摘要：評價體育人文社會學(xué)方向?qū)W術(shù)論文質(zhì)量的方式應(yīng)為：1）堅持成果形式評價和成果實質(zhì)評價相結(jié)合、2）學(xué)者評定和期刊評定相結(jié)合、3）數(shù)量評定和質(zhì)量評定相結(jié)合的“三結(jié)合”方式制定評價標準。個人認為這是針對不成熟學(xué)科的學(xué)術(shù)成果的暫時性的但不失其合理性的短期評價標準所應(yīng)當堅持的原則

關(guān)鍵詞：體育人文社會學(xué)學(xué)術(shù)論文評價質(zhì)量方式方法

近幾年來，隨著國內(nèi)的政治，經(jīng)濟及人民生活方式等因素的改變，如首次成功取得奧運會的主辦權(quán)，物質(zhì)文明的提升，余暇時間的增多，生活節(jié)奏加快，大規(guī)模多渠道公共衛(wèi)生安全事件的頻繁發(fā)生都無時不刺激廣大民眾根據(jù)自身需要，同時響應(yīng)政府號召積極投身于全民健身的熱潮之中。由于這種需要的普遍存在自然促進了體育理論界的空前繁榮，據(jù)調(diào)查自2001年以來我國大陸地區(qū)圍繞這個主題的論文平均以每年18.3%的速度遞增，2004年我國大陸地區(qū)體育方面的論文約794xxx篇，其中人文社會學(xué)方向約63%。這樣看來作為我們體育人對能取得這樣成果是有理由驕傲的，可我們不得不面對這樣的三個問題。1.論文質(zhì)量不高2.論文格式很不規(guī)范。很多教師缺乏對論文寫作標準的認識。3.論文中論據(jù)的闡述說服力不強，引用的數(shù)據(jù)少，實例不充分。以上問題在人文社會學(xué)方向尤為突出。筆者認為存在以上問題和我們這個學(xué)科發(fā)展較快且不夠成熟有很大關(guān)系，但同時認為因沒有較權(quán)威的學(xué)術(shù)論文評價體系也是其中重要的一個原因，特撰寫此文以探討此方面的問題，以期拋磚引玉為本學(xué)科發(fā)展貢獻一份薄力。

1：概念界定

概念是對莫一事物本質(zhì)屬性的高度概括。由其外延和內(nèi)涵兩部分組成。個人認為入一個事物沒有確定概念或概念不明確都會影響到學(xué)科的正常發(fā)展，因此有必要再此重提一下相關(guān)概念。

1.1學(xué)術(shù)論文

科研成果評價是高?？蒲泄芾砉ぷ鞯囊豁椫匾獌?nèi)容，是推動科技成果轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，也是激勵廣大科研人員提高科研水平的重要措施?？蒲谐晒脑u價是否客觀公正，不僅會影響科研管理的效應(yīng)、科研評獎的公正性、權(quán)威性及激勵效應(yīng)，而且還會影響有價值的科研成果的推廣應(yīng)用。普通高校的科研工作與教學(xué)工作密不可分，與師資隊伍建設(shè)息息相關(guān)。目前普通高校科研工作的評價標準和評價方法遇到了一些新問題，為了克服科研成果評價中存在的某些不足，本文結(jié)合實際工作中遇到的問題，提出了在普通高校開展科研成果評價的一些思路。

