摘要：眾所周知，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是全世界最大的運(yùn)動(dòng)盛典，其宗旨就是為了更好地促進(jìn)世界各國(guó)人民的生理、心理以及社會(huì)道德發(fā)展，加強(qiáng)各國(guó)人民的溝通與了解，因此掌握和了解體育禮儀尤為重要，體育禮儀不僅能夠?yàn)轶w育交往秩序提供重要保障，同時(shí)也是促進(jìn)各國(guó)友好往來(lái)的基礎(chǔ)。作為擁有五千多年歷史的華夏文明古國(guó)，中國(guó)素有禮儀之邦的賢名。為了能夠承擔(dān)起傳承中華民族傳統(tǒng)美德的責(zé)任與義務(wù)，教育部門(mén)明確規(guī)定各中小學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷滲透禮儀教育，讓學(xué)生培養(yǎng)文明禮貌用語(yǔ)，鍛煉禮儀素質(zhì)，提高禮儀素養(yǎng)，從而避免禮儀失格等問(wèn)題出現(xiàn)。小學(xué)體育教師必須要意識(shí)到體育課堂禮儀對(duì)于學(xué)生以及國(guó)家的重要性，在教學(xué)中進(jìn)行滲透和教育，為學(xué)生的禮儀素養(yǎng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教育；課堂禮儀；教育分析；禮儀滲透

第三十二屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在日本東京拉開(kāi)帷幕，世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員克服重重困難聚集在奧運(yùn)村，開(kāi)啟了為國(guó)爭(zhēng)光的旅程。然而在各國(guó)媒體的跟蹤報(bào)道中我們可以發(fā)現(xiàn)頂撞裁判員、故意沖撞對(duì)方隊(duì)員、觀眾蓄意打架斗毆等不文明現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而導(dǎo)致這些現(xiàn)象的根本原因就在于一些運(yùn)動(dòng)員從小就沒(méi)有形成良好的禮儀規(guī)范。由此可見(jiàn)體育禮儀的教育和滲透是十分重要的。做好體育禮儀教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的掌握，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)。作為禮儀大國(guó)，我國(guó)一直貫徹“素質(zhì)教育”思想，教師想要有效的落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，必須要深化自身的認(rèn)識(shí)，明確體育禮儀教學(xué)的重要性和必要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生今后的禮儀素養(yǎng)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以小學(xué)體育教學(xué)中的課堂禮儀教育為主題，從教學(xué)現(xiàn)狀入手分析，總結(jié)出小學(xué)體育課堂上提高體育禮儀教學(xué)滲透的方法和策略，希望能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生禮儀素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的課堂禮儀教育現(xiàn)狀

縱觀中國(guó)教育發(fā)展史，體育教育一直處于被忽視的地位，改革開(kāi)放初期，為了提高全面素質(zhì)，教育部門(mén)將教育的重心放在了文化教育上，而體育鍛煉則成了被忽視的對(duì)象。無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)生還是教師和學(xué)校，大家關(guān)注的重點(diǎn)都是學(xué)生的文化課成績(jī)，而體育課則成了學(xué)生放松休息的“小課”。雖然近年來(lái)國(guó)家開(kāi)始進(jìn)行教育改革，禁止學(xué)校采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，但一周僅僅三節(jié)體育課程對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)仍然十分有限，因此教師必須要合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，才能夠更好地提高課堂效率，讓學(xué)生了解更多的體育知識(shí)和禮儀教育。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展課堂禮儀教育的重要性

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)著教育范式的不斷革新，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)教師信息化教學(xué)素養(yǎng)的提升和相關(guān)課程數(shù)字化教學(xué)資源的構(gòu)建起到了極大的促進(jìn)作用，也取得了較好的實(shí)效。但商務(wù)禮儀課程在此方面還存在較大的不足，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育信息技術(shù)在商務(wù)禮儀課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀、應(yīng)用意義和實(shí)踐嘗試等進(jìn)行了分析闡述。

