1、生物信息學(xué)課程授課內(nèi)容的選擇

生物信息學(xué)包括開(kāi)發(fā)生物信息學(xué)工具的計(jì)算生物信息學(xué)和利用生物信息學(xué)工具解決問(wèn)題的應(yīng)用生物信息學(xué)。醫(yī)學(xué)背景的生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該立足于應(yīng)用生物信息學(xué)的學(xué)習(xí)，特別擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)并且對(duì)生物信息學(xué)感興趣的同學(xué)也可以涉獵部分計(jì)算生物信息學(xué)的知識(shí)，本人在讀博士期間遇到過(guò)一個(gè)本科生就利用自己計(jì)算機(jī)方面的特長(zhǎng)，進(jìn)行雄激素受體和雄激素受體調(diào)節(jié)劑構(gòu)效關(guān)系的研究，在指導(dǎo)教師的幫助下發(fā)表了一篇生物信息學(xué)領(lǐng)域的SCI文章，在感嘆難能可貴的同時(shí)，必須承認(rèn)指導(dǎo)教師敏銳的洞察到學(xué)生的特長(zhǎng)，并發(fā)揮其特長(zhǎng)會(huì)起到意想不到的效果。此外，國(guó)內(nèi)有關(guān)生物信息學(xué)方面的教材因編者學(xué)科背景相差很遠(yuǎn)，各教材的特色和側(cè)重點(diǎn)有所不同，相對(duì)來(lái)講，偏理論輕實(shí)踐。醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)校根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)選擇實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材，制定具有生物技術(shù)專業(yè)特色的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱，有條件有時(shí)間的教師可以嘗試自己編寫(xiě)適合本院校學(xué)習(xí)的教材，那樣針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。針對(duì)生物技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，因此我們將引物設(shè)計(jì)、基因查找、基因序列分析、同源基因和不同物種基因查找、判斷起始密碼子和終止密碼子位置、啟動(dòng)子預(yù)測(cè)以及簡(jiǎn)單的蛋白功能分析和常用數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用作為本專業(yè)生物信息學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體框架。另外，生物信息學(xué)的軟件本人傾向于選取在線工具，如引物設(shè)計(jì)軟件可選取NCBI網(wǎng)站上的primerblast，酶切位點(diǎn)分析也可在NEB公司的網(wǎng)站上在線分析，應(yīng)該說(shuō)生物信息學(xué)的發(fā)展，歐美國(guó)家一些公立網(wǎng)站，如NCBI，或者某些相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)站都提供多種現(xiàn)在分析的工具，極大地方便了使用者。一來(lái)及其方便解決了問(wèn)題，避免了盜版問(wèn)題;二來(lái)可以通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)生物信息學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)某些軟件的歷史淵源有所了解。

2、生物信息學(xué)授課時(shí)間安排的合理性

生物信息學(xué)是一門(mén)實(shí)踐課程，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該占40%以上比例，理論課也應(yīng)該利用多媒體教室講授，在實(shí)驗(yàn)課之前應(yīng)該提前讓把本次課內(nèi)容通過(guò)多種即時(shí)通訊工具如QQ等發(fā)送給學(xué)生，在將核心知識(shí)在實(shí)驗(yàn)課演練結(jié)束后，進(jìn)一步布置相關(guān)作業(yè)強(qiáng)化記憶，在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)，如引物設(shè)計(jì)中，常用的是ncbi網(wǎng)站中在線引物設(shè)計(jì)工具primerblast和電腦安裝軟件prim-er5，在引物設(shè)計(jì)完成后，可以讓學(xué)生思考融合蛋白表達(dá)時(shí)移碼問(wèn)題，即融合蛋白引物設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題，如涉及到移碼問(wèn)題時(shí)如何設(shè)計(jì)引物?生物信息學(xué)是有力的應(yīng)用工具，但是還不能完全依賴生物信息學(xué)，我們應(yīng)該成為生物信息學(xué)的高級(jí)應(yīng)用者。

