項目管理課程范文精選

環(huán)境工程項目管理課程作為現(xiàn)代工程管理學(xué)的重要組成部分之一，為環(huán)境工程項目建設(shè)效率的提高提出理論依據(jù)與實踐方法，該課程的開設(shè)以培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才為教學(xué)目標，旨在為環(huán)境類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程項目管理相關(guān)知識服務(wù)。廣大教師應(yīng)以靈活多樣的教學(xué)方法將理論知識與實踐知識結(jié)合起來，合理科學(xué)地設(shè)置其教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的環(huán)境科學(xué)類學(xué)生的工程項目管理能力。

一、環(huán)境工程項目管理專業(yè)概述

我國環(huán)境工程項目管理專業(yè)于20世紀70年代末開始發(fā)展，在80年代末期逐漸形成規(guī)模，90年代后期受到高校擴招的影響發(fā)展速度得到了大大加快。在環(huán)境工程項目管理專業(yè)的初期發(fā)展階段，開設(shè)該專業(yè)的僅有部分工科高校，隨著社會發(fā)展水平的提高，對環(huán)境工程項目管理人才的需求也在不斷增加，使得各高校加強了對該專業(yè)的重視，提高了招收學(xué)生的力度。環(huán)境工程項目管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具有工程項目管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識及應(yīng)用能力的綜合型人才，對學(xué)生解決工程項目實際問題的能力進行培養(yǎng)，課程教學(xué)內(nèi)容包括工程項目管理的專業(yè)知識、基本項目設(shè)計能力及管理技能，還包括培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力等。由于工程項目的開展與管理涉及到多方面的知識與能力，因此法律、自然科學(xué)、工程信息的獲取與應(yīng)用能力及外語應(yīng)用能力等都包括在其課程內(nèi)容體系中。此外，環(huán)境工程項目管理專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)具備較強的創(chuàng)新能力、市場意識、工程項目成本意識以及國際工程項目承包的交流與合作能力等，以適應(yīng)工程項目環(huán)境市場的要求與變化。

二、當前環(huán)境工程項目管理課程教學(xué)中存在的問題

一方面，各高校在開展環(huán)境工程項目管理專業(yè)課程的過程中，以該專業(yè)的培養(yǎng)目標及自身辦學(xué)特色為導(dǎo)向，將工程項目管理專業(yè)的課程納入環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的課程體系，主要包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及實踐課程等，而對與工程項目管理相關(guān)的經(jīng)濟類課程重視較低，開設(shè)較少，部分開設(shè)該課程的院校大多以選修課的形式進行。同時，由于理工科學(xué)生對文史類課程的重視程度普遍較低，使得經(jīng)濟課程未得到學(xué)生的重視，導(dǎo)致環(huán)境工程項目管理專業(yè)的學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)知識掌握較差。另一方面，由于環(huán)境保護行業(yè)的發(fā)展在很大程度上會受到人力資源價格變化以及原材料價格上漲的影響，這對其成本控制等方面提出了新要求，工程項目管理方面的知識與能力對環(huán)保行業(yè)相關(guān)從業(yè)人員具有重要作用。環(huán)保項目的開展與實施需要以項目管理的理念為依據(jù)，從項目成本、效益、進度及工藝等多方面進行考慮，以項目實際情況為依據(jù)制定具有可行性的方案并進行最終篩選。工程項目管理對環(huán)保項目經(jīng)濟、環(huán)境及管理效益的提高具有十分重要的作用，因此，環(huán)境工程項目管理課程的開設(shè)具有尤為重要的作用及現(xiàn)實意義。

三、促進環(huán)境工程項目管理課程教學(xué)改革的實踐與探索

摘要：水利學(xué)科工程項目管理課程是一門實踐性較強的學(xué)科。該課程在支持水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。然而，信息化的時代背景除了對工程項目管理課程帶來教學(xué)思想、教學(xué)模式等影響之外，對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。相比之下，傳統(tǒng)的課程教學(xué)過程中理論學(xué)習(xí)空洞、枯燥，不利于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。為此，本文基于水利專業(yè)工程項目管理課程課堂教學(xué)目標，針對信息化背景下水利專業(yè)工程項目管理課程教育存在的問題進行剖析，以提升工程項目管理課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會人才需要間的良好對接。