關(guān)鍵詞：商務(wù)禮儀；教育信息技術(shù)；高效課堂

商務(wù)禮儀是我國(guó)高等院校商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，對(duì)于提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，《教育信息化2．0行動(dòng)計(jì)劃的通知》明確指出要堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教育信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)。在教育信息化的時(shí)代背景下，商務(wù)禮儀課程也必須順應(yīng)時(shí)展，改變傳統(tǒng)的“一書(shū)、一教案、一師、一考卷”“教、背、考”式的教育范式，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)的支持整合和豐富課程教學(xué)資源、提高課堂的互動(dòng)性和趣味性、滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

一、教育信息技術(shù)在商務(wù)禮儀課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師的信息化意識(shí)不足

目前我國(guó)對(duì)禮儀、禮賓師的培訓(xùn)還沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和比較權(quán)威的資質(zhì)認(rèn)證方式，各學(xué)校的商務(wù)禮儀教師多數(shù)由藝術(shù)、語(yǔ)言類(lèi)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師兼任，很多教師并不具備專(zhuān)業(yè)禮儀師的資質(zhì)，也不將商務(wù)禮儀作為其核心研究方向，授課模式依然采用傳統(tǒng)地講、背、考方式，只求保證課堂基本要求，不愿花費(fèi)精力深入探究如何實(shí)施課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)實(shí)效。從近幾年的高校青年教師講課比賽、全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽（原全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽）、精品資源共享課和在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)情況來(lái)看，與商務(wù)禮儀課程相關(guān)的參賽作品和課程資源非常少，這說(shuō)明商務(wù)禮儀課程教師的信息化意識(shí)還存在很大不足，急需提升［1］。

摘要：商務(wù)禮儀課程是高職院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于商務(wù)禮儀的知識(shí)，具有一定的實(shí)踐性。在OBE教育理念的背景下，為了能夠更好地進(jìn)行高職人才能力的培養(yǎng)，需要進(jìn)行一定的課程教學(xué)改革與實(shí)踐，從而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本文首先針對(duì)OBE教育理念進(jìn)行一定的闡述，然后分析OBE教育理念在商務(wù)禮儀課程中應(yīng)用的重要性，最后分析OBE教育理念下的商務(wù)禮儀課程教學(xué)與實(shí)踐，包括教學(xué)定位、目標(biāo)設(shè)計(jì)、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、課堂情景模擬以及課堂考核與評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念；商務(wù)禮儀課程；高職人才；教學(xué)定位

在商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)合形象儀表、言談舉止、溝通技巧等對(duì)維護(hù)個(gè)人和公司形象，建立良好的商務(wù)交際氛圍極為重要，甚至在很大程度上影響著商務(wù)交際的結(jié)果，商務(wù)禮儀課程正是一門(mén)教導(dǎo)學(xué)生商務(wù)禮儀知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)禮儀規(guī)范的課程。目前，高職院校不少專(zhuān)業(yè)如文秘、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融、貿(mào)易等都將商務(wù)禮儀課程作為必修課或選修課納入專(zhuān)業(yè)課程體系。就課程性質(zhì)而言，商務(wù)禮儀課程是一門(mén)偏向應(yīng)用型、實(shí)踐型的課程，在這一課程的訓(xùn)練中會(huì)大量進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，但在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，這一課程的教學(xué)依然未脫離“傳授”模式，即采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程傳授學(xué)生商務(wù)禮儀知識(shí)、傳授學(xué)生商務(wù)禮儀行為規(guī)范，是一種工廠(chǎng)式批量生產(chǎn)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展關(guān)注度不足，使得不少學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)但依然難以滿(mǎn)足企業(yè)崗位工作的需要。OBE教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，以成果為導(dǎo)向，緊密?chē)@用人單位的崗位需求，采用多樣化的課程教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系，保障每一位學(xué)生取得個(gè)性化的學(xué)習(xí)效果，追求最終實(shí)效而非紙面成績(jī)，對(duì)改變商務(wù)禮儀課程教學(xué)機(jī)械化、模式化問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高課程人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的應(yīng)用價(jià)值。

一、基于OBE的商務(wù)禮儀課程教學(xué)改革策略

OBE教育理念經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證，是一種先進(jìn)的教育理念，但在具體應(yīng)用實(shí)踐中往往會(huì)出現(xiàn)形似而神不似的情況，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用成效?；贠BE教育理念進(jìn)行商務(wù)禮儀課程教學(xué)，必須著重考慮以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）關(guān)鍵：重新定義課程培養(yǎng)目標(biāo)