3、生物信息學(xué)授課教師的選擇

生物信息學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，但是筆者認(rèn)為長(zhǎng)期應(yīng)用生物信息學(xué)的醫(yī)學(xué)背景的教師更適合作為醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)的授課教師。作為一門(mén)新興學(xué)科的一名教師保質(zhì)保量的完成全部授課任務(wù)還是有一定難度的，可以嘗試每位老師根據(jù)自己特長(zhǎng)講授自己熟悉的章節(jié)，這樣一來(lái)減少壓力，二來(lái)可以較為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，不同教師還可以給學(xué)生帶來(lái)不同風(fēng)格的教學(xué)模式，提高學(xué)生的新鮮感和教師授課熱情。此外，任課教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，目前很多國(guó)內(nèi)外著名高校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始有生物信息學(xué)相關(guān)的開(kāi)放課程或慕課，無(wú)論是學(xué)生還是任課教師都應(yīng)該積極參加其中，提高自己的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課技巧，領(lǐng)略該領(lǐng)域大家風(fēng)采，筆者就經(jīng)常參加北京大學(xué)等學(xué)校的開(kāi)放課程，獲益匪淺。同時(shí)，在有條件情況下參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)講座和學(xué)習(xí)班，和同領(lǐng)域的兄弟院校保持聯(lián)絡(luò)，對(duì)生物信息學(xué)的教學(xué)和科研水平的促進(jìn)幫助大有裨益。

現(xiàn)今檔案學(xué)碩士研究生課程體系

黑龍江大學(xué)檔案學(xué)自2004年被授予碩士點(diǎn)后，八年來(lái)培育近百名碩士研究生，畢業(yè)生就業(yè)情況以省內(nèi)居多，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、高校為主。通過(guò)學(xué)生的錄取以及就業(yè)情況，加之師資力量的不斷充實(shí)，其課程體系設(shè)置也在不斷地發(fā)展完善。黑龍江大學(xué)檔案學(xué)專業(yè)歸屬于信息管理學(xué)院，體現(xiàn)學(xué)科一體化的優(yōu)勢(shì)，“這種學(xué)科之間的融合不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，而且體現(xiàn)在專業(yè)課程的設(shè)置和課程內(nèi)容的講授上，但是在課程體系充分考慮到學(xué)科之間共通性的基礎(chǔ)上，還要特別注意檔案學(xué)學(xué)科在課程體系中的獨(dú)立性問(wèn)題”［1］。黑龍江大學(xué)碩士培養(yǎng)計(jì)劃采用學(xué)分制模式，學(xué)生在校三年共修學(xué)分不少于35分，其中包括公共英語(yǔ)5分，公共政治4分，必修課21分，選修課5分。第一學(xué)期以公共課為主，除了研究生學(xué)院開(kāi)設(shè)的公共英語(yǔ)和公共政治，還需修兩門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)必修課，其一為信息資源管理理論課程，其二為組織管理與文檔管理課程。作為檔案學(xué)專業(yè)的入門(mén)課程，上述兩門(mén)課程分別從信息學(xué)及管理學(xué)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)檔案學(xué)碩士，特別是跨專業(yè)考生明確檔案學(xué)專業(yè)的學(xué)科屬性、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法，朝著正確的方向規(guī)劃?rùn)n案學(xué)課程的學(xué)習(xí)，并為接下來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提前掌握專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)技能。第二學(xué)期除了繼續(xù)學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)，以專業(yè)理論課為先，分方向選修課為主(黑龍江大學(xué)檔案學(xué)碩士研究方向分為檔案學(xué)基礎(chǔ)理論、信息資源管理)。其中:檔案事業(yè)管理理論與實(shí)踐、檔案學(xué)理論研究為學(xué)位必修課程;檔案學(xué)名著選讀、中外檔案事業(yè)發(fā)展比較研究為檔案學(xué)基礎(chǔ)理論方向?qū)W員必修課程，信息資源管理方向?qū)W員選修課程;信息法規(guī)研究、數(shù)字檔案館研究為信息資源管理方向?qū)W員必修課程，檔案學(xué)基礎(chǔ)理論方向?qū)W員選修課程;VB程序設(shè)計(jì)為學(xué)位選修課程。第二學(xué)期是檔案學(xué)碩士研究生深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)踐技能的階段，是整個(gè)研究生學(xué)習(xí)期間的主修課程，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)階段。第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的五門(mén)課程均為學(xué)位選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的研究方向及興趣愛(ài)好，選擇想要深入研究的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。每學(xué)期專業(yè)課結(jié)課以撰寫(xiě)結(jié)課論文為主要形式，VB程序設(shè)計(jì)課程、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)建設(shè)課程為上機(jī)考試。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能后，第四學(xué)期院系組織進(jìn)行畢業(yè)論文的開(kāi)題工作，第五學(xué)期學(xué)員的主要任務(wù)便是通過(guò)資料收集、實(shí)地調(diào)研等形式正式進(jìn)入畢業(yè)論文的寫(xiě)作階段，并為第六學(xué)期的論文答辯以及擇業(yè)做充分準(zhǔn)備。

