新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。外國語學(xué)院將在新的挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展……

作為我院宣傳部的成員，我們秉著“不斷進(jìn)步”的宗旨，在新的學(xué)期中，力求把我院宣傳工作推向更高的臺階。在此，宣傳部有以下計劃：

一、繼續(xù)我院的特色宣傳工作---每月一次的手抄報評比工作。本學(xué)期我們將放寬對主題的約束，讓更多具特色創(chuàng)意的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來。

二、積極認(rèn)真完成每月一次的校宣傳評比工作，做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補(bǔ)己之短。

三、注重各院系之間的宣傳交流工作，互相溝通。

四、積極配合我院團(tuán)委內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學(xué)生會的工作，共同努力，全力以赴，為外院的發(fā)展寫下光輝的一頁。

院黨委辦公室是院黨委的綜合職能部門，在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)以下工作：

一、負(fù)責(zé)全院黨務(wù)管理工作。

二、制訂全學(xué)院黨員學(xué)習(xí)計劃、政治學(xué)習(xí)計劃、年終考核工作。

三、負(fù)責(zé)黨委工作計劃、總結(jié)、報告和其他重要文件的起草工作。

四、組織抓好學(xué)院黨校學(xué)習(xí)工作。

五、負(fù)責(zé)黨委會議和黨務(wù)辦公會議議題的收集匯總工作。

一年來，作為會計系黨總支書記，始終堅持為師生服務(wù)，奮發(fā)努力地開展工作，圓滿完成各項工作任務(wù)?，F(xiàn)做如下匯報：

一、堅持團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。一是堅持學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。二是黨政團(tuán)學(xué)分工不分家，處處互相幫助，三是堅持辦事公平公正，一視同仁。四是廉潔自律，發(fā)揮表率作用

。

二、抓好理論學(xué)習(xí)和黨建。按照校黨委關(guān)于思想政治工作的總體要求，1、制定了我系的具體實施方案。2、起草了《會計系文選學(xué)習(xí)計劃》。3、按要求組織了文選的學(xué)習(xí)。4、為入黨積極分子講了4課，對黨員進(jìn)行了3次集中教育，協(xié)助支部培養(yǎng)和發(fā)展新黨員54名。5、組織開展了會計系先進(jìn)性教育回頭看工作，制定了整改方案和工作總結(jié)。6、寫心得體會5篇。

三、抓德育法制教育。一是組織開展了“為學(xué)生辦實事”活動。二是及時對班主任隊伍進(jìn)行了補(bǔ)充和學(xué)生后備干部的選拔。三是制定了《會計系法制教育五年規(guī)劃》。四是參加了法律法規(guī)考試。五是參加了班主任輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)。五是抓了安全穩(wěn)定教育工作，與學(xué)生談心50多人次。順利解決特殊學(xué)生問題兩次。

四、抓新生和畢業(yè)生教育。一是組織新生開展新秀杯籃球賽。二是開展了06級新生入學(xué)教育和07屆畢業(yè)生畢業(yè)教育。三是狠抓了學(xué)費清欠工作。

摘要:從學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)境因素和教學(xué)模式等五個維度分析當(dāng)前高職新生適應(yīng)現(xiàn)狀及問題，并借鑒積極心理學(xué)理論對高職新生學(xué)習(xí)適應(yīng)提出改善策略。通過增加高職新生積極的情緒體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力和興趣;培養(yǎng)積極的人格力量，增加學(xué)習(xí)的自信和能力;營造積極的育人環(huán)境，構(gòu)建積極的社會支持體系，促進(jìn)高職新生快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:高職新生;學(xué)習(xí)適應(yīng);積極心理學(xué)

