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影視動畫教育范文精選

前言:在撰寫影視動畫教育的過程中,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀作品,小編整理了5篇優(yōu)秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

影視動畫教育

農(nóng)村題材的影視動畫教育模式淺議

在當(dāng)下萬物皆媒的環(huán)境下,高新科技的優(yōu)勢展露無遺,傳統(tǒng)影視動畫被故事場景更逼真、視覺效果更震撼的影視動畫取代。新媒體是數(shù)字化平臺,是互動性平臺,更是有效利用人力、物力、智力的資源平臺。新媒體背景下農(nóng)村題材影視動畫的表現(xiàn)形式和傳播形式越來越多元,不論在戲劇體現(xiàn)還是故事創(chuàng)意上,均起到了錦上添花的作用。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施以來,廣袤農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化,廣大農(nóng)民群眾的精神世界也隨之發(fā)生深刻改變,使得農(nóng)村題材影視動畫作品的素材更加豐厚,越來越多兼具思想性、藝術(shù)性的優(yōu)秀作品出現(xiàn)在大眾視野中。在新媒體和社會巨變的雙向推動下,農(nóng)村題材的影視動畫迎來了繁榮發(fā)展的新局面,高校的影視動畫教學(xué)模式也迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。順應(yīng)時代發(fā)展需要,著眼新媒體發(fā)展方向,提高教育實效性成為影視動畫專業(yè)教學(xué)改革的重要方向。

影視動畫是一門復(fù)雜的藝術(shù)專業(yè),新媒體的出現(xiàn)改變了影視動畫的傳播環(huán)境,對影視動畫的角色表達和動畫分解形式產(chǎn)生了巨大影響,使得信息技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的融合更加緊密。同時,影視動畫需緊跟時代脈搏,并不斷滿足社會的實際需要。因此,新媒體的出現(xiàn),及其給影視動畫領(lǐng)域帶來巨大變化引起了人們的廣泛關(guān)注,特別是影視動畫專業(yè)的教學(xué)改革和對具體教育模式的分析。

專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育融合,在授課過程中拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從當(dāng)前全面推進鄉(xiāng)村振興的實際來看,人才需求是多元的。影視動畫教育以農(nóng)村題材為切入點,結(jié)合專業(yè)特色和優(yōu)勢加強雙創(chuàng)人才培養(yǎng),不僅能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),也能為鄉(xiāng)村振興輸送更多具有競爭性的人才。具體的課程教學(xué)可嘗試將鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實案例應(yīng)用于影視動畫課程教學(xué)中,為學(xué)生提供近距離接觸作品制作的機會。專業(yè)授課中還應(yīng)結(jié)合新媒體相關(guān)知識,在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識的同時,積極嘗試參與新媒體傳播的相關(guān)項目,激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。各大院校可與影視動畫行業(yè)相關(guān)公司合作,為學(xué)生提供技術(shù)層面的實踐機會,可與地方政府合作交流,引導(dǎo)學(xué)生走進鄉(xiāng)村,進行體驗式學(xué)習(xí),實現(xiàn)對理論學(xué)習(xí)的發(fā)展和升華。鄉(xiāng)村應(yīng)該成為影視動畫專業(yè)教育重要的實踐基地,而新媒體技術(shù)和雙創(chuàng)思維應(yīng)該成為影視動畫專業(yè)教育的指導(dǎo)方向。