檔案學(xué)碩士研究生課程體系創(chuàng)新

(一)設(shè)置符合社會(huì)需求的教學(xué)模塊

從檔案教育與社會(huì)需求的供應(yīng)鏈角度看，高校教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定著畢業(yè)生應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的能力，反之，社會(huì)需求也正促動(dòng)著高校的教學(xué)課程設(shè)置向前發(fā)展。很多用人單位為減輕培養(yǎng)人才的資源，直接錄用有一定工作年限的往屆生，這也在一定程度上降低了應(yīng)屆生就業(yè)率，因此，高校在設(shè)置研究生課程之時(shí)，必須以社會(huì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，按照既定的目標(biāo)開(kāi)設(shè)課程模塊。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)按照就業(yè)方向?qū)⒃姓n程整合為相對(duì)應(yīng)的模塊，例如現(xiàn)代公文管理與處理系統(tǒng)模塊、檔案學(xué)理論研究模塊、辦公自動(dòng)化模塊、電子政務(wù)模塊、電子商務(wù)模塊、檔案信息化建設(shè)模塊、數(shù)字檔案館研究模塊、電子文件模塊等。其中，檔案學(xué)理論研究模塊為檔案學(xué)碩士通學(xué)課程，其他各類(lèi)模塊可由學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好及發(fā)展方向自行選擇，模塊內(nèi)的所有課程為該生必修課，各高?？筛鶕?jù)學(xué)校特色、區(qū)域特色、師資力量有計(jì)劃地進(jìn)行課程模塊整合。

(二)加大選修課的比例、擴(kuò)大選修課范圍

2005年計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)工作總結(jié)2006年工作計(jì)劃

2005年我們?cè)谑】茀f(xié)學(xué)會(huì)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大理事的共同推動(dòng)和努力下，學(xué)會(huì)工作有聲有色，取得了較大的進(jìn)步。首先我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“關(guān)于推進(jìn)省級(jí)學(xué)會(huì)深化改革的實(shí)施要點(diǎn)”，結(jié)合學(xué)會(huì)的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)會(huì)自身建設(shè)和規(guī)范管理工作，積極為我省的科技，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

回顧一年，我們做了如下工作：

一.2005年7月底我們?cè)谕Ｕ匍_(kāi)了“山東計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)年會(huì)”。為了開(kāi)好年會(huì)，我們?cè)谀瓿蹙拖蚋魑焕硎虏贾脤W(xué)術(shù)年會(huì)的論文征集工作，在各位理事的大力支持下，工作開(kāi)展得十分成功。由于由各位理事親自把關(guān)，這次論文征集得不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量也高。本次年會(huì)共征集到論文187篇，由《山東科學(xué)》和《信息技術(shù)與信息化》兩份雜志支持出版，共錄用171篇，是我們學(xué)會(huì)成立以來(lái)收到論文最多的一次，這既反映了我們學(xué)會(huì)的影響在不斷擴(kuò)大，同時(shí)也反映出我省信息技術(shù)和信息化建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

為了進(jìn)一步提高我省學(xué)術(shù)水平，會(huì)上我們邀請(qǐng)了我國(guó)智能機(jī)器人首席專家蔡鶴皋院士作了“智能機(jī)器人的發(fā)展現(xiàn)狀與展望”的學(xué)術(shù)報(bào)告；我們還邀請(qǐng)了世界著名密碼學(xué)專家，因破譯MD5和SHA-1密碼引起世界轟動(dòng)，現(xiàn)為清華大學(xué)和山東大學(xué)雙聘教授，博導(dǎo)，清華大學(xué)楊振寧研究中心特聘專家，長(zhǎng)江學(xué)者王小云教授作了“MD5和SHA-1密碼破譯”學(xué)術(shù)報(bào)告；我們還邀請(qǐng)了國(guó)家863專家并參與航天五號(hào)設(shè)計(jì)的專家楊孝宗教授作了“可穿戴計(jì)算系統(tǒng)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。這三個(gè)報(bào)告得到了與會(huì)專家的一致好評(píng)，將學(xué)術(shù)年會(huì)推向了一個(gè)新的高度。只有組織這種高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)，才會(huì)取得社會(huì)的信任，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)會(huì)的凝聚力，才會(huì)使學(xué)會(huì)工作開(kāi)展得更加生機(jī)勃勃。本次年會(huì)到會(huì)人員230多人，是學(xué)會(huì)歷次年會(huì)參加人員最多的一次。

