1教學(xué)模式和教學(xué)體系改革的基礎(chǔ)條件

1.1認(rèn)識課程設(shè)置和教學(xué)模式的特殊性

在很多學(xué)校的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中都使要和當(dāng)?shù)乇容^知名的一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)共同合作的，當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中衛(wèi)生毒理學(xué)和流行病學(xué)以及兒童少年衛(wèi)生學(xué)和營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)等都需要相應(yīng)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)來承擔(dān)，環(huán)境衛(wèi)生學(xué)通常是學(xué)校自己來承擔(dān)，這種新型的教學(xué)模式對人力資源進(jìn)行了合理的分配，同時(shí)也為培養(yǎng)現(xiàn)如今仍需要的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員提供了非常好的條件。

1.2摸清基本現(xiàn)狀以找準(zhǔn)改革方向

很多學(xué)校在前幾年就應(yīng)經(jīng)進(jìn)行了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，而且改革之后有很多學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了工作崗位，為了更好的掌握課程設(shè)置的合理性，學(xué)校也對從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中還采取了電話網(wǎng)絡(luò)和座談等方式進(jìn)行了相關(guān)問題的討論，很多人都認(rèn)為，當(dāng)今進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革是非常必要大的，在當(dāng)前的教學(xué)體系當(dāng)中還存在著不少的問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是課程設(shè)置得不是十分合理，通常都會(huì)出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象，同時(shí)也沒有形成一個(gè)良好的教學(xué)體系，這也對教學(xué)效果產(chǎn)生了十分不利的影響。其次是開設(shè)課程的順序存在著非常強(qiáng)的不合理性，在很多專業(yè)課進(jìn)行的過程中，相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)還沒有展開，所以在這樣的情況下也無法起到非常好的教學(xué)效果。最后是臨床教學(xué)的效果也不是很好。，在臨床課程的學(xué)習(xí)中，教師講解的內(nèi)容并不是非常的細(xì)致，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間也相對較短，而且在實(shí)習(xí)的過程中所涉及的內(nèi)容也非常的多，所以在這樣的情況下，學(xué)生也很難得到非常細(xì)致的教導(dǎo)，這也會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的積極性，這樣實(shí)習(xí)結(jié)束后效果也并不是十分的明顯。

1.3鞏固深化和提高前期課程體系的改革成果

以往的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式雖然能較好地培養(yǎng)學(xué)生科研思維和論文寫作能力，但在這較短的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生對疾控中心的工作方式和內(nèi)容了解不夠，實(shí)際工作能力較差，畢業(yè)后不能很快適應(yīng)工作環(huán)境，角色轉(zhuǎn)變就慢，對公共衛(wèi)生突發(fā)事件的處理能力差。若單純地增加專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，又會(huì)影響學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在科研能力培養(yǎng)方面，在學(xué)校實(shí)踐的學(xué)生優(yōu)于在疾病預(yù)防控制中心實(shí)踐的學(xué)生，而綜合素質(zhì)培養(yǎng)如心理素質(zhì)、口頭表達(dá)能力、綜合運(yùn)用知識等方面，在疾病預(yù)防控制中心實(shí)踐的學(xué)生要優(yōu)于在學(xué)校實(shí)踐的學(xué)生[1]。

為了使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中既能增強(qiáng)科研能力，又能提高實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)，我們學(xué)院對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改革，采用了“專業(yè)實(shí)習(xí)、課題實(shí)習(xí)一體化”模式?！皩I(yè)實(shí)習(xí)、課題實(shí)習(xí)一體化”模式，即在疾控中心進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和課題實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為18周。在實(shí)習(xí)過程中，每位學(xué)生安排指導(dǎo)教師2名，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位各1人。學(xué)校老師和實(shí)習(xí)基地的老師共同協(xié)商指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題、資料收集、數(shù)據(jù)分析整理，并制訂學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校老師每月至少與相關(guān)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生聯(lián)系一次，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和畢業(yè)論文的進(jìn)展情況。經(jīng)過1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)嘗試，通過畢業(yè)生、基地教師、學(xué)校教師和學(xué)生畢業(yè)后工作單位的反饋信息，新的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式具有以下特點(diǎn)：

