一.舞蹈考級對西藏兒童舞蹈藝術的教學意義

“學校是實施素質教育的天地，也是藝術啟蒙的搖籃?！睂W校舞蹈教學作為素質教育的一個有機組成部分，與其他學科教育教學一起形成了素質教育的合力。

1舞蹈資源考核性普及

所謂舞蹈資源，是指以各種舞種為載體的舞蹈技術技能、舞蹈理論知識、舞蹈藝術研究與相關的音樂和服裝等元素。在不同的舞種考級中，其考核標準的不同直接推動著舞蹈資源的強制性和自覺性普及。首先，標準統(tǒng)一的強制性資源普及。為了達成考級和升級的目標，無論是校外的培訓機構和學校的專門教育教學，都會嚴格按照考級的要求去教學。這些資源會按照不同級別的標準，既有單項技能動作的強制教學與高標準掌握，也有系統(tǒng)技能動作的熟練掌握；既有既定舞蹈劇目的學習與表演，也有其他即興的創(chuàng)作要求。通過這種強制性意味的普及，不僅強化兒童的考級意識、學習意識與努力意識，更讓兒童們把這些作為自己理想和成長必備的素質內化，對他們未來的舞蹈發(fā)展、藝術修養(yǎng)、興趣發(fā)展和個人高雅志趣的培養(yǎng)奠定扎實的理論和技能基礎。其次，個人追求的自主性資源普及。舞蹈作為一種充滿靈性的行為藝術，西藏兒童舞蹈的學習既需要家長、老師和社會的引導，也需要兒童自己對其充滿天賦性的喜愛，并且把其樹立為自己發(fā)展的某種理想，甚至是長遠的人生理想等。除了他們接受培訓機構和學校老師的系統(tǒng)教育教學外，他們還運用家庭的有利條件以及學校的相關條件，開展自主的學習和練習，如對學習技能的鞏固練習、對其他興趣舞蹈種類的模仿性學習等，使自己的舞蹈知識和技能得以增長，最終實現舞蹈資源的自主性普及。

2提升西藏兒童藝術素質

舞蹈作為一種實踐性的綜合藝術，不僅舞蹈種類多、舞蹈道具多、舞蹈服裝要求多與舞蹈音樂類型多，其蘊含的藝術素質也非常豐富，對西藏兒童而言，舞蹈考級能從兩個方面提升他們的藝術素質：一是，提升兒童的舞蹈藝術素質。是指舞蹈藝術內的造型藝術、姿態(tài)藝術、表情神態(tài)藝術、團隊協(xié)作藝術與氣息控制藝術等，隨著西藏兒童舞蹈實踐和經驗的積累，他們的藝術素養(yǎng)會越來越高，且逐漸內化為他們的個性，被以更多樣性的個性特色表現出來。特別是隨著兒童年齡、學識和舞蹈技能的提升，他們會逐漸地以更多的創(chuàng)造性和主動性表現出來，使自己的舞蹈和個人形象更加美觀。二是，提升兒童的舞蹈關聯性藝術素質。是指與舞蹈密切相關的其他藝術，如音樂藝術、服裝藝術、道具藝術、色彩藝術、化妝藝術、燈光藝術與舞美藝術等，這些對兒童的舞蹈起到了必不可少的輔助性作用，且會對他們的舞蹈藝術效果起到助長的作用，彼此之間相得益彰，錦上添花。這些藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，能有效地培養(yǎng)兒童舞蹈訓練和表演的適應性，包括對場地、音響、舞蹈氛圍和其他方面等的適應。

少兒舞蹈一直是群眾舞蹈的一個重要組成部分，更多的是家長望子成龍望女成鳳的希望之所在。為此，家長們投入了巨大資金來對孩子進行舞蹈藝術教育，炎炎夏日，孩子們奔波于各種的培訓班之間。隨著北京舞蹈學院中國舞考級在莆田的開展，少兒舞蹈專業(yè)水平開始了新的發(fā)展與飛躍。在參與少兒舞蹈教育同時，本著探索的態(tài)度，我們采寫了這篇文章來與家長共同研究探討，求索一條適合少兒健康的成長之路。