關(guān)鍵詞：水利工程；工程項目管理；實踐教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和信息技術(shù)的持續(xù)進步，正以前所未有的方式改變著人類社會的發(fā)展軌跡。從全球范圍看，信息產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為歷史潮流，正在引起經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)整與變革[1]。信息化教育正是由于上述特點，使得教育領(lǐng)域技術(shù)形態(tài)不變發(fā)生更新與變革，同時引發(fā)觀念的更新與變革，并且不斷驅(qū)動著教學(xué)形式與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。信息化的快速發(fā)展不僅影響著我們創(chuàng)造知識的過程，而且改變著我們傳播知識的方式[2]。全國教育大會、全國思想政治理論課教師座談會、新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議等，更是對本科教育提出了新的更高的要求。在這個以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為背景的時代，如何將信息技術(shù)與現(xiàn)代高等教育進行深度融合成為當前需要深入思考并認真應(yīng)對的問題。水利是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的前提條件。我國水利學(xué)科歷史悠久，目前開設(shè)水利工程專業(yè)的院校約有80余所。水利水電工程專業(yè)是水利學(xué)科的重要專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面知識，能從事上述相關(guān)工作的高級工程技術(shù)人才[3]?！肮こ添椖抗芾怼闭n程是水利水電工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，是一門由管理科學(xué)、工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、建設(shè)法規(guī)等眾多學(xué)科理論與知識集成的綜合性課程[4,5]。目前，工程項目管理在工程建設(shè)中的地位和作用已得到國內(nèi)廣泛共識，該課程在支持水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面同樣發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)如今在信息化時代背景下，以教師為主導(dǎo)，多媒體與板書結(jié)合“一站到底”式的傳統(tǒng)授課方式已無法滿足新時代高等教育發(fā)展的要求。因此，找出目前水利學(xué)科工程項目管理課程教育教學(xué)實踐中存在的問題，是有效提升工程項目管理課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會人才需要良好對接的重要路徑。

一、工程項目管理課堂教學(xué)目標

針對水利工程專業(yè)學(xué)生設(shè)置的工程項目管理是一門必修考試課程。通過課堂講授、課堂討論、習(xí)題、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的教學(xué)，課程要求學(xué)生：（1）獲得工程項目管理的基本理論、工程項目管理模式、管理內(nèi)容、管理方法、管理體制及施工項目管理方面的知識和方法；（2）獲得一定的工程項目管理執(zhí)業(yè)能力；（3）將學(xué)生培養(yǎng)成為能將工程管理、技術(shù)經(jīng)濟和人文科學(xué)三方面結(jié)合起來的綜合人才?；谝陨险n程要求，工程項目管理課程在水利專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中擬達成以下目標。

（一）思想道德與職業(yè)規(guī)范目標。了解工程項目管理的學(xué)科發(fā)展歷程及其在工程項目建設(shè)中的作用，了解水利工程師的主要工作內(nèi)容，樹立工程職業(yè)道德。

摘要：水利學(xué)科工程項目管理課程是一門實踐性較強的學(xué)科。該課程在支持水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。然而，信息化的時代背景除了對工程項目管理課程帶來教學(xué)思想、教學(xué)模式等影響之外，對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。相比之下，傳統(tǒng)的課程教學(xué)過程中理論學(xué)習(xí)空洞、枯燥，不利于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。為此，本文基于水利專業(yè)工程項目管理課程課堂教學(xué)目標，針對信息化背景下水利專業(yè)工程項目管理課程教育存在的問題進行剖析，以提升工程項目管理課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會人才需要間的良好對接。

關(guān)鍵詞：水利工程；工程項目管理；實踐教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和信息技術(shù)的持續(xù)進步，正以前所未有的方式改變著人類社會的發(fā)展軌跡。從全球范圍看，信息產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為歷史潮流，正在引起經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)整與變革[1]。信息化教育正是由于上述特點，使得教育領(lǐng)域技術(shù)形態(tài)不變發(fā)生更新與變革，同時引發(fā)觀念的更新與變革，并且不斷驅(qū)動著教學(xué)形式與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。信息化的快速發(fā)展不僅影響著我們創(chuàng)造知識的過程，而且改變著我們傳播知識的方式[2]。全國教育大會、全國思想政治理論課教師座談會、新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議等，更是對本科教育提出了新的更高的要求。在這個以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為背景的時代，如何將信息技術(shù)與現(xiàn)代高等教育進行深度融合成為當前需要深入思考并認真應(yīng)對的問題。水利是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的前提條件。我國水利學(xué)科歷史悠久，目前開設(shè)水利工程專業(yè)的院校約有80余所。水利水電工程專業(yè)是水利學(xué)科的重要專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)具有水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理等方面知識，能從事上述相關(guān)工作的高級工程技術(shù)人才[3]?！肮こ添椖抗芾怼闭n程是水利水電工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，是一門由管理科學(xué)、工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、建設(shè)法規(guī)等眾多學(xué)科理論與知識集成的綜合性課程[4,5]。目前，工程項目管理在工程建設(shè)中的地位和作用已得到國內(nèi)廣泛共識，該課程在支持水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面同樣發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)如今在信息化時代背景下，以教師為主導(dǎo)，多媒體與板書結(jié)合“一站到底”式的傳統(tǒng)授課方式已無法滿足新時代高等教育發(fā)展的要求。因此，找出目前水利學(xué)科工程項目管理課程教育教學(xué)實踐中存在的問題，是有效提升工程項目管理課程教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與社會人才需要良好對接的重要路徑。