一、當前高?？蒲谐晒u價的現(xiàn)狀和存在的問題

(一)期刊的等級等同于論文的質(zhì)量

在科研成果的評價中，最為普遍的是用期刊的等級等同論文的質(zhì)量。學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量與論文質(zhì)量之間并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，目前人們普遍公認的是，雖然文章刊登在核心期刊，但并不表明核心期刊的每篇文章都比一般期刊的質(zhì)量高，核心期刊的文章也有不少平庸之作，而一般專業(yè)期刊也往往有高質(zhì)量的文章。而且核心期刊的測定方法有20多種，無論是布拉德福法、累計80％法、相對百分比法，還是引文法、文摘法、專家法等都存在著自身的局限性。如布拉德福法定律中“期刊載文的絕對量最多的核心區(qū)期刊”等同于代表該學(xué)科發(fā)展水平的核心期刊，這顯然是不科學(xué)的，因為載文的絕對數(shù)量越多不等于該期刊上的質(zhì)量越高。又如引文法是根據(jù)期刊所載論文被引次數(shù)的多少來作出評價。期刊質(zhì)量是論文質(zhì)量的整體反映，而引文是論文質(zhì)量檢驗的標準。用引文法測定的核心期刊能較全面地反映該學(xué)科的內(nèi)容和水平，受到科研人員的好評和歡迎，但文獻被引用要通過一定的時間才能反映出來，一般情況下，應(yīng)用性的學(xué)術(shù)期刊被引用的頻率低于理論性期刊。論文是否被引用不僅與論文質(zhì)量有關(guān)，也與該論文選題是否為當前研究熱點、學(xué)科發(fā)展階段和該領(lǐng)域的研究人員數(shù)量等因素有關(guān)。所以到目前為止，我國還沒有一種從期刊質(zhì)量、學(xué)術(shù)及技術(shù)水平等方面來為期刊定級的規(guī)定。由于缺乏國家統(tǒng)一規(guī)定，且期刊質(zhì)量與論文質(zhì)量之間也不是一一對應(yīng)的，所以目前科研成果評價中用期刊質(zhì)量代替論文質(zhì)量的做法是不科學(xué)的，因為核心期刊與任何評價方法、評價指標一樣明顯存在著自身的局限性。

(二)SCI作為較重要的評價工具被普遍應(yīng)用

目前，SCI已發(fā)展成為國際權(quán)威性的科學(xué)技術(shù)評價工具。一個國家或地區(qū)科技期刊和論文被SCI收錄和引用的數(shù)量多少，普遍被認為是評價該國家或地區(qū)基礎(chǔ)科學(xué)研究水平、科技實力和科技論文質(zhì)量高低的重要標準之一。在我國，國家有關(guān)機構(gòu)每年都會公布各個高校、科研院所被SCI收錄的論文數(shù)以及收錄論文被引頻次的排行榜，以此反映各個單位的科研水平。許多高校也專門定出條例，對論文被納入SCI的本單位人員進行獎勵。為此，在SCI的實際應(yīng)用中，高校教師只關(guān)心自己有幾篇文章被收錄和引用，從而作為晉升職稱或領(lǐng)取獎勵的依據(jù)，對SCI的科學(xué)研究功能反而有所忽視。普通高校尤其是一些新興的地方普通高校，由于師資隊伍水平的限制和學(xué)校發(fā)展歷史的局限性，用SCI作為重要的評價工具是不符合實際的。