摘要:高職學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)注重學(xué)生禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。而禮儀教育本身也是高職院校思想政治教育的一個(gè)領(lǐng)域，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)主義精神文明建設(shè)的客觀需要。分析開(kāi)展禮儀教育的必要性，以及高職院校學(xué)生禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀，剖析存在的各種問(wèn)題，提出營(yíng)造良好校園文化氛圍、將禮儀教育納入高職教育課程體系、提高高職院校教師的禮儀素養(yǎng)等一系列提升措施。

關(guān)鍵詞:高職院校;禮儀教育;禮儀素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升措施

一、開(kāi)展禮儀教育的必要性

中國(guó)是禮儀大邦，文明古國(guó)?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·堯曰篇第二十》中說(shuō):“不學(xué)禮，無(wú)以立。”荀子在《荀子·修身》中說(shuō):“人無(wú)禮而不生，事無(wú)禮而不淺，國(guó)無(wú)禮則不寧?！惫湃藦牟煌嵌劝炎鋈恕⒆鍪?、權(quán)力甚至國(guó)運(yùn)等與禮儀聯(lián)系起來(lái)，深刻地反映了禮儀在社會(huì)生活中的重要地位?！督逃筷P(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出，高職教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”［1］。禮儀教育實(shí)質(zhì)上是教人如何做人，如何與人相處的一門(mén)學(xué)科。人存在于這個(gè)社會(huì)，就是社會(huì)人，要學(xué)會(huì)與人相處才能在這個(gè)社會(huì)里生存。而現(xiàn)階段很多高職院校學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，受到父母及家庭過(guò)多的呵護(hù)及溺愛(ài)，導(dǎo)致他們不會(huì)關(guān)心人，甚至不會(huì)尊重人。高等職業(yè)院校開(kāi)展禮儀課程教育可以有效地教會(huì)學(xué)生如何做人，如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。要通過(guò)禮儀教育使高職院校的學(xué)生形體與內(nèi)在兼修。形象是當(dāng)今社會(huì)研究核心的問(wèn)題之一，可以說(shuō)一個(gè)人的形象反映了這個(gè)人在社會(huì)中生存的狀態(tài)。良好的形象能給人帶來(lái)較好的發(fā)展，直接決定能帶來(lái)多少效益，甚至是決定財(cái)富的多少。高職院校的學(xué)生畢業(yè)前夕初遇招聘單位，其形象直接關(guān)系到是否能被招聘單位聘用。所以高等職業(yè)院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的形象，而良好的形象取決于良好的禮儀教育。各高等職業(yè)院校應(yīng)盡快將禮儀教育納入教學(xué)之中，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)、規(guī)范的言談舉止，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)，促進(jìn)師生以及人與人之間相互尊重，形成良好的校園風(fēng)氣，社會(huì)風(fēng)氣。

二、高職院校學(xué)生禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)高職院校學(xué)生禮儀素養(yǎng)較低

一、當(dāng)前中職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)禮儀教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)禮儀課程設(shè)置不合理，沒(méi)有很好的對(duì)接行業(yè)崗位的需求

目前，中職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的禮儀課程一般都為考查課，課時(shí)量也很少，許多學(xué)校為了節(jié)約教學(xué)成本，往往把禮儀課設(shè)為大班教學(xué)。這種課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，教學(xué)內(nèi)容的選取也沒(méi)有結(jié)合行業(yè)崗位的要求，禮儀理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

(二)教學(xué)方法單一，重理論教學(xué)輕實(shí)踐訓(xùn)練

目前，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)酒店以及企業(yè)崗位的職業(yè)禮儀只進(jìn)行概要性的闡述。教學(xué)方法多以老師講述、學(xué)生傾聽(tīng)為主，根本沒(méi)有安排足夠的實(shí)踐教學(xué)，無(wú)法達(dá)到禮儀訓(xùn)練的目標(biāo)。

(三)教學(xué)配套設(shè)施不足，缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)手段