學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有較大的提高。我們對前后兩年的畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，答辯時(shí)對綜合素質(zhì)進(jìn)行了考察。其主要內(nèi)容包括兩方面：科研能力和綜合素質(zhì)?？蒲心芰Γ赫n題設(shè)計(jì)、論文寫作、文獻(xiàn)查閱、計(jì)算機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)操作、收集資料、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)分析、綜述和譯文；綜合素質(zhì)：預(yù)防為主的觀念、自學(xué)能力、心理素質(zhì)、創(chuàng)造性思維、分析和解決問題的能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、組織調(diào)查能力和綜合運(yùn)用知識的能力。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在科研能力的培養(yǎng)方面，兩種畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的學(xué)生沒有顯著差別，而在綜合素質(zhì)方面，新模式的學(xué)生明顯優(yōu)于以往舊模式的學(xué)生。在課題選擇和設(shè)計(jì)方面，在基層單位進(jìn)行課題實(shí)習(xí)的學(xué)生，其選題內(nèi)容更接近實(shí)際工作，基層單位有很多現(xiàn)存的數(shù)據(jù)，學(xué)生可以直接利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，撰寫論文。新的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式讓學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作，在工作中角色轉(zhuǎn)變快，工作適應(yīng)期短。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的工作時(shí)間長達(dá)4個(gè)半月，熟悉了疾控中心的工作環(huán)境和內(nèi)容。畢業(yè)后工作，對單位的陌生感減少，工作適應(yīng)期縮短。

學(xué)校與基層實(shí)習(xí)單位取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。對大多數(shù)高校而言，預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)老師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]，上課內(nèi)容從理論到理論，實(shí)際案例缺乏，學(xué)生覺得上課內(nèi)容枯燥乏味。通過學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)交流，老師深入了解預(yù)防醫(yī)學(xué)基層工作的需要，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)增減教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用，縮短理論教學(xué)與實(shí)際工作的差距，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。實(shí)習(xí)單位與學(xué)校的業(yè)務(wù)交流，也促進(jìn)了實(shí)習(xí)單位科研能力的提高，如在科研立項(xiàng)、科研經(jīng)費(fèi)、科研實(shí)驗(yàn)、科研現(xiàn)場等方面實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。雙方可以進(jìn)行廣泛的學(xué)術(shù)交流和科研合作，從而形成教學(xué)與科研相輔相成，高校與實(shí)習(xí)單位共同發(fā)展的新格局[3]。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際工作具有季節(jié)性、時(shí)效性和突發(fā)性，采用這種實(shí)習(xí)模式具有更好的靈活性和適應(yīng)性。它將專業(yè)實(shí)習(xí)與課題實(shí)習(xí)融為一體，可以在時(shí)間和結(jié)構(gòu)上互補(bǔ)，整體專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生在疾控中心的實(shí)際工作機(jī)會(huì)增多；學(xué)生可以在專業(yè)實(shí)習(xí)工作空閑時(shí)間，整理現(xiàn)場采集的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行課題設(shè)計(jì)和實(shí)施。從而使學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)習(xí)和課題實(shí)習(xí)之間的相互支持和促進(jìn)[2]。