經北京舞蹈學院批準，舞蹈者之家（即“寒秋舞蹈藝術傳播中心”）于2001年9月在莆田市城廂區(qū)成立第一個中國舞考級莆田指定授課點。

2002年8月7日，考點第一次設在涵江區(qū)的“小荷花”藝術中心，北京舞蹈學院派考官到涵江區(qū)進行莆田市的學員考級。

說到少兒舞蹈，我們不能不談一下本市的師資力量。就中國舞考級方面，北京舞蹈學院派教授下來，近兩年在福建共舉辦了六期的師資培訓班，莆田市共有十幾位教師通過了嚴格的考核并獲得由北京舞蹈學院頒發(fā)的《中國舞考級教師資格證書》。同時，全國訪問量比較高的“舞蹈者之家所有網絡也為中國舞考級做了專門的版面介紹。該站點有著17000人的月訪問量，是目前全國為數不多的舞蹈類專業(yè)門戶網站之一。

由于好多學生在高考中的成績都是不理想的，因此就失去了上大學的機會。所以藝術類考生分數低就成了很多文化課成績不是很理想的學生的選擇，同時也可以為孩子的將來多一條發(fā)展之路。少兒培訓是舞蹈專業(yè)考核水平培養(yǎng)的第一個關，可以說也是起著決定作用。所以家長都希望孩子能受到良好的專業(yè)的教育。此時，挑選好的老師和良好的學習環(huán)境就成了非常的關鍵。只有通過北京舞蹈學院自己的培訓與考核認證才能進行教學的中國舞考級課程自然成了搶手的熱門。

《中國舞考級》是文化部唯一認可的舞蹈考級教材，具有嚴肅性、權威性和實用性。該教材能提高青少年兒童的文化素質和舞蹈藝術的審美能力，也可以為舞蹈專業(yè)團體、專業(yè)院校培養(yǎng)后備人才。所有的指定授課點都必須嚴格按照北京舞蹈學院中國舞考級中心有關規(guī)定，以塑造青少年兒童的高尚藝術情操、培養(yǎng)孩子健康身心為己任，為孩子的成長之路打下堅實的基礎。同時中國舞考級證書具有專業(yè)性、權威性、實用性，全國有效。這些特點都使得中國舞考級有著更長遠的發(fā)展空間。

[摘要]近年來，國家對“體教融合”進行頂層設計和部署，旨在實現青少年健康發(fā)展的目標。體育舞蹈具有體育、音樂、舞蹈、美育等多種元素，在培養(yǎng)青少年健康體魄的同時，也有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。由此，文章探索在“體教融合”導向下體育舞蹈新的發(fā)展方式和出路，以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育舞蹈后備人才，提高全體學生的身體素質水平。

[關鍵詞]體教融合；體育舞蹈；高等院校；基礎培養(yǎng)

“體教融合”策略是在全國青少年體質水平整體下降、近視檢出率逐漸升高、專業(yè)運動員文化水平不高、退役運動員就業(yè)難等問題的背景下提出的。在“唯分數論”的形勢下，體育在學校淪為邊緣課程。以往，我們對于體育的認識有所偏差，更多地注重其培養(yǎng)競技人才的單一職能。體育作為教育體系中的組成部分，在育人方面有著重要作用。體育舞蹈作為一項復合型運動項目，在我國發(fā)展至今。在此期間，我國涌現出一大批優(yōu)秀的體育舞蹈高水平運動員，但我國還存在專業(yè)院校與高等院校培養(yǎng)分離、基礎培養(yǎng)不成體系等問題，體育舞蹈仍需在“體教融合”的政策指引下，找尋新出路、探索新發(fā)展。