0引言

學(xué)習(xí)是一種使個體獲得經(jīng)驗，并導(dǎo)致個體已有的心理結(jié)構(gòu)發(fā)生適應(yīng)性變化的多層次、多側(cè)面的適應(yīng)性心理活動［1］。關(guān)于適應(yīng)的概念，皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)是通過豐富或發(fā)展主題的動作以適應(yīng)客觀變化的過程［2］，馮延勇教授認(rèn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)是主體根據(jù)環(huán)境及學(xué)習(xí)的需要，努力調(diào)整自我，以達(dá)到與學(xué)習(xí)環(huán)境平衡的心理與行為過程。因此，學(xué)習(xí)適應(yīng)包括自我調(diào)整和學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)狀態(tài)兩大部分，其中自我調(diào)整包括學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)狀態(tài)包括對教學(xué)模式及與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的環(huán)境的適應(yīng)水平等［3］。筆者將高職新生學(xué)習(xí)適應(yīng)界定為:高職院校新生在主客觀因素的影響下，不斷調(diào)試自己的行為和狀態(tài)，以期取得良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到個體與外在學(xué)習(xí)環(huán)境的動態(tài)平衡過程［4］。當(dāng)前，高職教育以高質(zhì)量發(fā)展為主題，圍繞國家戰(zhàn)略發(fā)展大局，注重內(nèi)涵建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)“雙高計劃”的實施，加快從規(guī)?；瘮U(kuò)張向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，加快培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才［5］。高職新生能否快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，能否良好成長，不僅影響學(xué)生未來的發(fā)展，而且關(guān)系著高職教育高質(zhì)量的育人水平。因此，引導(dǎo)高職新生快速適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立終身學(xué)習(xí)意識，對促進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

1積極心理學(xué)理論對高職新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的應(yīng)用價值

美國心理學(xué)家馬丁·塞利格曼首先提出積極心理學(xué)這一概念，利用心理學(xué)比較完善和有效的實驗方法與測量手段，研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮［6］。積極心理學(xué)主要研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘個體自身已有的、潛在的和具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個體和社會的和諧發(fā)展，促使人類走向幸福［7］。積極心理學(xué)主要研究三方面的內(nèi)容:一是積極情感體驗，二是積極人格，三是積極的組織系統(tǒng)。其主要觀點有:一是實現(xiàn)平衡的心理學(xué)價值觀，二是強(qiáng)調(diào)研究每一個人的積極力量，三是提倡對問題做出積極的解釋。積極心理學(xué)理論對指導(dǎo)高職院校新生學(xué)習(xí)適應(yīng)有理論和實踐的借鑒價值，其提倡以人為本的理念，關(guān)注人的優(yōu)點和積極因素，提倡對人做正面、積極的解讀，積極挖掘人的潛在能力。高職院校新生存在自我效能感低、自我認(rèn)知不足等問題，需要通過營造積極的教育氛圍，激發(fā)其自身的積極力量戰(zhàn)勝在學(xué)習(xí)上的不自信，引導(dǎo)其對個人遇到的問題做出積極的解釋，通過積極的情緒體驗成功的快樂。

［摘要］本文采用調(diào)查問卷的方式，對北京化工大學(xué)2007級新生英語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新生在英語學(xué)習(xí)的策略上缺乏理論上的指導(dǎo)。對此筆者提出了較為切實可行的解決方案，以期對大學(xué)英語教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)策略；認(rèn)知策略；元認(rèn)知策略