通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新的實(shí)習(xí)模式也存在著一些不足之處。學(xué)校老師、實(shí)習(xí)基地老師和學(xué)生三者的聯(lián)系和溝通較少，可能是實(shí)習(xí)基地離學(xué)校太遠(yuǎn)，交流不便。我們可以采用多種形式進(jìn)行交流和溝通，如學(xué)校老師和實(shí)習(xí)單位老師可以定期和不定期地在實(shí)習(xí)基地開展實(shí)習(xí)講座與培訓(xùn)制度，也可以邀請國內(nèi)外知名的專家、教授進(jìn)行專題講座[4]；建立工作日志制，定期交換工作日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院老師指導(dǎo)學(xué)生選題和制訂課題計(jì)劃時(shí)，預(yù)先制訂正副2套課題方案，并定期檢查和總結(jié)課題實(shí)施的進(jìn)展情況[3]。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生從校園進(jìn)入社會(huì)的中轉(zhuǎn)站，它為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高了獨(dú)立分析、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提前進(jìn)入工作角色和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。實(shí)踐證明“：專業(yè)實(shí)習(xí)、課題實(shí)習(xí)一體化”模式，有利于提升醫(yī)學(xué)本科教學(xué)水平，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力。在今后的實(shí)踐教學(xué)工作中，我們將不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，使之不斷完善。

作者：何艷單位：蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)部公共衛(wèi)生學(xué)院

第一章總則

第一條業(yè)余訓(xùn)練工作是指學(xué)校課余開展體育訓(xùn)練和體育競賽工作。

第二條為貫徹“奧運(yùn)爭光計(jì)劃”，進(jìn)一步加快我區(qū)競技體育的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才，充分發(fā)揮體育教師的積極性。制定本暫行規(guī)定。

第三條業(yè)余訓(xùn)練工作任務(wù)是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才；增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；對學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。

第四條業(yè)余訓(xùn)練工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，注意汲取有益經(jīng)驗(yàn)，積極開展業(yè)余訓(xùn)練研究工作。

第五條業(yè)余訓(xùn)練工作要在學(xué)校開足開齊體育課和的前提下進(jìn)行。

根據(jù)教代會(huì)的要求，現(xiàn)在我就2001年度所做的工作，向各位代表、列席代表述職。

校長是一校之長，是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人。作為肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校重任的校長必須具備實(shí)事求是、聯(lián)系群眾、廉潔勤政、嚴(yán)以律己的政治素養(yǎng)和思想品質(zhì)，必須具有熟諳的教學(xué)業(yè)務(wù)，長于學(xué)校管理的專業(yè)知識和基本能力。我始終要求自己朝著這個(gè)方向努力。

作為一名教師，我能深入每個(gè)班級全面了解每一位弱智兒童的生理、心理及缺陷情況,從生活上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和幫助。時(shí)刻牢記自己是一名光榮的人民教師，平時(shí)能注重自己的師德言行，處處以身作則，為人師表，要求師生做到的自己先做到。能按六認(rèn)真要求認(rèn)真作好教學(xué)工作。積極參加市區(qū)組織的教研活動(dòng)，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，虛心吸取各方面的養(yǎng)料，更新觀念。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，論文“淺談弱智兒童不良心理和行為的矯治”入選《全國中小學(xué)教育工作者優(yōu)秀教育論文選》；論文“淺談弱智兒的勞技教育”刊登在省級刊物《現(xiàn)代特殊教育》2001年第11期上。我校的課題“弱智兒童不良心理和行為的矯治”被列入市十五重點(diǎn)課題，我有幸擔(dān)任了本課題研究組組長．為了使自己的知識和觀念緊跟時(shí)代的步伐，我還參加了專升本的學(xué)習(xí)。

作為一名校長，一年來，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)江總書記關(guān)于“三個(gè)代表”的重要講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記在建黨八十周年大會(huì)上的“七一”講話，學(xué)習(xí)黨中央國務(wù)院關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的一系列指示，認(rèn)真參加各級各類的政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治素養(yǎng)。為了提高自己的管理理念和管理能力，2001年度，我還參加了市教委組織的校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，得意匪淺。

同時(shí)，我能正確處理好與教職員工的關(guān)系，在生活上、工作上、思想上關(guān)心每一位教職員工，經(jīng)常與他們進(jìn)行情感交流．虛心聽取每一位教職員工的意見與建議，保持敏銳的洞察力，努力營造一個(gè)融洽的人際關(guān)系；對學(xué)校教師中出現(xiàn)的一些問題，我也能直言不諱及時(shí)提出，并努力做到以理服人，以情動(dòng)人，使每一位教師都能保持良好的心境投入工作和生活。