摘要：教育的根本任務(wù)是為提高人的整體素質(zhì)而奠定基礎(chǔ)，它包括培養(yǎng)興趣，形成習慣，掌握基本方法，提高動手實踐能力，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀等。教育的實施則是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校從德、智、體、美等多方面共同協(xié)作，密切配合來完成。高尚的思想道德素質(zhì)，它可以使人辨別美丑、分清善惡，調(diào)整好自我和他人、個體和群體之間的相互關(guān)系，能夠使人善于團結(jié)合作，勇于開拓進取，從而實現(xiàn)理想，成就事業(yè)。本文作者結(jié)合教學(xué)實踐，闡述了科技活動對推動學(xué)生思想品德教育的重要性。關(guān)鍵詞：思想品德科技活動教學(xué)教育世界觀人生觀價值觀筆者認為，作為教育工作者，在工作中，應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，并積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷去解決思想品德方面的問題，提高思想品德素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在多年的學(xué)?？萍冀逃ぷ髦?，我深深體會到，開展科技活動，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和動手實踐能力的同時，應(yīng)該高度重視思想品德教育，并將思想品德教育有機融入到科技活動之中，使之成為學(xué)生科技活動的精神和靈魂，把不同學(xué)科、不同領(lǐng)域和不同形式的科技活動用這個“神”統(tǒng)領(lǐng)和串聯(lián)起來，實現(xiàn)科技教育和思想品德教育的有機融合，從而將科技活動推升到“形散而神不散”的更高境界。一、在科技活動中培養(yǎng)愛國情懷和愛鄉(xiāng)情感在科普活動中，通過讓學(xué)生了解我國古今科學(xué)家的成就和事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)校每年都要開展一系列的科普活動，包括以往的“愛科學(xué)月”，如今的“科技周”、“科技節(jié)”等等。在這些科技活動期間，我們堅持開展豐富多彩的主題教育活動，如組織學(xué)生參觀科技場館、組織開展科技知識展會、請專家到學(xué)校作不同領(lǐng)域的科技專題報告、召開主體校會、主題團隊會、主題班會、開展各種比賽和征集活動，等等。通過這些形式多樣的活動，讓學(xué)生們了解我國科學(xué)家的相關(guān)信息，了解他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。比如，給他們講我國古代的科學(xué)家張衡、沈括、郭守敬、宋應(yīng)星的故事；告訴他們當代的科學(xué)家的卓越成就：航天路上的架橋人徐克俊，被譽為“極地第一人”的袁紹宏，和火箭一起成長的吳燕生等等。這些活動讓同學(xué)們豐富了知識，開闊了視野，了解了歷史，更為重要的是，使他們從小就在自己心靈深處樹立起了一個個偉大的科學(xué)家形象，從而逐漸形成強烈的民族自豪感和民族自尊心。在科技創(chuàng)新活動中，鼓勵學(xué)生銳意進取，攻堅克難，為國家和民族爭光，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽感。在長期的科技活動中，我們以校內(nèi)科技種植實驗園和科技實驗室為平臺和依托，深入開展小種植科學(xué)創(chuàng)新活動，引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生實施課題研究，撰寫科學(xué)論文。我們引導(dǎo)和激勵學(xué)生多觀察、勤思考、勤動筆、善比較、善總結(jié)，用科學(xué)的方法和操作實施試驗，進行記錄、統(tǒng)計和數(shù)據(jù)應(yīng)用，然后歸納結(jié)論并結(jié)合實際提出可行性的建議，形成研究成果。幾年來，我們輔導(dǎo)學(xué)生200多人次，開展了50多項科學(xué)探究課題，撰寫的科學(xué)論文參加青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得英特爾國際氣象獎3人次，北京市一等獎3人次，北京市二等獎15人次，北京市三等獎45人次。獲獎后，同學(xué)們捧著獎狀和獎牌品嘗到了辛勤耕耘的成果，更值得一提的是，他們獲得英特爾國際氣象獎的那一刻，一種民族榮譽感，瞬間得到了親身的體驗。當獲獎的喜訊帶回學(xué)校后，這種體驗又迅速傳遞給學(xué)校的所有老師和同學(xué)。這些都在不斷激勵同學(xué)，激勵他們更加刻苦學(xué)習，努力探索和鉆研，以期將來能獲得更多、更高的科技成果，為國家和民族貢獻自己的綿薄之力。引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生作實地考察，了解所在地區(qū)的地形地貌、環(huán)境狀況和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，結(jié)合本地區(qū)實際，開展科技活動，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感。如，帶領(lǐng)同學(xué)考察地區(qū)農(nóng)業(yè)，同學(xué)們在活動中對本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后采摘業(yè)的興起產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過考察和走訪，了解到本地區(qū)如今已逐漸形成系列的采摘格局：六月的鮮杏、七月的瓜菜、八月的大桃、九月的精品梨、十月的磨盤柿……這些信息的了解使同學(xué)們對家鄉(xiāng)有了更多、更深的認識，對家鄉(xiāng)的發(fā)展前景有了更多的期待和憧憬，在很大程度上提升了對家鄉(xiāng)的熱愛和依戀之情。