一、引言

英語學(xué)習(xí)策略是英語學(xué)習(xí)者為了更好地學(xué)習(xí)和使用英語而采用的各種行動和步驟［1］。英國語言學(xué)專家AndrewD.Cohen在《學(xué)習(xí)和運用第二語言的策略》一書中，根據(jù)學(xué)習(xí)策略的用途和目的，把學(xué)習(xí)策略分為語言學(xué)習(xí)策略（strategiesinlearningthelanguage）和語言使用策略（strategiesinusingthelanguage）。他將語言學(xué)習(xí)和使用策略定義為“由學(xué)習(xí)者有意識地進(jìn)行選擇并可產(chǎn)生一系列行為如儲存、記憶、回憶及應(yīng)用語言信息以加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)和使用的過程”［2］。筆者認(rèn)為，如果已經(jīng)投入了大量的時間和精力，而學(xué)習(xí)成效依舊不甚明顯，其原因可歸結(jié)為語言學(xué)習(xí)者缺乏適當(dāng)?shù)挠⒄Z語言學(xué)習(xí)策略知識和策略意識，同時沒有能夠掌握并選擇使用多種有效的學(xué)習(xí)策略。美國著名語言學(xué)家OxfordR.L.認(rèn)為，運用學(xué)習(xí)策略的目的是“加快外語技能發(fā)展的進(jìn)程”，“語言學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了使語言學(xué)習(xí)更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行為活動”，并指出其重要性表現(xiàn)為：（1）學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的工具；（2）經(jīng)過學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的學(xué)習(xí)者會比沒有經(jīng)過策略培養(yǎng)的學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心，學(xué)習(xí)效率也較高［3］。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解其自身的英語水平和語言本質(zhì)，并根據(jù)個人特點明確不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時要掌握相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)策略。應(yīng)用語言學(xué)專家O’Malley&Chamot認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略是“學(xué)習(xí)者個人用以幫助自己理解、學(xué)習(xí)或記憶信息的特殊思想和行為”，并根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)策略分為三大類，即元認(rèn)知策略(metacognitivestrategies)、認(rèn)知策略(cognitivestrategies)和社會——情感策略(social-affectivestrategies)，強(qiáng)調(diào)“缺乏元認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)者，根本沒有方向或機(jī)會計劃學(xué)習(xí)的方向”［4］。因此培養(yǎng)元認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)過程中尤為重要，要力求提高學(xué)生的元認(rèn)知意識，更好地去運用元認(rèn)知策略來培養(yǎng)自我管理和支配自己的英語語言學(xué)習(xí)。20世紀(jì)70年代美國心理學(xué)家Flavell最早提出元認(rèn)知(metacognition)概念，即人們對認(rèn)知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)。他認(rèn)為，元認(rèn)知策略是指管理策略，即與學(xué)習(xí)或其他與學(xué)習(xí)有關(guān)的認(rèn)知過程及通過計劃、監(jiān)控和評價等過程對認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整的行為，它可協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)策略，其中包括確立目標(biāo)、制定計劃、策略選擇、自我監(jiān)控、自我評價、自我調(diào)整等。認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)策略，即在學(xué)習(xí)中或解決問題時進(jìn)行分析、推理、概括、信息傳遞以及做筆記等幫助學(xué)習(xí)者獲得知識或進(jìn)行概念理解的行為，它涉及關(guān)于認(rèn)知過程的知識，是使用元認(rèn)知策略的基礎(chǔ)和語言活動中智力活動的主要表現(xiàn)，其中包括語言學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的一切認(rèn)知活動，或為了有效學(xué)習(xí)所采取的一系列措施，譬如記憶、聯(lián)想、演繹、重復(fù)、猜測、復(fù)習(xí)、筆記等［5］。英國語言學(xué)專家Skehan在《語言學(xué)習(xí)認(rèn)知法》一書中指出：“元認(rèn)知策略控制了認(rèn)知策略的使用，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否成功在很大程度上取決于元認(rèn)知策略使用的成敗。”［6］因此需要努力做到從培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力入手，讓他們能夠主動監(jiān)控、調(diào)整和評價自身的學(xué)習(xí)，同時提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而促使認(rèn)知和彌補(bǔ)策略使用能力提高，最終達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)水平的目的。元認(rèn)知知識包括三個方面：一是有關(guān)學(xué)習(xí)者本身的知識，二是有關(guān)任務(wù)的知識，三是有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用的知識。特別是對于剛剛跨入大學(xué)的新生而言，更需要對他們進(jìn)行元認(rèn)知策略的培訓(xùn)，幫助他們了解學(xué)習(xí)過程，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃，使他們能迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)。

二、調(diào)查對象及方法

1.調(diào)查對象