2001年度，在區(qū)委區(qū)政府的關(guān)心下，在區(qū)教育文體局和輔導(dǎo)區(qū)支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我緊緊依靠群眾，充分發(fā)揮全體教職員工的積極性和創(chuàng)造性，擰成一股繩，帶領(lǐng)全體教職員工做了一些工作，取得了一些成績，現(xiàn)向各位代表、列席代表匯報(bào)。

根據(jù)教代會(huì)的要求，現(xiàn)在我就*年度所做的工作，向各位代表、列席代表述職。校長是一校之長，是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人。作為肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校重任的校長必須具備實(shí)事求是、聯(lián)系群眾、廉潔勤政、嚴(yán)以律己的政治素養(yǎng)和思想品質(zhì)，必須具有熟諳的教學(xué)業(yè)務(wù)，長于學(xué)校管理的專業(yè)知識和基本能力。我始終要求自己朝著這個(gè)方向努力。作為一名教師，我能深入每個(gè)班級全面了解每一位弱智兒童的生理、心理及缺陷情況,從生活上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和幫助。時(shí)刻牢記自己是一名光榮的人民教師，平時(shí)能注重自己的師德言行，處處以身作則，為人師表，要求師生做到的自己先做到。能按六認(rèn)真要求認(rèn)真作好教學(xué)工作。積極參加市區(qū)組織的教研活動(dòng)，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，虛心吸取各方面的養(yǎng)料，更新觀念。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，論文“淺談弱智兒童不良心理和行為的矯治”入選《全國中小學(xué)教育工作者優(yōu)秀教育論文選》；論文“淺談弱智兒的勞技教育”刊登在省級刊物《現(xiàn)代特殊教育》*年第11期上。我校的課題“弱智兒童不良心理和行為的矯治”被列入市十五重點(diǎn)課題，我有幸擔(dān)任了本課題研究組組長．為了使自己的知識和觀念緊跟時(shí)代的步伐，我還參加了專升本的學(xué)習(xí)。作為一名校長，一年來，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，學(xué)習(xí)江總書記關(guān)于“三個(gè)代表”的重要講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記在建黨八十周年大會(huì)上的“七一”講話，學(xué)習(xí)黨中央國務(wù)院關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的一系列指示，認(rèn)真參加各級各類的政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治素養(yǎng)。為了提高自己的管理理念和管理能力，*年度，我還參加了市教委組織的校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，得意匪淺。同時(shí)，我能正確處理好與教職員工的關(guān)系，在生活上、工作上、思想上關(guān)心每一位教職員工，經(jīng)常與他們進(jìn)行情感交流．虛心聽取每一位教職員工的意見與建議，保持敏銳的洞察力，努力營造一個(gè)融洽的人際關(guān)系；對學(xué)校教師中出現(xiàn)的一些問題，我也能直言不諱及時(shí)提出，并努力做到以理服人，以情動(dòng)人，使每一位教師都能保持良好的心境投入工作和生活。*年度，在區(qū)委區(qū)政府的關(guān)心下，在區(qū)教育文體局和輔導(dǎo)區(qū)支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，我緊緊依靠群眾，充分發(fā)揮全體教職員工的積極性和創(chuàng)造性，擰成一股繩，帶領(lǐng)全體教職員工做了一些工作，取得了一些成績，現(xiàn)向各位代表、列席代表匯報(bào)。