論文關(guān)鍵詞:英國工業(yè)化城市化河流污染治理

論文摘要:英國在工業(yè)化的進(jìn)程中，發(fā)生了較為嚴(yán)重的城市河流污染，主要因?yàn)楣I(yè)化時(shí)期的城市化水平和社會(huì)認(rèn)識(shí)尚不能承載工業(yè)化帶來的全面影響，加之國家治污力度多受掣肘及科技水平的制約，河流污染的狀況在19世紀(jì)沒能得到顯著改善，引發(fā)生態(tài)環(huán)境惡化及流行病侵害等不良后果。后發(fā)國家應(yīng)以英國工業(yè)化的得失為鏡，實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的科學(xué)發(fā)展。

英國是世界上第一個(gè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和城市化的國家。以蒸汽動(dòng)力為標(biāo)志的工業(yè)革命，為不列顛最早叩開了現(xiàn)代化的大門。然而，在工業(yè)化的進(jìn)程中，與經(jīng)濟(jì):榮和城市發(fā)展相伴的還有遭受污染的生態(tài)環(huán)境，其中，城IIJ河流污染尤為嚴(yán)重。英國，在摘取了一個(gè)工業(yè)化先行者JPG該摘取的最優(yōu)惠成果的同時(shí)，也嘗到了工業(yè)化及城了化造成的水污染苦果。對(duì)尚未實(shí)現(xiàn)工業(yè)化及正處在現(xiàn)代化進(jìn)程中的后發(fā)國家規(guī)避和整治“邁達(dá)斯的災(zāi)禍”有所裨益2=16促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。故本文不揣淺陋，愿就工業(yè)化時(shí)期英國城市河流污染的成因、防治及其特點(diǎn)等問題予以探討，以就教于方家。

一、英國城市河流污染的狀況

城市水污染自古有之。人類早期活動(dòng)產(chǎn)生的廢棄物大都被排人大氣或棄置于水中，古時(shí)的城市居民已有用法令和規(guī)章控制污染的嘗試。在古希臘，只有獲得特殊允許才能設(shè)立制革廠;古羅馬也有規(guī)章規(guī)定，制革、榨油和洗衣作坊只能設(shè)立在沒有居民點(diǎn)的臺(tái)伯河對(duì)岸。但是，早期的污染僅限于十分狹窄的范圍。

上百年來，英國的毛紡業(yè)等傳統(tǒng)工業(yè)無疑也降低了河流水質(zhì)，但是，嚴(yán)重的水污染直到19世紀(jì)工業(yè)化時(shí)期才真正發(fā)生。工業(yè)革命以來，隨著工業(yè)的發(fā)展和城市人口的劇增，不斷排放的工業(yè)廢水和生活污水使英國的許多河流受到了污染，在19世紀(jì)，城市河流污染成為十分普遍的現(xiàn)象。

本文作者：匡婷作者單位：廣東省建筑材料研究院

室內(nèi)空氣的凈化處理

對(duì)于新裝修的房間，一些裝修材料、家具等物品會(huì)散發(fā)出有害氣體，導(dǎo)致室內(nèi)空氣中的甲醛、甲苯等有機(jī)物質(zhì)的濃度高于室外，有的甚至?xí)哂诠I(yè)區(qū)，不利于人們的健康，因此需要對(duì)其室內(nèi)的空氣進(jìn)行凈化。而相關(guān)的研究表明，光催化劑———納米TiO2可以有效降解室內(nèi)甲醛、甲苯等有機(jī)有害物質(zhì)，并且其所達(dá)到的效果是最好的。另外，由于應(yīng)用納米TiO2的光催化功能在殺死室內(nèi)環(huán)境中的細(xì)菌的同時(shí)，還可以降解由細(xì)菌釋放出來的有毒復(fù)合物質(zhì)，因此，納米TiO2光催化劑也被安放于醫(yī)院的病房、手術(shù)室等區(qū)域以實(shí)現(xiàn)殺菌、除臭的作用。

脫硫催化劑的應(yīng)用

大氣中二氧化硫的污染主要來源于工業(yè)生產(chǎn)中燃料的燃燒和作為交通燃料的汽油、柴油等的使用。因此，在工業(yè)生產(chǎn)中需要對(duì)其進(jìn)行脫硫處理，以減少硫化物的排放。而據(jù)有關(guān)資料表示，納米級(jí)ZnTiO3和CoTiO3都是非常好的石油脫硫催化劑，其中，經(jīng)過納米級(jí)CoTiO3催化作用的石油中硫含量可達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)，其硫含量的百分比將低于0．01%。另外，煤燃燒時(shí)也會(huì)產(chǎn)生二氧化硫氣體，但是在煤燃燒時(shí)加入一種納米級(jí)助燃催化劑，在使其充分燃燒提高利用率、不產(chǎn)生SO2氣體的同時(shí)，還可使硫轉(zhuǎn)化為固體的硫化物，使得空氣的SO2含量降低，空氣的質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。