強文化認(rèn)同感和榮譽感、提高全國人民凝聚力是當(dāng)今中國最鮮明的時代主題之一,展現(xiàn)農(nóng)村新風(fēng)貌題材的影視動畫無疑成為一股重要的新興力量。在此背景下,影視動畫專業(yè)大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起闡發(fā)中國精神、展現(xiàn)鄉(xiāng)村面貌的藝術(shù)創(chuàng)作和傳播責(zé)任,在新媒體視域下探討農(nóng)村題材影視動畫的藝術(shù)展現(xiàn)方式。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久,蘊含著豐富的人文元素和藝術(shù)元素,鄉(xiāng)村文化是展現(xiàn)民族特色的重要支撐,將影視動畫專業(yè)教育與文化教育相融合為傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化開辟了重要渠道。在新媒體用戶數(shù)量成倍增長的今天,多維度、多渠道的信息共同塑造著人們的價值觀,并直接或間接地影響著人們的行為習(xí)慣和審美取向,因此,只有更多出類拔萃、文化內(nèi)涵深厚的農(nóng)村題材影視動畫呈現(xiàn)在大眾面前,才能喚起人們心中久違的溫情和對傳統(tǒng)文化的熱愛。高??刹捎庙椖拷虒W(xué)法,將專業(yè)知識與實際項目聯(lián)系起來,在保障課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生挖掘探索傳統(tǒng)文化元素,并結(jié)合時代精神進行創(chuàng)新,有效結(jié)合專業(yè)理論、場景布局構(gòu)建全新的影視動畫教學(xué)系統(tǒng)。高校也應(yīng)重視獨具中國特色的表現(xiàn)方法、表達方式及表演形式,典型案例有上海美術(shù)電影制片廠1981年創(chuàng)作的皮影劇《猴子撈月》。高校還應(yīng)致力于為農(nóng)村題材的影視動畫提供更多創(chuàng)作視角,讓學(xué)生認(rèn)識到只要與現(xiàn)代電影技術(shù)形成良好的結(jié)合,我國傳統(tǒng)文化和中國特色的表現(xiàn)方法仍能散發(fā)出無窮魅力。4新媒體背景下影視動畫的制作效率提高了,給觀眾帶來的愉悅感也提升了。影視動畫教育模式應(yīng)保持持續(xù)改革和創(chuàng)新,不斷增強農(nóng)村題材的影視動畫的影響力,用實際教學(xué)成果助力國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施和中華文化騰飛。

作者:萬芳芳 單位:石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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三進三循環(huán)人才培養(yǎng)教學(xué)動畫專業(yè)論文

1教學(xué)評價體系現(xiàn)狀與項目概況

1.1國外教學(xué)評價理論與實踐西方的教學(xué)評體系較為完善,是我國教育行業(yè)可以學(xué)習(xí)和借鑒的。西方的教學(xué)評體系的主要理論依據(jù)是布魯納的結(jié)構(gòu)課程論以及贊可夫的教學(xué)與發(fā)展論,西方在教學(xué)評價領(lǐng)域的主要有CIPP評價模式、游離評價模式、教育學(xué)派評價體系等教學(xué)評價體系,這些評價體系理論對于國際教育評價體系的發(fā)展起到了極大的推動和促進作用。目前,在西方國家教育評價體系研究的帶領(lǐng)下,許多國家都形成了符合自己國情的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價體系旨在關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展,并強調(diào)主體多元,重視定量與定性分析相結(jié)合,注重形成性評價作用的發(fā)展趨勢。國外的教學(xué)評價體系中,主要采用以教學(xué)檔案、學(xué)生評分、同行評價、個別信訪、課程檔案以及課堂評價為主的評價策略。

1.2三進三循環(huán)模式下的教學(xué)評價體系培養(yǎng)模式概況目前,我國的影視動畫逐步發(fā)展,與此同時,對高職影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了較高要求?,F(xiàn)階段,影視動畫行業(yè)有著巨大的人才缺口。目前的影視動畫行業(yè)人才結(jié)構(gòu)并不十分合理,高端人才稀缺,管理人才、經(jīng)營人才也十分缺乏,原因在于學(xué)校僅做到了知識培養(yǎng),而沒有做好學(xué)習(xí)與實踐的銜接工作。專項人才在影視動漫行業(yè)十分缺乏。綜上所述,現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題十分嚴(yán)峻,影視動漫行業(yè)同時存在著人才短缺和高職畢業(yè)生就業(yè)困難的雙重問題。近期,重慶工商職業(yè)學(xué)院影視動畫專業(yè)展開了一系列的研究課題,課題名稱為《工學(xué)結(jié)合下影視動畫專業(yè)“三進三循環(huán)——能力遞進”人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐》,旨在通過優(yōu)化影視動畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與實踐方式,使學(xué)生在新的教學(xué)模式下能夠以就業(yè)為導(dǎo)向,更大的發(fā)揮創(chuàng)新能力,在學(xué)習(xí)和實踐中展示出自己的綜合職業(yè)能力。作為校方,目前最為關(guān)注以及急需研究解決的問題,就是如何通過引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)實踐,使學(xué)生走向市場,實現(xiàn)就業(yè)?;谏鲜霰尘?,重慶工商職業(yè)學(xué)院開始了《三進三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價體系》的研究。該研究課題與重慶貝格菲斯動漫有限公司合作進行。這個專項研究,旨在能夠為影視動畫專業(yè)的畢業(yè)教學(xué)提供新的思路,且希望能為動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高職影視動畫專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新尋求新的發(fā)展道路。