一、完善各項(xiàng)制度，依法治校l、我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志在全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上的重要講話，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，進(jìn)一步明確了特殊教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分，培智學(xué)校同樣必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，并以《決定》精神指導(dǎo)實(shí)際工作：嚴(yán)格按培智學(xué)校的課程計(jì)劃開齊課程，上足課時(shí)；不亂訂亂購教輔用書；無體罰和變相體罰；根據(jù)培智學(xué)校的特點(diǎn)，做好“減負(fù)”工作。人人敬業(yè)愛崗，個(gè)個(gè)樂意為殘疾兒童托起一片愛的綠蔭，使我區(qū)有學(xué)習(xí)能力的弱智兒童都能進(jìn)學(xué)校接受九年義務(wù)教育。2、嚴(yán)格按收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，不亂收費(fèi)。每學(xué)期開學(xué)初，我們通過家訪、走訪街道社區(qū)、家長單位進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，學(xué)校在自身經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，還免去了部分貧困學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)用，使特困生不因交不起學(xué)雜費(fèi)而輟學(xué)。并耐心、誠懇地做好家長工作，動(dòng)員鼓勵(lì)家長讓孩子完成學(xué)業(yè)，保證了學(xué)生的鞏固率。3、建立并完善了《領(lǐng)導(dǎo)班子成員學(xué)習(xí)制度》和《教職工學(xué)習(xí)制度》，不提高了《中國教育報(bào)》、《江蘇教育報(bào)》，《特殊教育》等各類報(bào)刊雜志的使用率，本年度教師在市區(qū)獲獎(jiǎng)或刊物上發(fā)表文章一共21篇。進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，召集教代會(huì)代表、校務(wù)會(huì)人員商議通過了對調(diào)休（病事假）的規(guī)定，然后在全體教師會(huì)議上通過，使教師的心里有了個(gè)尺度，行動(dòng)有了同標(biāo)；并按法規(guī)與每位教師簽定了崗位合同；按規(guī)定組織教師參加繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高教師對教育新形勢的認(rèn)識。二、各項(xiàng)常規(guī)工作，常抓不懈盡管本學(xué)期我校正在進(jìn)行綜合樓的施工，給衛(wèi)生工作、安全工作、活動(dòng)場地等都帶來了不便，但我們還是克服困難，使教學(xué)秩序井然。l、重視校園環(huán)境、校園文化的建設(shè)。校容校貌、班容班貌做到了潔齊美。環(huán)境衛(wèi)生做到天天一小掃，一周一大掃，一月徹底稿，使校園內(nèi)始終窗明幾凈。本學(xué)期，原教學(xué)樓易受塵土、沙石的污染，我們就加大力度，中午擦一擦窗臺、拖一拖地，經(jīng)常性進(jìn)行清掃，進(jìn)行鞏固，做好了打掃工作，使學(xué)校如往常一樣。校園文化建設(shè)是學(xué)校管理的一個(gè)重要的組成部分，它對教育教學(xué)有著潛移默化的影響，所以我們十分重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。本學(xué)期綜合樓施工，宣傳欄也被圍在了施工場地內(nèi)，但我們還是想方設(shè)法，辟出一塊墻，繼續(xù)出好健教專欄、家教園地及校務(wù)公開欄。各班根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及特點(diǎn)進(jìn)行了不同要求、不同層次的布置，起到了直接而有效的作用。班級環(huán)境布置，黑板報(bào)、學(xué)校各宣傳櫥窗每月更換一次，做到了常見常新。我們還對養(yǎng)護(hù)寄宿班的活動(dòng)室進(jìn)行了重新布置，添置了學(xué)生喜愛的玩具，地上鋪設(shè)了七塊安全小拼板，讓學(xué)生安全、干凈地玩耍；活動(dòng)室的墻面也做了布置，在每個(gè)小朋友的床頭貼上了美麗的小圖案，富有童趣、色彩鮮艷，有較強(qiáng)的視覺效果和較好的教育作用，還使寄宿生感覺到了學(xué)校如家般溫暖和祥和。