[摘要]法律職業(yè)資格考試的改革給憲法教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為中心，將法律職業(yè)資格考試和法學(xué)本科教育相結(jié)合，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、憲法事例教學(xué)法、導(dǎo)師制，深化憲法教學(xué)改革，推進(jìn)法學(xué)本科教育的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]法律職業(yè)資格考試；憲法教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；憲法事例；導(dǎo)師制

2008年，我國(guó)司法考試（2015年12月更名為國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試）首次允許應(yīng)屆畢業(yè)生參加考試，這在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及考試制度等方面給法學(xué)教育帶來了挑戰(zhàn)。為了使自己培養(yǎng)的學(xué)生更多地取得法律職業(yè)資格并比較順利地就業(yè)，很多法學(xué)院系很明智地選擇與國(guó)家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試相結(jié)合的路徑，并在法學(xué)教育改革中更多地考慮這一考試的參數(shù)。[1]本文擬以憲法為例，從法學(xué)專業(yè)的學(xué)歷教育與法律職業(yè)資格考試相結(jié)合的角度，對(duì)當(dāng)前我國(guó)法學(xué)教學(xué)改革提出若干建議。

一、法律職業(yè)資格考試中憲法部分的命題特征分析

在法律職業(yè)資格考試中，憲法每年所占分值在25分左右，大約占卷一的15%。雖然憲法所占分值不高，但其在法學(xué)教育和法律職業(yè)資格考試中的地位卻是不容忽視的。憲法部分的命題呈現(xiàn)出以下特征：

（一）重點(diǎn)集中

內(nèi)容提要：現(xiàn)行憲法頒布實(shí)施后，中國(guó)憲法學(xué)界的兩代憲法學(xué)人對(duì)研究方法進(jìn)行了可貴的探索，但是方法與問題結(jié)合還有待于進(jìn)一步發(fā)展，方法自覺性要進(jìn)一步加強(qiáng)。確立中國(guó)憲法學(xué)研究方法首先要對(duì)方法本身進(jìn)行探討；其次要注意區(qū)分憲法學(xué)研究方法與法的一般研究方法、政治學(xué)研究方法、憲法解釋方法的差異與聯(lián)系；同時(shí)確立中國(guó)憲法學(xué)研究方法還要有中國(guó)問題意識(shí)，要對(duì)中國(guó)憲法文本持相對(duì)“中立”的立場(chǎng)，處理好憲法學(xué)研究中的普世性價(jià)值與中國(guó)特性的關(guān)系，正確處理“時(shí)差”問題。確立中國(guó)憲法學(xué)研究方法的根本難題在于憲政實(shí)踐的虧缺。

關(guān)鍵詞：憲法學(xué)，研究方法，中國(guó)憲法問題，憲政實(shí)踐

近期以來，關(guān)于憲法學(xué)研究方法的探討成了憲法學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)之一，[i]憲法學(xué)者對(duì)研究方法的反思是學(xué)科成長(zhǎng)的體現(xiàn)，研究方法的成熟是一門學(xué)科成熟的標(biāo)志，反之，研究方法的滯后也會(huì)對(duì)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，憲法學(xué)者對(duì)研究方法的反思是有意義的，但是目前中國(guó)憲法學(xué)界的研究方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真正成熟?；诖耍疚脑趯?duì)中國(guó)憲法學(xué)研究方法簡(jiǎn)單回顧的基礎(chǔ)上，探討確立中國(guó)憲法學(xué)研究方法所要關(guān)注的幾個(gè)問題，主張以中國(guó)憲法問題為中心的方法論模式。以期對(duì)憲法學(xué)界同仁的研究有些微助益。[ii]

一、中國(guó)憲法學(xué)研究方法的回顧

（一）第一代憲法學(xué)教材對(duì)研究方法的探討[iii]

1982年憲法的修改通過迎來了憲法學(xué)研究的春天，一些憲法學(xué)教材和普法性質(zhì)的憲法讀物相繼出現(xiàn)，[iv]1985年10月份在貴陽召開了中國(guó)法學(xué)會(huì)憲法學(xué)研究會(huì)成立大會(huì)，標(biāo)志著憲法學(xué)人開始有一個(gè)正式對(duì)話和交流的平臺(tái)。當(dāng)時(shí)憲法學(xué)研究會(huì)的學(xué)者在自己編寫的教材、專著或者論文中所提及的憲法學(xué)研究方法主要有如下幾種：1、階級(jí)分析方法；[v]2、歷史分析方法；3、比較分析方法；[vi]4、系統(tǒng)分析方法；5、理論聯(lián)系實(shí)際方法。[vii]