汽車尾氣的凈化處理

一、提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的途徑及方法

1.推進(jìn)教學(xué)模式改革，以案例、問題、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)

近年來，我校環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探尋教學(xué)模式改革，采用案例型教學(xué)及前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)研究型教學(xué)兩種方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。各專業(yè)任課教師均具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，比如針對(duì)“環(huán)境評(píng)價(jià)”這門課，在授課中教師將枯燥的理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有形象直觀的認(rèn)識(shí)。比如在講授“建設(shè)項(xiàng)目分類管理”時(shí)，教師會(huì)選用一些實(shí)際項(xiàng)目的基本概況讓學(xué)生通過查閱國家分類管理名錄，判斷各項(xiàng)目屬環(huán)境影響報(bào)告書還是報(bào)告表、登記表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用理論知識(shí)。此外，主講教師還從近年來完成的環(huán)境評(píng)價(jià)項(xiàng)目中挑選一些有代表性的案例納入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前查閱項(xiàng)目的生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)工藝，在課堂上先讓學(xué)生對(duì)污染物的產(chǎn)生節(jié)點(diǎn)、污染物的處理及排放等情況進(jìn)行講解，然后主講教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及修正。教師將實(shí)際環(huán)境評(píng)價(jià)案例與理論教學(xué)緊密結(jié)合，將枯燥的理論文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。此外，針對(duì)部分具有科研性質(zhì)的理論授課內(nèi)容，教師則布置學(xué)生查閱與授課內(nèi)容相關(guān)的前沿科研文獻(xiàn)，讓學(xué)生利用學(xué)校圖書館及網(wǎng)絡(luò)查閱國內(nèi)外期刊網(wǎng)、國家環(huán)境保護(hù)相關(guān)網(wǎng)站和其他專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站等進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)整理，形成自己的觀點(diǎn)和想法，有效培養(yǎng)和提高了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，針對(duì)和實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的課程，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的工程師進(jìn)入課堂，講授和實(shí)踐工程相關(guān)的專業(yè)課程。以工程師作為教師可進(jìn)入課堂，也是切合了我國對(duì)“卓越工程師計(jì)劃”中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，同時(shí)也為學(xué)生帶來更多實(shí)際應(yīng)用中本專業(yè)的問題，以及先進(jìn)的設(shè)備、方法，也使得學(xué)生在課堂中充分了解了企業(yè)的需求和變化，進(jìn)一步提升自身課堂知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)置

針對(duì)目前環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)需求，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂講授、課堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)及專業(yè)課程的綜合大實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，涵蓋了環(huán)境污染治理工程設(shè)計(jì)、環(huán)境污染監(jiān)測(cè)、環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)理論和工程實(shí)踐知識(shí)體系。環(huán)境污染治理工程設(shè)計(jì)在原有水、氣、固三大方面課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“特種廢水處理技術(shù)”、“工程項(xiàng)目管理”、“環(huán)境工程施工技術(shù)”、“給水工程”等選修課程，同時(shí)增加了環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和課時(shí)，由原來的1個(gè)綜合的課程設(shè)計(jì)調(diào)整為4個(gè)和課程直接相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐設(shè)計(jì)中進(jìn)一步完善自身的污染治理工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力和施工能力。

3.依托各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力

作者：劉方明田立娟程海濤李修平李麗單位：佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

理論授課滲透科研動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生科研意識(shí)

首先，生態(tài)學(xué)授課過程中，每章結(jié)束后設(shè)單獨(dú)一次課來做生態(tài)學(xué)方向的進(jìn)展專題。例如，在第三章《種群生態(tài)學(xué)》中設(shè)“植物化感作用及應(yīng)用”專題，第五章《生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)》中設(shè)“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能流分析”專題等，這樣可以增加學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)研究熱點(diǎn)的了解[5]，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。而且，在理論授課中，結(jié)合生態(tài)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，介紹國家重大科技項(xiàng)目的基本內(nèi)容和重要成果。例如，介紹東北師范大學(xué)“重污染支流伊通河水污染治理與河道生態(tài)恢復(fù)關(guān)鍵技術(shù)及工程示范”課題（國家水體污染控制與治理科技重大專項(xiàng)———松花江水污染防治與水質(zhì)安全保障關(guān)鍵技術(shù)及綜合示范項(xiàng)目）和中科院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所“線蟲對(duì)銅鋅污染土壤的生物指示作用研究”課題（國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目）等的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。對(duì)生態(tài)學(xué)科研成果進(jìn)行介紹，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)學(xué)可以解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及環(huán)境污染等多方面的問題，使學(xué)生重視生態(tài)學(xué)的實(shí)踐性。