2“三進三循環(huán)”的基本內(nèi)容

在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上,結(jié)合實際,總結(jié)提煉了影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式,即按照影視動畫專業(yè)崗位(群)能力需求,與動畫企業(yè)深度合作,共同構(gòu)建影視動畫“三進三循環(huán)”能力遞進人才培養(yǎng)模式。

2.1“三進”的基本內(nèi)容“三進”是指學(xué)生三進。第一個階段是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)校實訓(xùn)室中進行,在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了影視動畫的基礎(chǔ)知識,是為接下來的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的階段。第二個階段是實踐階段,也就是學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的階段,在學(xué)校安排的工作室中進行,學(xué)生可以在這個階段初步掌握影視動畫的實際操作技能。第三個階段是頂崗實習(xí)階段,在與學(xué)校合作的企業(yè)中進行,企業(yè)會為學(xué)生提供專業(yè)的工作環(huán)境,讓學(xué)生實際參與影視動畫的制作環(huán)節(jié),真正獲得工作技能,為今后參與招聘、走上工作崗位提供了強有力的技術(shù)支撐。

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動畫專業(yè)校企合作育人機制實踐探索

摘要:在當(dāng)前的高職教學(xué)中,校企合作是當(dāng)下提出的一種較為先進的教學(xué)理念,通過這種教學(xué)模式,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)到更多的知識,從而推動著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要是分析了課程標(biāo)準(zhǔn)下影視動畫專業(yè)校企合作育人機制模式的探索,希望可以給高職院校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)影視動畫專業(yè)課程時提供一定的借鑒和思路,從而提高學(xué)生將理論知識運用到實踐當(dāng)中的能力。

關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn);影視動畫專業(yè);校企合作;育人機制

影視動畫專業(yè)是現(xiàn)在比較熱門的一類專業(yè),許多高職學(xué)校在設(shè)置課程的時候,也是開設(shè)了這門專業(yè),希望學(xué)生可以通過專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí),了解和學(xué)習(xí)到影視動畫專業(yè)的意義?,F(xiàn)在校企合作在高職教學(xué)中的育人機制中是比較常用的一種教學(xué)手段,學(xué)校通過和企業(yè)聯(lián)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中,從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才,為我國的影視和動漫產(chǎn)業(yè)貢獻出自己的力量。