2、加強(qiáng)安全工作由于本學(xué)期學(xué)校內(nèi)在進(jìn)行綜合樓的施工，進(jìn)出學(xué)校人員較雜，我們認(rèn)真做好了門衛(wèi)安全工作，要求門口24小時(shí)有人，不得有空缺時(shí)間，如門衛(wèi)有事，須認(rèn)真做好交替工作；門衛(wèi)對進(jìn)出人員進(jìn)行把關(guān)，問清楚要找的人、有何事，方可進(jìn)入，若無明確理由者一律不得進(jìn)入學(xué)校。由于學(xué)校本身空間不是很大，學(xué)校施工學(xué)生玩耍范圍就更小了。課間我們注意不讓學(xué)生隨意出入工地，值班老師到位，并再三叮囑學(xué)生不得進(jìn)入施工場地，還在校園內(nèi)樹立了“注意安全”等牌子。安全工作落實(shí)到位，學(xué)生安全工作一直是學(xué)校管理的重中之重，本學(xué)期我校尤為注意。食品衛(wèi)生安全工作也不容忽視，我校在原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了食堂的管理，把好進(jìn)貨關(guān)，并注意食品衛(wèi)生和營養(yǎng)豐富．注意食用器具的衛(wèi)生，學(xué)生與老師餐具每天進(jìn)行消毒，洗刷食用器具的水池也進(jìn)行了分類，嚴(yán)格注意飲食衛(wèi)生。加強(qiáng)學(xué)生飲用水的衛(wèi)生管理，無償為學(xué)生提供純凈水，保證學(xué)生隨時(shí)能喝到冷熱適宜的飲用水。繼續(xù)辦好養(yǎng)護(hù)寄宿班，總結(jié)了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好了住宿生的教育和保育工作，我們特別注重了住宿生一日三餐的營養(yǎng)，還配有新鮮的水果和可口的點(diǎn)心，做到了讓學(xué)生吃飽吃好，周末學(xué)生回家，有延長班的教師負(fù)責(zé)做好家長與教師之間的交替工作。晚上派專人照顧，保證學(xué)生睡好、睡踏實(shí)。教師輪流值班，在保證安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富有益的活動(dòng)。3、正常開展體育活動(dòng)學(xué)校在施工，活動(dòng)場地小，我們還照常每天進(jìn)行早操、康復(fù)操，每月舉行一次的豐富多彩的體育藝術(shù)活動(dòng)。本學(xué)期舉行了四次小型體育竟賽，分別是拍球比賽、仰臥起坐比賽、立定跳遠(yuǎn)比賽、跳繩比賽；本學(xué)期元旦前還舉行了一年一度的“小型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”，低年級和高年級均有6項(xiàng)個(gè)人比賽項(xiàng)日，高年組另附一項(xiàng)集體比賽項(xiàng)目，12月3日舉行了各個(gè)項(xiàng)目的決賽，在比賽前幾天，利用晨鍛時(shí)間進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的預(yù)賽，效果較好，同學(xué)們表現(xiàn)出色。各班積極配合，運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行得非常成功。三、師德師風(fēng)建設(shè)，教育關(guān)健全面實(shí)施素質(zhì)教育，當(dāng)務(wù)之急首先要提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。開學(xué)初，我們就組教師附=重溫“教師職業(yè)道德規(guī)范”，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳對教師提出的八條基本要求，將《規(guī)范》《要求》印發(fā)到每位教師手上，并上墻，時(shí)時(shí)提醒教師，遵守職業(yè)道德規(guī)范，使教師深刻領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)、道德水平對于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和影響。10月份，督導(dǎo)室來校突擊檢查，在校的教師全部參加了檢測，各個(gè)過關(guān)，受到了好評。我們要求教師尊重學(xué)生的人格，善待學(xué)生的過失，以及某些家長的過激言行。以前我校有的老師遇到脾氣暴躁的家長易沖動(dòng)，有時(shí)會(huì)與家長發(fā)生些小矛盾，而現(xiàn)在再也看不到這種現(xiàn)象了，教師們耐心地引導(dǎo)學(xué)生家長、心平氣和地分析問題，曉之以理，動(dòng)之以情。