同時(shí)，介紹我國高校和科研院所的生態(tài)學(xué)專業(yè)研究方向的設(shè)置，為學(xué)生考研提供方向。例如，介紹中科院生態(tài)環(huán)境中心的生態(tài)學(xué)專業(yè)包括系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、生態(tài)毒理學(xué)等六個(gè)方向，介紹南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的生態(tài)學(xué)專業(yè)包括信息生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、等六個(gè)方向等，使學(xué)生了解到生態(tài)學(xué)是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，為他們考研和從事工作確定研究方向提供參考。

實(shí)驗(yàn)授課結(jié)合科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力

一方面，在實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上結(jié)合教師在生態(tài)學(xué)方面的科研優(yōu)勢(shì)，利用承擔(dān)科研課題的條件，設(shè)置綜合性和研究型實(shí)驗(yàn)[6]。結(jié)合教師的教育廳課題和佳木斯大學(xué)青年項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)土壤動(dòng)物進(jìn)行深入研究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高分析問題和解決問題的能力。

摘要：環(huán)境工程專業(yè)是湖南工學(xué)院升本后新建的一個(gè)本科專業(yè)。近三年，該專業(yè)課教師不斷進(jìn)行課程教學(xué)改革，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才能力的要求。通過實(shí)施課程教學(xué)改革，我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到了提高，專業(yè)知識(shí)得到了擴(kuò)展，為學(xué)生今后從事本行業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)改革效果進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)我校環(huán)境工程專業(yè)課程的教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；教學(xué)方法；課程改革

1課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容

課堂教學(xué)中，自始至終都是由教師講授的方法不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)開展互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，就某一專題進(jìn)行講解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使學(xué)生不斷克服面對(duì)大家講課時(shí)的緊張情緒。1.1理論課程教學(xué)改革在原有水、大氣、固體廢棄物、噪聲污染控制工程課程的基礎(chǔ)上，增加環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)等內(nèi)容。在教學(xué)方法和手段方面，采用板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合，開展專題討論和互動(dòng)教學(xué)。1.2實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程教學(xué)改革增加水、大氣污染控制工程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，新開環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物學(xué)、固體廢棄物處理工程等實(shí)驗(yàn)課程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)增加啤酒廠、堆肥廠。畢業(yè)論文選題緊跟社會(huì)發(fā)展需要，研究論文的比例增加到約50%。增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2改革方案和實(shí)踐過程

2.1理論課程教學(xué)改革增加生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)技術(shù)等可用于環(huán)境污染治理方面的方法與內(nèi)容，突出人類發(fā)展與自然生態(tài)系統(tǒng)的不可分割性。加強(qiáng)環(huán)境工程前沿性知識(shí)的教學(xué)，包括生態(tài)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)的環(huán)境工程技術(shù)、安全生產(chǎn)與清潔生產(chǎn)中的環(huán)境工程技術(shù)、區(qū)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的環(huán)境工程技術(shù)以及流域水污染中的環(huán)境工程技術(shù)等。專業(yè)課程中的基本原理和基礎(chǔ)理論部分強(qiáng)調(diào)公式推導(dǎo)與過程證明，采用節(jié)奏適中的板書教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維和分析能力的提高。環(huán)境污染事故案例、環(huán)境工程設(shè)備的原理、安裝、操作以及污水、固廢、垃圾焚燒等具體工藝采用多媒體課件教學(xué)，突出設(shè)計(jì)原理，增強(qiáng)課件的生動(dòng)性和吸引力，強(qiáng)化視覺效果，使學(xué)生抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)板書與課件的合理結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。開展專題討論，學(xué)生自制PPT，走上講臺(tái)講解，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.2實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程教學(xué)改革新開設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物學(xué)、固體廢棄物處理工程等實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用，緊跟學(xué)科前沿，提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作的技能。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)深入大型企業(yè)生產(chǎn)一線，讓學(xué)生了解各種污染控制工藝、流程、污染物監(jiān)測(cè)及污染治理和控制現(xiàn)狀，掌握污染控制工程的設(shè)計(jì)方法和施工程序等，增加學(xué)生接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，提高他們的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題來源于科研或適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，同時(shí)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，一人一題。選題、開題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文撰寫、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。