一、校企合作的育人機制探索的意義

現(xiàn)在影視和動漫是人們比較喜歡的兩個部分,然而我國的動漫影視產(chǎn)業(yè)還沒有太過完善,因此現(xiàn)在許多高校都開設(shè)了一些影視動畫專業(yè),希望培養(yǎng)出有關(guān)的專業(yè)人才,進一步地促進我國影視動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展??墒乾F(xiàn)在高職院校在開設(shè)這門課程以后,由于學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上時代的要求,導(dǎo)致了大部分學(xué)校在對學(xué)生教學(xué)的時候,還只是停留在理論知識的教學(xué),學(xué)生在實際應(yīng)用中還不是很熟練,這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也只是學(xué)習(xí)到一些簡單的基礎(chǔ)知識,不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求,許多高職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后,由于沒能掌握有關(guān)的實踐能力,導(dǎo)致學(xué)生很難找到對口的工作。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對我國影視動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著十分嚴(yán)重的影響。此外,教師在教學(xué)的實施也只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并沒有對教學(xué)模式進行創(chuàng)新。因此高職學(xué)生在畢業(yè)后,會發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)到的知識和企業(yè)的需求是不太匹配的,加大了二者之間的矛盾[1]。校企合作其實就是高職院校在開設(shè)影視動畫專業(yè)時,和企業(yè)合作開設(shè),在開設(shè)的過程中,學(xué)生可以到這些企業(yè)中進行實習(xí),教師也可以根據(jù)企業(yè)的需求進行教學(xué)內(nèi)容的變革。從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,可以了解到本專業(yè)的工作模式,在高職影視專業(yè)學(xué)習(xí)中提高自己的學(xué)習(xí)熱情,真正做到全面促進學(xué)生發(fā)展?,F(xiàn)在我國的影視動畫專業(yè)校企合作也有著一定的成就,例如《鋼仔特攻隊》就是一所高職院校和一家動漫有限公司進行合作拍攝的,在拍攝的過程中我們看到了影視動畫專業(yè)校企合作中育人機制實施的可能性。在這次的校企合作實踐中,也給其他院校的校企合作育人機制提供了一定的借鑒和思路,在這部動漫上映后,我們在后續(xù)的調(diào)查中可以了解到,參與該動漫制作的學(xué)生在畢業(yè)之后基本找到了適合自己的工作,從這里我們可以看到校企合作下育人機制的探索,能夠提高學(xué)生綜合能力,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐活動當(dāng)中,從而提高了教師的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著較大的提升。

二、校企合作下育人機制的實踐探索

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電影審美趣味管理

摘要當(dāng)代中小學(xué)生的審美趣味受外來動畫人物形象的影響從傳統(tǒng)走向奇異,國產(chǎn)經(jīng)典動畫匱乏、受眾群定位的偏頗以及學(xué)校忽視課堂審美指導(dǎo)等是造成中小學(xué)生審美趣味“崇洋媚外”的主要原因。建議學(xué)校構(gòu)建合理的影視動畫課程,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價值取向。

關(guān)鍵詞中小學(xué)生影視動畫審美趣味變遷

動畫的英文Animation源自于拉丁文字根的anima,意思為靈魂,動詞animare是賦予生命,引申為使某物活起來的意思,所以animation可以解釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排,使原本不具生命的東西像獲得生命一般地活動。動畫可以通俗的理解為“連動的系列漫畫圖像”。將二維的漫畫加以改編就可以制作成二維的動畫,從美國迪斯尼等公司最先把“連環(huán)畫”制作成“動畫片”開始。動畫發(fā)展至今,出現(xiàn)了Flash動畫、3D動畫、全息動畫等。影視動畫是由許多靜止的畫面串聯(lián)起來連續(xù)播放的過程(以每秒16幀或以上去播放,使人的眼睛對連續(xù)的動作產(chǎn)生錯覺),俗稱“動畫片”。據(jù)“中國青少年喜愛的動漫作品”調(diào)查顯示:喜歡日本動漫的人占60%,歐美動漫占29%,而中國動漫(包括港臺地區(qū))的比例只有11%。在中國中小學(xué)生最喜愛的20個動漫形象中,有19個是“外國人”,國內(nèi)只剩下一個“孫悟空”。在孩子們心目中極具分量的史努比、米老鼠、HelloKitty、皮卡丘、機器貓等形象,僅所列這5位,每年就能從中國卡通市場上“掠走”6億元人民幣,這個數(shù)字將會隨著時間的推移變得越來越大。動畫產(chǎn)品的繁榮,影視動畫內(nèi)容、形式的多樣化,都深受中小學(xué)生的喜愛,中小學(xué)生動畫審美取向出現(xiàn)“崇洋媚外”的傾向,而動畫片伴隨著孩子們成長。與他們“形影不離”,潛移默化中必然會導(dǎo)致中小學(xué)生審美趣味、審美價值取向的遷移。這是值得每一個教育工作者都應(yīng)該深刻反思的現(xiàn)實問題。

