一、教學(xué)方法的創(chuàng)新要因材施教

影視文學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，影視作品本身對學(xué)生具有一定的吸引力，而影視理論卻相對枯燥，這很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時產(chǎn)生態(tài)度方面的兩面性——即看影視藝術(shù)作品積極而聽作品理論分析消極。這兩方面的矛盾是影響學(xué)生深入學(xué)習(xí)影視文學(xué)課程的主要障礙。因此在授課過程中，如果一味遷就學(xué)生的興趣就很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時也不利于學(xué)生實際能力的形成。如果要解決這個矛盾，就必須在教學(xué)方式方法上進行相應(yīng)的調(diào)整和設(shè)計。

第一，對于經(jīng)典影片，尤其是距離現(xiàn)在年代較遠的影片，如經(jīng)典好萊塢電影，新好萊塢電影等要采取先講后看的方法。如經(jīng)典好萊塢電影《馬耳他之鷹》如果讓學(xué)生在一無所知的情況下觀看電影，那么多數(shù)學(xué)生都會對影片的理解產(chǎn)生障礙，進而對影片的觀看也會失去興趣。這種情況下，學(xué)生看完影視作品后所獲得的信息量一定非常有限。因此，需要在學(xué)生觀看該影片之前，向?qū)W生介紹這部影片的背景、導(dǎo)演、演員以及它的總體風(fēng)格和故事梗概。與此同時引入黑色電影的概念，并與中國大陸的同樣具有黑色電影風(fēng)格的影片《瘋狂的石頭》進行比較講解之后，再讓學(xué)生去觀看影片，就會取得較好的效果。

第二，對于一些學(xué)生比較好理解的影視作品，如日韓影視作品、印度影視作品、港臺影視作品以及中國大陸的經(jīng)典影視作品，可以采取先看后講的方式。這類影片的片源比較容易獲得，這樣可以讓學(xué)生在課下先觀看影視作品，然后在課堂上進行分析、講解。這類影視作品一般是故事情節(jié)比較簡單，但是特點也比較突出。這樣我們可以選取幾個有特點的片段在課堂上重復(fù)播放，以喚起學(xué)生的記憶。這樣可以有效的節(jié)省課堂時間。同時也可以照顧到個別在課下沒有看到作品的學(xué)生。

第三，對于一些學(xué)生們都耳熟能詳?shù)淖髌?，我們可以采取邊看邊講的方式，因為這樣的作品學(xué)生們已經(jīng)非常了解，在觀看的過程中進行必要的解讀和分析，不會打斷學(xué)生觀看影片的進度。這樣，可以在學(xué)生對影視作品比較幼稚理解的基礎(chǔ)上，給予專業(yè)和理論的指導(dǎo)，使學(xué)生看待影視作品的眼光更加專業(yè)。

第四，影視藝術(shù)發(fā)展史部分是影視文學(xué)課程教學(xué)的難點。首先，影視藝術(shù)發(fā)展史的內(nèi)容龐雜時間跨度較大；其次，學(xué)生對影視藝術(shù)早期的一些作品不感興趣。要解決這個授課難題，我們需要為影視藝術(shù)發(fā)展史找到一個基本坐標(biāo)，如時間和國別。在上課之前，我們挑選好具有不同時代和國別特征的默片、黑白有聲片、彩色片、高科技制作影片各一部，并各自截取一個經(jīng)典片段，讓學(xué)生逐一觀摩，并在每一次觀摩后進行背景資料說明并對影片進行具體的分析講解，由點及面地讓學(xué)生了解影視史。這樣的講授方式即形象又直觀，可以讓學(xué)生在有限課時的基礎(chǔ)之上有效了解影視藝術(shù)的發(fā)展史。

【摘要】電影電視藝術(shù)融合了科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)，科學(xué)技術(shù)的進步促進了影視藝術(shù)的發(fā)展。在影視生產(chǎn)中不斷加大了對數(shù)字技術(shù)的運用，這改變了影視藝術(shù)的生產(chǎn)工藝、表現(xiàn)空間、審美取向等，并同時存在著諸多的困惑，如在本位認(rèn)知、創(chuàng)作傾向、發(fā)展方向等方面。為使影視藝術(shù)在數(shù)字技術(shù)時代下得到更好的發(fā)展，我們要更多的關(guān)注和思考影像表達、人文關(guān)懷、理論研究等多個方面。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字技術(shù)影響影視藝術(shù)