我們要求教師以微笑溫暖學(xué)生、家長的心，以真誠走進(jìn)學(xué)生、家長的心，處處為學(xué)生家長著想，老師們的服務(wù)意識增強(qiáng)了，發(fā)揚(yáng)了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把學(xué)生放在最高的位置，用心哺育著這些可愛的智殘兒童．用愛灌溉著這群弱苗。如：我校中重度智力殘疾的學(xué)生較多，這些學(xué)生大部分生活自理能力較差，有小部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大小便失禁的情況，常常是弄了一身，老帥們不嫌棄、有怕臟、不埋怨，盡心盡責(zé)地幫助他們，給他們清洗身上的污垢、換上備用的衣褲。又如：一年級的小朋友剛?cè)藢W(xué)需進(jìn)行體檢，由于父母工作繁忙，有些還離學(xué)校較遠(yuǎn)，抽不出空帶孩子進(jìn)行體檢。我們的教師便主動(dòng)擔(dān)任了這項(xiàng)任務(wù)，帶學(xué)生去醫(yī)院體檢，由于一年級學(xué)生還小，情緒不穩(wěn)定，體檢過程中易哭鬧、發(fā)脾氣，我們的教師就想各種方法分散其注意力、逗其開心，體檢完還給學(xué)生買來點(diǎn)心，有車有座也先讓給孩子。還有，學(xué)校給剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生均買了保險(xiǎn)，一年級某些家長由于從未接觸過這些事情，對此很陌生，手續(xù)方面不知道該注意些什么，與誰取得聯(lián)系，而且他們住在外地，來去不方便，教師便主動(dòng)幫助處理這些事情，一次次來回跑，詢問有關(guān)人士，把事情辦得仔仔細(xì)細(xì)，完全當(dāng)成了自己的事情。學(xué)生家長對此感激不盡，還說“孩子由你們照顧，我真是一百個(gè)放心?！苯處煴局磺袨榱藢W(xué)生的信念，默默地奉獻(xiàn)著自己的愛心。四、青年教師培養(yǎng)，不容忽視青年教師是學(xué)校的新生代，是學(xué)校教師隊(duì)伍中主要的組成部分，他們有靈活的頭腦、靈敏的觸覺、鮮活的思想，能給學(xué)校灌注新的動(dòng)力，對學(xué)校產(chǎn)生更新的影響。因此，我們十分注重對青年教師的培養(yǎng)。在師德上、業(yè)務(wù)上對他們高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使我校青年教師成長較快，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)較好。一位教師被授予“師德標(biāo)兵”的光榮稱號；二位青年教師被樹為輔導(dǎo)區(qū)“學(xué)科帶頭人”；兩位青年教師的論文《淺談培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)》、《弱智兒童分類教學(xué)必須遵循的原則》分獲市教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)論文評選一、二等獎(jiǎng)；論文《淺談弱智兒童不良心理的矯治》、《淺談培智學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的幾個(gè)問題》入選《全國中小學(xué)教育工作者優(yōu)秀教育論文選》；論文《淺談弱智兒童勞動(dòng)教育》刊登在省級刊物《現(xiàn)代特殊教育》*年第11期上。五、加強(qiáng)學(xué)校凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感我校的每位教師本著“愛每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的明天”信念兢兢業(yè)業(yè)地工作，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，時(shí)時(shí)為學(xué)校爭榮譽(yù)。我校全體教師為了搞好“全國第十個(gè)助殘日”活動(dòng)，全力以赴，一方面，部分教師不怕苦、不怕累，一個(gè)一個(gè)單位地跑，申請?jiān)?，教師們以真誠、愛心感染有識之士，西園寺、道教協(xié)會(huì)等主要單位負(fù)責(zé)人均參加了本次活動(dòng)，并慷慨解囊，紛紛捐款；另一方面，一部分教師努力做好學(xué)校各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，把整個(gè)活動(dòng)過程安排妥當(dāng)、職責(zé)分工到人、展板別出心裁，體現(xiàn)了本校的特色，文藝節(jié)目多次進(jìn)行了彩排。