二、在科技活動中培養(yǎng)獨立意識與合作精神科學(xué)探究活動需要每個參與者各自承擔一部分工作和職責，盡自己所能，完成自己份內(nèi)的事，這就需要學(xué)生具有較強的獨立意識。我們在輔導(dǎo)學(xué)生時強調(diào)，要始終把培養(yǎng)獨立意識作為一個重點來加以落實。教師在輔導(dǎo)和講評過程中，對這一觀點要想在心里，掛在嘴邊，落實到每個活動環(huán)節(jié)。實施實驗操作，對學(xué)生不遷就，不馬虎，不包辦代替，對操作規(guī)程、實驗數(shù)據(jù)的采集等環(huán)節(jié)要嚴格要求，嚴格把關(guān)。要求學(xué)生，首先要在思想上不依賴別人，有一股自強自信的勁頭。其次，是要進行自主思考，做到有頭腦，用頭腦，“我行我素”，躬身實踐，還要不辭勞苦，不怕困難，敢于面對挑戰(zhàn)和失敗。長期的嚴格要求造就了學(xué)生強烈的獨立自主意識。很多同學(xué)現(xiàn)在都能獨立的完成一項比較復(fù)雜的研究任務(wù)，從制定計劃，到逐項操作，再到數(shù)據(jù)的記載和分析，直至最后完成，能夠做到目標明確，思路清晰，措施有力，顯示出了一定的科學(xué)素質(zhì)。參與科技創(chuàng)新活動不但需要學(xué)生的獨立意識，同時也需要合作精神。與人為善、友好相處、相互取長補短、同舟共濟，這是當今社會做任何一項工作都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以，我們在強調(diào)獨立自主意識的同時，我們更強調(diào)，學(xué)生在科學(xué)探究活動中，要善于與同伴溝通、交流和研討，在相互合作中遇到摩擦和碰撞時，同伴之間要能夠相互理解，互諒互讓，顧全大局，服從大局，培養(yǎng)同伴之間相互信任、相互友愛，雙贏共贏的思想和胸懷。三、在科技活動中培養(yǎng)責任心所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。我們在科技活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的責任心，堅持采取一個策略，實施三個措施，即，采取“滲透”策略，實施“分工負責、評比監(jiān)督和表彰獎勵”的措施，來引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔責任，履行義務(wù)，形成自覺主動的生活和工作態(tài)度。滲透策略，就是在科技活動中努力讓學(xué)生從參與的點點滴滴中去慢慢感受和體會責任的存在，讓他們在每一個活動環(huán)節(jié)、每一個要求、每一項任務(wù)的完成中去感悟和領(lǐng)會，通過一個較長時間逐漸內(nèi)化為自己的認識和思想，再通過學(xué)生自己的表達方式體現(xiàn)到每一處活動行為上。采取三個措施，分工負責，指的是開展課題研究活動，安排2—3個同學(xué)負責一個課題，實行課題負責人制。讓學(xué)生每個人的肩上都有一副沉甸甸的擔子，給他們思想壓力，給他們一定的期限要求，甚至提出一個比較高的標準，鞭策他們不斷地努力，朝著奮斗目標前進。評比監(jiān)督，是指在開展活動過程中，重視過程性評價，多個課題組之間要相互監(jiān)督、相互評比，監(jiān)督完成責任的情況，監(jiān)督實事求是的態(tài)度，評比階段性質(zhì)量的優(yōu)劣，重過程、重細節(jié)、重學(xué)生體驗的獲得。表彰獎勵，則是在每學(xué)期期末或在課題結(jié)題階段要組織終結(jié)性的評比，對課題成果以及相關(guān)的負責同學(xué)要評出好中差，并給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，以此來激發(fā)他們的成功感，也進一步強化他們的責任意識。四、在科技活動中培養(yǎng)吃苦耐勞精神如今的孩子最缺乏的是什么？不用說，就是吃苦耐勞的精神了。吃苦耐勞，對一個人來說，是立身之本，是成功之道。因此，在科技活動中我們沒有忘記培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。我們開展科技活動，長期堅持通過兩個渠道來培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神，即，通過讓孩子參加體力勞動來培養(yǎng)，通過讓孩子參與徒步遠行來培養(yǎng)。我們開展科技活動，特色是小種植，圍繞小種植來進行課題探究活動，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)論文。在長期的實踐中，我們創(chuàng)建了校內(nèi)的科技種植實驗基地，每年的春、夏、秋三季，都要組織學(xué)生開展大面積的農(nóng)業(yè)種植活動。我們種過小麥、玉米、高粱、大豆，還種植過很多種的蔬菜，特別是近幾年，我們引進了一些轉(zhuǎn)基因的蔬菜品種，用來搞科學(xué)實驗，引起了同學(xué)們的廣泛興趣，參與的人數(shù)越來越多。在這個過程中，產(chǎn)生了大量的生產(chǎn)勞動量。我們將這些勞動量全部分擔到參與科技活動的每一個學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生挖地松土、開溝施肥、播種澆水、打藥管理、收割晾曬……這些活動讓學(xué)生得到了充分的勞動體驗和鍛煉。另一個渠道，就是在開展環(huán)保調(diào)查科技活動中，組織帶領(lǐng)學(xué)生進行徒步遠行。我們曾開展過順義區(qū)小中河水質(zhì)污染的調(diào)查活動；開展過京密引水渠水華現(xiàn)象的調(diào)查活動；開展過當?shù)匾吧鷦游锓N群現(xiàn)狀的調(diào)查活動等多項調(diào)查研究。這些調(diào)查活動，同學(xué)們徒步行走累計上百公里，每一次活動外出對同學(xué)們來說，都是一次挑戰(zhàn)和考驗，都是一次很好的鍛煉，磨礪了同學(xué)們的意志品質(zhì)，鍛煉增強了孩子們的體魄?？粗麄儬N爛的笑臉，我們深信，學(xué)會吃苦耐勞將會使學(xué)生終身受益！