影視作為一門技術(shù)化的藝術(shù)，對最新的科技成果總是源源不斷地進行使用。影視作品經(jīng)歷了無聲到有聲、黑色到彩色、小屏幕到寬屏幕，這些發(fā)展變化.數(shù)字技術(shù)的運用為影視藝術(shù)開創(chuàng)一片新天地，它使影視藝術(shù)在審美取向、生產(chǎn)工藝、以及傳播方式等方面都發(fā)生的巨大的改變，也為觀眾提供了一種全新的視覺體驗。這場由數(shù)字技術(shù)引發(fā)的影視變革必定會給帶們帶來更多的驚喜和人文思考。目前，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融入到了影視藝術(shù)制作的前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場拍攝、后期剪輯、宣傳推廣以及發(fā)行放映全過程之中。同時，通過網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等數(shù)字技術(shù)手段，人們對于影視作品的觀看形式擁有更多的選擇空間，可以選擇在電影院觀看，也可以選擇在有線電視以及網(wǎng)絡(luò)上觀看，同時大大地提升了影視作品的感染力。

1數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用對影視藝術(shù)的影響

1.1使影視藝術(shù)生產(chǎn)發(fā)生了巨大的變化

數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用極大地提高了影視藝術(shù)的生產(chǎn)效率，這主要是由于其能夠為影視藝術(shù)的生產(chǎn)提供新的創(chuàng)作手法和思路，使其擁有全新的創(chuàng)作空間，使其能夠挑戰(zhàn)傳統(tǒng)影視的表現(xiàn)極限，并具有突破性的進展。數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融入到影視生產(chǎn)的整個過程之中，數(shù)字高清攝像機可以對人眼無法觀察到的視角進行拍攝，使人們能夠欣賞到更多奇妙的景觀，而且數(shù)字技術(shù)使影視作品的后期制作更簡單，不僅能夠減輕工作人員的負(fù)擔(dān)和壓力，還能夠制作出更多令人耳目一新的畫面。影視藝術(shù)非常注重對影像時空的呈現(xiàn)和構(gòu)建，數(shù)字技術(shù)則為其提供了更大的表現(xiàn)空間，為影視藝術(shù)多維空間的建立提供了強大的技術(shù)支持。傳統(tǒng)攝影機只能完成現(xiàn)實畫面的再現(xiàn)和重組，在應(yīng)用了數(shù)字技術(shù)后，影視創(chuàng)作不僅能夠模擬真實，還能夠建造真實空間，甚至可以超越真實，給觀眾帶來意想不到的視聽奇觀，從而使影視作品更具吸引和欣賞價值。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用打破了紀(jì)實美學(xué)的影像與客觀現(xiàn)實的統(tǒng)一論，拓展了影視作品的功能性，使其不僅能夠記錄現(xiàn)實、復(fù)原現(xiàn)實，還能夠完成對現(xiàn)實的虛擬，在實踐中逐漸形成了虛擬美學(xué)論，從而成為影視藝術(shù)的審美擁有了新的取向。

校企合作培養(yǎng)是影視動畫專業(yè)的必由之路，也是中職院校進一步發(fā)展的需要。中職院校影視動畫專業(yè)運用校企合作的培養(yǎng)模式，可以明確社會所需要的影視動畫專業(yè)人才需要具備的技能，還可以為學(xué)生提供實踐機會，使學(xué)生的理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。目前我國很多的中職院校都在運用校企合作培養(yǎng)的模式，對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

1中職影視動畫專業(yè)校企合作培養(yǎng)存在的問題

校企合作的培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了廣泛地實踐和運用，它對于合理分配社會資源有著重要的作用，為我國進行教育制度的改革提供了參考和借鑒，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)校理論學(xué)習(xí)和工作實踐經(jīng)驗相結(jié)合，為學(xué)生提供了較多的實習(xí)機會，同時也會企業(yè)進行了人才的儲備。但是就目前來看，中職學(xué)校的影視動畫專業(yè)運用校企合作培養(yǎng)的模式，仍然存在著一些問題，比如會出現(xiàn)資源分配不合理、忽視學(xué)生本身的需求等。

1.1忽視了藝術(shù)理論與藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)