二．我們完成了省科協(xié)的重點(diǎn)科研課題“山東省青少年信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究”。該課題的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。順利地開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)教育，是貫徹落實(shí)鄧小平同志“三個(gè)面向”要求的需要；是迎接21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)新型人才的一項(xiàng)重要措施。為了完成課題，我們對(duì)山東省的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，提出了一些看法和建議,對(duì)反映山東省信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀有一定的代表性。但是，由于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的不平衡性，這些看法只能反映我省的一般情況。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的分析，對(duì)山東省信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃策略，在普遍意義上有一定的指導(dǎo)作用。

各有關(guān)單位：

為加強(qiáng)我國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)交流，探討衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)新理論、新方法，促進(jìn)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)信息與相關(guān)衛(wèi)生研究領(lǐng)域的密切結(jié)合，提高統(tǒng)計(jì)理論方法在衛(wèi)生管理與科研的應(yīng)用水平，中國(guó)衛(wèi)生信息學(xué)會(huì)擬于今年8月份召開(kāi)“*中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)交流大會(huì)”。應(yīng)邀參加本次會(huì)議的代表來(lái)自各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)、高等醫(yī)學(xué)院校、各類(lèi)衛(wèi)生服務(wù)及科研機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)將大會(huì)征文有關(guān)事宜通知如下：

一、征文內(nèi)容

1.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

2.醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)理論與方法研究

3.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)化研究

××年計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)工作總結(jié)××年工作計(jì)劃

××年我們?cè)谑】茀f(xié)學(xué)會(huì)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大理事的共同推動(dòng)和努力下，學(xué)會(huì)工作有聲有色，取得了較大的進(jìn)步。首先我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“關(guān)于推進(jìn)省級(jí)學(xué)會(huì)深化改革的實(shí)施要點(diǎn)”，結(jié)合學(xué)會(huì)的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)會(huì)自身建設(shè)和規(guī)范管理工作，積極為我省的科技，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

回顧一年，我們做了如下工作：

一××年月底我們?cè)谕Ｕ匍_(kāi)了“山東計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)年會(huì)”。為了開(kāi)好年會(huì)，我們?cè)谀瓿蹙拖蚋魑焕硎虏贾脤W(xué)術(shù)年會(huì)的論文征集工作，在各位理事的大力支持下，工作開(kāi)展得十分成功。由于由各位理事親自把關(guān)，這次論文征集得不僅數(shù)量多，而且質(zhì)量也高。本次年會(huì)共征集到論文篇，由《山東科學(xué)》和《信息技術(shù)與信息化》兩份雜志支持出版，共錄用篇，是我們學(xué)會(huì)成立以來(lái)收到論文最多的一次，這既反映了我們學(xué)會(huì)的影響在不斷擴(kuò)大，同時(shí)也反映出我省信息技術(shù)和信息化建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

為了進(jìn)一步提高我省學(xué)術(shù)水平，會(huì)上我們邀請(qǐng)了我國(guó)智能機(jī)器人首席專家蔡鶴皋院士作了“智能機(jī)器人的發(fā)展現(xiàn)狀與展望”的學(xué)術(shù)報(bào)告；我們還邀請(qǐng)了世界著名密碼學(xué)專家，因破譯和密碼引起世界轟動(dòng)，現(xiàn)為清華大學(xué)和山東大學(xué)雙聘教授，博導(dǎo)，清華大學(xué)楊振寧研究中心特聘專家，長(zhǎng)江學(xué)者王小云教授作了“和密碼破譯”學(xué)術(shù)報(bào)告；我們還邀請(qǐng)了國(guó)家專家并參與航天五號(hào)設(shè)計(jì)的專家楊孝宗教授作了“可穿戴計(jì)算系統(tǒng)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。這三個(gè)報(bào)告得到了與會(huì)專家的一致好評(píng)，將學(xué)術(shù)年會(huì)推向了一個(gè)新的高度。只有組織這種高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)，才會(huì)取得社會(huì)的信任，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)會(huì)的凝聚力，才會(huì)使學(xué)會(huì)工作開(kāi)展得更加生機(jī)勃勃。本次年會(huì)到會(huì)人員多人，是學(xué)會(huì)歷次年會(huì)參加人員最多的一次。

二．我們完成了省科協(xié)的重點(diǎn)科研課題“山東省青少年信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展研究”。該課題的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，了解信，息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。順利地開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)教育，是貫徹落實(shí)鄧小平同志“三個(gè)面向”要求的需要；是迎接世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要；是深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)新型人才的一項(xiàng)重要措施。為了完成課題，我們對(duì)山東省的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，提出了一些看法和建議對(duì)反映山東省信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀有一定的代表性。但是，由于中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的不平衡性，這些看法只能反映我省的一般情況。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的分析，對(duì)山東省信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃策略，在普遍意義上有一定的指導(dǎo)作用。