一、體育舞蹈在學校體育發(fā)展中存在的困境

（一）專業(yè)院校與高校的人才培養(yǎng)相分離

隨著體育舞蹈在我國的發(fā)展，在全國范圍內涌現出一批旨在培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)人才的院校，比如秦皇島體育舞蹈?？茖W校、武漢體育舞蹈藝術學校、北京體育大學附屬中學、廣州市藝術學校等。這些學校的性質更像是我們傳統(tǒng)意義的體校，其辦學內容主要是專業(yè)的體育舞蹈運動技術教學與文化課教學相結合。但是從課程組建上看，專業(yè)院校將更多的精力放在專業(yè)技術能力的建設上，對于文化課程設置投入的精力相對較少，從而造成培養(yǎng)出的運動員專業(yè)技術過硬但文化課學習欠缺，這使運動員在日后的就業(yè)多向化選擇上受到局限，也影響了優(yōu)秀選手退役后的就業(yè)。隨著體育舞蹈的不斷發(fā)展以及人們對體育舞蹈項目本身的體育、美育、教育功能的不斷發(fā)掘，很多高等院校紛紛開設體育舞蹈專業(yè)并擴大招生，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應用型體育舞蹈人才，助力體育舞蹈在我國的普及與發(fā)展。在培養(yǎng)過程中從體育舞蹈運動的專項技能與通識文化知識兩方面進行。高等院校有豐厚的文化學習底蘊以及優(yōu)質的公共課師資儲備，在文化課學習教育方面有明顯的優(yōu)勢。但是由于體育舞蹈在我國發(fā)展的時間相對較短，缺乏專業(yè)教師，由相近專業(yè)的教師兼授體育舞蹈專業(yè)課程的情況較為常見，加上一些院校經費有限，對體育舞蹈專業(yè)的硬件投入不足，所以部分高校體育舞蹈專業(yè)在發(fā)展時后勁不足。專業(yè)院校與高等院校都紛紛對體育舞蹈專業(yè)人才進行培養(yǎng)，但側重點不一樣，一個是偏向傳統(tǒng)體校的競技運動員培養(yǎng)模式，一個是注重專業(yè)技術與文化學習均衡發(fā)展的綜合性培養(yǎng)模式。兩種模式的培養(yǎng)在一定程度上促進了體育舞蹈在我國的發(fā)展，并培養(yǎng)出很多優(yōu)秀運動員和體育舞蹈項目運營人才。但是這兩種方式互無交集，無法集合優(yōu)質師資配置，因此，在人才培養(yǎng)方面會出現專業(yè)技術或文化學識的短板現象。