教師們加班加點(diǎn)，做好環(huán)境布置、會(huì)場布置工作，那里有需要，哪里就有我們的教師。在各級政府的關(guān)心支持下、在社會(huì)各界的關(guān)愛呵護(hù)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，于5月31日舉行了“‘同在一片藍(lán)天下’慶六一活動(dòng)暨平江區(qū)培智學(xué)校綜合樓奠基儀式”，蘇州市政府副市長朱永新、市殘聯(lián)、市教委、平江區(qū)四套班子的領(lǐng)導(dǎo)、平江區(qū)各局的領(lǐng)導(dǎo)、十家私營企業(yè)的代表及全區(qū)各小學(xué)的教師代表表參加了本次活動(dòng)。我們學(xué)校招收的都是一些特殊群體，與正常兒童相比，無論在學(xué)習(xí)、生活上都相差較遠(yuǎn)，所以，有什么比賽我們無法與其他學(xué)校的同學(xué)一比高低，但我們本著參與精神，一有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生參加，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多與他人交流，讓他們回歸社會(huì)，讓他們感覺到自己也是有用之才，也能為學(xué)校爭光。*年是“全國第十個(gè)助殘日”，為了迎接自己的節(jié)日，讓較多的人了解我們，我校老帥組織學(xué)生排練了舞蹈《娃哈哈》，音樂劇《自強(qiáng)不息我能行》，這兩個(gè)節(jié)目于5月10日參加了“區(qū)殘疾人文藝匯演”，在此次文藝匯演中，我們是唯一個(gè)由小朋友來表演節(jié)日的單位，我們排練的音樂劇《自強(qiáng)不息我能行》獲二等獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，舞蹈《娃哈哈》獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，我校還榮獲了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，受到了各位領(lǐng)導(dǎo)、各界人上的好評。舞蹈《娃哈哈》還參加了“市殘疾人文藝匯演”、“市殘疾兒童聯(lián)誼活動(dòng)”，在“六·一”節(jié)來臨之際，還參加了少年宮組織的“慶六一”活動(dòng)。大隊(duì)部開展的活動(dòng)“媽媽回來了”在全國少先隊(duì)“創(chuàng)新杯”競賽活動(dòng)中獲優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)；“媽媽回來了”在“我能行”區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)板報(bào)比賽中獲特別表演獎(jiǎng)；元旦登山活動(dòng)，三名學(xué)生參加，兩名學(xué)生分別獲得第14、15名。我校的實(shí)驗(yàn)課題“弱智兒童不良心理和行為的矯治”被列為市十五重點(diǎn)課題。教師們盡心盡職，同學(xué)們勤學(xué)苦練，異常認(rèn)真，都希望給社會(huì)一個(gè)全新的印象：誰也不蠢、誰也不笨，世上本無天生蠢，實(shí)踐之中練本領(lǐng)，我們自強(qiáng)不息，我們都能行。六、經(jīng)費(fèi)收入、支出情況收入：156270元事業(yè)收入：82653元；其它收入：67617元上級補(bǔ)助收入：6000元。支出：134782元其它工資：62709元業(yè)務(wù)費(fèi)：19759元職工福利：15847元設(shè)備購置：9500元社會(huì)保障：764元業(yè)務(wù)招待：4820元公務(wù)費(fèi)：17184元收入-支出=21488元一年來，我校受到了社會(huì)各界的關(guān)心和支持，在區(qū)教育文體局和輔導(dǎo)區(qū)支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職員工的不懈努力下，學(xué)校被評為市“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”；并已申報(bào)區(qū)級文明單位。在今后的工作中，我將本著唯真唯實(shí)的精神執(zhí)拙追求，帶領(lǐng)全體教職員工不斷開拓發(fā)展、創(chuàng)新前進(jìn)，努力創(chuàng)出學(xué)校的個(gè)性和特色，以爭取更大的發(fā)展。