編者按：本論文主要從初中學生因何怕寫議論文；初中議論文初始階段教學策略等進行講述，包括了深入淺出．掌握常識、用談話的方式引出話題、鮮明扼要．提煉論點、提供論據(jù)。分析論據(jù)、取題課文。模仿名作、議論文起步階段的訓練等，具體資料請見：

論文關鍵詞：初中語文議論文初始階段教學教學策略

論文摘要：議論文教學是中學語文教學的一個重要的組成部分．議論能力既能衡量一名中學生的語文能力和思維發(fā)展水平．又能鍛煉學生思維能力的發(fā)展。通過議論文寫作學生可以培養(yǎng)和提高獨立思考問題的能力和良好的思維方式，從而提高認識水平。議論文初始階段教學要注意深入淺出，掌握常識；鮮明扼要，提煉論點；提供論據(jù)。分析論據(jù)；取題課文，模仿名作。

當前。很多初中語文教師都面臨這樣一個難題：學生或許愛聽好文章，愛看好文章，愛學好文章，但就是怕寫文章，尤其是談議論文即色變，覺得“無話可議”或“有話不會議”。議論文教學是中學語文作文教學的一個重要組成部分，特別初三是學寫議論文的初始階段，只有更好地掌握議論文寫作技巧和方法．才能為高中寫作能力的提升打下基礎。因此，初始階段的入門指導十分關鍵。

一、初中學生因何怕寫議論文

初中學生從小學到初中接觸最多、練習最多的是記敘文。對于寫簡單的記敘文，他們已經(jīng)駕輕就熟。而議論文與記敘文雖然都是客觀事物的反映，但它們在反映客觀事物的方式和方法上有各自的特點，所以對于學生來說，議論文是陌生的、生澀的，甚至是乏味的。那么，議論文與記敘文有哪些不同呢?

一、高中階段語文教學的困難所在

學生難以抓住文言文、散文、議論文等的文章思想。對于高中階段的語文學習，對閱讀能力的鍛煉是最為主要的，學生通過大量的閱讀才能夯實自己的文化底蘊。但是學生通常覺得散文和議論文沒有任何迂回曲折、吸引人眼球的地方，很難耐著性子將其讀下去，因此不容易體會到文章所表達的感情，更不能分析出文章層層遞進的寫作特點。而分析文章結構正是高中語文教學的重點。所以這就是為什么有些教師講課氛圍比較活躍，但是考試的卷面成績卻并不盡如人意。正因為語文閱讀本身就是一個難點，再加上學生難以提起對議論文、散文等文章的閱讀興趣，因此就造成了高中階段的語文閱讀成為了語文教學中的一大障礙，并且難以逾越。因此，教師在進行閱讀方面的教學時，應該做好充分的課前準備。例如，需要對某一個論點進行論證時，教師就應該就該論點穿插一些貼近生活的事例，如xxx事情是否應該存在，有何存在的理由等等，最終將學生的眼球吸引過來，之后再運用議論文的解析步驟進行分析。