影視動畫專業(yè)主要是通過計算機進行學(xué)習(xí)和授課的，所以大多數(shù)的中職院校在開設(shè)影視動畫專業(yè)地時候，在教學(xué)過程中，教師過分注重對學(xué)生電腦繪畫軟件以及相關(guān)技巧的教導(dǎo)，主要針對的是影視動畫制作和設(shè)計的教學(xué)，忽視了對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)。動畫影視專業(yè)的學(xué)生不僅要具有一般的動漫繪畫能力和技巧，還要具有藝術(shù)的專業(yè)理論和素養(yǎng)，具有獨到的藝術(shù)眼光。中職學(xué)校培養(yǎng)出來的影視動畫專業(yè)的學(xué)生，大多是只會使用技術(shù)、不斷重復(fù)的技術(shù)人員，教學(xué)過程中過分強調(diào)電腦的操作，缺乏藝術(shù)人員應(yīng)該有的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)新能力。中職院校這樣的教學(xué)模式，不僅局限了學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域和發(fā)展?jié)摿?，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和個性發(fā)展，在很早就已經(jīng)對學(xué)生進行了限制和規(guī)定，在長遠來看，也不利于學(xué)生進行工作的選擇和跨領(lǐng)域的發(fā)展。

1.2校企合作的數(shù)量不能滿足教學(xué)的需求

一、影視藝術(shù)專業(yè)史論類基礎(chǔ)課設(shè)立的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)時代，年輕觀眾逐步成為影視藝術(shù)的主要受眾，受眾的年輕化和高素質(zhì)化對于影視藝術(shù)的從業(yè)者而言也有了極高的要求。影視藝術(shù)創(chuàng)作對于技術(shù)性的要求越來越低，普通觀眾也可以憑借自己手中的家用DV創(chuàng)作出優(yōu)秀的影視作品。當(dāng)今影視藝術(shù)的從業(yè)門檻已經(jīng)從當(dāng)年的技術(shù)性制約上升到素質(zhì)性制約，這種社會現(xiàn)狀也對影視藝術(shù)的教育教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。對于技術(shù)性要求的下降，反而提高了對藝術(shù)本質(zhì)理解的深入和藝術(shù)內(nèi)涵的追求。在這種背景下，影視藝術(shù)教育在完善已有的技術(shù)傳授的同時，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)價值觀，在理論與實踐的基礎(chǔ)上完善學(xué)生的藝術(shù)品位和藝術(shù)追求。影視藝術(shù)專業(yè)史論類基礎(chǔ)課在這種背景下，應(yīng)該積極調(diào)整自身教學(xué)目標(biāo)，通過對以藝術(shù)基礎(chǔ)史論為中心的理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備較深厚的理論基礎(chǔ)，深入認(rèn)識藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的屬性特征和發(fā)展歷史。當(dāng)前，我國高校的影視藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展，在各高校影視藝術(shù)專業(yè)高度重視實踐類課程的同時，高校影視藝術(shù)史論類基礎(chǔ)理論教育明顯滯后，嚴(yán)重影響當(dāng)前影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)。影視藝術(shù)教育的史論類基礎(chǔ)理論教學(xué)并不僅是藝術(shù)理論和藝術(shù)歷史的知識傳遞活動，更是藝術(shù)素養(yǎng)建構(gòu)的過程。藝術(shù)專業(yè)史論類基礎(chǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒與創(chuàng)造的重要源泉，應(yīng)充分發(fā)揮其在學(xué)生的專業(yè)知識構(gòu)建中的作用。通過對于一門學(xué)科的特性與基礎(chǔ)知識的掌握，進而實現(xiàn)藝術(shù)思維方式的開拓與素質(zhì)的提升。影視藝術(shù)專業(yè)史論類基礎(chǔ)課的教學(xué)目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握藝術(shù)領(lǐng)域的歷史淵源與發(fā)展流變，其目的更在于通過史論類基礎(chǔ)課向?qū)W生介紹相關(guān)的藝術(shù)派別分類、藝術(shù)思想演變、重大藝術(shù)人物與事件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析思考能力，從而為指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)實踐提供豐富的養(yǎng)分，最終促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成。