說到少兒舞蹈，我們不能不談一下本市的師資力量。就中國舞考級方面，北京舞蹈學院派教授下來，近兩年在福建共舉辦了六期的師資培訓班，莆田市共有十幾位教師通過了嚴格的考核并獲得由北京舞蹈學院頒發(fā)的《中國舞考級教師資格證書》。同時，全國訪問量比較高的“舞蹈者之家所有網絡也為中國舞考級做了專門的版面介紹。該站點有著17000人的月訪問量，是目前全國為數不多的舞蹈類專業(yè)門戶網站之一。由于好多學生在高考中的成績都是不理想的，因此就失去了上大學的機會。所以藝術類考生分數低就成了很多文化課成績不是很理想的學生的選擇，同時也可以為孩子的將來多一條發(fā)展之路。少兒培訓是舞蹈專業(yè)考核水平培養(yǎng)的第一個關，可以說也是起著決定作用。所以家長都希望孩子能受到良好的專業(yè)的教育。此時，挑選好的老師和良好的學習環(huán)境就成了非常的關鍵。只有通過北京舞蹈學院自己的培訓與考核認證才能進行教學的中國舞考級課程自然成了搶手的熱門?！吨袊杩技墶肥俏幕课ㄒ徽J可的舞蹈考級教材，具有嚴肅性、權威性和實用性。該教材能提高青少年兒童的文化素質和舞蹈藝術的審美能力，也可以為舞蹈專業(yè)團體、專業(yè)院校培養(yǎng)后備人才。所有的指定授課點都必須嚴格按照北京舞蹈學院中國舞考級中心有關規(guī)定，以塑造青少年兒童的高尚藝術情操、培養(yǎng)孩子健康身心為己任，為孩子的成長之路打下堅實的基礎。同時中國舞考級證書具有專業(yè)性、權威性、實用性，全國有效。這些特點都使得中國舞考級有著更長遠的發(fā)展空間。我們說的大的境界已經具備了。在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中國舞考級點的時候，北京舞蹈學院的曾新教授、福建省舞蹈家協(xié)會的賈淑華副主席、中國舞考級福建基地的主任崔鵑等來到莆田親自指導，并針對莆田的地方情況做出了適當的發(fā)展政策調整，如收費略低于福建的平均水平等，給予本地少兒舞蹈發(fā)展更廣闊的空間。同年，申請和成立北京舞蹈學院中國舞考級指定授課還有涵江的“小荷花”藝術團和仙游的“小飛天”少兒藝術中心等。2002年4月到6月，由福建省電視臺、福建省教育廳藝教委、北京舞蹈學院中國舞考級福建基地聯合舉辦的綜藝先鋒“酷酷小童星”舞蹈比賽欄目中，來自莆田中國舞考級培訓中心的小朋友們以群舞《喜雪》取得了中級組比賽賽的第二名，得到了升學考試加分的機會！為了普及舞蹈，2002年中國舞考級被正式納入我省藝術水平考級范圍！大的關懷有了，然而，大的環(huán)境我們卻還沒有形成！首先是生源。目前在全省共有5000多名中國舞考級的學員，其中已經通過考級的2000多名。而莆田市登記在冊的總共只有100多名學員參加考級的培訓，其中已經通過考級的才30多名。生源少是由于宣傳的力度不夠，招生難是由于家長和學員的意識不夠，這些問題還有待于解決。其次是生源男女比例嚴重失調。主要原因是一些家長都不愿意讓男孩學舞蹈，一些男孩對舞蹈也不太感興趣，另一方面少年宮和一此少兒舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多這一現象在各院校招生考試的時候體現的非常明顯。因此這一現象應該引起有關部門的關注。再則，辦“黑班”的現象也是一個不容忽視的問題。有些舞蹈老師或是培訓班打著班中國舞考級班的名號，卻無法完成規(guī)格、規(guī)定的考級課程，導致耽誤了孩子的學習和考級；還有個別的培訓班故意地不告訴孩子有考級或直接不同意讓孩子參加考級。由于北京舞蹈學院嚴格的教學規(guī)定和專業(yè)的教學內容，規(guī)定非指定授課點或是未取得《教師資格證書》的老師無權推薦學生參加考試，所以，有不少的學員在培訓班學習完了相關課程卻沒有登記并參加考試。其他類的少兒舞蹈培訓也是存在不少問題的，如覆蓋率低、教師水平不夠高、教學存在問題等，不正確的訓練方法導致了很多學員動作不規(guī)格，嚴重的還導致了少兒身體健康和成長發(fā)育！談了以上問題，我們不難發(fā)現，少兒舞蹈要在莆田形成大氣候，恐怕還有相當長的一段艱難的路要走。文至于此，我們在沉思中，更應該著手去解決目前的問題，同時，也希望能有更多的舞者、更多的老師參與到中國舞考級，來同來努力，普及舞蹈！

摘要：青少年處于成長的“黃金時期”，身體各個方面都在成長的關鍵期。如果不加以把握，會導致畢生的“遺憾”。體育舞蹈訓練側重于形體塑造以及體態(tài)美的培養(yǎng)，能夠有效地解決廣大青少年對于形體美的要求。在對青少年卓越成長要求更高的新時期，加強體育舞蹈訓練無疑是更好的選擇。

關鍵詞：體育舞蹈；青少年；形體塑造；生長發(fā)育

一、體育舞蹈含義及特點

（一）體育舞蹈的含義

首先我們要了解體育舞蹈作為一種兼具藝術美和體育競技精神兩者優(yōu)點的體育運動項目。不僅能夠增強體魄、鍛煉青少年的身體素質，而且還能夠培養(yǎng)學生對藝術美的認知，增強形體美。體育舞蹈訓練過程能夠塑造形體美、藝術美等多種美。體育舞蹈種類繁多，可以分為以下幾種。華爾茲、探戈、狐步舞、快步舞、倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞以及粗獷豪邁的斗牛舞?？芍^是多種多樣，各有側重，風格迥異。

（二）體育舞蹈的特點