五、在科技活動中培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀科技活動是科學(xué)技術(shù)與學(xué)生生活之間的一座橋梁，也是科學(xué)技術(shù)與學(xué)生思想之間的一條紐帶。普及正確的科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)思維和科學(xué)理論，對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生擺脫愚昧，走向文明有著舉足輕重的意義。一個人如何看待自然界？如何看待人生？如何看待社會？如何看待自己的學(xué)習生活？這些問題都涉及到價值觀問題。樹立正確的價值觀，正確地對待世界、對待人生，實現(xiàn)自身的價值，對每個學(xué)生來說至關(guān)重要。我們開展科技活動，始終堅持引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀，即，辯證唯物主義和歷史唯物主義。在組織帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生要具體問題具體分析，要實事求是，一切從實際出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生做事要善于總結(jié)，舉一反三，認識規(guī)律，把握規(guī)律，按規(guī)律辦事。在人生觀方面，我們通過具體活動讓學(xué)生體會和感悟，面對困難和挑戰(zhàn)，要樹立積極進取、樂觀向上、載物厚德、自強不息的人生態(tài)度。在價值觀方面，在活動中讓學(xué)生更多去經(jīng)歷成功與失敗，體會成功與失敗的感受，引導(dǎo)他們正確地對待順境與逆境，成功與挫折，正確處理理想與現(xiàn)實的關(guān)系?？傊?，在開展科技活動的過程中，學(xué)生思想品德教育的實施，內(nèi)容豐富，形式多樣。作為科技教育工作者，我們應(yīng)該不斷去研究和探索其內(nèi)涵，在努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維的同時，一并提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，讓我們的學(xué)生，讓國家民族事業(yè)的傳承者，愛國家、知榮辱、善團結(jié)、有責任、有能力，以科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀去迎接未來社會的所有挑戰(zhàn)。

作為教師在博士或者碩士研究生期間都有各自不同的專業(yè)研究方向，雖然專業(yè)名稱相同，可實際卻有差別，因此為了更好地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)優(yōu)先考慮自身優(yōu)勢，這樣教學(xué)時方可因勢利導(dǎo)，進而真正提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；綜合則是要從宏觀考慮，合理地分配學(xué)生資源，掌握學(xué)生在各自專業(yè)上的優(yōu)勢，比如軟件和硬件、界面和語言、文字和動手能力。緊貼實際或者需要研究的課題，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生全方位實踐，相信他們的能力，使他們真正成為科研的一部分，富于挑戰(zhàn)的實際工程項目課題會成為精準選題的上上之選。比如，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計之初備選了兩個題目：（1）基于LabVIEW虛擬儀器的溫度測控系統(tǒng)。（2）C#的考試平臺設(shè)計與實現(xiàn)。這兩個題目主要是考慮學(xué)生的主觀能動性，愿意動手作硬件的學(xué)生可選擇前一道題目；擅長做軟件如數(shù)據(jù)庫SQLServer2000等學(xué)生則可選后者。同年硬件題目的畢業(yè)論文還參加了NI每年舉行的畢業(yè)設(shè)計論文大賽，軟件則嵌入相關(guān)學(xué)科平臺進行實踐，一舉兩得。