一、從傳統(tǒng)走向奇異

不同的時代不同的民族有著不同的審美觀。當(dāng)代中小學(xué)生的審美趣味偏離傳統(tǒng),追求華而不實、新潮、變異以及個性化的事物。20世紀(jì)初,人們崇尚雅致樸素,洋娃娃式的形象美,六、七十年代人們追求“崇高、優(yōu)美、典雅、高貴、靜穆”的美,而如今“80后”、“90后”的學(xué)生更多的是追求審美獵奇?!八⒖?、飆、新奇”這些詞經(jīng)常掛在嘴邊,他們常用這些標(biāo)準(zhǔn)對事物做出“美”或“不美”的判斷。影視動畫之所以被廣大中小學(xué)生所喜愛,最主要的原因也是影視動畫區(qū)別于漫畫的最大特點是它具有靈動性,它把原本靜止呆板的二維漫畫、三維漫畫變換成連貫運動的“四維空間”畫面,符合中小學(xué)生“酷”、“新奇”的審美要求。隨著人們胎教意識的不斷提高,很多準(zhǔn)媽媽會不定期的收看動畫片對胎兒進行教育,因此,可以說很多中小學(xué)生打從娘胎起就已經(jīng)不同程度的接觸到了“動畫片”。他們熱衷于動畫里的故事充滿神奇和傳奇色彩,動畫世界里的人物有些有著平凡的出身,卻承擔(dān)著不平凡的使命,從其發(fā)型,服飾,配飾,行為舉止,語言等都彰顯張揚的個性?,F(xiàn)今影視動畫作品豐富多彩,充斥著中小學(xué)生的眼球,他們對其趨之若鶩,全盤接收,缺乏辨別好壞和提煉精華的能力。中小學(xué)生生長在一個開放的時代里,剛從傳統(tǒng)的文化氛圍里解脫出來,急于模仿動畫中的人物形象以凸顯自己的個性(如COSPLAY:角色扮演)(圖1)。小學(xué)生只買《迪迦奧特曼》的玩具、背包、書籍,中學(xué)生攀比MICKEY、SNOOPY、BEFFYBOOP的背包、衣物、皮帶、電子產(chǎn)品等(米奇、史努比是知名的品牌,均取自動畫形象),甚至成年人也崇尚和追求這些動畫產(chǎn)品,無形中養(yǎng)成一種風(fēng)氣。他們認(rèn)為擁有這些產(chǎn)品就是一種“時髦”。有些影視動畫充滿了血腥和暴力的思想,在他們看來“個性”、“奇裝異服”是一種美?!把?、殘暴”也是一種美。由于影視動畫作品種類繁多,中小學(xué)生各自喜歡的作品也不盡相同,但是諸如《蠟筆小新》(圖2)、《櫻桃小丸子》、《名偵探柯南》的口頭禪和玩味的形象,大部分的學(xué)生都耳熟能詳,而對于本國的動畫和其隱含的歷史典故、文化精髓知之甚少,他們喜愛和選擇的服飾、配飾、文具用品,自身形象、個性的表達都受到外來動畫人物的影響,為什么?

二、原因分析

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大學(xué)影視動畫專業(yè)信息化教學(xué)思考

摘要闡述影視動畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、信息化教學(xué)的優(yōu)勢和思考,對以后影視動畫專業(yè)信息化教學(xué)的實施具有一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞影視動畫專業(yè);信息化教學(xué);屏幕錄制軟件

1前言

影視動畫專業(yè)是一門新興的專業(yè),在我國已有很大發(fā)展,具有廣闊的發(fā)展前景。但是,目前的發(fā)展情況與國際水平相比,還存在不小的差距。由于該專業(yè)涉及的范圍比較廣泛,內(nèi)容比較多,如美術(shù)繪畫、動畫設(shè)計、動畫制作以及由此衍生的游戲、電影等,因而學(xué)生需要掌握的知識非常多。如果采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽,再課后實踐的教學(xué)方式,學(xué)生不僅難以深刻理解和全面掌握知識,而且不利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性,導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半,無法滿足學(xué)生的發(fā)展和社會的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的常態(tài)化輔助工具。在影視動畫專業(yè)教學(xué)中,借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教學(xué),不但能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象化,讓學(xué)生在情境中感知和理解,彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,改變教師的教學(xué)方式,而且可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和探究,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,達到事半功倍的效果,提高教學(xué)效率。

2影視動畫專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

2.1教育教學(xué)理論缺乏系統(tǒng)性

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