué)生自主選擇。通過(guò)對(duì)所選4所美國(guó)高校廣告專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的整理分析，筆者發(fā)現(xiàn)，與中國(guó)高校不同，美國(guó)高校廣告專(zhuān)業(yè)在課程內(nèi)容設(shè)置有各自的特點(diǎn)，這種差異在選修課內(nèi)容設(shè)置與選擇要求上表現(xiàn)得更為明顯。比如西北大學(xué)提供給學(xué)生自主選擇的選修課/強(qiáng)化課程（con-centration）遠(yuǎn)多于其他高校廣告專(zhuān)業(yè)，分為“品牌與廣告策略”、“企業(yè)傳播與公共關(guān)系”、“媒介管理”、“營(yíng)銷(xiāo)分析”、“直銷(xiāo)與互動(dòng)市場(chǎng)銷(xiāo)售”5種類(lèi)型。

二、中美廣告專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程設(shè)置特點(diǎn)

1、學(xué)科歸屬到2004年，根據(jù)《我該去哪里學(xué)廣告和公關(guān)》所列美國(guó)129所設(shè)有廣告專(zhuān)業(yè)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)，有占總數(shù)近80%的廣告專(zhuān)業(yè)設(shè)在新聞、傳播或新聞/大眾傳播院系。而梳理中國(guó)高校廣告專(zhuān)業(yè)所屬學(xué)院，根據(jù)其不同的辦學(xué)特色，將廣告專(zhuān)業(yè)基本設(shè)立于新聞傳播學(xué)院、商學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院三類(lèi)院系之中。就本文所選擇的中美兩國(guó)高校來(lái)看，其廣告專(zhuān)業(yè)也基本都設(shè)于傳播學(xué)院之下，尤其是碩士研究生的課程內(nèi)容以新聞傳播學(xué)為理論基礎(chǔ)，為研究生廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的學(xué)科基礎(chǔ)。

2、課程分類(lèi)中國(guó)的大學(xué)課程一般分為公共必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課與專(zhuān)業(yè)選修課，其中公共必修課程為政治與英語(yǔ)，美國(guó)因社會(huì)體制與國(guó)情的不同，并沒(méi)有開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。美國(guó)的研究生課程一般就分為必修課與選修課兩大類(lèi)，有的學(xué)校會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排輔修課程、強(qiáng)化課程（concentration）等。本文所選的中美8所高校都會(huì)根據(jù)該校廣告專(zhuān)業(yè)自身特色來(lái)開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)必修課，例如西北大學(xué)IMC項(xiàng)目就以整合營(yíng)銷(xiāo)傳播相關(guān)課程為主。除此之外，中美兩國(guó)也都同樣開(kāi)設(shè)了廣告學(xué)理論與傳播學(xué)研究方法兩門(mén)核心課程。

摘要：在專(zhuān)業(yè)設(shè)置日益同質(zhì)化的情況下，地方商科院校要實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，形成自身特色，必須根據(jù)自身資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，正確定位，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。文章針對(duì)地方商科院校培養(yǎng)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)施提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)思路，力求形成地方商科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特色。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；模式；設(shè)計(jì)

一、實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)

1．突破課堂空間，從課堂內(nèi)走向課堂外。實(shí)踐性教學(xué)是對(duì)學(xué)生消化理論知識(shí)、運(yùn)用理論知識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題的一種補(bǔ)充形式。由于傳統(tǒng)的理論教學(xué)側(cè)重于介紹比較相對(duì)穩(wěn)定的理論知識(shí)體系及基本構(gòu)架，學(xué)生往往感到課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)比較抽象，而實(shí)踐教學(xué)則不同，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例分析及參與企業(yè)小型營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)等形式，使學(xué)生及時(shí)地轉(zhuǎn)化書(shū)本知識(shí)，利用書(shū)本知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

2．使學(xué)生具有更廣泛的知識(shí)層面。在實(shí)踐性教學(xué)中，由于通過(guò)課堂內(nèi)外的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相互補(bǔ)充，用所學(xué)的書(shū)本知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的問(wèn)題i這就需要學(xué)生不僅僅掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更需要有廣泛的知識(shí)層面。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，不僅僅需要他們熟練地掌握經(jīng)濟(jì)、管理及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要他們了解法律、心理、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，并且要能將這些知識(shí)用于實(shí)踐。