二、影視藝術(shù)專業(yè)史論類基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀與困境

當(dāng)前，高校藝術(shù)類影視藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的史論基礎(chǔ)課程包括藝術(shù)哲學(xué)、電影理論、電視劇原理、影視藝術(shù)概論、中國電影史、外國電影史、中國電視劇發(fā)展史等基礎(chǔ)課程，同時還包括以及更強調(diào)專業(yè)性的課程，如專題電影研究、類型電視劇研究、視聽語言研究、影視劇精品解讀等，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域極為廣泛，既包括藝術(shù)的方方面面，也包括歷史學(xué)、民俗學(xué)、建筑學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、宗教等，甚至涉及諸多純理科性質(zhì)的學(xué)科。然而隨著教學(xué)實踐的不斷深入，在影視藝術(shù)專業(yè)史論基礎(chǔ)課的教學(xué)過程當(dāng)中也都在不同程度上存在一些普遍問題。認(rèn)真分析當(dāng)前中國影視藝術(shù)專業(yè)史論類基礎(chǔ)課的教育教學(xué)的現(xiàn)狀，可以歸納總結(jié)出以下帶有共性的三點問題。

1．教學(xué)主體的困境

教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動的起點，是教育的組織者和引導(dǎo)者。有效的影視藝術(shù)專業(yè)史論類基礎(chǔ)課教學(xué)，對施教者自身的綜合素養(yǎng)就有著一定的高度。“教育者本身要有先進的教育理念，堅持以人為本，把人作為教育的本質(zhì)而不是單純的教育結(jié)果，全面客觀的認(rèn)識受教育者，積極主動研究時展及人發(fā)展的新變化，科學(xué)預(yù)測發(fā)展趨勢，適時提煉出反映時代和人的發(fā)展最新要求的教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容充滿時代性的發(fā)展性”。然而在當(dāng)今的影視藝術(shù)專業(yè)史論類基礎(chǔ)課教學(xué)實踐過程中，仍舊停留在簡單的理論普及與知識記憶上，對于學(xué)生藝術(shù)品位與專業(yè)修養(yǎng)的培訓(xùn)意識不夠，因此，相當(dāng)一部分教育者的理論知識的傳授還流于形式，斷章取義，照本宣科。對PPT等多媒體教學(xué)方式過于依賴，教學(xué)模式單一僵化，傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌、一言堂的教學(xué)模式仍然是主流。

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活的提高，影視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級，得到了蓬勃發(fā)展，這促進了藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新。藝術(shù)類高校立足產(chǎn)業(yè)實際，開展實踐教學(xué)，推動產(chǎn)學(xué)融合，能培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。文章闡述了藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的重要性，分析了藝術(shù)類高校專業(yè)教學(xué)中存在的人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)等問題，并提出了促進藝術(shù)類高校影視攝影專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的措施，旨在促進藝術(shù)類高校影視攝影專業(yè)教學(xué)改革，助力影視產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；影視攝影與制作專業(yè)；產(chǎn)學(xué)融合

自2010年國內(nèi)電影總票房突破100億元大關(guān)后，影視傳媒產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢，影視行業(yè)對高級專業(yè)人才的需求出現(xiàn)了巨大缺口。在此背景下，不少藝術(shù)類高校紛紛開設(shè)影視攝影與制作專業(yè)[1]。目前，部分藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)存在一些問題，如人才培養(yǎng)定位不明確、人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)等。為了服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，促進人才培養(yǎng)，自2013年開始，教育部引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，這促使藝術(shù)類院校重新思考和重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式[2]。2022年，中國院線電影總票房（含預(yù)售）用時40天突破100億大關(guān)，這在一定程度上促進了藝術(shù)類院校影視攝影與制作專業(yè)的改革與發(fā)展。眾多藝術(shù)類院校達成共識，將專業(yè)改革與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟。影視攝影與制作是一個技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，需要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)深度融合。

一、藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的重要性

隨著現(xiàn)代影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國家近年來積極推動地方高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要。在此背景下，傳統(tǒng)高校積極探索新的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。然而，在目前的教學(xué)實踐中，部分藝術(shù)類高校盲目模仿一些知名高校課程，影視攝影與制作專業(yè)課程師資力量不足，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法滿足社會對影視攝影與制作人才的需求。如今，部分藝術(shù)類高校在開展影視攝影與制作專業(yè)課程教學(xué)時，存在各種問題，不利于學(xué)科的健康發(fā)展，不利于影視攝影與制作人才的培養(yǎng)，對藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)進行改革迫在眉睫。在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的同時，如何將地方經(jīng)濟與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合起來，進行產(chǎn)學(xué)融合，已成為我國地方藝術(shù)類院校的發(fā)展方向。藝術(shù)類高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展要求，積極推動影視攝影與制作人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展深度融合，促進地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟發(fā)展注入新活力。

二、藝術(shù)類高校影視攝影與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題