合理安排

在畢業(yè)設(shè)計期間，教師要本著對學(xué)生不放任、不約束的原則，學(xué)生面臨畢業(yè)，考研的學(xué)生準備復(fù)試，還有一些學(xué)生需要找工作，如何合理安排，協(xié)作分工畢業(yè)設(shè)計人員和時間也是一個很大的問題。愛護每一個學(xué)生，并不是每個學(xué)生都擅長研究自己的專業(yè)。比如溫控系統(tǒng)小組，由三個學(xué)生共同完成，其中一名學(xué)生經(jīng)過電子大賽的磨練，本身基本功很扎實，由他負責硬件部分中較難的PID控制。其他兩人則根據(jù)自身情況參與論文的編寫和LabVIEW軟件中需要的基礎(chǔ)編程工作?；救藛T分配汲取電子大賽三人一組的模式安排。C#的考試平臺設(shè)計不涉及硬件環(huán)境，相對容易實現(xiàn)，只安排兩名學(xué)生，為提高學(xué)生自助學(xué)習能力，建議采用不同的開發(fā)環(huán)境和編程語言進行區(qū)分。時間安排集中在三個階段，首先為了避免專業(yè)基礎(chǔ)知識出現(xiàn)不應(yīng)有的疑問，在選題后開始畢業(yè)設(shè)計之前應(yīng)安排一至兩周時間讓學(xué)生查閱大量的文獻資料，掌握畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的知識和背景，提出課題實現(xiàn)的可行性建議。其次集中進行兩個月畢業(yè)設(shè)計實踐，這段期間教師要盡量一周查看一次進度，由學(xué)生逐一匯報情況，避免一個小組的學(xué)生同時離開而導(dǎo)致課題無進展或只有一人做畢業(yè)設(shè)計而其他學(xué)生袖手旁觀的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后留兩到三周撰寫畢業(yè)論文和準備答辯。

解決疑難問題

對畢業(yè)設(shè)計而言，沒有問題是不正常的，在保證一周至少一次的匯報中盡量啟發(fā)學(xué)生。假如學(xué)生碰到的問題很多，那么問題的細化就顯得尤為重要。遇到問題不要回避，也不要急于幫學(xué)生解決，而是先進行小組討論，闡述彼此的想法，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從中得到所需的答案，這樣學(xué)生分析解決問題的能力可以得到提升。在畢業(yè)設(shè)計中要常與有經(jīng)驗的老師進行探討，與同學(xué)深入交流專業(yè)知識和遇到的困難以及如何解決。比如在進行基于LabVIEW虛擬儀器的溫度測控系統(tǒng)這個題目時，溫度傳感器的選擇讓我的學(xué)生束手無策，這方面的資料很豐富，就是因為選擇太多，他們在選擇熱電偶還是熱電阻傳感器上出現(xiàn)了分歧，在各抒己見后我從符合條件的三個型號（包含熱電阻、熱電偶溫度傳感器）給予了肯定，建議學(xué)生買來進行實際測量看是否滿足實驗要求，從中選擇性價比最好的那一種即可，最后確定了PT100鉑熱電阻作為溫度傳感器，盡管從一開始我就可以告訴他們哪一個才是最合適的，可通過這樣的爭論和嘗試相信他們一定受益匪淺。同樣，對于軟件設(shè)計，兩個學(xué)生剛開始也在基于ASP設(shè)計還是JSP實現(xiàn)上有所爭議，我讓他們分別嘗試開發(fā)一個小模塊，比如用戶登陸或注冊模塊，將各自運行情況進行校驗，最終確定最優(yōu)化方案，選擇ASP、SQLServer2000、Dreamwaver開發(fā)在線考試系統(tǒng)，采用WEB技術(shù)實現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計是要讓學(xué)生有積極的創(chuàng)新和創(chuàng)造性思維方式，教師不必親力親為，可每一步對其引導(dǎo)與交流，教學(xué)相長就會收到良好的教學(xué)效果。