3．改變教師的角色，變單一的理論灌輸為問(wèn)題探討。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，因?yàn)?，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)不僅要求教師要全面掌握理論知識(shí)，還必須熟悉實(shí)踐工作的各項(xiàng)操作流程。此時(shí)教師的角色是要融傳授知識(shí)與教會(huì)技能為一體的“雙師型”人才。

第一篇：高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)論文研究

摘要：為了應(yīng)對(duì)旺盛的社會(huì)需求，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)特別是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的數(shù)量激增。畢業(yè)論文是高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分。畢業(yè)論文的形式選擇是關(guān)鍵的一環(huán)。由于我國(guó)高校類(lèi)型多、層次復(fù)雜，高校畢業(yè)生要不要做畢業(yè)論文，畢業(yè)論文的形式都有哪些，應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文形式有哪些，這些問(wèn)題困擾著高校師生。以河南工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科2012～2014屆603篇有效論文為研究樣本，對(duì)這些樣本所采用的形式進(jìn)行歸類(lèi)、統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)其中的變化，探究其間的原因，并對(duì)未來(lái)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文形式做出一定程度的預(yù)測(cè)和建議。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)論文；形式；多元化

一、研究背景和意義

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，學(xué)校的類(lèi)型出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，科研型、教學(xué)型、應(yīng)用型高校三足鼎立。畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，學(xué)者們?cè)诤粲醣究飘厴I(yè)論文的形式要多元化的同時(shí)，一些高校也在積極探討。選擇正確又恰當(dāng)?shù)恼撐男问?，?duì)撰寫(xiě)合格的畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)意義重大。

二、研究目標(biāo)

摘要：以沈陽(yáng)大學(xué)留學(xué)生MBA“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程教學(xué)改革實(shí)踐為例，闡述課程的性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)，分析教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方式、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生管理三方面存在的問(wèn)題。提出改革留學(xué)生MBA“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程教學(xué)的若干建議：采用“對(duì)分課堂”教學(xué)模式；使用“微信雨課堂”教學(xué)手段；將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)；使用多元化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式；強(qiáng)化留學(xué)生MBA學(xué)員管理等。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；MBA；“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程；教學(xué)改革

留學(xué)生MBA項(xiàng)目是國(guó)際化辦學(xué)的重要載體。提供MBA教學(xué)服務(wù)的大學(xué)（學(xué)院）在辦學(xué)思路、方法和手段上應(yīng)順勢(shì)而為，不斷創(chuàng)新教學(xué)改革的途徑。一線教師需擴(kuò)大視野，力爭(zhēng)滿足學(xué)員不斷提升的對(duì)知識(shí)、技能、中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，以及跨國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)經(jīng)驗(yàn)交流的渴求。

一、課程性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)

“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程是沈陽(yáng)大學(xué)留學(xué)生MBA的核心課程之一，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。留學(xué)生單獨(dú)設(shè)班，全英文語(yǔ)境授課。從管理學(xué)角度看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一種組織職能和流程，用于客戶(hù)創(chuàng)造、溝通和交付價(jià)值，并以有利于組織及其利益相關(guān)者的方式管理客戶(hù)關(guān)系。“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”課程主要授課內(nèi)容包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及其管理的核心概念、營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、制定市場(chǎng)計(jì)劃、開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品與服務(wù)定價(jià)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)手段、品牌策略和客戶(hù)價(jià)值傳播等。針對(duì)留學(xué)生MBA學(xué)員，授課過(guò)程還需要分享中國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)成功案例。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，留學(xué)生既可以獲得發(fā)展和維護(hù)客戶(hù)、為客戶(hù)創(chuàng)造和傳遞價(jià)值的能力，又可以從中國(guó)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷(xiāo)案例中獲取靈感，開(kāi)拓思路，為其回國(guó)后從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作或開(kāi)展與中國(guó)企業(yè)的合作積累經(jīng)驗(yàn)。

二、課程教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題