二、引進綜合性語文教學的目的

高中語文教學不僅僅包括文言文、古詩詞、散文、議論文，還包括寫作及許多修辭手法的具體運用等。高中語文是一門綜合性非常高的學科，因此其教學方法也應該是多樣化的。高效的語文教學不僅僅要能夠使學生擁有夯實的語言、文化、知識功底，更重要的是要通過大量的文學藝術的熏陶培養(yǎng)學生的人文精神。語文是一門包含著深厚文化底蘊和許許多多優(yōu)美特質的學科，對語文的熟練掌握就是傳承這些優(yōu)美品質的一種重要方式，要讓學生接受來自不同方面的美文或者詩句的熏陶，讓學生在不知不覺中獲得美感。通過這種綜合性的語文教學方式，可讓學生感受到來自大自然的美，感受到生活的熱情，以此提升語文各方面的能力，并塑造學生的人文精神，完成高中階段語文的教學任務。學生的學習興趣是多方面的，拿語文這一門學科來說，其包含的許多方面會使得學生產(chǎn)生不同的興趣愛好。引進綜合性教學的根本目的就是從多方面入手，抓住學生學習語文的興趣點。古語說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，興趣對于高效的課堂教學來說是至關重要的。綜合性的教學方式可以讓學生了解多面化的語文。如有些學生不喜歡寫作文，但是卻喜歡領略古文中的某些特殊的情感，那么，教師就可以通過古文這一個點來吸引學生，與此同時再像其展示語文其他方面的魅力，通過這種循序漸進的方式，能逐步提升學生學習語文的效率。綜合性的語文教學，就像是學校所開創(chuàng)的社團一樣，讓學生可以投其所好，通過不同的方面來了解語文的內在魅力并且燃起對語文的學習激情，進而用真摯的情感去感受語文的魅力所在。總而言之，高中階段的語文教學不能局限于基礎知識的教授，要升華到人文精神、興趣愛好等比較抽象的方面。而且，高中語文追求的是學生在課堂上的真情流露和人文精神的涌動。因此，綜合性的語文教學方式非常適用于高中這個階段的知識教育。為此，教師應該積極探尋更多更高效的適合于高中生的語文教育方式來跟上社會發(fā)展的節(jié)奏。從學生的學習興趣、學習習慣等的方面入手，鼓勵、尊重每一個學生的學習風格和特點，進而豐富學生的文化底蘊。

作者：程云芳單位：江西省玉山二中

一、講究序列，提高效率。

（一）“由局部到整體”是內容范圍逐步擴大的訓練序列。

所謂“局部訓練”，從內容來看，是單項訓練；從篇章來看，是片斷作文。如多角度立論、論點的表述、論據(jù)的選擇等環(huán)節(jié)的訓練。而所謂“整體訓練”，則是一種綜合性的寫作訓練，是在局部訓練的基礎上，對議論文寫作從題目的擬定、論點的確立、論據(jù)的選擇、論證方法的運用，以及合理安排篇章結構的全方位的作文訓練。

1.局部訓練

局部訓練的目的是為了使學生突破議論文寫作中的單個環(huán)節(jié)。在訓練中，要注意誘導學生，使他們通過這一訓練能做到舉一反三；同時還要遵循由易到難的規(guī)律，結合他們的思維特點，真正地使學生掌握并熟悉這一環(huán)節(jié)。比如在訓練學生對材料作文多角度立論時，首先應強調從整體上把握材料，對整則材料作全面的思維聚焦。其次積極引導學生通過發(fā)散思維和集中思維盡量開拓思路，扣住材料的本質意義進行多角度立論。最后指導學生揭示出材料的社會價值，作為最佳的立論角度。

例：下面一則材料，可從哪些角度立論？

一、幽默在語文教學中的作用。

1、激發(fā)學習興趣。幽默教學是激發(fā)學生興趣的重要因素之一。如在教學在烈日的暴雨下》我分析祥子在雨中拉車掙錢時，當時“坐車人”的反應是“像死在車上”變通一下“坐車人像死豬一樣躺在車上”這樣，作者愛憎之情躍紙上，學生在大笑之余，受到深刻的思想教育。

2、調控課堂氣氛。在教學《出師表》時，我在激情地朗讀“臨表涕零，不知所言?！倍晃煌瑢W竟“酣聲如雷”，同學們愕然了我對學生說，我倆在表演課本劇，他在扮劉禪，我在演了孔明同學們的笑聲驚醒睡夢中的他，課堂恢復正常秩序。

3、和諧師生關系。著名教育家蘇霍姆林斯照認為“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的墻，教師不理解兒童，兒童不理解老師?！庇哪菐熒P系的．潤滑劑”，教學幽默不失老師個人的尊嚴，也不會傷害學生的自尊心。課堂的幽默能夠拉近師生間的心理距離，消除師生的隔膜，建立師生之間和諧融洽的關系，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而與教師共同步人有趣的語文天地。