一、工程項目管理課堂教學(xué)目標

針對水利工程專業(yè)學(xué)生設(shè)置的工程項目管理是一門必修考試課程。通過課堂講授、課堂討論、習(xí)題、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的教學(xué)，課程要求學(xué)生：（1）獲得工程項目管理的基本理論、工程項目管理模式、管理內(nèi)容、管理方法、管理體制及施工項目管理方面的知識和方法；（2）獲得一定的工程項目管理執(zhí)業(yè)能力；（3）將學(xué)生培養(yǎng)成為能將工程管理、技術(shù)經(jīng)濟和人文科學(xué)三方面結(jié)合起來的綜合人才?；谝陨险n程要求，工程項目管理課程在水利專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中擬達成以下目標。

（一）思想道德與職業(yè)規(guī)范目標。了解工程項目管理的學(xué)科發(fā)展歷程及其在工程項目建設(shè)中的作用，了解水利工程師的主要工作內(nèi)容，樹立工程職業(yè)道德。

【內(nèi)容摘要】任務(wù)驅(qū)動法是一種全新的教學(xué)方法，其最基本的特點就是學(xué)生為主體，任務(wù)務(wù)為主線，教師為輔導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動法適用于實踐性和應(yīng)用性較強的課程，它的實施需要營造和諧開放的教育環(huán)境，需要專門的師資隊伍。將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于園林工程項目管理課程中要堅持全員參與的原則，要堅持全程參與的原則，還要堅持過程可逆的原則。在園林工程項目管理課程中的實施任務(wù)驅(qū)動法，應(yīng)該要在掌握園林工程課程項目設(shè)置的基本原則的情況下進行，確定園林工程課程項目及其評價標準。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法;園林工程;項目管理

所謂任務(wù)驅(qū)動法，是一種有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，也是一種新型的課程模式。它是師生通過一起完成實施一個整體的項目，實現(xiàn)知識與技能相結(jié)合而達到雙重提高的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法實施的基礎(chǔ)是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它利用課程教學(xué)內(nèi)容和目標巧妙結(jié)合而詳細設(shè)計的任務(wù)作為平臺來進行教學(xué)的。對學(xué)生來說，任務(wù)驅(qū)動法可以明確學(xué)習(xí)目標，可以使學(xué)生牢固地掌握專業(yè)知識和技能、增強實踐能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊合作學(xué)習(xí)的能力。對教師來說，任務(wù)驅(qū)動法是一種很好的教學(xué)方法，它可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和探索，提高其分析問題、解決問題的能力。

一、任務(wù)驅(qū)動法的實施條件

任務(wù)驅(qū)動法徹底改變以往的教師講學(xué)生學(xué)的被動學(xué)習(xí)模式，其最基本的特點就是學(xué)生為主體，任務(wù)務(wù)為主線，教師為輔導(dǎo)。它是以任務(wù)制定目標，所有相關(guān)教師都全程參與。

(一)任務(wù)驅(qū)動法適用于實踐性和應(yīng)用性較強的課程。

一、引言

2015年3月15日，中共中央國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進一步深化電力體制改革的若干意見（中發(fā)〔2015〕9號）》，提出了“三放開，一獨立，三加強”的改革重點和路徑。新的電力市場改革的背景下對所需人才也提出了新的要求，在一般工商管理專業(yè)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，基于電力市場改革背景，對如何建設(shè)具有電力特色的工商管理課程體系做進一步探索具有重要的實踐和現(xiàn)實意義。

二、現(xiàn)有課程體系分析

現(xiàn)工商管理（技術(shù)經(jīng)濟方向）專業(yè)設(shè)置課程可分為了四部分內(nèi)容，基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)特色課程和實踐課程。基礎(chǔ)課程包括自然科學(xué)類課程、計算機基礎(chǔ)類課程和英語類課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程體系主要建立在工商管理專業(yè)課程平臺基礎(chǔ)上，為了管理型人才的統(tǒng)一培養(yǎng)方向，學(xué)院對一些基礎(chǔ)課程做了規(guī)定，而作為每個專業(yè)方向也針對自身具體培養(yǎng)方向?qū)Ρ匦薜幕A(chǔ)課程進行了選擇。設(shè)立專業(yè)特色課程是為了能夠更好地與就業(yè)目標和我校電力學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合。對于工商管理（技術(shù)經(jīng)濟方向）專業(yè)，可將專業(yè)特色課程分為兩部分，第一部分主要面向非電力行業(yè)企業(yè)人才需求設(shè)置；第二部分主要面向電力行業(yè)企業(yè)人才需求設(shè)置。專業(yè)在安排文化理論課的同時，在專業(yè)業(yè)務(wù)方面也安排了豐富的學(xué)生動手實踐課程，課時一般占總課時的1/3左右。

三、電力市場改革背景下的電力技術(shù)經(jīng)濟課程規(guī)劃及建議

為了適應(yīng)電力市場改革的電力行業(yè)大背景，工商管理（技術(shù)經(jīng)濟方向）專業(yè)必須與發(fā)展環(huán)境相一致，建立基于電力市場改革背景下的工商管理課程規(guī)劃體系，形成“以明確電力特色課程導(dǎo)向為核心，以培養(yǎng)實踐能力為精髓，以依托電力資源為平臺”的三位一體的電力技術(shù)經(jīng)濟本科新型教學(xué)模式。