【論文關(guān)鍵詞】憲法序言；法律效力；憲法功能

【論文摘要】關(guān)于憲法序言的法律效力歷來是學(xué)界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，關(guān)于其效力有很多種觀點(diǎn)，而大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為憲法序言具有法律效力。筆者認(rèn)為應(yīng)從憲法功能和憲法序言整體的角度去理解憲法序言的法律效力

有關(guān)憲法序言的法律效力問題，歷來是學(xué)界爭(zhēng)論比較激烈的問題。

1關(guān)于憲法序言法律效力的學(xué)說

1．1全部無效說

一種觀點(diǎn)認(rèn)為，憲法序言不具有法律效力其理由是：

論文摘要：美國(guó)憲法的穩(wěn)定性為大家公認(rèn)。憲法穩(wěn)定性既是維持憲政秩序有效運(yùn)行的基礎(chǔ)，也是憲法作為根本法的原則性和作為法律的規(guī)范性的具體要求。該丈旨在通過探索美國(guó)憲法穩(wěn)定性的原因，結(jié)合我國(guó)的特殊國(guó)情，對(duì)我國(guó)未來憲政實(shí)踐提供思考。

論文關(guān)鍵詞：美國(guó)憲法穩(wěn)定性啟示

一、美國(guó)憲法的穩(wěn)定性

憲法的穩(wěn)定性，是指憲法規(guī)范與一般的法律規(guī)范相比較，變動(dòng)較少且能夠適應(yīng)較大限度的社會(huì)變化。其意義在于，憲法規(guī)范是一國(guó)法制統(tǒng)一的基礎(chǔ)、憲法秩序的穩(wěn)定和公民憲法信仰的確立，取決于憲法能否滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐需要。瑟爾古德·馬歇爾在憲法誕生200周年紀(jì)念會(huì)上說，“……如果我們能夠敏銳地理解憲法固有的缺陷和其后200年間對(duì)憲法的不斷完善，那么，在我看來，對(duì)‘費(fèi)城奇跡’的紀(jì)念將會(huì)更有意義。真正的奇跡不是憲法的誕生，而是其生命力”。作為近現(xiàn)代成文憲法開篇的美國(guó)憲法自1787年問世以來，歷經(jīng)220余年，不僅其文字和結(jié)構(gòu)沒有變動(dòng)，它所設(shè)置的基本原則和制度也經(jīng)久不衰，其憲政運(yùn)行亦始終不離憲法設(shè)置的軌道。由此，美國(guó)憲法以其極強(qiáng)的適應(yīng)性所表現(xiàn)出來的超強(qiáng)穩(wěn)定性也引發(fā)了人們的深思。

二、美國(guó)憲法保持穩(wěn)定的原因

(一)憲法信仰

【論文關(guān)鍵詞】公共利益原則憲法實(shí)施

【論文摘要】公共利益原則是一項(xiàng)重要的憲法原則。公共利益原則的實(shí)施必須以憲法為基礎(chǔ)?憲法以人民主權(quán)、權(quán)力制約等價(jià)值要素為公共利益的實(shí)現(xiàn)提供政治前提和法律依據(jù)。同時(shí)?還通過一整套設(shè)計(jì)完整的憲法制度對(duì)公共利益原則的異化進(jìn)行嬌正

公共利益原則是一項(xiàng)重要的憲法原則?這一原則作為限制公民權(quán)利的理由?指導(dǎo)著復(fù)雜的社會(huì)利益關(guān)系結(jié)構(gòu)及其調(diào)整過程。公共利益原則的實(shí)施?必須以憲法為基礎(chǔ)?憲法通過限制國(guó)家公權(quán)力的擴(kuò)張和違憲責(zé)任認(rèn)定等方式?對(duì)公共利益原則的異化進(jìn)行矯正。

一、公共利益原則在憲法中的確立

在憲法學(xué)理論中?憲法原則是構(gòu)成憲法規(guī)范和憲法行為之基礎(chǔ)或本源的綜合性、穩(wěn)定性原理與準(zhǔn)則。它包括:(1)憲法明文規(guī)定的原則?如人權(quán)原則;(2)基于憲法引申出來的原則?如公平正義原則;(3)依據(jù)憲法指導(dǎo)思想形成的原則如分權(quán)與制衡原則等。憲法原則不僅具有普通法律原則的一般特性?而巨具備憲法位階?具有最高規(guī)范性?法律、命令均不得與之相抵觸。就我們的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)所及的范圍來看?公共利益原則主要是通過以上

三種方式在憲法中確立起來的。