4、利于知識的掌握。語文教學中有許多教學內容枯燥乏味，不易理解。如講怎樣寫議論文時，我告訴學生，寫議論文并不神秘，我六歲的兒子也會寫。兒子說“我最喜歡媽媽。”(論點)媽媽喜歡我，不罵我，買零食給我吃，還帶我到公園去玩。(四個論據(jù))所以我喜歡媽媽。(結論)例子一舉，整個教室充滿了笑聲，在笑聲中，學生輕松地理解了議論文的基本特征。

二、教學幽默的一般技巧。

新聞報道的最重要的題材就是消息，消息能夠簡要，精煉的反映出事實，不同于其他的文體，消息是屬于概括的報道，盡量用最精煉的文字來對事實進行準確的敘述，通過對消息問題的學習能夠讓學生的文字變得更加的精煉，改變浮夸，啰嗦等寫作上的不良習慣。

學會評論寫作。對社會上最近新發(fā)生新聞事件的點評叫做新聞評論，新聞和評論是構成報紙的兩大主體文體，議論文在中學的語文教學素材中起著非常重要的作用，不但要求學生能夠分析，而且還要求學生能夠根據(jù)議論文進行寫作，議論文和新聞文體一樣，都是具有論據(jù)，論證和論點三要素構成的，在語文教學的過程中，教師可以幫助學生多搜集一些話題性強，評論多的文章，讓學生進行多角度的評論，不同的學生因為思維方式和心理狀態(tài)的不同都能夠找出不同的論點，這樣既能夠幫助學生在寫作的時候更好的分析題意，又能夠更好的培養(yǎng)學生的審題能力，減少學生寫作中出現(xiàn)的跑題，偏題問題的發(fā)生。評論能夠鍛煉學生的解題和破題的能力，能夠訓練學生選詞造句的能力，閱讀課本教材之外的新聞評論，不僅僅能夠讓學生進行閱讀面的擴大，還能夠幫助學生積累寫作素材，幫助學生提高文章的評析能力，從而提高寫作能力。

理解圖片信息，進行話題寫作。新聞的傳達方式不僅僅只有文字，還有大量的圖片，讀圖已經(jīng)成為了現(xiàn)代信息社會最重要的能力，新聞圖片，是根據(jù)視覺手段來進行新聞消息的傳達，是新聞的重要組成部分，具有真實性和實感性的特點。

時效性是新聞的基礎，是衡量新聞價值的重要手段，新聞圖片就能夠大大的增加新聞的時效性，并且，新聞通過圖片的形式來進行傳播，更好的增加了真實性，比文字的感覺更加的直觀。新聞圖片大部分都是由一張或者多張的照片組成的，表達的方式比文字更加直觀，利用新聞圖片開進行語文話題寫作的開展，能夠讓學生更好更快更準確的把握住新聞圖片所反映出的基本信息，并且能夠提煉出學生的思想感情，這樣能夠更好的刺激出學生學習的興趣的欲望，達到更好的教學目的。

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，需要中學生不斷的掌握和具備良好的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，還包括括閱讀的理解和表達交流在內的各種方面的基本能力，并且要擁有能夠運用現(xiàn)代化基礎來進行信息的收集和處理的能力，所以說，在教育改革的大前提下，語文課程的教育教學應該為培養(yǎng)新一代的人才發(fā)揮作用，要適應社會的進步，要從根本上培養(yǎng)學生的自身發(fā)展。在中學的語文教學中，通過新聞文體的教學方法能夠幫助學生更好地的進行寫作上的培訓，通過新聞教學的方法，能夠讓學生更加清晰明了的明白事情的經(jīng)過和發(fā)生，提高學生的綜合能力，從而提高語文技能。

作者：巫標輝單位：廣東省河源市龍川縣田心中學