畢業(yè)論文

一、創(chuàng)新性

在科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折、發(fā)現(xiàn)和革命的時期，像本世紀之初量子論誕生那種充滿重大發(fā)現(xiàn)的年代；像四十年代未至五十年代初發(fā)明晶體管的年代，像五十年現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)從而開創(chuàng)分于生物學(xué)的激動人心的時期，創(chuàng)新是一種科學(xué)發(fā)現(xiàn)，它必將開創(chuàng)一個新的學(xué)科領(lǐng)域，對人類的認識在哲學(xué)的高度上產(chǎn)生深遠的影響，對于這些科學(xué)革命時期的創(chuàng)新，學(xué)術(shù)界很容易理解和體會它的含義，這不屬于本文論述的重點；本文所關(guān)心的是處于科學(xué)技術(shù)平穩(wěn)的發(fā)展時期，由一般科技人員撰寫的論文，它的創(chuàng)新性究竟是指什么，請先看一下《Nature》與《Science》的說明?！禢ature》認為創(chuàng)新是科研成果新穎，引人注意（出入意料或令人吃驚），而且該項研究看來在該領(lǐng)域之外具有廣泛的意義，無論是報道一項突出的發(fā)現(xiàn)，還是某一重要問題的實質(zhì)性進展的第一手報告，均應(yīng)使其他領(lǐng)域的科學(xué)家感興趣?！禨cience》則認為，創(chuàng)新是指，對自然或理論提出新見解，而不是對已有研究結(jié)論的再次論證，內(nèi)容激動人心并富有啟發(fā)性，具有廣泛的科學(xué)興趣。具體而言，就是說在已沉寂的研究領(lǐng)域提出創(chuàng)新思想，在十分活躍的研究領(lǐng)域取得重大進展或者是將原先彼此分離的研究領(lǐng)域融合在一起。

讀者不難看出，上述要求并不是容易達到的，即使是在這兩種刊物上己發(fā)表的論文，也并不是都能達到這個要求，如果有10%的論文能達到這個要求也就相當不錯了，顯然這種要求是辦刊人員的奮斗目標和期刊的最高標準，為了比較，再來看一看《科學(xué)通報》、《中國科學(xué)》和《自然科學(xué)進展》這三種全國性綜合期刊對創(chuàng)新性的要求，它們的要求是共同的。即在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究方面具有創(chuàng)造性的。高水平和有重要意義的最新研究成果。讀者可能己注意到這里對創(chuàng)新性的要求與《Nature》、《Science》的要求不同之處在于沒有特別強調(diào)論文的內(nèi)容應(yīng)能引起科技界廣泛的興趣，用現(xiàn)在流行的話來說，就是大家廣泛關(guān)注的熱點問題，作為國際科學(xué)期刊，《Nature》與《Science》強調(diào)這一點是應(yīng)當?shù)模彩强梢詫崿F(xiàn)的，他們可以從眾多的來稿中篩選出符合這一要求的論文；而國內(nèi)期刊需要根據(jù)本國科研的實際需要和整個背景情況來慎重地對待這個要求，其實，隨著國家科學(xué)基金個人申請項目的逐年增多，申清人就可以既根據(jù)個人的專長，又根據(jù)當前國內(nèi)外自己所熟悉的科學(xué)前沿進展確立科研選題，那么假以時日，這個要求也就不難達到了。但是，需要特別指出的，像《Nature》與《Science》這樣著名的國際科學(xué)周刊，在全世界也只此兩家，我們沒有可能。也沒有必要完全照搬那些不符合國情的東西暇梗庖逯卮蟮穆畚幕蜓芯砍曬歡ɑ嵋鶼喙亓煊蚩萍既嗽鋇墓刈ⅰ筆者認為，一篇淪文或一項研究課規(guī)模不一定很大，但研究一定要深入，結(jié)果一定要深刻，要能反應(yīng)研究者獨到的見解。這樣的論文列入高水平論文想必不會有疑問了。

二、可讀性

一篇科學(xué)論文的可讀性是至關(guān)重要的，應(yīng)當引起作者的高度重視。可讀性是由如下因素決定的：

1．研究工作是否取得了實質(zhì)件進展，所得結(jié)論是否可靠，結(jié)果是否深刻和有啟發(fā)性，如果是階段性成果，它對后續(xù)的研究有什么指導(dǎo)意義，是否是重要發(fā)現(xiàn)的前奏。如果研究工作沒有獲得階段性或最終的結(jié)果，就不應(yīng)動手寫論文，靠一個平淡的研究工作無論如何是寫不出一篇好文章來的，因而也不可能是一篇具有可讀性的文章。